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Der Aufgabenbereich TA4 „Datenpublikation und Langzeitarchivierung” der NFDI4Culture untersucht, welche Initiativen ihre Publikationen für Open Scholarship verbessern. Ziel ist es, Guidelines für Wissenschaftler:innen zu erstellen, um digitale Publikationen samt Forschungsdaten mit Schwerpunkt digitale Langzeitarchivierung zu veröffentlichen. Um ein umfassendes Verständnis der bestehenden Enhanced Publications in der NFDI4Culture Community zu erhalten, wurde eine Online-Umfrage durchgeführt. Ihr Ziel war es, weitere repräsentative Beispiele zu sammeln. Die Umfrage diente auch dazu, ein besseres Verständnis dafür zu erlangen, was die NFDI4Culture Community unter einer Enhanced Publication versteht und welche Merkmale sie damit assoziiert. Die Umfrage hat gezeigt, dass es eine Vielzahl von Kontexten gibt, die über Standard-Forschungspublikationen oder digitale Sammlungen hinausgehen. Darüber hinaus hat sie gezeigt, dass ein Begriff benötigt wird, der multimodale, multimediale und multilokale Publikationen besser erfassen kann., Deutsch: https://tibhannover.github.io/digitale-publikationen-im-kulturbereich-umfrageergebnisse/ English: https://tibhannover.github.io/digital-publications-in-culture-survey-results/

Ob Sprachassistenten, Chatbots oder die automatische Analyse von Dokumenten: Die rasanten Entwicklungen in der KI machen Sprachtechnologien mittlerweile allgegenwärtig. Doch wie gelingt es der KI, die Feinheiten der menschlichen Sprache zu verstehen?

The use of flipped lectures and Active Learning has been explored in first year lectures for several years. Learning Catalytics software has been used to facilitate Peer-2-Peer learning in the Active Learning sessions. Several lessons were learned during these sessions which were important as we moved into delivering online material much more comprehensively. Bringing interaction to the lectures that were delivered live (synchronous sessions) was important to staff. Several technical solutions for producing online videos of high quality were brought into broader use. New teaching formats including a 'radio show' have been introduced to ensure that rich interaction with the students is possible with large groups.

Based on sample evaluation, this article investigates didactic actions and the display of expertise within the field of popular music-related online tutorials distributed on YouTube. In a first step, didactic activity and musical expertise are discussed with reference to institutional, interactional and media aspects in order to gain a comprehensive image of what influences the teaching of popular music. By means of the sample evaluation – the sample concentrates on highly-requested YouTube channels – basic insights into the specificity of the didactic situation induced by popular music-related online tutorials are to be provided. The analysis pays particular attention to the interlacing of knowledge organization, performance and audio-visual production. Overall, it can be shown how specific rules regarding the representation and gratification of expertise emerge in the YouTube media environment, examples of which are the “professional” appearance of the instructors and the compartmentalization of popular music-related cultural knowledge.

