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El pensamiento crítico (PC) es un componente fundamental en la alfabetización científica. Actualmente ha retomado importancia en la educación básica en México, al ser considerado como uno de los grandes ejes que integran la reforma educativa “La Nueva Escuela Mexicana”, requiriendo que los profesores integren a su enseñanza actividades que promuevan el PC. El objetivo de esta contribución es mostrar los resultados obtenidos del estado del arte sobre la formación del profesorado de ciencias respecto al PC. Se presenta el desarrollo de esta investigación documental, así como el análisis de los resultados sobre el PC de los últimos diez años. La revisión documental inició con la exploración de diferentes bases de datos (Web of Science, Scopus, ERIC y Dialnet) y se construyó a partir de tres etapas: revisión sistemática (modelo PRISMA), búsqueda de la información y análisis de los resultados (mediante la técnica de análisis de contenido). Se identificaron 686 publicaciones, luego se aplicaron de manera simultánea los criterios de inclusión y exclusión, quedando 18 manuscritos. Las contribuciones se clasificaron con base en alguna de las acepciones del concepto de PC: filosófico, psicológico cognitivo y educativo, también se analizó el marco teórico-metodológico de cada una de ellas. Respecto a los tipos de investigación, prevalecen las investigaciones de tipo mixto. En cuanto al trabajo metodológico se encontró el uso de actividades o estrategias didácticas tipo dilemas socio-científicos para la enseñanza del PC en las clases de ciencias. El instrumento más utilizado en las contribuciones es el cuestionario tipo pre-test y post-test.