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Esse estudo investiga os ciclos de vida profissional na relação com o saber docente durante o primeiro ano de aulas remotas. O objetivo é compreender a relação com o saber docente, a partir da premissa de que havia poucas experiências, recursos e orientações que pudessem subsidiar as escolhas e as práticas docentes. Os dados foram coletados por questionário online e tratados nos softwares estatísticos Sphinx iQ2 e Minitab. As análises fundamentam-se em Charlot, Tardif, Huberman, Cavaco, Hargreaves e Fullan. As mudanças em relação à docência foram sentidas pelos professores com mais tempo de docência que precisaram reaprender o saber-fazer da prática docentes. Embora as aprendizagens e adaptações das práticas pedagógicas sejam significativas, o desejo de saber se confundiu à representação do saber, pois parecem ser resultado da urgência e das demandas externas impostas e não uma possibilidade desejável e desejada pelos professores.

The present article focuses on The Double, deliberately turning away from the literary motif that Saramago appropriates to denaturalize and expose the constructedness of dominant masculinity and its apparatuses of social and symbolic reproduction. The analysis sheds light on the functioning of several of such instruments, as dramatized in the novel: the name as original language; popular cinema; and common senses inherited from the oral tradition. The final section discusses the critical commentary that accompanies the narrative in dialog with contemporary critiques of masculine gender privilege.

A metodologia de montagem dos campos lexicais, proposta por Georges Maurand, será exemplificada neste artigo, que tem como corpus de análise um conto de Clarice Lispector (1983), “Mistério em São Cristóvão” . Trata-se de propor uma abordagem do sentido pelo tratamento prévio das unidades lexemáticas, reunidas em torno de traços sêmicos comuns. Esses agrupamentos lexemáticos, previamente extraídos ao longo de uma leitura e de uma varredura exaustiva, são, em seguida, organizados em campos nomeados por hiperonímia e hierarquizados, a fim de permitir o estabelecimento das isotopias e configurações discursivas mais relevantes, quais sejam, as que são responsáveis pela coerência semântica do texto. Os campos lexicais também orientam o analista para a segmentação textual, permitindo a confirmação de efeitos de sentido de forma organizada e progressiva, o que garante a eficácia pedagógica dessa abordagem. Além de facilitar o entendimento das articulações discursivas, tanto no plano semântico, como no plano sintático, o levantamento lexical e sua organização fornecem, também, importantes informações para o tratamento do nível fundamental. A leitura efetuada busca, assim, mostrar uma estratégia simples e um método seguro para o acesso à figuratividade, que pode beneficiar o semioticista iniciante, bem como dirigir-se às iniciativas de levar a semiótica greimasiana ao ensino fundamental e médio.