Search

Veterinary Public Health (VPH) ist ein wichtiger Teil des Tiermedizinstudiums. Die Entstehung neuartiger Zoonosen und die Gefahren zunehmender Globalisierung, und damit auch des Warenhandels tierischer Produkte, zeigen, wie wichtig dieser Bereich auch f��r die Gesellschaft und damit auch im One Health Konzept ist (Greiner et al. 2017). Es ist daher wichtig dieses Themengebiet interdisziplin��r im Studium zu lehren und die Studierenden mit VPH-F��llen zu konfrontieren und f��r diesen Bereich zu motivieren. Der Querschnittsunterricht ist eine interdisziplin��re Lehre von 196 Stunden im Tiermedizinstudium, in dem praxisrelevante Fallbeispiele zu klinischen und VPH-Themen den Studierenden gelehrt werden sollen (Bundesministerium f��r Gesundheit 2006). Aufgrund einer Studierendenevaluation und der Visitation der EAEVE (European Association of Establishments for Veterinary Education) stellte sich heraus, dass dieser Unterricht am Fachbereich Veterin��rmedizin der Freien Universit��t Berlin nicht interdisziplin��r genug gelehrt wurde und auch nur einen geringgradigen VPH-Anteil aufwies (EAEVE 2007; Schunter 2016). Die Studierenden konnten daher keinen Mehrwert des Querschnittunterrichts erkennen. Im Rahmen dieses Dissertationsprojektes wurde ein neues fallbasiertes Blended Learning (BL) Konzept in den Querschnittsunterricht am Fachbereich Veterin��rmedizin der Freien Universit��t Berlin vom 6.- 8. Semester eingef��hrt und systematisch evaluiert. Dabei sind 11 verschiedene VPH-Onlinef��lle in den Themenbereichen Tierschutz, Tierseuchenbek��mpfung, Lebensmittelsicherheit und Epidemiologie entstanden. Drei dieser F��lle wurden zus��tzlich von Studierenden f��r ihre Kommiliton*innen erstellt. Untersucht wurden die Akzeptanz des Formats, die subjektive Lernmotivation und der Lerngewinn sowie das Interesse der Studierenden an den angebotenen Themenkomplexen aus dem Bereich VPH. Dies wurde auf zwei verschiedenen Ebenen untersucht. Erstens durch die umfangreiche Evaluation eines Pilotfalls und anschlie��endem Pilotmodul zum Thema Ausbruchsuntersuchungen und Zoonosen in Bezug auf die Fallstruktur, die Benutzbarkeit, das BL-Format, die Lernmotivation und den Lerngewinn. Zweitens durch die Etablierung des fallbasierten BL-Ansatzes in dem gesamten Querschnittsunterricht ��ber drei Semester und dem damit einhergehenden Vergleich der Lernmotivation und des -gewinns zwischen dem alten und dem neuen Format. Es zeigte sich, dass die Studierenden das fallbasierte BL-Konzept sehr gut in ihrer VPH-Lehre akzeptieren, dadurch einen subjektiven Lerngewinn erzielen k��nnen und motiviert waren, an den VPH-F��llen teilzunehmen. F��r das Pilotmodul gaben 87% der Studierenden an, gerne an den F��llen gearbeitet zu haben und 77% der Studierenden gaben an, dass sich ihr Interesse an dem angebotenen Themenkomplex durch dieses Lehrkonzept verst��rkt hat. Diese Ergebnisse k��nnen als Anreiz genutzt werden, um weitere fallbasierte BL-Konzepte in die VPH-Lehre zu integrieren und damit das Interesse der Studierenden f��r diese Themen zu verst��rken., Veterinary Public Health is an important part of the veterinary curriculum. Emerging diseases, globalization, and with that, the increasing trade of animal products show, how important this topic is for society and in the One Health concept (Greiner et al. 2017). It is therefore important to teach VPH in an interdisciplinary way, confront students with VPH cases and motivate them for this topic. Interdisciplinary lectures is a course of 196 hours in the German veterinary curriculum, in which practical case studies on clinical and VPH topics should be taught (Bundesministerium f��r Gesundheit 2006). Based on a student evaluation and the visitation of the EAEVE (European Association of Establishments for Veterinary Education) at the Department of Veterinary Medicine, Freie Universit��t Berlin, it was found that these lectures only had a low interdisciplinarity and a low VPH content (EAEVE 2007; Schunter 2016). Therefore, students could not see any added value of the interdisciplinary lectures for their studies. In this dissertation project, a new case-based BL concept was introduced and systematically evaluated in interdisciplinary lectures at FB-VM FUB from 6th-8th semester. In total 11 different VPH online cases with the main topics of animal welfare, epizootic disease control, food safety and epidemiology were created. Three of these cases were created by students for students. The acceptance of the format, the subjective learning motivation and knowledge gain as well as the interest of the students in the offered topic complexes in the field of VPH were investigated. This was investigated on two different levels. First, by extensively evaluating a pilot case and subsequent pilot module on the topic of outbreak investigations and zoonoses in terms of case structure, usability, blended learning format, learning motivation, and learning gain. Second, by establishing the case-based blended learning approach throughout interdisciplinary lectures over three semesters, and thus comparing learning motivation and knowledge gain between the old and new formats. It was found that students were well-accepting of the case-based BL approach in their VPH lectures, were able to make subjective learning gains as a result, and were motivated to participate in the VPH cases. For the pilot module, 87% of the students reported that they enjoyed working on the cases and 77% of the students indicated that the interest in the subject was enhanced by this teaching concept. These results can be used as an incentive to integrate more case-based BL into VPH teaching to increase the students interest in these topics.

