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La guerra a due passi dai confini dell’Europa ripresenta l’urgenza di come parlare della guerra con i bambini e le bambine. Quanto e che cosa mostrare e quanto tacere, nascondere? Come creare empatia con la sofferenza altrui? Sono questi e molti altri gli interrogativi che da oltre un anno affronta chi lavora con bambine e bambini, ma a queste domande è necessario aggiungere quella più importante e centrale: cosa significa educare alla pace per far sì che non sia un fenomeno di “risposta educativa emergenziale” ogni qualvolta che scoppia una guerra più o meno vicina a noi, ma che rappresenti una dimensione quotidiana, di orizzonte di senso dell’insegnare e dell’apprendere?

A scuola sembra che l'educazione ai media si risolva nell'insegnamento pratico all'uso di LIM, tablet e altri device. Ma la Media Education dovrebbe promuovere il pensiero critico, spingersi verso l'educazione alla cittadinanza attiva e collaborativa, cioè verso la capacità di stare insieme nel mondo online e onlife.

Contemporary game studies have opened to an increasingly deep problematisation of video game worlds, both from arepresentational and an interactional point of view: there is now widespread talk of how video games contribute to buildinterpretations of the world, and trajectories to convey ideologically, politically, historically, and socially defined positions.In this context, studies on the relationship between video games and gender or ethnic representations are increasinglypresent (and decisive). On the other hand, the relationship between video games and disability, although equally complexand delicate, is surprisingly little studied: not only is the number of academic studies on the subject very low, but quan‐titative evaluations on the issue tend to be rare.This contribution aims, on the one hand, to offer a synthetic view of the studies published so far about disability andvideo games; to provide keys to interpretation and reading to stimulate a more lively debate on the subject; and, finally,to offer an overview of the accessibility solutions that video games offer in order to better interpret the phenomenon.

La pandemia di Covid-19 ha gettato anche il mondo del teatro e, più in generale, quello della cultura e dell’arte, in una trappola di divieti e impossibilità, di sfide inimmaginabili in uno scenario drammatico. Ci ha ingabbiato, allo stesso tempo, in dibattiti, spesso con approcci simili a degli aut-aut, su teatro in streaming sì o no, che rischiano di allontanarci da una riflessione costruttiva sulle modalità di sperimentazione di nuovi linguaggi nelle arti sceniche. Così sostiene Giancarlo Cauteruccio, in una recente intervista: “L’uso dello streaming e delle produzioni video risponde ormai ad una esigenza diffusa nella performing art e nell’arte in generale, obbligata da una pandemia, vero e proprio evento epocale, che ci fa riconsiderare le modalità dell’offerta culturale e che induce grandi ripensamenti sul futuro e sul nostro modo di essere al mondo.” Nasce da queste premesse e da queste riflessioni la proposta sperimentale di Claudio Milani e della Compagnia MOMOM: costruire uno speciale Calendario dell’Avvento, intitolato “La Conta di Natale 2020”, appositamente pensato per gli spettatori dai 3 agli 8 anni di età. Ogni giorno, dal 1° al 24 dicembre, le finestrelle del loro Calendario dell’Avvento sono state aperte insieme a pupazzi, disegni e marchingegni quasi magici, per portare sullo schermo tutte le volte una nuova scoperta, un gioco o un’avventura da vivere insieme a grandi e piccoli di casa, da rivedere il giorno dopo in classe, provando a ripetere i trucchi e le piccole azioni teatrali proposte. Le finestrelle sono state in realtà 24 brevi video di cinque minuti l’uno, trasmessi ogni giorno puntualmente sulla piattaforma di Ater www.teatrinellarete.it La Conta di Claudio Milani è stato un esperimento capace di creare un rito, un’attesa, in un tempo di Avvento caratterizzato da profonde incertezze. Da marzo 2020 la chiusura repentina dei nidi e delle scuole dell’infanzia, così come delle scuole primarie, ha bruscamente interrotto i percorsi educativi dei bambini e delle bambine, ma non il loro bisogno di relazioni. Poi lo spaesamento delle riaperture, private di quell’incontro di mondi che il teatro rende possibile, ha fatto emergere la necessità di trovare strumenti idonei, nuovi canali di comunicazione con le famiglie e i bambini, mettendosi in gioco e sperimentando nuove potenzialità di costruzione di legami, interazioni e apprendimenti, anche attraverso il digitale. La situazione dovuta all’emergenza della pandemia ha in qualche modo costretto a fare i conti con i dispositivi digitali. Abbiamo bisogno di affermare approcci in cui la dimensione educativa basata sui dispositivi tradizionali non sia antagonista a quella digitale-innovativa, una dimensione che sia capace di sviluppare modi diversi di confrontarsi con storie, parole, significati, una dimensione che possa costruirsi sulla base di nuove alleanze tra scuola, famiglie e territorio durante e dopo il lockdown. Il teatro, da sempre multimediale, e il digitale, fortemente caratterizzato da potenzialità creative, interattive e multimodali, si possono incontrare generando potenzialità ancora poco esplorate per l'infanzia.

