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Gebärdensprachen verwenden eine andere Modalität als Lautsprachen. Dies zeigt sich auch beim Erwerb.

Im Mai 2011 wurde an der Hochschule für Heilpädagogik (HfH) eine Tagung zum Thema „25 Jahre Gebärdenspracharbeit in der Schweiz - Rückblick und Ausblick“ durchgeführt. Wir haben dies zum Anlass genommen die Geschichte der letzten Jahrzehnte festzuhalten in Bezug auf Forschung, Lehren und Lernen von Gebärdensprachen und Dolmetschen, mit dem Schwerpunkt auf der deutschsprachigen Schweiz.

Vortrag zum "GER Gebärdensprachen-Vorprojekt"

Die Verdolmetschung von Personen, welche in ihrer M1L2 Gebärdensprache kommunizieren, ist wenig erforscht. Um die mentale Verarbeitung der gebärdensprachdolmetschenden Person in einem solchen Setting zu rekonstruieren, wurde das Phänomen der Transferenz untersucht. Für die Befragung wurde eine in der Translationsprozessforschung übliche Methode, die Methode des Lauten Denkens, angewandt und mittels Sequenzanalyse ausgewertet. Transferenzen werden von der gebärdensprachdolmetschenden Person unterschiedlich rekonstruiert, teilweise findet eine automatisierte Übersetzung statt. Ebenfalls findet ein Verstehen in Sinneinheiten statt, dies führt zu einer Integration von Vorwissen. Aufgrund des oftmals fehlenden Mundbildes der M1L2 DSGS benutzenden Person, führt eine Übersetzung zu mehr Aufwand und erhöhter Anspannung der dolmetschenden Person.

Die vorliegende linguistische Arbeit setzt sich mit der Frage auseinander, wie sich die Leichte Deutschschweizerische Gebärdensprache DSGS und die Deutschschweizerische Gebärdensprache DSGS strukturell unterscheiden. Auch wird untersucht, welche phonologischen und morphologischen Merkmale die Leichte Deutschschweizerische Gebärdensprache auszeichnen. Anhand einer qualitativen Forschungsmethode wurde videobasiertes Datenmaterial transkribiert und ausgewertet. Unterschiede fanden sich auf Text-, Satz-, und Gebärdenebene. Auch phonologische und morphologische Merkmale konnten anhand der nicht teilnehmenden Beobachtung festgehalten werden.

Das Thema des Erzählens von Geschichten für und mit Kindern in Gebärdensprache wurde in den letzten Jahren vermehrt erforscht. Diese Arbeit widmet sich der Umsetzung von der Theorie in der Praxis und möchte aufzeigen, welche wichtigen Aspekte bei solchen Erzählungen in der Praxis bereits angewendet werden und durch welche Aspekte die Theorie noch zu ergänzen ist. Die Grundlage dieser Arbeit bilden ein Gruppeninterview mit Personen hoher Gebärdensprachkompetenz und langjähriger Erfahrung im Gebärden mit Kindern sowie eine Analyse eines kürzlich veröffentlichten Videos einer Geschichtenerzählung für Kinder in Gebärdensprache. Die Ergebnisse zeigen auf, dass in der Praxis bereits viele in der Theorie erwähnte, wichtige Aspekte berücksichtigt werden, darüber hinaus jedoch auch, dass theorieergänzende Eigenschaften in der Praxis zu finden sind.

Im fortgeschrittenen Lebensalter tritt bei vielen Personen eine Altersschwerhörigkeit auf. Obwohl durch das abnehmende Hörvermögen die Kommunikationsfähigkeit zunehmend eingeschränkt wird, scheint das Erlernen der Gebärdensprache in Ergänzung zum Einsatze von gängigen technischen Hilfsmitteln für viele dieser älteren, schwerhörigen Personen keine Option zu sein. Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Frage, durch welche Faktoren die Bereitschaft, die Gebärdensprache in diesem Lebensabschnitt zu lernen, beeinflusst wird. Dazu werden vier schwerhörige Personen in qualitativen Interviews befragt und ihre Sichtweisen zu dieser Thematik erhoben und ausgewertet. Die subjektiven Begründungen der Probanden stimmen grösstenteils überein mit den Ergebnissen aus der Literaturrecherche. Einzelne Aussagen deuten jedoch auch darauf hin, dass das Erlernen der Gebärdensprache als mögliches Kommunikationsmittel in Erwägung gezogen wird. Diese Untersuchung hat ergeben, dass die Bereitschaft von älteren, schwerhörigen Personen, die Gebärdensprache zu lernen, abhängig ist von drei Faktoren: vom Lebensalter, vom grundsätzlichen Interesse Gebärdensprache zu lernen und vom sozialen Umfeld.