Der Beitrag befasst sich mit Fragen der Verwendung von innovativen Multimedia-Technologien beim Erwerb der fremdsprachlichen diskursiven Kompetenz, um die Motivation zum Fremdsprachenlernen zu erhöhen. An den Universitäten nimmt der Multimedia-Einsatz beim Fremdsprachenunterricht ständig zu, weil sich der Einsatz von Computern im Fremdsprachenunterricht als ein vielversprechender Weg erwies. Beim Studium der Fremdsprachen kann man mit Hilfe von Computern und anderen Multimedia die Lernaktivitäten der Studenten mit hoher Genauigkeit und Objektivität durch ständiges Feedback kontrollieren. Neue Multimedia-Tools, die das audio-visuelle Format verwenden, bieten Möglichkeiten, die herkömmliche Lehrbücher nicht bieten können. Im Artikel betrachtet man Multimedia-Technologien (auch beim Online-Unterricht) als eine wichtige und mächtige moderne Informationsquelle für die Entwicklung der Erkenntnisaktivitäten der Studenten, ihrer Schaffenskreativität, Interessen, Fähigkeiten und Fertigkeiten beim Erwerb der fremdsprachlichen diskursiven Kompetenz. Es gibt zahlreiche Tools, die einen gelungenen OnlineUnterricht im DaF-Bereich unterstützen. Der mediengestützte Unterricht bezeichnet Lernformen, bei denen der traditionelle Präsenzunterricht durch Phasen ergänzt wird, in denen die Lernenden durch Einsatz digitaler Medien Deutsch als Fremdsprache erlernen. Die aktuelle Situation des Einsatzes der digitalen Medien wird beschrieben und darauf aufbauend werden die Perspektiven des mediengestützten Lehrens und Lernens formuliert. Empfehlungen für ein mediengestütztes Lernen werden gegeben, das sowohl diskursive Kompetenz, als auch sprachliche und interkulturelle Kompetenzen bei Studierenden entwickelt. Die Multimediatechnik stellt tatsächlich fakultative Tools bereit, die individuelle Kompetenzdefizite ausgleichen helfen., The given article is dedicated to the study of a relevant issue of modern methodology, namely – the use of innovative multimedia technologies in the acquisition of foreign discourse competence in order to increase motivation to learn a foreign language. Today leading universities are constantly increasing the use of multimedia tools in the study of foreign languages, because this technique in teaching foreign languages has proved to be a promising area, because it allows to control students’ learning activities with high accuracy and objectivity, providing constant feedback. New multimedia tools that use audio-visual format provide opportunities that traditional printed textbooks cannot provide. The article considers multimedia technologies (also used in online learning) as an important source of cognitive activity of students, the development of their creative abilities, interests, skills and abilities in mastering foreign discourse competence. There are now a large number of tools that can support online learning of German as a foreign language. The lessons conducted with the active use of multimedia resources provide an opportunity to use different learning platforms, through which traditional classes are expanded in the phases in which German is studied with the support of digital multimedia. We consider the current situation of introducing multimedia into modern education, based on which the prospects of modern teaching of German as a foreign language are formulated, as well as advice on learning that develops German students both discourse and linguistic as well as cultural competences. Thus, multimedia technologies provide optional help, which makes it possible to compensate for the individual deficit of competencies., Стаття висвітлює актуальне питання сучасної методології, а саме – використання інноваційних мультимедійних технологій при опануванні іноземною дискурсивною компетенцією з метою підвищення мотивації до вивчення іноземної мови. У вузах сьогодення постійно збільшується використання мультимедійних засобів при вивченні іноземних мов, тому що ця методика у навчанні іноземних мов виявилася перспективним напрямком, бо дозволяє контролювати навчальну діяльність студента з високою точністю та об’єктивністю, здійснюючи постійний зворотний зв’язок. Нові мультимедійні засоби, в яких використовується аудіо-візуальний формат, надають можливості, які традиційні друковані підручники надати не можуть. У статті розглядаються мультимедійні технології (застосовані також при онлайн навчанні) як важливе джерело пізнавальної активності студентів, розвитку їх творчих здібностей, інтересів, умінь і навичок при опануванні іноземною дискурсивною компетенцією. Зараз існує велика кількість інструментів, які здатні підтримувати онлайн навчання в області німецької мови як іноземної. Заняття, що проводяться при активному застосуванні мультимедійних ресурсів, надають можливість використання різних навчаючих платформ, за допомогою яких традиційні заняття розширюються фазами, на яких німецька вивчається за підтримки дигітальних мультимедіа. Нами розглядається актуальна ситуація введення в сучасне навчання мультимедіа, на основі якої формулюються перспективи сучасного викладання німецької мови як іноземної, а також даються поради щодо навчання, яке розвиває у вивчаючих німецьку мову як дискурсивну, так і мовну та міжкультурну компетенції. Таким чином, мультимедійні технології дійсно надають факультативну допомогу, що дає можливість компенсувати індивідуальний дефіцит компетенцій.