Il contributo si inserisce nel dibattito dei processi educativi e le rappresentazioni di genere, intrecciando tale filone di studi con gli approcci della media education. Essere maschio o femmina, come identità socialmente e cultural-mente costruite, deve fare i conti con le stratificazioni tra vecchie e nuove narrazioni, nonché silenzi, impregnati spesso di stereotipi che sfociano in pregiudizi e sessismi, per proporre nuove contro-narrazioni, nuove visioni. Una complessità narrativa rappresentata anche da uno storytelling che diventa crossmediale, ovvero il passaggio di uno stesso contenuto viene veicolato da un media ad un altro transmediale, per cui i contenuti di una storia vengono diversificati nei linguaggi e negli elementi dei media, creando una narrazione che può definirsi "convergente". Diventa, dunque, centrale, per un professionista dei processi socio-educativi e culturali, avere strumenti di analisi per costruire percorsi formativi di conoscenza critica e consapevole rispetto alle narrazioni stereotipate dei generi. Costruire l'empowement delle nuove generazioni significa partire da ciò che i bambini, le bambine e i ragazzi e le ragazze sanno, per condurli oltre e permettere loro di costruirsi uno sguardo attento, riflessivo, critico sui diversi media che attraversano quotidianamente le loro vite – dai cartoon, agli albi illustrati; dai giocattoli ai videogiochi; dai libri di narrativa alle serie tv e film – incoraggiandoli a documentare, analizzare e riflettere sui propri usi e su come sono rappresentate le identità in quegli specific media.

L'introduzione descrive la genesi del volume e i diversi contributi ivi inclusi, contestualizzando il tema dell'educazione al genere nell'Italia contemporanea.

Introduction: Breast cancer is the most common tumor in women and represents the leading cause of cancer death. Radiation therapy plays a key-role in the treatment of all breast cancer stages. Therefore, the adoption of evidence-based treatments is warranted, to ensure equity of access and standardization of care in clinical practice. Method: This national document on the highest evidence-based available data was developed and endorsed by the Italian Association of Radiation and Clinical Oncology (AIRO) Breast Cancer Group. We analyzed literature data regarding breast radiation therapy, using the SIGN (Scottish Intercollegiate Guidelines Network) methodology ( www.sign.ac.uk ). Updated findings from the literature were examined, including the highest levels of evidence (meta-analyses, randomized trials, and international guidelines) with a significant impact on clinical practice. The document deals with the role of radiation therapy in the treatment of primary breast cancer, local relapse, and metastatic disease, with focus on diagnosis, staging, local and systemic therapies, and follow up. Information is given on indications, techniques, total doses, and fractionations. Results: An extensive literature review from 2013 to 2021 was performed. The work was organized according to a general index of different topics and most chapters included individual questions and, when possible, synoptic and summary tables. Indications for radiation therapy in breast cancer were examined and integrated with other oncological treatments. A total of 50 questions were analyzed and answered. Four large areas of interest were investigated: (1) general strategy (multidisciplinary approach, contraindications, preliminary assessments, staging and management of patients with electronic devices); (2) systemic therapy (primary, adjuvant, in metastatic setting); (3) clinical aspects (invasive, non-invasive and micro-invasive carcinoma; particular situations such as young and elderly patients, breast cancer in males and cancer during pregnancy; follow up with possible acute and late toxicities; loco-regional relapse and metastatic disease); (4) technical aspects (radiation after conservative surgery or mastectomy, indications for boost, lymph node radiotherapy and partial breast irradiation). Appendixes about tumor bed boost and breast and lymph nodes contouring were implemented, including a dedicated web application. The scientific work was reviewed and validated by an expert group of breast cancer key-opinion leaders. Conclusions: Optimal breast cancer management requires a multidisciplinary approach sharing therapeutic strategies with the other involved specialists and the patient, within a coordinated and dedicated clinical path. In recent years, the high-level quality radiation therapy has shown a significant impact on local control and survival of breast cancer patients. Therefore, it is necessary to offer and guarantee accurate treatments according to the best standards of evidence-based medicine.