History, relevance and development of veterinary pathological collections are presented by analyzing and comparing the collections from Berlin, Munich, Vienna and Zurich of the 19th and 20th century. The indices of the collections are analyzed according to the frequency of animal species, body parts, organs and disease processes or etiologies respectively. Collection differences allow to draw conclusions on the founder of the collection and historical significance. Each collection was part of a university and thus involved in teaching and research. This often ensured the continuous existence of the collections. Nevertheless, changing teaching methods made pathological collections increasingly redundant. A comparison with other university collections, such as those of the University of Zurich, show new application aspects for existing collections and required measurement are discussed.Durch die Analyse und den Vergleich von veterinärpathologischen Sammlungen des 19. und 20. Jahrhunderts aus Berlin, München, Wien und Zürich werden Geschichte, Bedeutung und Entwicklung dieser Sammlungen dargestellt. Die Kataloge der Sammlungen werden nach Häufigkeiten bestimmter Tierarten, Körperteile oder Organe und Krankheiten beziehungsweise Ätiologien analysiert. Die Unterschiede lassen Rückschlüsse auf Sammlungsgründer und die zeitlichen Umstände der Sammlungsentstehung zu. Jede der untersuchten Sammlungen war Teil einer Universität und somit in Lehre und Forschung eingebunden. Dies sicherte häufig auch das Weiterbestehen der Kollektionen. Veränderungen der universitären Lehre machten Sammlungen zunehmend überflüssig. Ein Vergleich mit anderen universitären Sammlungen wie denjenigen der Universität Zürich zeigt neue Nutzungsaspekte für bestehende Sammlungen. Die dazu notwendigen Massnahmen werden diskutiert.En analysant et en comparant les collections pathologiques vétérinaires du 19e et 20e siècle de Berlin, Munich, Vienne et Zurich, on illustre l’histoire, la signification et le développement de ces collections. Les catalogues des collections sont analysés par rapport à la fréquence des espèces animales, des parties du corps ou d’organes et des maladies respectivement des étiologies. Les différences permettent des conclusions quant au créateur de la collection et aux circonstances temporelles de la création de la collection. Chacune des collections examinées faisait partie d’une université et étaient donc liée à l’enseignement et à la recherche. Cela a souvent assuré la pérennité des collections. Les changements dans l’enseignement universitaire ont rendu les collections de plus en plus superflues. Une comparaison avec d’autres collections universitaires telles que celles de l’Université de Zurich montre de nouveaux aspects d’utilisation des collections existantes. Les mesures nécessaires pour cela sont discutées.Tramite l’analisi e il confronto di collezioni patologiche veterinarie del XIX a XX secolo di Berlino, Monaco di Baviere, Vienna e Zurigo vengono presentate la storia, il significato e lo sviluppo di queste collezioni. I cataloghi delle collezioni sono stati analizzati secondo le frequenze di certe specie di animali, parti del corpo o organi e malattie risp. eziologie. Le differenze permettono di trarre conclusioni sui fondatori della collezione e sulle circostanze cronologiche della nascita di questa. Ognuna delle collezioni analizzate era in un’università e quindi implicata nell’insegnamento e la ricerca. Questo ha assicurato molto spesso la continuità delle collezioni. I cambiamenti dell’insegnamento universitario hanno contribuito a rendere queste collezioni sempre più inutili. Un confronto con altre collezioni universitarie come quelle dell’Università di Zurigo ha mostrato nuovi aspetti per l’utilizzo delle collezioni esistenti. A questo scopo le misure necessarie da prendere sono in discussione.

Ziele der Arbeit waren die Evaluation des Ausbildungsangebotes in der Radiologie an den acht deutschsprachigen veterinärmedizinischen Ausbildungsstätten und die Untersuchung der radiologischen Fachliteratur auf Vorgehensweisen bei der radiologischen Befundung. Weiterhin wurden die radiologischen Kenntnisse von Studierenden der Veterinärmedizin anhand der Berichtsqualität von konventionellem Freitext versus Strukturiertem Report verglichen. In der Humanmedizin wird kritisiert, dass die Ausbildungssituation in der Bildgebung im Missverhältnis zur herausragenden Bedeutung der Radiologie im klinischen Alltag steht. Besonderer Fokus muss auf die Lehre der Befundung gelegt werden, da die korrekte Auswertung von Röntgenbildern im späteren Praxisalltag unverzichtbar ist. Abschließend zu jeder bildgebenden Untersuchung wird die Erstellung eines Berichts empfohlen. In der Humanmedizin konnten Studien zeigen, dass sich die Berichtsqualität, wenn ein festes Schema für die Befundung vorgegeben wird, verbesserte. Im Jahr 2013 wurden an den acht radiologischen Abteilungen verantwortliche Tierärzte/ -innen zur Lehrsituation befragt. Außerdem wurden aus radiologischen Lehrbüchern und einschlägigen Veröffentlichungen Methoden zur Befundung eruiert. In einer Cross-Over-Studie unter Studierenden der Veterinärmedizin im fünften Semester (n = 76) wurde die Befundungsarbeit bewertet. Anhand von Röntgenbildern wurden zwei Krankheitsfälle beurteilt, indem Befunde als frei formulierter Text festgehalten wurden und zwei Fälle, in denen für die Beurteilung ein radiologisches Berichtsformat vorgegeben war. Die Ergebnisse wurden auf Vollständigkeit und Korrektheit hin ausgewertet. Abschließend evaluierten die Studierenden beide Vorgehensweisen. In den radiologischen Abteilungen gab es durchschnittlich 9,9 ± 2,9 Vollzeitstellen (5,7 ± 2,1 akademische und 4,2 ± 1,9 nicht-akademische Fachkräfte). Die radiologische Lehre umfasste insgesamt 67 ± 26,1 Lehreinheiten. Bei der obligatorischen Ausbildung, den fakultativen Lehrangeboten und der radiologischen Ausbildung im praktischen Jahr bestanden beträchtliche inhaltliche Unterschiede. Die Literaturrecherche ergab, dass 40 von 73 ausgewerteten Fachbüchern (54,8 %) und elf Veröffentlichungen radiologische Befundungstechniken und 19 Arbeiten Befundungsleitschemata aufzeigten. In der Studie führte der Strukturierte Report zu signifikant vollständigeren Berichten und lieferte eine signifikant höhere Anzahl an korrekten Angaben. Befunde wurden besser erkannt und beschrieben, aber falsch-positive Befunde auch vermehrt erhoben. Durch ein sehr heterogenes radiologisches Lehrangebot und wenig praktischem Befundungstraining sind die praktischen Röntgenkenntnisse bei Studiumsabschluss sehr unterschiedlich und teilweise gering. Die Fachliteratur hilft nur bedingt weiter, da wenige und uneinheitliche Leitschemata zum Vorgehen bei der Befundung publiziert sind. Der Strukturierte Report war im Lehreinsatz dem konventionellen Freitext überlegen., The aims of this paper have been to assess the level and degree of education in radiology at the eight German-speaking veterinary schools in Germany, Austria and Switzerland and to search current literature for procedural radiological findings checklists. Furthermore the radiological knowledge among students of veterinary medicine was compared by the quality of radiological reports created in conventional free-text versus those created by use of Structured Reporting. The teaching of radiological skills in human medicine has been criticized as being inadequate in view of the enormous impact of diagnostic imaging in daily clinical work. Particular attention should be paid to the image interpretation process as the correct evaluation of x-ray images is indispensable in everyday practice. At the end of a good and complete radiological finding process it is recommended to create a report. Human medicine studies have shown that the quality of reports improves by using a structured approach with a fixed scheme-guided finding process. Veterinarians employed at the diagnostic imaging sections of the eight German-speaking veterinary schools were asked for the number of staff and the teaching load in radiology. In addition textbooks and scientific articles about veterinary and human radiology were scanned for structured aids to interpretation. In a cross-over study among veterinary students in the fifth semester (n = 76) students assessed x-ray images of four cases of illness. Students had to analyze two cases in free-text and two cases by using a given structure. The results were assessed for completeness and correctness. Finally, both approaches were evaluated by the students. At the departments of veterinary radiology on average 9.9 ± 2.9 full-time equivalent positions were filled by professionals (veterinarians 5.7 ± 2.1 and technicians 4.2 ± 1.9). Teaching of radiology was offered in 67 ± 26.1 teaching units. The number of mandatory and optional courses varied widely and in the practical year radiological training were considerably different in content between the training centers. A systematic approach to image interpretation is discussed in 40 of 73 reference books (54.8%) and in eleven publications. A systematic step-by-step approach is offered in 19 publications. In the study among students the Structured Reporting lead to significantly more complete reports and a significantly higher number of correct statements. Findings were better recognized and described, but false-positive findings also increased too. Veterinarians graduated from German-speaking veterinary schools start their clinical work with highly variable theoretical skills and often inadequate clinical skills in diagnostic imaging. The current literature offers limited teaching aids as there are only few articles and checklists on systematic image interpretation methods. Structured Reporting was superior to conventional free-text for teaching and learning radiographic interpretation.