Produktionsfehler von vier hörenden Erwachsenen bei der Reproduktion der Handformen von produktiven Gebärden werden analysiert. Die Probanden unterscheiden sich in der Länge des Spracherwerbs. Anhand des „Sentence Repetition Test“ für die Deutschschweizer Gebärdensprache (DSGS) werden die Probanden auf ihre Sprachkompetenz getestet. Für das Aufzeigen der Unterschiede bei der Reproduktion von produktiven Gebärden in Bezug auf die Handform werden die reproduzierten Handformen mittels einer qualitativen Fehleranalyse untersucht. Die Handformfehler werden auf der phonologischen sowie der morphologischen Ebene beschrieben. Fehlerarten in Bezug auf den Erwerb der Handformen werden durch den Einfluss von Markiertheit bei Handformen in der Gebärdensprache aufgezeigt. Die Ergebnisse zeigen einen Unterschied bei der Reproduktion von produktiven Gebärden in Bezug auf die Handform auf. Die Probanden, welche die Gebärdensprache seit einer längeren Zeit erwerben, produzieren weniger Handformfehler.

Wie in vielen Organisationen und Institutionen im und rund um das Behindertenwesen wurde und wird auch im Gehörlosenwesen versucht mittels Öffentlichkeits- und Sensibilisierungsarbeit in Schulen die stereotypen Bilder von und Vorurteile gegenüber gehörlosen Menschen in positiver Weise zu verändern. Meistens geschieht dies durch einen einmaligen Besuch, bzw. eine einmalige Intervention im Unterricht. Im Rahmen dieser Bachelorarbeit wird anhand einer quantitativen Befragung der Frage nachgegangen, ob sich in der Einstellung von Jugendlichen zu gehörlosen Menschen nach einem einmalig durchgeführten Unterrichtsblock mit einer gehörlosen Fachperson eine derartige Veränderung nachweisen lässt. Damit soll die Effizienz dieser im Zuge der Öffentlichkeitsarbeit angewandten Methode überprüft werden. Die Daten zur Einstellung der Jugendlichen wurden durch ein Paneldesign anhand eines QuasiExperimentes erhoben. Dabei wurden zwei Gruppen von jugendlichen Schülern und Schülerinnen zu zwei Zeitpunkten zu ihrer Einstellung befragt. Mit der einen Gruppe wurde zwischen den beiden Befragungen eine zu diesem Zweck konstruierte Unterrichtseinheit durchgeführt. Bei der zweiten Gruppe, welche als Kontrollgruppe fungierte, fand keine solche Unterrichtseinheit statt. Die Auswertung der Ergebnisse zeigt trotz des Unterrichtsblockes keine signifikanten Unterschiede, bzw. Veränderungen der Unterrichtsgruppe in ihrer Einstellung zu gehörlosen Menschen. Als Gründe werden einerseits die relative Stabilität der bestehenden Einstellung gegenüber Gehörlosen, andererseits die kurze Zeitspanne der Unterrichtseinheit, in der eine ausführliche Beschäftigung mit dem Thema und ein vertiefter Kontakt mit einem gehörlosen Menschen nicht zustande kommen kann, vermutet. Der letzte Aspekt wäre für eine messbare und nachhaltige Veränderung von Einstellungen unabdingbar

Das Fingeralphabet stellt in der Fachliteratur ein bisher nur wenig dokumentiertes Element der Gebärdensprache dar, weshalb es in der hier vorliegenden Arbeit als Forschungsgegenstand dient. Das Ziel ist herauszufinden, ob sich Früh- und Spätlerner der Gebärdensprache im Gebrauch des Fingeralphabets unterscheiden. Hierzu wird in einer linguistischen Studie anhand von in der DSGS nicht-lexikalisierten Ortsnamen untersucht, wie häufig beide Untersuchungsgruppen auf das Fingeralphabet als Umsetzungsmedium zurückgreifen, und in welcher Form sie es anwenden. Die Studie liefert Hinweise darauf, dass beide Gruppen das Fingeralphabet favorisieren, auch wenn die Möglichkeit bestünde einen Eigennamen mittels Gebärden darzustellen. Umsetzungen nur mittels Anfangsbuchstaben und einem deutlichen Mundbild scheinen – ebenfalls bei beiden Gruppen – wiederum nur sehr wenig aufzutreten.

