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Se con “genere” ci si riferisce al carattere socialmente costruito dell’esperienza della maschilità e della femminilità e delle conseguenti disparità che spesso segnano le relazioni tra uomini e donne, non si può prescindere dall’individuare nell’infanzia e nelle relazioni con gli adulti in famiglia e nei servizi educativi e scolastici i tempi, i luoghi le interazioni all’origine di tali processi. La promozione dell’evoluzione di una cultura delle differenze tra generi e di un autentico e rispettoso dialogo tra le differenze non può che passare attraverso l’educazione nella prima infanzia, e dunque necessariamente attraverso processi di consapevolezza critica circa la forma e i contenuti che assumono, nel vivere quotidiano, le rappresentazioni sulle differenze di genere. Il volume presenta e analizza le rappresentazioni, stereotipate e non, sui generi e sui rapporti tra essi in adulti educativamente (e affettivamente) significativi per i bambini e le bambine emiliano-romagnoli in età 0-6 anni (madri, padri, nonni, nonne, educatrici/ori di nido e nei centri per bambini e genitori, insegnanti di scuola dell’infanzia, operatori di centri per le famiglie). In particolare le analisi e le riflessioni offerte si concentrano su temi quali l’idea di educazione al femminile e al maschile che viene veicolata a scuola e in famiglia; le rappresentazioni di bambino e bambina veicolate nel contesto educativo e familiare; l’influenza dei giochi e giocattoli proposti all’infanzia rispetto alla costruzione dell’identità di genere; la prospettiva dalla quale i padri e le madri di oggi vedono le relazioni di genere; le rappresentazioni che i genitori e il personale educativo hanno della figura professionale dell’educatore maschio. Tali aspetti vengono affrontati dalle autrici da una prospettiva interdisciplinare che intreccia visioni antropologiche, pedagogiche e sociologiche. Le evidenze empiriche mettono in luce un quadro complesso nel quale modelli vicini a visioni stereotipate e tradizionali si affiancano ad altri che interpretano in modo differente ruoli e comportamenti legati al genere. Quello che però appare comune ai diversi interlocutori e contesti indagati è la tendenza ad appellarsi ad un’indifferenziazione di genere, come una sorta di velo che cela le differenze, anziché valorizzarle. L’educazione di genere dunque viene agita, ma non viene sufficientemente messa a tema nelle famiglie e neppure nei servizi educativi. Tali risultati portano a supporre che per compiere un percorso intenzionalmente educativo in merito al genere occorrerebbe ripartire dai tanti significati ad esso attribuiti da parte delle diverse figure educative, molto spesso non pienamente presenti alla loro consapevolezza, per creare un percorso di riflessione che consenta di renderli maggiormente espliciti e condivisi.

La cirrosi epatica è un “processo diffuso caratterizzato da fibrosi e da trasformazione della normale architettura in noduli strutturalmente anormali”. Di questa definizione, fondata su criteri morfologici e fatta propria dall’Organizzazione Mondiale della Sanità, è opportuno sottolineare che 1) il processo patologico deve essere diffuso e coinvolgere tutto l’organo; le lesioni focali (ad es.: iperplasia nodulare focale, iperplasia rigenerativa) non costituiscono una cirrosi; 2) la fibrosi deve associarsi alla formazione di noduli ed al sovvertimento strutturale dell’organo; la fibrosi epatica congenita, ove la fibrosi circonda noduli nei quali l’architettura lobulare è conservata, non può essere definita cirrosi. Il sovvertimento strutturale del fegato rappresenta il fondamento patogenetico delle manifestazioni cliniche cardinali della cirrosi, conseguenti all’insufficienza funzionale dell’organo ed all’ipertensione portale. Entrambe, infatti, derivano dall’alterata organizzazione vascolare, con perdita dei rapporti fisiologici fra epatocita e rete sinusoidale e compressione delle venule a livello degli spazi portali e del centrolobulo. Una definizione morfologica è giustificata dal fatto che la cirrosi non costituisce un’entità nosologica unitaria, ma rappresenta l’esito di malattie diverse per eziologia, manifestazioni cliniche, decorso e prognosi. Su criteri morfologici è anche basata la tradizionale classificazione della malattia (Tab. 1), che, tuttavia, non assume un’effettiva importanza pratica, poiché manifestazioni cliniche ed implicazioni prognostiche delle diverse forme non differiscono sostanzialmente. La classificazione eziologico-patogenetica (Tab. 1), invece, riveste maggiori implicazioni cliniche, tali da influenzare decisioni sul piano terapeutico ed assumere importanza prognostica.