Fernsehsender stehen vor der Herausforderung eines sich stark verändernden Rezipientenmarktes. Trotz der nach wie vor hohen Relevanz linearer TV-Nutzung steigt die Bedeutung der nicht-linearen Verbreitung von Bewegtbildinhalten (z.B. über Mediatheken). Basierend auf Interviews mit sieben Manager:innen deutscher öffentlich-rechtlicher Sender untersucht dieser Artikel die strategische Ausrichtung der Sender sowie das operative Programmmanagement für ihre Mediatheken. Die Untersuchung zeigt: Das lineare Fernsehen hat weiter einen wichtigen strategischen Stellenwert; gleichzeitig haben die Sender jedoch die Notwendigkeit des Ausbaus der Mediathek als non-linearer Kanal erkannt. Ein Großteil der Inhalte in den Mediatheken basiert nach wie vor auf dem linearen TV-Programm, wenn auch der Anteil bedarfsgerecht geplanter, primär non-linearer Produktionen langsam steigt. Hinweis: Dieser Beitrag wurde bereits im Heft 4/2021 der MedienWirtschaft veröffentlicht, es handelt sich um einen genehmigten Reprint., Television broadcasters are facing the challenge of a strongly changing recipient market. Despite the still high relevance of linear TV usage, the importance of non-linear content distribution (e.g., via media libraries) is increasing. Based on interviews with seven managers from German public broadcasters, this article examines the strategic orientation of the broadcasters as well as the operational program management for their media libraries. The research shows: Linear television continues to have an important strategic value; at the same time, however, the broadcasters have recognised the need to expand the media library as a non-linear channel. A large part of the content in the media libraries is still based on linear TV programming, although the share of primarily non-linear productions is slowly increasing. Note: This article was already published in issue 4/2021 of MedienWirtschaft, it is an authorized reprint., Internet-Intermediäre und virtuelle Plattformen medienökonomisch betrachtet

Die Diplomarbeit beschäftigt sich mit der Werbung aus der Perspektive der Mehrmedialität und wie die unterschiedlichen Medien ein bestimmtes Produkt präsentieren und bewerben. Die Diplomarbeit besteht aus einem theoretischen Teil, in dem die zentralen Begriffe (Werbung, Werbemittel, -träger, -kampagne, -sprache, -bausteine, Mehrmedialität, Internetwerbung, Layout und Design) erläutert werden. Der zweite Teil der Diplomarbeit ist der praktische Teil, in dem zwei Kampagnen vorgestellt und analysiert werden. Die erste Kampagne bewirbt den ersten vollelektrischen Mini und die zweite die neuen Nivea-Sun-Produkte. Beide Kampagnen werden in vier unterschiedlichen Medien vorgestellt und analysiert. Das erste Medium ist ein Plakat oder eine Werbeanzeige, ein klassisches Werbemittel mit dem Fokus auf das Bild. Das zweite Medium ist ein Fernsehclip, bei dem das Bild von Soundeffekten und bewegten Bildern begleitet wird, die die Aufmerksamkeit des Betrachters noch mehr erregen. Die letzten zwei Medien sind die Website und Instagram, die die Vertreter der Internetwerbung sind. Die Website- und Instagram-Werbung sind vor allem bei jüngeren Rezipienten sehr beliebt. Am Ende wird eine Vergleichsanalyse dargestellt, in der die Unterschiede und Ähnlichkeiten zwischen den Bausteinen in unterschiedlichen Medien beschrieben werden. The diploma thesis focuses mainly on advertising from the point of view of multimedia and how different media present and advertise a certain product. The diploma thesis consists of a theoretical part, where basic concepts, such as advertising, advertising campaign, advertising language, internet advertising, multimedia and advertising components are defined. The second part of the diploma thesis is the practical part, where two campaigns are presented and analyzed. The first campaign is for the electrical car Mini and the second for the cosmetic products with the trademark Nivea Sun. Both campaigns consist of four ads in different media, which are explained and analyzed in detail. The first medium is a poster or newspaper advertisement, a traditional advertising medium with a focus on the image. The second medium is a television clip, where the image is accompanied by sound effects, moving pictures and thus attracts the viewer’s attention even more. The last two media are the website and Instagram, which are representatives of internet advertising and are now more popular with the younger generation. At the end a comparison is drawn between the media, where we summarize differences and similarities between the ads in different media.

