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As questões ambientais estão no centro das preocupações de todos os campos do saber em nossa sociedade contemporânea. Essas questões possuem desdobramentos político-econômicos, sócioculturais e espaço-temporais, que se materializam numa gama de fenômenos, resultantes do embate da relação homem-meio/sociedade-natureza. Em especial, interessa-nos estudar a formação de riscos ambientais, na cidade de Londrina. Neste sentido, levanta-se uma problemática adjacente, que é a questão do custo de urbanização, decorrente muitas vezes, de uma política urbana inadequada, resultando em vários tipos de riscos para a população. Pretende-se traçar alguns pressupostos teórico-metodológicos, que conduzirão a pesquisa, abordando assuntos como os riscos da modernidade, a qualidade de vida, a cultura e a ética ambiental, no processo da prática da interdisciplinaridade, avançando para um “diálogo de saberes”.

Se estamos vivendo em um período que nos remete à crise da modernidade, nas discussões sobre o papel da ciência na sociedade contemporânea, como também a forma como se processa seu desenvolvimento e constru­ção, é imprescindível entendermos as principais mutações contemporâneas nas várias formas que estão sendo delineadas. A História e Filosofia da Ciência é um campo de conhecimento vasto que, embora se desenvolva no âmbito epistemológico-científico, pode dar suporte para refletirmos sobre as formas sociais e a configuração do espaço. É nesta perspectiva que o Grupo de Estudo “História e Filosofia da Ciência Geográfica”, composto por alunos do curso de Geografia da Universidade Estadual de Londrina, direciona suas intenções, buscando uma interface com a Filosofia e a História, para resgatar uma visão epistêmica da Geografia, como conhecimento do mundo e conhecimento científico.

A XVII Semana de Geografia do Departamento de Geociências, do Centro de Ciências Exatas da Universidade Estadual de Londrina, realizada de 22 a 27 de outubro de 2001, pode ser avaliada através de diversos indicadores, como os números alcançados e os seus desdobramentos, seja no sentido de motivar e envolver os alunos, os docentes e a comunidade universitária, seja na participação efetiva da sociedade local que, enfim, é um dos maiores méritos de um evento com as caracter.

Discutir e debater uma realidade que é nossa sempre nos traz satisfação. E como é bom ouvir falar não apenas de nós, como pessoas, mas também de nosso lugar, nosso ambiente de vivência. Este foi um dos reflexos que a Aula Inaugural proferida pelo professor José Bueno Conti, sobre o tema “A contribuição da Geografia Brasileira no entendimento do mundo tropical”, produziu em nós na “inauguração” do ano letivo de 2002 do Curso de Geografia da Universidade Estadual de Londrina (UEL), no curioso 27 de junho (resultado da greve das universidades estaduais do Paraná, que, devido ao descaso do governo estadual, “arrastou-se” por longos 169 dias, desde setembro de 2001), deste inusitado ano de 2002!

A Educação tem papel destacado na grande questão ambiental planetária. É necessário afastá-la da condição de fim e torná-la um meio para que, através de ações, programas e objetivos definidos, possa contribuir para a formação de uma Consciência Ecológica, visando uma vida social sustentável e sadia. Este artigo é uma contribuição à discussão da relação entre Educação e a formação de uma Consciência Ecológica, discutindo os programas e ações delineadas na Agenda 21 e inserindo a Geografia no processo educativo, como disciplina escolar e científica, que pode contribuir para a inclusão da dimensão ética nas ações de Educação Ambiental, um dos caminhos necessários para a transformação das estruturas de pensamento firmadas pela modernidade.

O diálogo de saberes tem sido evocado como um passo à frente em relação à interdisciplinaridade, como uma postura científica necessária e uma forma de articulação entre os saberes coerentes com o cenário complexo e incerto da sociedade e da ciência contemporâneas. Refletimos acerca dos apontamentos vislumbrados com a realização da XVIII Semana de Geografia da Universidade Estadual de Londrina, no sentido de avançar no contato da Geografia com suas interfaces, no campo da interdisciplinaridade, rumo a um possível diálogo de saberes.

Sem dúvida, Pierre Lévy, este incrível pensador da era da informática, está encabeçando a lista dos grandes otimistas da atualidade. E não o faz porque é dono de uma grande empresa de armas ou o potentado de vastas terras repletas de petróleo. Não está entre os que estão crescendo com a União Européia nem entre as milionárias empresas high tech do Vale do Silício ou do Japão. Este francês, nascido em meados da década de 1950, aluno de celebridades intelectuais como Michel Serres e Cornelius Castoriadis, com formação em filosofia e dedicado ao estudo das novas tecnologias teleinformáticas, é um otimista porque, segundo ele mesmo, decidiu “amar este mundo tal qual ele é

Das três grandes orientações teórico-metodológicas da Geografia no início deste século, a que teve menor atenção dos geógrafos brasileiros, até agora, é a que se vincula à Geografia Humanista. Múltipla e de múltiplos significados, os geógrafos desta tendência ocupam-se com os fenômenos imateriais como indissociáveis dos fenômenos materiais. No Brasil, estes estudos tardaram alcançar a mesma envergadura que receberam em outros países, como nos Estados Unidos, por exemplo. Procuramos resgatar o desenvolvimento da Geografia Humanista no Brasil, a partir das memórias e da trajetória da principal precursora destes estudos no país: Lívia de Oliveira. A partir de seu relato e de sua obra, procuramos reconstituir alguns marcos deste evoluir e apontar algumas tendências e caminhos a trilhar neste campo de investigação.