This volume aims at offering a contribution to the studies on youth participation and active citizenship, according to a perspective that places both constructs in relation to the urban space dimension, understood as the scene of the expression of participation practices and the exercise of citizenship. The study of a city, developed with an interdisciplinary approach, shows how local governments promote specific political visions that justify equally peculiar ways of providing education: raising awareness, in this regard, is crucial and inevitably involves education professionals, the exclusive designers of inclusive processes and active citizenship. The theoretical analysis of the concepts of participation and citizenship implies an analysis of the “youth issues” from a historical-political and legislative point of view, showing that the analytical categorisations applied to youth and participation studies may result in a specialised vocabulary with negative connotations, and in a collection of educational projects developed differentially, absolutely distant from youth cultural practices. Finally, the results of a qualitative research carried out in Pescara, which involved students aged 15 to 19 years and was aimed at investigating the social representations of participation and citizenship, will be discussed.

L’esplosivo fenomeno culturale e sociale dei videogiochi lancia una sfida complessa al mondo dell’educazione e della formazione. Divenuti dei veri e propri medium comunicativi, sempre meno forme di intrattenimento ludico fine a se stesso e sempre più metafore del grande gioco della vita, riportano al centro la necessità di riflettere sulle valenze pedagogiche del gioco, coniugandole ai nuovi linguaggi, alle rappresentazioni visuali, testuali e artistiche. Accogliere tale sfida può rappresentare, per la pedagogia e per tutti coloro che sono e saranno professionisti e operatori in questo ambito, la possibilità di delineare percorsi nuovi, aprire orizzonti e nuove prospettivedi formazione del pensiero dei giovani e delle giovani, in maniera non banale e aperta del mondo. Imparare ad utilizzare un videogioco, significa vivere una nuova alfabetizzazione, ovvero new media literacy: quali nuove sfide educative e progettuali nei percorsi formativi formali e non formali?

Background Endoscopic and histological remission are both important treatment goals in patients with ulcerative colitis (UC). We aimed to define cellular architecture, expression of molecular markers and their correlation with endoscopic scores assessed by ultra -high magnification endocytoscopy (ECS) and histological scores. Methods UC patients (n=29) were prospectively recruited. The correlation between ECS score (ECSS) and Mayo Endoscopic Score (MES) and with histological scores were determined. AUC were plotted to determine the best thresholds for ECSS that predicted histological remission by Robarts (RHI) and Nancy Histological Index (NHI). Soluble analytes relevant to inflammation were measured in serum and mucosal culture supernatants using Procartaplex Luminex assays and studied by Partial Least Square Discriminant Analysis and logistic model. Mucosal RNA sequencing and bioinformatics analysis were performed to define differentially expressed genes /pathways. Results ECSS correlated strongly with RHI (r= 0.89 [95% CI 0.51- 0.98] and NHI (r= 0.86 [95% CI 0.42- 0.98] but correlated poorly with MES (r= 0.28 [95% CI-0.27 – 0.70]). We identified soluble BDNF, MIP-1 α and sVCAM-1 predicted histological remission. Mucosal biopsy cultures also identified sVCAM-1 associated with healed mucosa. RNA-seq analysis identified gene expressions shared between ECSS, RHI or NHI defined healing. A number of gene expressions and pathways were identified including inflammation, metabolic and tumour suppressors that discriminated healed from non-healed mucosa . Conclusions ECS represents an interesting tool that may sit between endoscopy and histology but closer to the latter, identifies gene expression markers and pathways that are also identified by histology.