Manifestazioni cliniche, dati di laboratorio, caratteristiche istologiche delle epatiti croniche HBV, HDV e HCV relate. Storia naturale, diagnosi e terapia.

Parte consistente di una realtà contemporanea definita “tratta di esseri umani”, esempio pazzesco dell’oggi, di sfruttamento e violenza dell’uomo sull’uomo, ma sopratutto su molte donne e bambini/e, è data dalla tratta di donne e di minorenni a scopo di sfruttamento sessuale. Il modo di vivere e concepire il corpo, le relazioni, la sessualità dunque c’entrano parecchio. Anche per ciò che riguarda il nostro contesto culturale. Non si tratta solo di guardare alle “miserie di casa nostra”. Non si tratta solo di condivisione con chi pensa che non siamo poi così avanti da non doverci più preoccupare di mercificazione e misoginia. Non si tratta solo di ricordare di chiedersi come mai il potenziale femminile di sollecitare il desiderio sessuale maschile resti, spesso, ancora all’origine dell’acquisizione di potere e visibilità sociale da parte delle donne. Come mai c’è bisogno di corpi e identità femminili manipolati o muti, come attesterebbe la crescente richiesta di minorenni a offrire prostituzione in strada? La mentalità sottesa a tali manifestazioni non è qualcosa che non c’entra con l’“incontro” tra gli uomini fruitori di sesso a pagamento e le giovani donne prostitute, prostituite, vittime di tratta.

The paper presents the Patachitras (long strips of cloth painted, made by indian artists women Chitrakars) proposing them as a starting point to reflect about the many educational and training possibilities of narratives, through the painted images and singing. In the second part of the paper are created points of contact between the Patachitras and some narrative traditions related to different areas of the Italian territory and at different times of Italian history: the songs of Mondine, the Murales of Orgosolo, the Carretti of the Sicilian tradition. All these artistic expressions have the common feature of storytelling, not through the written word, but by other equally effective means of expression, with the aim that everyone can understand, even those who do not speak the majority language within the reach of the understanding of all

Un obiettivo importante della prospettiva inclusiva è limitare la dispersione scolastica degli adolescenti delle minoranze etniche nei gradi superiori dell’istruzione. Nella gran parte dei casi le scuole non possono contare su risorse finanziarie aggiuntive che potrebbero consentire, per esempio, la presenza di figure che facilitino la comunicazione (facilitatori), dunque è opportuno fare perno su due elementi che riguardano la professionalità docente: una maggiore responsabilizzazione di insegnanti e studenti e la collaborazione fra di loro. La corresponsabilità e il riconoscimento reciproco con le ultime normative appaiono modalità concrete, che si realizzano in procedure

Il contributo fa parte dell'espansione online (in formato pdf con analisi di testi di diversi poeti tra primo e secondo Novecento) del volume indicato.

Il contributo è parte dell'espansione online del volume indicato, dedicata all'analisi di testi poetici del Novecento.

Il contributo è parte dell'espansione online del volume indicato, dedicata all'analisi di testi poetici del Novecento.

Il contributo è parte dell'espansione online del volume indicato, dedicata all'analisi di testi poetici del Novecento.

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Il contributo è parte dell'espansione online del volume indicato, dedicata all'analisi di testi poetici del Novecento.

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Il contributo propone una rassegna delle ricerche, delle teorie e dei modelli formulati per spiegare i processi psicosociali coinvolti nella costruzione dell’identità di genere.

Nel contributo vengono proposte alcune riflessioni su sull'impatto dei processi di gruppo nei processi di ricomposizione delle differenze e di decostruzione degli stereotipi di genere

Nel contributo l’attenzione si è focalizzata sugli spazi di ricomposizione delle differenze e di decostruzione degli stereotipi, attraverso l’analisi delle voci dissonanti, e il loro impatto sui processi di gruppo. I risultati, a tratti allarmanti, lasciano aperti vari interrogativi sul cambiamento, come orizzonte verso cui tendere.