Um den Ansprüchen der heutigen Studierenden gerecht zu werden, hat sich die Lehre in der Tiermedizin weg von dem reinen, klassischen Frontalunterricht entwickelt. Neben Seminaren und praktischen Übungen stehen den Studierenden heute neuere Lernmethoden wie E-Learning zur Verfügung. Ein problemorientiertes Lernen wird hierbei jedoch nur sehr begrenzt angeboten. Aus diesem Grunde wurde seit 2004 an mehreren deutschsprachigen veterinärmedizinischen Universitäten das internetbasierte und interaktive multimediale Online-Lern- und Autorensystem CASUS eingesetzt. In dieser Studie sollten mit Hilfe von CASUS Augenlernfälle erstellt werden. Dies fand im Rahmen eines Wahlpflichtkurses in Zusammenarbeit mit Studierenden statt. Anschließend wurden die erstellten Fälle den Studierenden des folgenden Fachsemesters neben dem Präsenzunterricht „Allgemeine Augenheilkunde“ zur freiwilligen Bearbeitung zur Verfügung gestellt. Hypothese war, dass die Studierenden dieses Angebot attraktiv finden und nutzen würden, sowie durch die Bearbeitung spielerisch ihr Wissen vertiefen würden. Die Nutzung des zusätzlichen Lehrangebots wurde anonym protokolliert. Der erzielte Wissensstand der Studierenden des aktuellen Semesters und der des Vorjahres wurde durch einen Multiple-Choice-Test (MC-Test) jeweils am Ende der Vorlesungszeit ermittelt und verglichen. Zehn Studierende des fünften und siebten Fachsemesters Veterinärmedizin nahmen am Wahlpflichtkurs „Augenpatienten gehen on-line“ teil. Sie erstellten insgesamt acht CASUS- Lernfälle. Weitere zehn Fälle wurden durch die Autorin erstellt. Insgesamt standen den Studierenden des achten Fachsemesters im Sommersemesters (SoSe) 2014 so 18 Lernfälle als freiwillige Option eines Blended Learning neben der Vorlesung „Allgemeine Augenheilkunde“ zur Verfügung. Von den 165 Studierenden des SoSe 2014 bearbeiteten 13 Teilnehmern insgesamt 32 Fälle (22 Fälle wurden abgeschlossen). Am MC-Test am Ende der Vorlesung nahmen 113 Studierende des SoSe 2013 und 115 Studierende des SoSe 2014 teil. Die Studierenden des SoSe 2013 beantworteten insgesamt 47,25% der gestellten Fragen richtig; die Studierenden des SoSe 2014 (mit CASUS als Blended Learning) beantworteten insgesamt 48,70% der gestellten Fragen richtig. Durch die mangelnde Nutzung des Angebots der CASUS-Lernfälle ohne Verpflichtung und/oder einen zeitlichen Zusammenhang zu einer Prüfung konnte die Annahme, dass durch die Verwendung von CASUS als Blended Learning parallel zur Frontallehre das Interesse angeregt und der Lernerfolg der Studierenden gesteigert würde, nicht bestätigt werden., To meet the demands of today's students, teaching in veterinary medicine evolved away from sheer, classical frontal teaching. In addition to seminars and practical exercises, the students are provided with new teaching tools such as e-learning. However, problem-based learning is still offered rarely. To fill this gap, several German-speaking veterinary universities established the use of the internet-based interactive multimedia online learning- and authoring-system CASUS. The first aim of this study was to create ophthalmologic teaching cases in collaboration with students as a part of an elective course called „Augenpatienten gehen on-line“. Later on these cases were made available for students enrolled to the lecture “Allgemeine Augenheilkunde” as an additive teaching tool. It was hypothesized that students would experience this offer attractive, would use it, and would playfully deepen their knowledge. The use of CASUS cases by the students was documented anonymously. Student’s achieved level of knowledge in the current semester and of the previous year was determined and compared with a multiple choice test at the end of the semester. Ten students of the fifth and seventh semester participated in the elective course „Augenpatienten gehen on-line“ and created a total of eight CASUS cases. Additional ten cases were written by the author of this study. Overall 18 cases were made available to the students of the eighth semester as a voluntary option of a blended learning in addition to the lecture "Allgemeine Augenheilkunde" in the summer semester (SS) in 2014. Of the 165 students invited to use this tool in the summer semester 2014, 13 participants processed a total of 32 cases. 22 cases were completed. 113 students of the SS 2013 and 115 students of the SS 2014 participated in the multiple choice test at the end of the lecture. The SS 2013 answered a total of 47.25% of the questions correctly; the summer semester 2014 (with CASUS as blended learning) answered a total of 48.70% of the questions correctly. The lack of use of the offered CASUS cases without commitment and/or temporal relation to an exam leads to the assumption that the option of CASUS as blended learning tool parallel to a frontal lecture does not increase the interest and/or the learning success of students.