Seit den Anfängen der Menschheitsgeschichte dienen Karten dazu, als verebnete, generalisierte und maßstäblich verkleinerte Darstellungen räumliche Informationen zu vermitteln. Geschah dies lange Zeit nahezu ausschließlich visuell, so haben die technischen Entwicklungen des Informationszeitalters neue Möglichkeiten der Kartengestaltung hervorgebracht. Diese erlaubten es, in Karten die akustische Dimension einzusetzen, um räumliche Informationen aufzuzeichnen und zu transportieren. Seit Beginn der 1990er-Jahre haben Kartographen sich diesem Thema genähert und dabei anfangs größtenteils mittels thematischer Karten die Möglichkeiten der neuen Technologien erkundet. In dieser kumulativen Dissertationsschrift wird untersucht, inwieweit die akustische Dimension die Kartographie bereichern kann. Hierbei wird die Frage im Zentrum stehen, ob audiovisuelle Karten die Kartographische Kommunikation verbessern, d. h. räumliche Informationen besser vermitteln als herkömmliche visuelle Karten. For millennia, maps have been used to transfer spatial information on a flat medium, generalized and to scale. Once exclusively a visual science, cartography has experienced an influx of technological advancements that have broadened the spectrum of mapmaking tools. These facilitated the use of the acoustic dimension in maps. Since the 1990s, cartographers have approached this topic mainly through the creation of thematic maps. This thesis explores the question how cartography might benefit from acoustic elements. The approach taken is to examine how audiovisual maps, i. e. maps that utilize both the visual and the acoustic dimension, might support cartographic communication and thus convey spatial information more effectively than purely visual maps. The cumulative thesis at hand contains three empirical studies that investigate possible cognitive effects from employing audiovisual cartographic tools possibly assisting map use and improving cartographic communication.

The main purpose of the study was to figure out the elementary mathematics teachers’ views about preparing, applying and assessing performance tasks. For sampling, maximum variation sampling strategy was used. The population of the study was 23 teachers working at public primary schools in central districts of Adana province in 2011-2012 academic falls. As data collection tools, semi structured interview forms and document analysis were used. At the end of the study it can be concluded that while the teachers have positive views about preparing, applying and assessing performance tasks, they face some problems related to students and their parents.

The aim of this study is to determine the perceptions of school administrators and guidance teachers on the effectiveness of implementation process of guidance and psychological counselling services at primary schools. Through a survey method 56 principals, 110 vice-principals and 56 guidance teachers at 56 public schools in central town of Elazığ during the academic year of 2010-2011. The number of total participants taking part in the research is 138. The results show that the perception levels of female administrators and guidance teachers are higher than male administrators and guidance teachers on the effectiveness of implementation process of guidance and psychological counselling. On the other hand, the perception levels of administrators and guidance teachers having 1-5 years of service group are higher than those having 11-15, 16-20, and 21 and over years of service groups in respect of the effectiveness of the implementation process of guidance and psychological counselling.

Creative writing activities are generally applied related to story and novel fiction. Among the elements of this literary outputs are event, characters, time, point of view and narrator. At the same time the place is the most important element of fiction. The selection of place is a sentient choice in story and novel outputs. The place choice is not randomly in fiction, but it is determined according to the social, physical and personality features of fiction characters. The place in pre novel texts which tale, epic poem and legend is not important in life of characters. The place element is beginning to loom large together in modern novel. Consequently the place element is to become an element which is to image the social and psychological features of fiction characters. The readers are knowing different important points of characters in fiction accordind to the features of place. The using of place can analyzed open place, closed place, place changing and person-place relations in Aşk-ı Memnu novel. In this respect Aşk-ı Memnu novel is contain varient assortment. Therefore it will a positive behaviour the transferring of using place in Aşk-ı Memnu novel to creative wrting activities.