Die vorliegende explorative Arbeit setzt sich mit dem bislang noch wenig erforschten Gebiet des Voicings (Dolmetschrichtung von einer Gebärdensprache in eine Lautsprache) auseinander. Nach dem Aufzeigen des Forschungsstandes der relevanten Themen, werden anhand einer qualitativen Forschungsmethode nach definierten Kriterien ausgesuchte Sequenzen von Voicingprodukten hinsichtlich auftretender redebegleitender und autonomer Gestik im Zusammenhang mit Hesitationspausen durchsucht und deren Zusammenwirken analysiert. Es zeigt sich, dass die vorgefundenen Gesten in bestimmter zeitlicher Relation zu Pausen auftreten, mehr interaktive als kommunikative Funktionen erfüllen und als Strategien im translatorischen Prozess interpretiert werden können. Aus den eruierten Ergebnissen wird eine Hypothese für mögliche weiterführende Forschung abgeleitet.

Ein wichtiger Teil der gesprochenen Sprache ist die Prosodie. Ein Element der Prosodie ist die Intonation. Sie ist ausschlaggebend bei der Sinngebung von Gesagtem und daher relevant für den Verstehensprozess des Zuhörers. Die vorliegende Arbeit geht der Frage nach, ob Gebärdensprachdolmetschende ein Voiceprodukt gleich intonieren wie einen vorgelesenen oder spontansprachlich nacherzählten Text, basierend auf Stichwortangaben – alle gleichen Inhalts. Es werden Texte analysiert, die unter verschiedenen Rahmenbedingungen erstellt wurden, in ihren Melodieverläufen auf ihre intonatorischen Endungen. Es zeigt sich, dass Dolmetschende in einem Voiceprodukt weniger fallende Endungen produzieren, dafür vermehrt steigende oder gleich bleibende Endungen intonieren, im Vergleich zu Texten, die gelesen oder spontansprachlich erstellt werden.

Die Autorinnen dieser Bachelorarbeit schreiben der nichtdominanten Hand in der Gebärdensprache einen hohen Stellenwert zu. Hier soll ihre Funktion durchleuchtet und ihr adäquater Nutzen aufgezeigt werden. Mittels Beobachten einer Laborsituation im formellen, beratenden und informellen Sprachregister werden von einer Testperson Videoproduktionen angefertigt und dabei die nichtdominante Hand nach den Parametern Handform, Gelenkbewegung und Ausführungsstelle analysiert. Daraus ergeben sich acht Erscheinungsformen, bei denen die nichtdominante Hand aktiv am Diskurs beteiligt ist. Zwischen den Registern unterscheiden sich die Parameter wie auch die Erscheinungsformen. Bestimmte Auftretungsformen aus Untersuchungen anderer Gebärdensprachen finden auch in der Deutschschweizer Gebärdensprache Anwendung. Schlussendlich zeigt die nichtdominante Hand im formellen Register sogar eine längere Gebärdendauer als die dominante.

Unabhängig von den Meinungen der Befürworter und Gegner des Cochlea Implantates, bietet die ausgefeilte Technik dieser Hörprothese für viele Ertaubte und Gehörlose neue Möglichkeiten im hörenden Umfeld zurechtzukommen und einfacheren Zugang zur Kommunikation zu erhalten. Das Cochlea Implantat bringt jedoch aufgrund verschiedener Faktoren nicht bei allen den gleichen Erfolg bei der Teilnahme der Kommunikation, der Austausch ist nicht immer gewährleistet. In Situationen, in welchen die Kommunikation gestört ist oder nicht reibungslos verläuft, können Dolmetscher von grosser Unterstützung sein. In dieser Arbeit wird erforscht, in welchen Situationen CI-Träger von Dolmetschdienstleistungen Gebrauch machen oder machen möchten sowie welche Formen von Kommunikation bevorzugt werden und welche Auswirkungen oder Möglichkeiten das CI für Gebärdensprachdolmetscherinnen mit sich bringt.