Nelle aree vulcaniche, come l’Isola d’Ischia, l’ampia variabilità litologica e l’alto gradiente geotermico richiedono analisi sempre più accurate per la definizione di specifici modelli di velocità e di attenuazione delle onde sismiche. Nel distretto vulcanico campano, modelli di velocità e attenuazione sempre più accurati sono stati ottenuti per il Vesuvio e per l’area dei Campi Flegrei, meno o del tutto assenti per quel che riguarda l’attenuazione per l’isola d’Ischia. È ben noto come la dettagliata conoscenza del modello di velocità possa fornire risultati più affidabili in termini di localizzazione dei terremoti locali. A tal proposito, è bene ricordare che, dal 1999, almeno 78 terremoti sono stati registrati ad Ischia (elenco aggiornato al 21 febbraio 2018) e sono stati localizzati utilizzando il modello disponibile per i Campi Flegrei, scelto sulla base di similarità geologiche e vulcanologiche. Pertanto, l’obiettivo di questo lavoro è la definizione di un modello 1-D in velocità e attenuazione della crosta più superficiale (fino a 2 km di profondità) di Ischia utilizzando tecniche di array applicate al rumore sismico e rapporti spettrali valutati su segnali sismici registrati da sismometri a larga banda installati sull’isola ai fini della sorveglianza e del monitoraggio.

Le diverse indagini statistiche nazionali, europee ed internazionali, evidenziano come siano in aumento le famiglie che dispongono di un accesso ad Internet da casa, di almeno un pc e di una pluralità di dispositivi, e di come - tra queste - quelle con almeno un minorenne siano le più tecnologiche. Ma emerge anche quanto sia ancora presente parte di popolazione adulta che non hai mai utilizzato Internet, indicando, tra i motivi, un “analfabetismo digitale”. Ne risulta, dunque, una fotografia sfaccetta ambivalente, nonché contradditoria: da una parte una presenza sempre più pervasiva di devices, dall’altra una mancanza di modelli d’uso, di riflessione mediata da pratiche educative. Questo aumenta, in maniera esponenziale, se ci riferiamo al mondo videoludico, a testimonianza del fatto che lo scenario contemporaneo è caratterizzato sempre di più da complessi intrecci tra tradizione e innovazione, da crescenti e mutanti processi di cambiamento culturale tra reale e virtuale. Tutto ciò interroga profondamente l’agire educativo sulla necessità di nuove riflessioni e pratiche di costruzione delle nuove forme di cittadinanze digitali. Richiede una continua riflessione sulla necessità di un orientamento educativo e didattico in un mondo digitale in cui i bambini, le bambine, i giovani, insieme agli adulti di riferimento devono sapersi muovere come cittadini consapevoli. Nonostante siano in aumento la generazione dei “genitori gamer” (ad es. circa il 58% dei genitori italiani), ovvero di mamme e papà che condividono l’esperienza e la passione per il videogiocare, questo nuovo “cortile virtuale” sembra manifestarsi ancora come uno dei territori di dis-alleanza educativa tra genitori e figli. Il momento del videogioco risulta essere, nell’esperienza condivisa, un detonatore di liti e conflitti familiari nella negoziazione del tempo di gioco (di più o di meno di un’ora?), del momento adatto (prima o dopo i compiti? Prima o dopo di cena?), di quante volte (solo nel weekend? Una o più volte nella settimana?) e del come (solo giochi off-line oppure anche multiplayer?). E se cambiassimo lo sguardo attraverso cui, come adulti (non) guardiamo l’esperienza videoludica? Se cominciassimo a conoscere, ad informarci di più, in maniera costruttiva e non pregiudiziale di che cosa sono i videogiochi, di quali molteplicità di modelli, storie, linguaggi, potenzialità li caratterizzano, in una varietà sempre più articolata e complessa?