Mit Änderungen der Ausbildungsordnung der Tierärztlichen Approbationsordnung (TAppO) zur jetzigen Tierärztlichen Approbationsverordnung (TAppV) wurde der starken Kompetenzorientierung in einem Spannungsfeld zwischen akademischem Studium und der Vorbereitung auf ein breit gefächertes berufliches Aufgabengebiet Rechnung getragen. Um tierärztliche Fertigkeiten (Skills) zu verbessern und Basistechniken strukturiert und reproduzierbar zu vermitteln, wurde an der Stiftung Tierärztliche Hochschule Hannover das erste zentrale Skills Lab für Tiermedizinerinnen und Tiermediziner in Deutschland eingerichtet. Die praktische Ausbildung erfolgt dort anhand eines dreistufigen Vermittlungskonzeptes. Unterstützt wird das Konzept von ca. 40 Simulatoren auf ca. 800m² unter Anleitung von 6-8 Mitarbeitenden und zusätzlichen Ressourcen wie Postern, Textanleitungen und Youtube-Videos. Seit der Eröffnung im März 2013 konnten 769 Besuche im Skills Lab und gut 30.734 Aufrufe des YouTube-Kanals verzeichnet werden. Erste Ergebnisse zeigen, dass die Etablierung des Skills Labs einerseits dazu beiträgt, die Motivation der Studierenden zu erhalten durch frühes Erlernen von Fertigkeiten neben dem Wissenserwerb in den Grundlagenfächern und andererseits im Rahmen der kompetenzbasierten Lehre den Fertigkeitserwerb per se stärkt. Studierende der Tiermedizin können so tierschutzgerecht auf erste Untersuchungen und Behandlungen am lebenden Patienten vorbereitet werden., GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung; 31(2):Doc20; ISSN 1860-3572

Zielsetzung: Wiki-Systeme gewinnen im universitären Bereich überwiegend bei jungen Nutzern an Bedeutung. Anhand einer Umfrage sollte untersucht werden, wie Studierende der Tiermedizin Wiki-Systeme bisher nutzen, ob sie ein fachspezifisches, tiermedizinisches Wiki-System als sinnvoll erachten und wie hoch die Bereitschaft zur Mitgestaltung ist. Methodik: Die Datenerhebung erfolgte als empirische Untersuchung mit Hilfe eines Fragebogens, der Studierenden (n=210) des Fachbereiches Veterinärmedizin (Freie Universität Berlin) ausgehändigt wurde. Der Fragebogen enthielt Fragen zur Nutzung von Wikipedia allgemein und für den universitären Gebrauch und zur Nutzung und Akzeptanz von speziellen tiermedizinischen Wiki-Systemen. Ergebnisse: Die meisten Befragten hatten vorwiegend Leseerfahrungen mit Wikipedia und tiermedizinischen Wiki-Systemen, vor allem jüngere Semester. Im Gegensatz dazu war die aktive Nutzung hinsichtlich Schreiben oder Verändern von Informationen gering (8,6% Wikipedia, 15,3% tiermedizinische Wiki-Systeme). Sie war bei männlichen Nutzern (p=0,008) und in höheren Semestern (7,4% Anteil am 7. Semester) stärker vorhanden. Die bisherige Nutzung universitär genutzter tiermedizinischer Wiki-Systeme war ebenfalls gering. Die Mehrheit der Studierenden (96,2%) gab jedoch an, tiermedizinische Wiki-Systeme als Informationsmedium (d.h. passiv) in Zukunft nutzen zu wollen. Auch hier wurde eine niedrige Bereitschaft zur aktiven Erstellung von Inhalten angegeben. Allerdings erwarten viele Studierende beim Verfassen eigener Texte einen größeren Lernerfolg. Ein Vertrauen in die Informationsqualität eines Wiki-Systems ist bei den Studierenden grundsätzlich vorhanden. Schlussfolgerung: Die Einschätzung der Wiki-Systeme als nützliche Nachschlagewerke (94,8%) und die Befürwortung tiermedizinischer Wiki-Systeme (95,7%) lässt eine erfolgreiche Etablierung von veterinärmedizinischen Wiki-Systemen erwarten. Hierbei sollten insbesondere Methoden zur Erhöhung der aktiven Nutzung entwickelt werden., GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung; 30(1):Doc10; ISSN 1860-3572

In dem ersten Teil der vorliegenden Arbeit (Teil I: Vorlesungen in der veterinärmedizinischen Ausbildung) wurde anhand einer Literaturübersicht und einer schriftlich durchgeführten Befragung von Studierenden (n = 333) untersucht, wie die Ausbildung durch die didaktische Gestaltung von Vorlesungen verbessert werden kann. Es stellte sich heraus, dass Vorlesungen effektiv mit dem durchdachten Einsatz von PowerPoint unterstützen Vorträgen, dem Begegnen von Aufmerksamkeitsabnahme und Langeweile, Elementen des aktiven Lernens und des problemorientierten Lernens sowie der Bereitstellung von vorlesungsbegleitenden Handouts und Online-Materialien gestaltet werden können. Im Hinblick auf Erwartungen der Studierenden an eine gute Vorlesung wurde gezeigt, dass bei dem Einsatz von visuellen Medien und der Bereitstellung von Online-Unterlagen die Erwartungen der Studierenden weitestgehend erfüllt wurden. Mängel sahen die Studierenden bei der Ausführung von strukturierten und verständlichen Vorlesungen sowie bei der Bereitstellung von begleitenden Handouts. Auch der gewünschte Bezug zur Praxis, die Einbeziehung von Fallbeispielen sowie eine unterhaltsame Gestaltung von Vorlesungen und das Wecken von Begeisterung fehlten vielen Studierenden. Im Zusammenhang mit neuen Lehr- und Lernformen in der veterinärmedizinischen Ausbildung wurde im zweiten Teil dieser Arbeit der Einsatz von E-Learning untersucht (Teil II: E-Learning: Einsatzszenarien in der veterinärmedizinischen Ausbildung). Hierzu wurden ebenfalls 333 Studierende schriftlich befragt. Von Interesse war, mit welchen Internetanwendungen die Studierenden bereits vertraut sind und wie sie dem Einsatz von E-Learning gegenüberstehen. Es zeigte sich, dass die Mehrheit der Studierenden die technischen Voraussetzungen für die Nutzung von E-Learning erfüllte und mit einer großen Anzahl von Internetanwendungen vertraut ist. Hinsichtlich der Einstellung zum Thema E-Learning standen die Studierenden, der jüngeren Semestern und die Studierenden, die bereits Erfahrungen mit E-Learning gemacht hatten, dem Einsatz von E-Learning positiver gegenüber. Im Rahmen von E-Learning wurde in einem dritten Teil dieser Arbeit (Teil III: Lernen mit Podcasts am Fachbereich Veterinärmedizin) eine Untersuchung vorgestellt, die klären sollte, ob Studierende der Veterinärmedizin den Einsatz von Podcasts für die Lehre wünschen und welche Dauer und Gestaltung bei Podcasts bevorzugt wird. Dazu wurden drei Internetseiten mit identischen Lehrinhalten erstellt, von denen die Studierenden eine auswählen konnten. Zwei dieser Internetseiten stellten Podcasts unterschiedlicher Länge zur Verfügung. Auf einer dritten Internetseite wurden die Lehrinhalte ohne Podcasts angeboten. Insgesamt besuchten 81 Studierende eine der drei Internetseiten. Die Mehrheit dieser Studierenden entschied sich für eine Internetseite mit Podcasts und bevorzugte dabei die kürzere Variante. Unter den Teilnehmern wurde eine Online-Befragung durchgeführt (n = 64). Der Großteil der Studierenden stand dem Einsatz von Podcasts positiv gegenüber und wünschte sich eine multimediale Ergänzung von Podcasts mit Videos (70%) und Bildern (72%)., In the first part of this paper (Part I: Lectures in veterinary education) a literature