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Der Blick auf die Forschung und Praxis der frühen Bildung lässt immer wieder eine handlungsleitende Frage deutlich werden: »Wann« und »wie« sollte sich die Fachkraft aktiv in die Interaktion mit dem Kind einschalten – »wann« und »wie« eher zurückhalten, um dessen Bildungsprozess optimal zu unterstützen? Antworten sehen wir in dem Ansatz der Ko-Konstruktion, der darauf abzielt, dass Kinder und Erwachsene gleichermaßen in Bildungs- und Lernprozesse eingebunden sind und somit gemeinsam neues Wissen, Erkenntnisse und Lösungswege schaffen. Im ersten Teil dieses Buches werden Grundlagen und Prinzipien der Ko-Konstruktion beschrieben und durch Beispiele, Reflexionsfragen sowie Sketch-Art Abbildungen veranschaulicht. Der zweite Teil des Buches baut darauf auf und schildert entlang von Beispielen aus der Praxis konkrete Methoden zur Umsetzung des ko-konstruktiven Ansatzes. Die verschiedensten Beispiele aus dem Kita-Alltag wurden unter anderem durch die Lehre mit Studierenden der Kindheitspädagogik an der Hochschule Magdeburg-Stendal angeregt. Dieser umfangreiche Fundus kann proaktiv im pädagogischen Alltag eingesetzt werden, als Orientierung bei handlungspraktischen Fragen unterstützen oder auch zur Reflexion in Teams und in Fortbildungen genutzt werden. (Autor*innen)

In diesem Beitrag stellen wir ein Vorgehen für die Durchführung und graphikgestützten Auswertung von Fokusgruppen vor, das wir in der qualitativen Markt- und Evaluationsforschung anwenden. Die Methode erlaubt eine regelgeleitete, dabei aber ökonomische Durchführung und Auswertung von Fokusgruppen und mündet in einer graphischen Zusammenfassung der wesentlichen Diskussionsinhalte. Da sie eine sehr anschauliche Ergebnisdarstellung erlaubt, eignet sie sich besonders für anwendungsnahe qualitative Forschungsprojekte, in denen eine zügige Rückmeldung von Ergebnissen und ein fortlaufender Dialog mit den Forschungspartnern notwendig sind. Zunächst legen wir die methodischen Bausteine des Verfahrens – Fokusgruppen und Knowledge Mapping – dar und schildern dann die Verbindung beider zu unserer kombinierten Erhebungs- und Auswertungsmethode. Anhand eines Beispiels aus einer Evaluation von Maßnahmen zur Verbesserung der Klassenraumakustik erläutern wir das konkrete Vorgehen, unsere bisherigen Erfahrungen sowie erste Belege für die Tauglichkeit des Verfahrens. Abschließend werden mögliche Anwendungsfelder, aber auch Begrenzungen der Methode diskutiert. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0402351, This article describes a tool for carrying out and analyzing focus groups that we use in qualitative market and evaluation research. This rule-based method allows the economical implementation and analysis of focus groups and results in a graphic synopsis of the essential topics. Resulting in a clear representation, the tool meets the requirements of qualitative research projects that demand an immediate feedback and a continuous dialog with the research partners. First we present the methodical elements of the technique—focus groups and knowledge mapping—and than we describe the combination of both into a conjunct tool for data gathering and analyzing. By giving an example—the evaluation of "arrangements for the improvement of classroom acoustics"—we illustrate the procedure, our experiences, the particular use of the tool and first evidences of its applicability. Finally we discuss suitable applications but also restrictions of the tool. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0402351, Este artículo describe una herramienta que usamos para realizar y analizar grupos focales en el estudio del mercado y la investigación evaluativa. Este método basado en reglas permite una implementación y un análisis económico de grupos focales y de resultados en una sinopsis gráfica de los temas claves. Resultando en una presentación clara, la herramienta cumple con los requisitos de proyectos de investigación cualitativa que demandan un comunicación inmediata y un diálogo continuo con los participantes de la investigación. Primero presentamos los elementos metódicos de la técnica – grupos focales y mapas de conocimiento – y después describimos su combinación en una sola herramienta para la colección y el análisis de datos. Dando un ejemplo – la evaluación de "medios para el perfeccionamiento de las acústicas en una clase escolar" – ilustramos el proceso, nuestras experiencias, la utilidad particular de la herramienta y las primeras evidencias de su aplicabilidad. Finalmente discutimos aplicaciones apropiadas pero también restricciones del método. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0402351