Essere maschio o femmina, come identità socialmente e culturalmente costruita, deve fare i conti con le stratificazioni tra queste vecchie e nuove narrazioni, nonché silenzi, impregnati spesso di stereotipi che sfociano in pregiudizi e sessismi, per proporre nuove contro-narrazioni, visioni. I processi formativi e educativi possono essere promotori di sguardi nuovi su strumenti, linguaggi, contesti che ci appartengono da sempre, come chiavi per promuovere una cultura di genere che sappia valorizzare le differenze come diritto e non come elementi discriminanti. Il teatro, lo sport, i racconti, la scuola: diventano i luoghi privilegiati, per le infanzie, in cui poter promuovere una consapevolezza critica, una cultura del rispetto dell’alterità e della possibilità di essere bambine e bambini superando le gabbie di pregiudizi e confusi luoghi comuni costruiti dal mondo adulto. Per compiere questo cambio di paradigma è necessario accogliere la sfida di un cambio di prospettiva, in cui – quella di genere – diventa una prospettiva trasversale agli ambiti dell’educazione e alle discipline scolastiche, e soprattutto diventa la prospettiva attraverso cui ripensarsi come adulti competenti e responsabili dei processi educativi.

Le innovazioni tecnologiche e il loro rapporto con l’infanzia danno origine a dibattiti che, se affrontati attraverso la contrapposizione tra “apocalittici e integrati”, ci impediscono di affrontare in profondità una riflessione sulla cultura digitale. La pedagogia (come le altre scienze dell’educazione) si interroga sulle opportunità e i rischi di una (sovra)esposizione agli strumenti tecnologici e all’uso di giochi digitali nei piccolissimi, evidenziando sfide, timori ed entusiasmi.

I vulcani sono sistemi estremamente complessi e la loro investigazione è resa ancora più difficile dal fatto che i principali processi che possono portare ad eruzioni vulcaniche, si verificano al loro interno e non sono direttamente accessibili all’osservazione. Nondimeno i vulcani meritano una grande attenzione non solo per gli aspetti strettamente legati alla fisica dei processi eruttivi ma anche, e soprattutto, per la grande preoccupazione legata al loro enorme potenziale potere distruttivo. Questo è particolarmente vero nella regione Campania dove due dei vulcani più pericolosi al mondo, Vesuvio e Campi Flegrei, rappresentano una minaccia per centinaia di migliaia di abitanti. La sorveglianza dei vulcani campani è effettuata dall’Osservatorio Vesuviano (OV), sede INGV di Napoli, attraverso reti strumentali sviluppate nel corso degli anni. Questi vulcani sono oggetto di monitoraggio multiparametrico; su di essi infatti sono presenti reti strumentali geochimiche e geofisiche di vario tipo. Si citano ad esempio quelle sismiche/accelerometriche [Galluzzo et al., 2019; La Rocca e Galluzzo, 2015; Orazi et al., 2013; 2018], le reti tiltmetriche [Ricco et al., 2013] e reti geodetiche [De Martino et al., 2014a; 2014b; Iannaccone et al., 2018]. Tuttavia lo sviluppo delle reti di monitoraggio è avvenuto, nel tempo, in modo quasi indipendente per motivi di natura tecnologica e/o di natura logistica. Avere siti multiparametrici sui vulcani è di fondamentale importanza perché ci permette di osservare in uno stesso punto l’evoluzione nel tempo di diverse grandezze geofisiche o geochimiche, e di conseguenza di comprendere meglio la dinamica del vulcano. Sebbene non sia sempre semplice trovare un sito che soddisfi le esigenze di ciascuna rete (trasmissione, accesso ai satelliti, esposizione, e così via), è tuttavia immaginabile trovare soluzioni tecnologiche comuni che permettano di utilizzare strumentazioni e protocolli unici per acquisire più tipi di segnali in un unico punto. Una soluzione tecnologica di questo tipo è stata trovata nell’ ambito delle attività previste all’interno del progetto “S.O.I.R Monitoraggio futuro” obiettivo WP2, che prevedeva l’irrobustimento e lo sviluppo della rete di rilevamento multiparametrico a scala nazionale anche aumentando il monitoraggio geochimico, attraverso le installazioni di radonometri [Rao et al., 2018; 2020]. In questo progetto l’OV ha deciso di sviluppare una stazione multiparametrica realizzata con la coesistenza di una stazione sismo-tiltmetrica, una stazione GNSS ed una stazione di misurazione del Radon, installate in logica di alta affidabilità.