review and a survey with veterinary students (n = 333) were conducted in order to clarify how to improve veterinary education. The focus was set on the didactic design of lectures. It was shown that lectures could be effectively designed with the appropriate use of PowerPoint presentations, prevention of attention decrease and boredom, the promotion of active and problem-based learning elements and the provision of handouts and online materials. In order to investigate the expectations of students on a good lecture, it was shown that teachers met the expectations regarding the use of visual media and the provision of supporting online documents. The students found fault with the performance of structured and understandable lectures and the provision of traditional handouts. Also many students missed practical relevance, additional case studies, an entertaining design of lectures and the awakening of enthusiasm. In the context of new teaching and learning methods in veterinary education, the use of e-learning was investigated in the second part of this paper (Part II: E-learning in veterinary education). As in part one 333 students were surveyed by questionnaire. It was of interest with what kind of internet applications the students already feel familiar with and how they regard the use of e-learning. It was shown that the majority of students met the technical requirements and was familiar with a large number of Internet applications. In respect of attitudes towards e-learning, it was concluded that students of lower semesters and students who have had experiences with e-learning looked upon e-learning more favourably. In the context of e-learning the third part of this work (Part III: Learning with podcasts at the Faculty of Veterinary Medicine), should clarify whether veterinary students want podcasts for learning and what duration and what kind of design the students prefer. Three websites were created with identical course content and students could choose one of these sites. On two of these sites podcasts of various lengths were available. On a third site, the course content was offered without podcasts. A total of 81 students visited one of the three websites. The majority of these students chose a website with podcasts and preferred the shorter version. Among the participants an online survey was conducted (n = 64). The majority of students was positive about the use of podcasts and preferred multimedia podcasts with videos (70%) and images (72%).

Die Tiermedizin, früher ein von Männern dominiertes Berufsfeld, hat in den letzten 15 Jahren einen bedeutenden Anstieg an weiblichen Studienanfängern erfahren. Heute sind über 85 % der Tiermedizinstudierenden Frauen. Gleichzeitig sinkt die Zahl der Absolventen/innen, die sich für eine Karriere in der Nutztiermedizin entscheiden. Immer mehr Praktiker, vor allem in ländlichen Gegenden, beklagen den Mangel an tierärztlichem Nachwuchs. Sowohl die Feminisierung als auch der Nutztierärztemangel stellen ein international auftretendes Phänomen dar. Unter Tierärzten und in der Fachliteratur wird lebhaft diskutiert, ob zwischen diesen beiden Trends ein Zusammenhang besteht. Vor allem in Australien, Kanada und den USA wurden bereits umfangreiche Untersuchungen durchgeführt. In Deutschland gab es bisher keine aussagekräftigen Daten aus wissenschaftlichen Erhebungen zu dieser Thematik. Als mögliche Ursache wird, neben dem gestiegenen Frauenanteil unter den Studierenden, vor allem das schlechte Image der Nutztierpraxis diskutiert. Ziel der vorliegenden Untersuchung war es herauszufinden, ob männliche und weibliche Studierende die Wahl für ein Tätigkeitsfeld nach dem Studium aufgrund unterschiedlicher Motivationen und Interessen treffen, wie die Vorlieben und Vorstellungen der Studierenden in Bezug auf ihr späteres Berufsleben aussehen und ob es Abweichungen zwischen den Vorstellungen der Studierenden und dem Berufsalltag von Assistenztierärzten/innen gibt. Um diese Fragen zu klären, habe ich eine schriftliche Befragung unter 1.498 Studierenden des ersten und neunten Semesters an den fünf deutschen tiermedizinischen Ausbildungsstätten durchgeführt (Rücklaufquote 80,3 %). Um den Abgleich zwischen den Vorstellungen der Studierenden und dem Berufsalltag von Assistenztierärzten/innen vornehmen zu können, habe ich darüber hinaus in einer zweiten Untersuchung 810 Assistenztierärzten/innen in ganz Deutschland befragt, die bereits über mehrjährige Berufserfahrung verfügten und in den Jahren 2004/2005 ihre Approbation erhalten hatten (Rücklaufquote 54,8 %). Die gewonnenen Daten zeigen, dass männliche Studierende (23,4 %) eher zu einer Karriere in der Nutztiermedizin tendieren als weibliche (12,0 %). Außerdem entschieden sich Studierende aus einer ländlichen Gegend mit einer höheren Wahrscheinlichkeit für die Nutztierpraxis (55,6 %), als Studierende mit einem städtischen Hintergrund (18,1 %). Darüber hinaus weisen die Ergebnisse auf einen starken speziesspezifischen Zusammenhang zwischen den Vorlieben der Studierenden hinsichtlich eines Tätigkeitsfeldes und der Art der Tiere, die sie oder ihre Familien hielten, hin. Studierende, die ausschließlich Kleintiere hielten, zeigten ein starkes Interesse an der Kleintierpraxis (erwartete Häufigkeit 130,9, tatsächliche Häufigkeit 172). Hingegen bevorzugten Studierende, die Nutztiere ausschließlich oder zusammen mit Pferden und/oder Kleintieren hielten, eine Tätigkeit in der Nutztierpraxis (erwartete Häufigkeit 12,5, tatsächliche Häufigkeit 26). In Hinblick auf das Berufsbild ergaben sich die größten Unterschiede zwischen den Vorstellungen der Studierenden und den Angaben der Assistenztierärzte/innen bei der Beurteilung der Arbeitszeiten und der Verdienstmöglichkeiten. Während etwa gleich viele Studierende der Aussage zustimmten, gute Verdienstmöglichkeiten in der Kleintier- (45,6 %) bzw. der Nutztierpraxis zu haben (42,0 %), stimmten dem nur 16,0 % der Assistenztierärzte/innen aus dem Kleintierbereich, hingegen 39,7 % aus dem Nutztierbereich, zu. Weitestgehende Übereinstimmungen zwischen den beiden Gruppen gab es unter anderem bei der Aussage, dass die Arbeit in der Nutztierpraxis hart, körperlich anstrengend und schmutzig sei. Die Ergebnisse der Untersuchungen deuten an, dass für die Wahl des Tätigkeitsfel- des im Anschluss an das Studium die Herkunft, die gehaltenen Haustiere und das Geschlecht wichtige Einflussfaktoren darstellen. Darüber hinaus hat sich gezeigt, dass die Vorstellungen der Studierenden über die Nutztierpraxis in großen Teilen mit dem Berufsalltag der Assistenztierärzte/innen übereinstimmen. Dies könnte ein Hinweis darauf sein, dass es die bestehenden Praxisstrukturen in der Nutztierpraxis sind, die eine Karriere in diesem Bereich unattraktiv für den tierärztlichen Nachwuchs machen., Over the past 15 years, veterinary medicine, previously a male-dominated profession has experienced