Ci è parso importante cercare di incrinare i silenzi che attorniano aspetti, talora insospettati o sottaciuti, di degrado della vita civile. Anche la “nostra”. E guardare in faccia la gravità e la profondità delle contraddizioni sulle ragioni del fenomeno della tratta degli esseri umani. Fenomeno che affonda le proprie radici nei disequilibri tra economie e culture, etnie, classi sociali, ma anche tra i generi. È imprescindibile anche una lettura attenta ai disequilibri nei rapporti tra generi. Disequilibri che si intrecciano agli altri, aggravandoli e rendendoli ancora più specifici. Occorre tener conto delle relazioni e dei significati che corrono tra offerta e domanda di corpi e sessualità ridotti a merce. La tratta per motivi sessuali non può essere disgiunta da quella delle braccia, degli organi, dei materiali biologici, dal fenomeno nel suo complesso. D'altra parte però quanto accade alle donne richiede uno sguardo che sappia farsi ulteriormente specifico.

Questo studio analizza la distribuzione degli Investimenti Diretti Esteri (IDE) tra le diverse regioni europee e cerca di individuare i fattori regionali alla base di tale di distribuzione. In particolare, il lavoro si pone due questioni empiriche strettamente correlate. La prima riguarda l’esistenza di modelli di localizzazione differenti per diverse tipologie di Imprese Multinazionali (IMN). Queste ultime sono state distinte sia per settore di attività economica – manifatturiero e servizi – sia per origine geografica – intra o extra-europea. La seconda, riguarda invece la posizione relativa delle regioni dell’Europa orientale rispetto a quelle dell’Europa occidentale più ricche, più sviluppate, dunque potenzialmente più attraenti per le IMN. L’analisi empirica è condotta sia con tecniche descrittive, illustrano i pattern di localizzazione delle IMN, sia con tecniche econometriche che consentono di tener conto delle diverse fonti di eterogeneità sopra delineate. Dai risultati emerge che, accanto ai tradizionali fattori di attrazione degli IDE, quali il potenziale di mercato e le forze di agglomerazione, stanno emergendo nuovi fattori in grado di esercitare un influsso positivo sugli IDE in entrata. In particolare, la specializzazione in attività di servizio e la specializzazione funzionale delle regioni sembrano rispondere meglio alle nuove esigenze delle IMN della tradizionale specializzazione produttiva e del grado di istruzione della forza lavoro. Infine, i risultati dimostrano l’esistenza di una forte eterogeneità sia a livello geografico sia a livello settoriale

Ci sono eventi che più di altri dovrebbero renderci evidente l’interdipendenza globale che lega popoli, persone diverse, distanti geograficamente, per condizioni climatiche, sociali, economiche, culturali, demografiche. Può, forse, non essere immediatamente evidente, ma anche eventi di questo tipo sono all’origine della nascita di nuove famiglie. Siamo in gennaio 2010, la terra su cui vive la popolazione dello Stato di Haiti (che, accanto a Santo Domingo, costituisce l’altra metà dell’isola di Hispaniola) ha tremato violentemente, più volte, causando oltre 200mila vittime e lasciando molti bambini e ragazzini soli. Molti più di quanti fossero già prima di questo evento catastrofico. Soli; in strada, in orfanotrofi; soli o in compagnia di adulti non adatti a crescerli bene, almeno sufficientemente bene. Haiti è stata ripetutamente definita - e di fatto lo è, ma forse erano in pochi ad averlo presente prima - “Il paese più povero d’America”. E la povertà colpisce duramente le bambine, i bambini. Il terremoto ha reso soli, feriti, impauriti, esposti a pericoli, altri bambini ancora. Partire dalla descrizione delle complesse questioni che si intrecciano in uno dei problemi più gravi - la tutela dei bambini - che nascono da un evento catastrofico, verificatosi in una zona del mondo gravata da povertà e altri disagi, offre come necessaria l’opportunità di compiere chiarimenti e riflessioni. Di fornire informazioni corrette a fronte di un coacervo di notizie mediatiche a volte disorientanti che si sovrappongono, confondendo le idee. Partire da qui consente di mettere in luce aspetti delicatissimi, dell’adozione internazionale: consente di dire che l’urgenza e la drammaticità delle problematiche che si presentano nell’emergenza rende più aspre e più dure situazioni di difficoltà e bisognosità in cui già si trovano i bambini per i quali si rende necessaria l’adozione da parte di coppie straniere. Il fatto che tante regioni del globo si siano aperte all’adozione extranazionale ha strettamente a che fare con i disequilibri mondiali sul piano economico, sociale, demografico. I bambini sono le principali vittime delle problematiche connesse alle disuguaglianze a livello mondiale, e in questa dimensione devono essere attuati interventi diversi e complementari per farvi fronte. Può apparire strano parlare di responsabilità globale sui bambini a coloro che semplicemente si sentano spinti dal desiderio di “metter su famiglia”, trasformandosi da coppia di coniugi, in un padre e una madre con i propri figli; eppure, la possibilità di divenire famiglia con l’adozione internazionale comincia proprio da lì. E riguarda - prima - la capacità degli Stati di farsi carico dei propri nati, anche affidandoli a famiglie cittadine di altri Stati, implicando, cioè, questioni etiche, politiche, economiche che dovrebbero porsi lo scopo prioritario di perseguire e realizzare il “superiore interesse dei minori”. E che riguarda - poi - la disponibilità ad accogliere, educare ed amare di adulti/genitori.