The purpose of this study was to investigate attitudes towards science laboratory of pre-service science teachers. A total of 163 pre-service science teachers ( 34 male, 129 female) in the fall semester of 2012-2013 academic year in the Department of Science Education at Pamukkale University was participated study. The study was conducted on 71 pre-service science teachers in the 1th grade, 92 pre-service science teachers in the 3th grade. In this study descriptive relational screening model was used in order to explain the current situation and consequently to determine the relation level of the variables (gender, class). The chosen pre-service science teachers were surveyed on attitudes towards science laboratory by using Likert type scale with five degrees, each consisting of 30 items. The obtained data were analyzed with the help of SPSS 15 package programme. Independent t -test was applied between classes according to the genders and class grades. In the survey, Cronbach Alpha inner consistency coefficient of the attitudes towards laboratory of pre-service science teachers scale was calculated as 0,92. There wasn’t a significant difference between attitudes towards laboratory of pre-service science teachers for genders. However, there was a significant difference for the points related to the attitudes towards laboratory of pre-service science teachers for class levels. The third year pre - service science teachers attitudes of prospective laboratory was more positive than the first year pre - service science teachers attitudes of prospective laboratory.

Writing language is displayed in the internet environment with transfer to computer’s screen. This situation also affects in

The concept of exhibition, which has been diversified from the 1850s to the present day, has changed in such a way that it will differ according to the purpose of use as well as the target mass and has created research fields in itself. Perception directions that can be made with display design enable to create controlled experiences. In the research, exhibition, visitor-space and increased reality titles, which are thought to be the basis of related perception management, are examined. In exhibition design, space, subject and object tasks can be assumed at the same time for the visitor to whom the message will be transmitted. It is thought that exhibition and space relation is active at the point where the experience of the visitors is controlled. Exhibits designed with the facilities provided by today's technology can differentiate between exhibitions and exhibitions. In this way, examples of exhibitions designed with increased reality applications have been examined. As a result of the investigations made, it is thought that the multimedia applications which enable to interact with the history in the context of the visitor-space relationship play an important role in the visitor experiences and the perception directions to be made during the exhibition.

Die Studie untersucht mit der Augmented Reality (AR)-Technologie ein vergleichsweise neues techni-sches Phänomen aus urheberrechtlicher Perspektive, das sich insbesondere durch eine dynamische Ver-mischung von Realität und Virtualität kennzeichnet. Schwerpunktmäßig wird die Einordnung solcher interaktiver Werke als Filmwerk untersucht und abge-lehnt, um dann einen konkreten Vorschlag für die passendere Werkart des Multimediawerks zu unter-breiten und die Verkehrsfähigkeit und Urheberschaft hieran zu untersuchen. Konkret werden zunächst die technische Funktionsweise und die Anwendungsfelder der AR-Technologie untersucht (Kapitel 1) um in der Folge auf die Schutzfähigkeit einzugehen (Kapitel 2). Hierbei wird ins-besondere die Verwandtschaft mit anderen Werken mit einer künstlerisch-technischen Doppelnatur (hybride Werke), namentlich den Videospielen, herausgearbeitet. Daran angelehnt wird einerseits die Schutzmöglichkeit des zugrundeliegenden Codes als Computerprogramm und andererseits der erzeug-ten AR-Oberfläche insbesondere als Filmwerk untersucht. Die Einordnung als Film und auch als sonstige bekannte Werkart kann hier im Ergebnis nicht überzeugen und auch die herrschende Ansicht zur Ein-ordnung von Videospielen als Film wird kritisch hinterfragt. Es wird ein Vorschlag für eine unbenannte Werkart – das Multimediawerk – erarbeitet. Hierunter kön-nen moderne interaktive Gestaltungen flexibel und zeitgemäß subsumiert werden, insbesondere auch die digitale Oberfläche von Augmented Reality Umgebungen. Im dritten Kapitel werden dann die praktische Verkehrsfähigkeit sowie die Urheberschaft an entspre-chenden Multimediawerken untersucht. Ein Schwerpunkt liegt dabei insbesondere auf der Herleitung einer analogen Anwendbarkeit der Sonderregelungen zur Verwertung von Filmen (§§ 88 ff. UrhG) auf das hier vorgeschlagene Multimediawerk. This study focuses on augmented reality (AR) technology from a copyright perspective. This compara-tively new technical phenomenon is characterized in particular by a dynamic intermingling of reality and virtuality. One of the key aspects of the study is the potential classification of such interactive works as cinemato-graphic works, which is examined and rejected. Consequently, a proposal of a better suited work type, the multimedia work, is presented before the marketability and authorship of such works is analyzed. First, the technical functionality and scope of AR technology are examined (chapter 1) in order to sub-sequently address its protectability (chapter 2). In particular, the similarity to other works defined by a combined aesthetic and technical nature (hybrid works), namely video games, is explored. Based on this, the possibility of protecting the underlying code as a computer program, on the one hand, and protecting the generated AR surface, in particular as a cinematographic work, on the other hand, is analyzed. It is concluded that the classification as cinematographic work, and also as any other known type of work, is to be rejected and furthermore, the prevailing view classifying video games as cine-matographic works is critically questioned. A proposal for an unnamed type of work – the multimedia work – is made. Modern interactive designs, in particular the digital surface of augmented reality environments, can be subsumed as such in a flex-ible and contemporary way. This study concludes with the third chapter, analyzing the practical marketability of such multimedia works as well as their authorship. A particular focus is set on the development of an analogous applica-bility of the legal framework for the exploitation of films (Sec. 88 et seq. German Copyright Act) to the multimedia work proposed here.