a significant increase in the number of women applying for veteri-nary colleges. Today approximately 85% of veterinary students are female. Parallel to this development, there has been a decline in the number of graduates entering food supply veterinary medicine careers. More and more food animal veterinarians, foremost in rural areas, are complaining about their problems in recruiting young professionals for their practice. Feminization as well as the shortage of food animal veterinarians is an international phenomenon. In veterinary practice and scientific literature it has been discussed if these two trends are related. Mainly in Australia, Canada and the USA extensive research has been conducted about this subject. In Germany there is a significant lack of scientific data about this topic. In addition to the feminization as possible cause for the shortage of food animal veterinarians, the poor image of food animal practice has been discussed. The objective of this study was to investigate if female veterinary students make their career choices based on different influences and interests compared to male stu-dents, to identify the demands and prospects of today’s students concerning their professional career and if there are deviations between the students’ prospects and the daily work routine of young professionals. To determine these factors and their influence, I conducted a survey in 2007/2008 amongst 1.498 first- and fifth-year stu-dents, including all German veterinary faculties (response rate 80,3%). To compare the prospects of the students with the work routine of professionals I conducted a second survey amongst 810 young professionals from all over Germany (response rate 54,8%). The collected data showed that male students were more likely to favour a career in food animal practice (23,4%) than female students (12,0%). Students from rural ar- eas were more often committed to food animal practice (55,6%) than students with urban background (18,1%). Moreover, analyses revealed strong species- specific associations between students´ employment preferences and the kinds of animals they or their families had owned or kept. Students who had owned exclusively com-panion animals displayed a strong bias toward employment in small animal practice (expected frequency 130,9, observed frequency 172). However, students who had owned food animals exclusively or together with horses and/or small animals showed an increased preference for food animal practice (expected frequency 12,5, observed frequency 26). Major differences concerning the students’ occupational image and the work routine of young professionals were evident regarding working hours and potential earnings. An equal number of students agreed with the statement that in small animal (45,6%) and food animal (42,0%) practice the earnings were good, whereas only 16,0% of the small animal veterinarians and 39,7% of the food animal veterinarians agreed to that statement. Among other things, strong accordance between the two groups has been found concerning the statement that work in food animal practice would be hard, physically demanding, and dirty. The findings indicate that the factors background (rural or urban), gender and kept animals have influence on the choice of a career path after veterinary college. Fur-thermore the findings point out that the prospects of veterinary students for the most part concur with the vocational reality of food animal practitioners. This indicates that existing structures in food animal practice are unattractive for young veterinarians.

In April 2005, a clinical rotation was introduced in the Faculty of Veterinary Medicine at Ludwig Maximilians University of Munich to improve quality of clinical education. The eigth and ninth semesters were merged into one semester, and the prescribed semester breaks were abandoned. The clinical year was divided into 14 rotations of 3.5 weeks each and included a 3-week break over Christmas and New Year's. Each clinic offers a range of different rotations among which students have to choose six. Because of the general nature of Germany's veterinary license, which includes all species and clinical disciplines, students are required to follow certain guidelines while selecting their preferred rotations. For each student, a mandatory 7-week rotation is required in which pathology, food hygiene, and animal welfare is taught. Due to various constraints, the numbers of students admitted to different rotations varies, and therefore not all requests for rotations can be fulfilled. To this end, students are not only asked to indicate their favourite six rotations but also to rank these in order of preference during registration. If demand turns out to exceed the rotations offered, then an alternative rotation is assigned to a student depending on ranked preferences. In an attempt to control quality of new curriculum, student performance is evaluated after each block in nearly all of their rotations. In addition, students are invited to evaluate teachers as well as facilities. Im Sommersemester 2005 wurde an der Tierärztlichen Fakultät der Ludwig-Maximilians-Universität München das "Intensivstudium München" ("Klinische Rotation") in Form eines Rotationssystems eingeführt. Diese Umstellung hatte die Verbesserung der Qualität der klinischen Ausbildung zum Ziel. Das bisherige achte und neunte Fachsemester wurden zu einem Studienjahr zusammengefasst; die davor übliche Unterteilung in allgemein gültige Vorlesungs- und vorlesungsfreie Zeit fiel weg. Der Zeitraum der gleichen Semester wurde in 14 Blöcke à dreieinhalb Wochen unterteilt; ein Zeitraum von drei Wochen zwischen Weihnachten und Neujahr blieb unterrichtsfrei. Jede Klinik bietet unterschiedliche Ausbildungsblöcke an, von denen die Studierenden sechs auswählen können. Diese Auswahl ist weitgehend frei, jedoch müssen im Interesse einer Generalapprobation bestimmte Kriterien eingehalten werden. Zusätzlich zu den sechs klinischen Blöcken kommt noch ein siebenwöchiger paraklinischer Doppelblock, in dem die Fächer der Pathologie, der Lebensmittel-, Fleisch- und Milchhygiene und des Tierschutzes gelehrt werden. Da in jedem Block einrichtungs- und personalbedingt nur eine bestimmte Maximalkapazität von Studierenden aufgenommen werden kann, konnten nicht alle Wahlwünsche immer erfüllt werden und es mussten Ersatzblöcke zugewiesen werden. Dazu konnte zusätzlich zu den Wahlblöcken auf den Anmeldebögen eine Blockpräferenz angegeben werden. Wenn die Nachfrage nach einem Block dessen Kapazität übertraf, wurden die Plätze per Los vergeben. Zur Sicherstellung der Qualität dieses neuen Curriculums werden in den meisten Kliniken und Einrichtungen nach einem Block die Studierenden evaluiert, zusätzlich haben auch die Studierenden je nach Klinik oder Einrichtung die Gelegenheit, den Block und die Dozenten zu evaluieren.