A growing number of countries throughout the world are reconsidering the role and functions of the various levels of government in order to make public policies more effective in meeting the needs of citizens by firmly pursuing administrative devolution. This paper analyses regional interactions in the dynamics of capital public expenditure based on the estimates of a dynamic gravity model (Dendrinos-Sonis,1990) using the database on Italian Regional Public Accounts (RPA) in the 1996-2007 period. This empirical model allows for the analysis of dynamic relations of a horizonal nature (i.e., between various regions) and vertical nature (i.e., between various levels of government) compared to the interest variable to determine whether they are based mainly on competitive or complementary interactions. The implications of these results within the wider debate on fiscal federalism currently under way in Italy are assessed in the analysis alongside the evaluation of the sensibility of results.

Il contributo nasce con la prioritaria intenzione di suscitare domande, fornire informazione corrette, sviluppare una riflessione che sia spunto per riflessioni ulteriori in chi legge, anzitutto a partire da necessarie distinzioni tra le diverse realtà interne al fenomeno “prostituzioni”. E poi cercando di mettere a fuoco alcuni dei legami tra questa realtà, nei suoi differenti volti, e i temi della violenza e della violazione, e, complessivamente nella convinzione che occuparsi di rapporti tra generi a partire dalle loro forme – forse – più estreme, spinose, aberranti, eppur così “normali”, onnipresenti nella storia (non a caso ci si riferisce alla prostituzione come al “mestiere più antico del mondo”) possa aiutare a comprendere e a scomporre i tasselli di elementi culturali accettati e agiti come “normali”, medi, giusti entro i nostri contesti sociali, culturali, anche nella loro odierna specificità multiculturale.

Prostituzione straniera in Italia, donne vittime di tratta a scopo di sfruttamento sessuale, turismo sessuale.

In che modo lo spazio può favorire esperienze interculturali al Nido d'infanzia? Quali linguaggi può veicolare? Come possiamo ripensarlo in un ottica interculturale? Questi, insieme ad altri, costituiscono alcuni degli interrogativi che hanno dato anima e impulso all'agire pedagogico dei progetti descritti nel capitolo in cui lo spazio, ripensato in chiave interculturale, è divenuto parte rilevante dell'accadere educativo. Lo spazio è una dimensione le cui caratteristiche contribuiscono in modo significativo alla costruzione dell'identità. In ogni ambiente che viviamo e di cui facciamo esperienza costruiamo la nostra storia e la sua memoria attraverso una varietà di informazioni e di sensazioni, gradevoli sgradevoli, che ciascuno elabora e fa proprie secondo le capacità e modalità che possiede. Ogni vissuto è condizionato dall'ambiente che ci circonda, conoscerne i significati e imparare a "leggerlo" può renderci più consapevoli su chi siamo, sulla nostra relazione con esso e sull'interazione con gli altri.

L’adozione internazionale viene analizzata come realtà complessa, per le dinamiche interne alle relazioni familiari e a quelle del contesto socioculturale in cui la famiglia è inserita; ma anche in quanto fenomeno che interessa orizzonti più ampi, che dai rapporti tra genitori e figli/e arrivano - o meglio partono e sempre riconducono - ai rapporti tra nord e sud del mondo e alla prioritaria tutela dell'infanzia a livello interstatale.

Il testo nasce dalla necessità di coniugare tra loro consapevolezza teorica, esperienze e riflessioni sviluppate attraverso percorsi di formazione e di tutoraggio alla progettazione e alla pratica interculturale nei nidi d'infanzia. Contesti multiculturali: la progettualità interculturale nei nidi d'infanzia. La cura della relazione, la valorizzazione di diversità e somiglianze, il superamento di stereotipi e pregiudizi.