Der Themenschwerpunkt Video-Streaming reagiert auf die nachhaltige Bedeutung des Online-Zugangs zu audiovisuellen Ressourcen für den Zugang zu Information, Bildung und Wissen. Er gibt Einblick in eine überaus dynamische laufende Entwicklung in Bibliotheken, Filmarchiven, öffentlich-rechtlichen Fernsehanstalten sowie in der medien- und informationswissenschaftlichen Forschung und Lehre. Der regionale Schwerpunkt liegt auf den Ländern Deutschland, Österreich und der deutschsprachigen Schweiz, der inhaltliche Schwerpunkt auf dem Zugang zu Filmen des internationalen Filmschaffens mit internationaler Distribution. Die Beiträge sind in fünf Kapitel gegliedert: (1) Video Streaming in Bibliotheken und Zugang zum audiovisuellen Erbe; (2) Kooperation mit externen Anbietern von Video-Streaming-Dienstleistungen für Bibliotheken; (3) Filmarchive und Zugang zum Filmerbe; (4) Mediatheken öffentlich-rechtlicher Fernsehanstalten und Archivöffnung sowie (5) Video-Streaming in Lehre, Forschung und Entwicklung. The special issue on streaming video reacts to the long-term importance of online access to audiovisual resources for access to information, education and knowledge. It provides an insight into an extremely dynamic ongoing development in libraries, film archives, public service broadcasters and in the film, media and information science research and teaching. The regional focus is on Germany, Austria and German-speaking Switzerland, the content focus on access to films of international filmmaking with international distribution. The articles are divided into five chapters: (1) video streaming in libraries and access to audiovisual heritage; (2) cooperation with external providers of video streaming services for libraries; (3) film archives and access to film heritage; (4) media libraries of public broadcasters and opening of archives as well as (5) video streaming in teaching, research and development.

The qualified training of users of medicinal products is enshrined in law by the Medical Devices Act. In this article, a survey and analysis of the training measures for arthroplasty of the large joints offered by distributors of medical devices is carried out. To that end, the internet presence of suppliers of medical devices was evaluated with regard to the training measures on offer, and selected suppliers were sent questionnaires. The presentation of the available training programmes on the websites was incomplete. Even after the amendment of the Medical Devices Act, this has only slightly changed; however, legally required instructions for use were available for all distributors questioned. In some cases, there are large gaps in the range of modern training methods on offer, such as practical instruction, multimedia offerings or visual-haptic training methods.