Die vorliegende Arbeit befaßt sich mit dem Vollzug des Artenschutzes an deutschen Grenzkontrollstellen. Ziel dieser Dissertation war es, die rechtliche Abgrenzung zwischen den Betätigungsfeldern von Grenzveterinären und Zöllnern an den Grenzkontrollstellen (am Beispiel des Flughafens Frankfurt/Main) aufzuzeigen, verbunden mit einer chronologischen Darstellung der historischen Entwicklung des Washingtoner Artenschutzübereinkommens (WA) und dessen Umsetzung. Dabei wurden sowohl die juristischen Grundlagen als auch deren praktische Umsetzung beleuchtet. Ferner sollte überprüft werden, ob die Entwicklung des Luftverkehrs und die damit verbundene Globalisierung im Zusammenhang mit der immer dringlicher werdenden Thematik der Artenkonservierung stehen und welche Aufgaben Tier¬mediziner in diesem Kontext haben. Hierzu wurde die historische Entwicklung des WA chronologisch nachgezeichnet sowie dessen rechtliche Umsetzung in das geltende europäische und deutsche Recht. Es wurden die wichtigsten CITES-Organisationen vorgestellt und die Kriterien zur Auswahl von bedrohten Spezies erläutert. Weiterhin wurde ein kurzer Abriß der deutschen Luftfahrtgeschichte mit Schwerpunkt auf der Entwicklung von Passagierzahlen und Reisezielen gegeben. Den Hauptteil der Arbeit bildete die Betrachtung der Umsetzung des WA in der Praxis. Die Erkenntnisse hierzu stützen sich auf Studien vor Ort, d. h. auf Besuche der Grenzkontroll¬stellen der Zoll- und Veterinärbehörden am Flughafen Frankfurt/Main. Die Vorgehensweise bei der Abferti¬gung von ankommenden Verkehrsmaschinen sowie die Abfertigung lebender Tiere als Luft¬fracht¬gut standen im Mittelpunkt der Untersuchung. In diesem Zusammenhang wurden einzelne Verstöße gegen das Artenschutzgesetz mit den jeweiligen Urteilssprechun¬gen dokumentiert. Ein weiteres Kernstück der Arbeit stellen die im Archiv des Bundesnaturschutzamtes in Bonn-Bad Godesberg gesammelten, bislang in dieser Form nicht veröffentlichten Zahlen zu den legalen und illegalen Importen von geschützten Tieren dar. Diese Daten wurden durch Angaben des ZKA ergänzt. Die Ergebnisse zeigten eine mehr oder weniger zufriedenstellende Situation an den Grenz¬kontrollstellen des Flughafens Frankfurt/Main. Es war nachweisbar, daß sich die Arbeitslast der deutschen Grenzkontrollstellen mit zunehmendem Luft- und Frachtverkehr in den letzten Jahren drastisch erhöht hat. Das vermehrte Flugaufkommen wurde auch im Zusammenhang mit der Konjunkturentwicklung, dem wachsenden Einkommen und der erhöhten Reiselust der Bundesbürger betrachtet. Es konnte nachgewiesen werden, daß Art und Anzahl der Ordnungswidrigkeiten im Bereich des Artenschutzes in einem direkten Zusammenhang mit der Wahl der Reiseziele und der Anzahl der Passagiere stehen. Bis 2001 ist deshalb eine kontinuierliche Zunahme von Artenschutzdelikten zu beobach¬ten. Ausgewählte Fälle wurden tabellarisch dokumentiert. Im Anhang I dieser Arbeit wurden die aktuellen Appendizes I, II und III des WA (nur Tiere) beigefügt, darin sind die in den vorgestellten Fällen erwähnten Tierarten gekennzeichnet. Die meisten der bislang angestrengten Verfahren im Zusammenhang mit Artenschutzverstößen wurden eingestellt oder nur Bußgelder erlas¬sen. Eine detaillierte Aufstellung der Verstöße/Verfahren von 1982-2002 wurde aus BfN-Archivdaten erstellt (vgl. Kapitel 9.4, Tab. 13). Die aktuelle Rechtslage macht zwei Grenzkontrollen bei der Einfuhr von lebenden (artgeschützten) Tieren notwendig. Die tierseuchen- und tierschutzrechtliche Kontrolle durch die Veterinärgrenzstelle und anschließend die zoll- und artenschutzrechtliche Kontrolle. Dies verlängert die Reisezeit von lebenden Tieren und erhöht deren Belastung sowie die Sterblichkeitsrate (vgl. die Aus¬führungen zu DOAs in Kapitel 10.3). In Anhang II dieser Arbeit befindet sich eine kommentierte Liste der relevanten CITES- Doku¬men¬te, die zur Beförderung von artengeschützten Tieren notwendig sind. In Anhang III sind die notwendigen Luftfahrtdokumente aufgeführt. Ein weiteres Ziel der Arbeit war es, nach Alternativen zum deutschen WA-Vollzug zu suchen. Ein Vorbild könnte dabei die Schweiz sein. Dort sind Artenschutzkontrollen bei Tieren ein integraler Teil der Veterinärgrenzkontrollen, sie werden durch Artenschutzkontrollen der Schweizer Pflan¬zen¬¬schutz¬ämter im Bereich Pflanzenschutz ergänzt. Dadurch ist nur noch eine Kontrolle für lebende Tiere an der Grenze nötig, dieser Umstand verkürzt die Reisedauer von lebenden Tieren und wirkt sich somit positiv in Hinblick auf die Tiergesundheit und den Tierschutz aus. Im Rahmen dieser Überlegung wurden die Ausbildungen der deutschen Grenzveterinäre und der im Artenschutz tätigen Zollbeamten vor- und gegenübergestellt, dabei konnten bei der naturwissenschaftlich/medizinischen Ausbildung der Veterinärmediziner Schnittpunkte für den möglichen Vollzug des WA an deutschen Grenzen festgestellt werden. Damit bietet die Gesamtthematik dieser Arbeit interessante Diskussionspunkte für mögliche Reformen im deutschen WA-Vollzug., The main topic of this thesis involves the execution and implementation of the Convention on International Trade in Endangered Species (CITES) treaty on Wild Fauna and Flora at German border posts. The aim of the dissertation is to delineate the legal separation between the duties of veterinarians and the duties of customs officials at these border posts (using Frankfurt/Main airport as representative sample). Also included is a chronological account of the historic evolution of CITES and its affect on international trade. The juridical background of CITES as well as its practical implementation are critically scrutinized in this paper. In addition, the development of German aviation in connection with today s globalisation is examined in context with the increasing threat to endangered species world-wide contrasting the role of the veterinarians in helping to preserve these endangered species. This aim is achieved by describing the historic evolution of CITES as well as its juridical implementation in European and German law. The multiple organizations of CITES are introduced along with the criteria necessary for acceptance into the appendices of the CITES treaty. A brief outline of the German history of aviation is given with emphasis on passenger numbers and their destinations. The border posts of the veterinary and customs authorities at Frankfurt/Main airport are visited. During the course of the visits the veterinary and customs clearance of live animals in the varying means of air travel have been observed. A number of violations against CITES including the corresponding sentences are documented in this thesis. Another crucial part of this