LA CONDIZIONE MIGRANTE. LETTERATURA E MIGRAZIONE

L’autore delinea alcuni aspetti della realtà delle adozioni internazionali in Italia, al fine di offrirne un quadro che, per quanto essenziale, consenta al lettore di appropriarsi di elementi conoscitivi basilari dal punto di vista della legislazione che norma la realizzazione delle concrete prassi di adozione di minori stranieri da parte di coppie italiane.

Cura e prima infanzia nel nido quale contesto educativo multiculturale e interculturale. Oggi si parla moltissimo di "accoglienza" ma nel riconoscimento di questa priorità occorre non perdere la disponibilità a verificare costantemente la validità delle proprie scelte educative nella costruzione di relzioni interculturali quale condizione indispensabile di una accoglienza realmente declinata sulle specificità dell'altro.

La musica, così come altri codici comunicativi, può essere consideratoun linguaggio interculturale sgnificativo. Dove la comunicazione-relazione è difficile, e, a volte, quasi impossibile, ecco che riesce a creare occasioni di incontro e scambio. Di qui l'importanza di considerare e favorire percorsi musicali riconoscendone il valore eucativo che rivestono anche nella funzione di accoglienza e arricchimento che possono svolgere.

Dai processi di trasformazione multiculturale in atto nelle società contemporanee emerge sul piano educativo l’esigenza di ripensare e ridefinire alcuni degli obbiettivi, degli strumenti e strategie formative. Le giovani generazioni che si trovano e si troveranno a costruire la loro identità all’interno di una realtà multiculturale e globalizzata necessitano di una formazione polidimensionale, che favorisca lo sviluppo di personalità pluridimensionali, aperte, capaci di confrontarsi con la complessità del proprio mondo di vita, naturale, sociale, culturale e con le potenzialità del tempo e dei contesti nei quali si trovano a vivere, ma anche degli aspetti negativi e dei costi umani e sociali che comportano.. .

L'ESPERIENZA MIGRATORIA E LA LETTERATURA MIGRANTE

ADOZIONI INTERNAZIONALI. INSERIMENTO SOCIALE. NUOVE CITTADINANZE

Adozioni internazionali in Italia: dati statistici e aspetti legislativi

Le riflessioni e le informazioni presentate in questo volume ruotano attorno ad alcuni quesiti centrali: che fare per rendere l'esperienza del bambino o dell'adolescente adottato, in un paese straniero, opportunità di sviluppo e di integrazione dopo un evento di oggettivo sradicamento dall'ambiente di nascita e di crescita iniziale? Come rendere l'adozione occasione per l'avvio di una reale continuità esistenziale in percorsi di vita segnati da ripetute esperienze di perdita e discontinuità? Come affrontare i timori legati alla condizione di iniziale estraneità reciproca tra genitori e figli sino a creare quella familiarità che possa farli sentire realmente e profondamente tali? Diffondere una corretta e proficua cultura delle adozioni nei contesti sociali, istituzionali, formativi, familiari; favorire la nascita e l’evoluzione di famiglie adottive ponendo attenzione alla creazione del benessere per ciascuno dei loro membri, anzitutto i bambini, costituiscono obbiettivi generali e specifici del nostro tempo che possono essere perseguiti a partire dalla conoscenza di alcuni degli aspetti peculiari ai percorsi adottivi internazionali, dalla consapevolezza in merito ad alcune tematiche e nodi critici dei processi adottivi stessi, dalla possibilità di ricorrere ad alcuni strumenti che sviluppino e sostengano le competenze educative degli adulti nella loro responsabilità genitoriale. L’autrice propone della realtà adottiva una visione articolata, in cui risulta chiara la necessità di una riflessione multiprospettica, che giunge all’esplicitazione delle implicazioni di pertinenza educativa e pedagogica e, in particolare, proficuamente intrecciata con l’orizzonte della pedagogia interculturale che costituisce una - in parte - nuova lente di ingrandimento e di interpretazione di tematiche e problematiche assolutamente pregnanti nel fenomeno dell’adozione e dell’adozione internazionale in particolare.

L'accoglienza delle famiglie italiane e straniere nei nidi d'infanzia. Percorsi interculturali

l'INSERIMENTO SCOLASTICO DEI MINORI STRANIERI ADOTTATI. lO SPAZIO DELLA DIFFERENZA A SCUOLA, PROBLEMI DI ACCOGLIENZA, PROSPETTIVA INTERCULTURALE. ESITI DI RICERCA E RIFLESSIONI