The focus of medical-didactic research is the improvement of clinical-practical training. One way to support practical skills training in a time- and resource-saving way is to provide instructional videos. Often the freely available instructional videos do not meet didactic or content requirements. Creating your own videos can therefore be a useful alternative for teachers. There are a variety of instructions on the Internet for shooting instruction videos. To date, this does not include any concrete instructions/assistance for the production of medical instructional videos. However, the presentation of medical learning content in particular can contain many hurdles. The aim of this work was to design a checklist for the creation of instructional videos, which can be used as a guide.As a first step, a systematic literature search was carried out to identify works that deal with the creation and not the use of medical instructional videos. To date, corresponding publications do not exist. In a workshop, the participants, who already gained experience in creating this type of video, exchanged ideas. These were critically discussed and analyzed. As a result, a checklist was created. In a subsequent multi-step review process, the checklist was reviewed with regard to applicability, comprehensibility, completeness and quality of the items.Four phases in the creation of an instructional video could be differentiated: preliminary reflections, preparation, day of filming, post-production. The checklist is structured accordingly and should be actively processed phase by phase. The checklist is created in such a way that it can be used and edited without reading this text. Particular focus is placed on the patient and his needs.The checklist created provides useful help in the creation of medical instructional videos and can for the first time serve as a guide especially for orthopedic and accident surgical instructional videos.Im Fokus der medizindidaktischen Forschung steht die Verbesserung der klinisch-praktischen Ausbildung. Eine Möglichkeit, die Ausbildung in praktischen Fertigkeiten zeit- und ressourcensparend zu unterstützen, bieten Lehrvideos. Häufig genügen die frei verfügbaren Lehrvideos weder didaktischen noch inhaltlichen Ansprüchen. Die Erstellung eigener Videos kann daher für Lehrende eine sinnvolle Alternative sein. Im Internet existiert eine Vielzahl von Anleitungen zum Dreh von Unterrichtsvideos. Darunter sind bis dato keine konkreten Anleitungen/Hilfestellungen zur Erstellung medizinischer Lehrvideos. Jedoch insbesondere die Darstellung medizinscher Lerninhalte kann viele Hürden enthalten. Ziel der vorliegenden Arbeit war die Konzeptionierung einer Checkliste für die Erstellung von Lehrvideos, die als Leitfaden genutzt werden kann.Als 1. Schritt erfolgte eine systematische Literaturrecherche, um Arbeiten zu identifizieren, welche die Erstellung und nicht die Anwendung medizinischer Lehrvideos behandeln. Entsprechende Publikationen existieren bis dato nicht. In einem Workshop haben die Teilnehmenden, die bereits Erfahrung in der Erstellung dieser Art von Videos sammelten, sich ausgetauscht. Diese wurden kritisch diskutiert und analysiert. Resultierend entstand eine Checkliste. In einem nachfolgenden mehrstufigen Review-Prozess wurde die Checkliste in Hinblick auf Anwendbarkeit, Verständlichkeit, Vollständigkeit und Qualität der Items überprüft.Es konnten 4 Phasen bei der Erstellung eines Lehrvideos differenziert werden: Vorüberlegungen, Vorbereitung, Drehtag, Nachbearbeitung. Die Checkliste ist entsprechend gegliedert und sollte Phase für Phase aktiv abgearbeitet werden. Die Checkliste ist so erstellt, dass sie ohne Lektüre dieses Textes genutzt und bearbeitet werden kann. Besonderer Fokus wird auf den Patienten und seine Bedürfnisse gelegt.Die erstellte Checkliste biete eine sinnvolle Hilfe bei der Erstellung medizinischer Lehrvideos und kann erstmalig speziell für orthopädische und unfallchirurgische Lehrvideos als Leitfaden dienen.

Nowadays there are a few tools on the market which support the development of soft competences and build users’ motivation to self-development. One of the newly created tools, which is described in this paper is the Internet application called Integrated Development Assistant (ZAR), which can be accessed at the Internet address: www.zar.edu.pl. The ZAR system differs from the existent solutions because it combines online practices with the face-to-face ones (diagnostic and educational games). It also allows to follow in a flexible way and shape the educational path of an adult, therefore in some areas, it is an innovative tool, offering functions which have not been used in other applications so far and the one integrating various solutions applied in competitive tools. ZAR provides its users with the possibility to use educational contents, development materials, etc. The assumptions of ZAR are based on the concept of real/ideal me by E. T. Higgins.