study is the collection of currently unpublished data on legal and illegal imports of endangered animal species from the BfN archives in Bonn-Bad Godesberg. This information is completed by additional data from the Zollkriminalamt. The result shows a more or less satisfactory situation at the Frankfurt/Main airport border post. It can be proven that the workload at this German border post has increased dramatically because of the augmentation in air- and cargo traffic. Furthermore, it has been verified that the amplification of infringements of CITES corresponds to the choice of destination and to the increase in passenger numbers. For that reason, there has been a steady increase in CITES offences that have been reported up until the year 2001. Selected cases are documented in this thesis in tabular form. The current CITES appendices I, II and III are found in addendum I of this dissertation and the affected animal species are indicated. As expected, most of the invoked court cases were turned down or only a fine was imposed. The relevant BfN-data for all proceedings between 1975-2002 are gathered in a detailed table. The current legal position in Germany requires two separate clearances when importing live animals. The clearance involving animal health (disease prevention) and prevention of cruelty against animals (during transportation) through customs is conducted by veterinary authorities; whereas, CITES clearance is conducted through the customs authorities. This prolongs the travel time of living animals and increases stress levels of living animals as well as inducing higher mortality rates. All appropriate CITES-documents needed for the transportation of endangered species are found in appendix II of this dissertation along with the necessary aviation documents in appendix III. Part of this thesis dedicates itself to a search for alternative solutions to this problem. For example in Switzerland, CITES is enforced as an integral part of the custom animal clearance at the border posts conducted by veterinary authorities. In addition, the Swiss office for protection of plants conducts the clearance for CITES plants. This necessitates only one clearance procedure for live animals at the Swiss border. The duration of travelling time is thus shortened for live animals, benefiting their health as well as their welfare. In this instance, the education of veterinarians working at German border posts and the education of customs officials trained for CITES are introduced and compared. The findings showed, that the scientific/medical education of veterinarians already offers several connecting point with the skills needed to perform CITES inspections. The overall topic of this thesis offers therefore interesting possibilities for further discussions about potential reforms of the German Implementation of CITES.

Titelblatt, Inhaltsverzeichnis, Lebenslauf 1\. Einleitung 2\. Literaturübersicht 3\. Diskussion 4\. Schlussfolgerungen 5\. Zusammenfassung 6\. Summary Literaturverzeichnis, Ziel der Arbeit ist es, angesichts der im Wandel befindlichen Anforderungen an die verschiedenen Tätigkeitsbereiche der Veterinärmedizin eine kritische Analyse der Reformbemühungen hinsichtlich der Ausbildungsnotwendigkeiten vorzunehmen. Zu den aufgedeckten Problemen werden grundsätzliche Lösungsvorschläge unterbreitet. Dabei ist es notwendig, den Bereich des öffentlichen Veterinärwesens besonders hervorzuheben. Obwohl die nachteiligen Folgen für wichtige Bereiche des öffentlichen Gesundheitswesens und der Forschung bekannt sind, wird ihm - im Spiegel der gesellschaftlichen Situation - nicht der gebührende Stellenwert im universitären Bildungsprozess eingeräumt. Bei der Suche nach den hierfür verantwortlichen Ursachen wurden die Grenzen des vorherrschenden wissenschaftlichen Umgangs mit komplexen Systemen erkannt und historisch begründet. Gleichzeitig konnte aus dem Ergebnis einer gesellschaftlichen Situations- und Entwicklungsanalyse die Notwendigkeit einer wissenschaftlich fundierten Ganzheitsbetrachtung zur Lösung der derzeitigen Probleme des Berufsstandes abgeleitet werden. Der Veterinärmedizin kommt im Rahmen ihres Auftrags in der Gesellschaft eine verantwortungsvolle Rolle zu, die hierfür erforderlichen Maßnahmen im Grundcurriculum wurden jedoch bisher nicht in entsprechendem Umfang erfüllt. Zu Beginn des universitären Bildungsprozesses wird das Studium der Veterinärmedizin auf der Basis eines mit dem Umfeld in Wechselwirkung stehenden komplexen und dynamischen Systems empfohlen. Die wirklichkeitsgetreue Darstellung der Veterinärmedizin als Disziplin einschließlich ihrer charakteristischen Systemstrukturen und deren Beziehungen ist dabei Hauptanliegen. In das entwickelte Netzwerk lassen sich anschließend die zu erwerbenden fachspezifischen Grundkenntnisse in ihrer gesamten Breite einfügen. Gleichzeitig stellt es das solide Fundament für den postgraduellen Bildungsprozess und das berufslebenslange Lernen dar. Grundlegende Empfehlungen zur Ergänzung der fortgeschrittenen Studienreformbemühungen werden erläutert., The aim of this work is to provide a critical analysis of attempts at educational reform in the face of changing demands in various branches of veterinary medicine. Basic solutions are suggested for the outlined problems. The veterinary public health system is of great importance to the general public. Despite various negative consequences for vital sections of the public health system and research, the service is not given its deserved place in the university training process- a reflection of the general social system. While searching for the underlying causes of this problem, the limits of the scientific treatment of the relevant complex systems are discussed on a historical basis. Results from a holistic approach to social aspects have revealed the necessity of scientifically based solutions to the problems challenging the profession. Veterinary medicine has a responsible role to play in society: however, the required measures to achieve this are not being fulfilled by the curriculum as it stands. A university veterinary course must be based on the interaction of a dynamic and complex system with the social environment. The true representation of veterinary medicine as a discipline, including its characteristic structures and their relationships, is thus the main aim. The required subject-specific basic knowledge can subsequently be integrated into a developing network. This should provide a solid basis for postgraduate education and in-service training. Basic recommendations for the further extension of attempts at the reformation of veterinary studies are discussed.