II C.I.R.B. (Centro Interuniversitario di Ricerca Bioetica), cui aderiscono tutte le Università campane, è un organismo di ricerca nel quale - con metodo rigorosamente scientifico, grazie al concorso di qualificati cultori delle varie discipline interessate e in un clima di costante e costruttivo dialogo con i rappresentanti delle diverse posizioni culturali - è possibile delineare le trame di una serena e ponderata riflessione comune su tematiche che coinvolgono l’identità stessa della persona umana e il destino delle generazioni future.

1. Introduzione L’uomo percepisce la sensazione del bello, ma ciascuno ne ha una propria valutazione. Così stimando la bellezza con una qualsiasi unità di misura si possono avere tante stime quanti sono i valutatori. Ma se non è possibile dare un valore assoluto alla bellezza, o quanto meno è estremamente improbabile poterlo ottenere, è molto più semplice differenziare il bello dal brutto. In realtà neppure di questa differenziazione si può avere certezza essendo possibile che alcuni classifi...

1. Introduzione La disponibilità di «alimenti» è una necessità dalla quale non può prescindere nessun vivente, quale che sia il regno di appartenenza. Alla moltitudine dei diversi organismi viventi corrisponde una grande variabilità di alimenti utilizzati. Anche i componenti, che formano uno stesso alimento, possono variare in funzione della zona e del periodo di produzione. La elevata capacità dei viventi di trarre sostentamento da un gran numero di sostanze alimentari è alla base della gran...

1. Introduzione Negli ultimi decenni le risorse idriche hanno subito pressioni crescenti a causa del continuo aumento della domanda di acqua per i diversi utilizzi delle attività umane, in primis l’agricoltura. A fronte di questa crescente richiesta si stanno determinando due condizioni che renderanno sempre più critiche le possibilità di soddisfare i bisogni: la riduzione delle quantità di acqua disponibili e il loro progressivo inquinamento. Se quest’ultimo sostanzialmente può essere imputa...

Il volume pubblica gli Atti di AmbientaMente 3 e 4, Meeting internazionale di Bioetica ambientale, promosso da FNOMCeO, UEMS, Istituto Italiano di Bioetica-Campania, Centro Interuniversitario di Ricerca Bioetica (C.I.R.B.) Il C.I.R.B., cui aderiscono tutte le Università campane, è un organismo di ricerca nel quale è possibile delineare le trame di una serena e ponderata riflessione comune su tematiche che coinvolgono l’identità stessa della persona umana e il destino delle generazioni future.

L’article propose une analyse en parallèle du récit de la prise de Gênes par Louis XII par Jean Marot et par Giacomo de’ Sorci, avec une édition critique du petit poème de ce dernier., The article aims to compare the chronicle of the battle of Genoa (besieged by the king of France Louis XII) by the French poet Jean Marot and the Italian poet Giacomo de’ Sorci, with the critical edition of the de’ Sorci’s poem.