Die Arbeit umfasst vier Teile: Im ersten Teil wird der Gegenstand logographischer Forschung sowie das gedankliche Fundament der logographischen Auffassung, Verarbeitung und Aggregierung von Textdaten erläutert. Es geht um Texte zu einem umrissenen Thema, die in einem bestimmten Diskurszusammenhang erstellt und ausgetauscht werden. Welche semantischen Einheiten, in welchem Verweisungszusammenhang, kennzeichnen diese? Dies zu wissen, ist aufschlussreich zum Verständnis der psychischen und sozialen Strukturierung menschlichen Zusammenlebens. Im zweiten Teil werden die einzelnen Verfahrensschritte der logographischen Textanalyse vorgestellt. Wie kommt man von freisprachlichen Texten über die Erstellung eines Kategoriensystems zu Aussagen über kulturell tradierte Angebote zur Erfassung und Ordnung gelebter Wirklichkeit? In diesem Zusammenhang diskutieren wir, welche Phasen des logographischen Forschungsprozesses eher qualitativem, welche eher quantitativem Denken zuzuordnen sind, und was diese Differenzierung zum Verständnis der logographischen Vorgehensweise beitragen kann. Im dritten Teil werden Beispieluntersuchungen kurz skizziert. Zum einen handelt es sich um Beschwerdebriefe über Lärm. Zum anderen geht es um niedergeschriebene Geschichten selbst erlebter Eifersucht. Im vierten Teil schließlich diskutieren wir zusammenfassend die Rolle von qualitativen und quantitativen Methoden in der Logographie. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0101142, This contribution comprises four parts. In part 1 we will describe the object of logographic research as well as the considerations underlying the logographic conceptualisation, processing, and aggregation of textual data. Logographic research involves texts concerning a specific topic which were produced and exchanged within an equally specific context of discourse. Which semantic units and which network of internal references are characteristic of this context? This kind of knowledge allows important conclusions concerning both the psychological and the social structure of human interaction. In part 2 we will present the steps involved in the logographic analysis of texts: which way leads from texts in spoken language to the construction of a coding frame, to conclusions about culturally transmitted offers for perceiving lived reality and imposing some kind of order upon it? We will discuss which parts of the logographic procedure could be described as 'qualitative' and 'quantitative' respectively and in what way this differentiation between the two research traditions can contribute towards an understanding of logographic analysis. In part 3 we will briefly present some examples taken from our research: one study involves letters of complaint about noise; the second study concerns stories about jealousy representing the author-subjects' own experience. In part 4 we will conclude by briefly discussing the part qualitative and quantitative methods play in logographic research. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0101142, Esta contribución comprende cuatro partes. En la primera describimos el objeto de la investigación logográfica así como las consideraciones subyacentes a la conceptualización logográfica, el procesamiento y el agrupamiento de nuevos datos. La investigación logográfica involucra textos concernientes a temas específicos que son producidos e intercambiados dentro de un contexto igualmente específico de discurso. ¿Cuáles son las unidades semánticas y el sistema de referencia interno característicos de este contexto? Este tipo de conocimiento permite importantes conclusiones concernientes tanto a la estructura psicológica como social de la interacción humana. En la segunda parte presentamos los pasos involucrados en el análisis logográfico de textos: ¿qué camino conduce desde los textos hablados a la construcción de un encuadre codificado, a conclusiones sobre formas ofrecidas y culturalmente transmitidas de percibir la realidad viva e imponer algún tipo de orden sobre ella? Propondremos qué parte del procedimiento logográfico puede ser descripto como cualitativo y cuantitativo respectivamente y de qué manera la diferenciación entre estas dos formas tradicionales de investigar pueden contribuir hacia un entendimiento del análisis logográfico. En la tercera parte, presentamos brevemente algunos ejemplos extraídos de nuestra investigación: se ejemplificará con un estudio que involucra cartas de quejas sobre el ruido, el segundo estudio tomado como ejemplo concierne a historias sobre celos, que representan la experiencia subjetiva del autor. En la cuarta parte, concluimos discutiendo brevemente la parte de métodos cualitativos y cuantitativos jugados en la investigación logográfica. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0101142