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I bambini imparano a scrivere nella scuola primaria ed è importante riflettere su quali siano le strategie più efficaci per promuovere questo compito cognitivo complesso. Il volume presenta i risultati della sperimentazione Osservare l’interlingua, un progetto di didattica della scrittura che nel corso degli anni ha coinvolto decine di insegnanti e centinaia di alunni. Dopo avere offerto un’ampia panoramica teorica, il volume illustra i principi metodologici del progetto e presenta i risultati dello studio, che ha coinvolto sette classi sperimentali e sette di controllo. L’analisi dimostra che una didattica della scrittura basata sul lavoro di gruppo e su un approccio attivo e riflessivo produce vantaggi tangibili: i testi dei bambini coinvolti nel progetto sono più informativi, dettagliati, comprensibili, meglio articolati e coesi di quelli dei coetanei del gruppo di controllo. Inoltre, nelle classi sperimentali, gli alunni multilingui raggiungono risultati particolarmente positivi, e questo fa sì che diminuiscano le disuguaglianze.

L’articolo presenta Osservare l’interlingua, un progetto di didattica della scrittura che, a partire dal 2007, ha coinvolto decine di insegnanti e centinaia di alunni della scuola primaria e secondaria di primo grado a Reggio Emilia (Italia) e provincia. Tramite sessioni di formazione a insegnanti e attività di ricerca-azione condotte nelle classi, il progetto mira a promuovere un’educazione linguistica efficace e inclusiva rivolta all’intera classe e non a specifici sottogruppi quali ad esempio studenti monolingui o multilingui, nativi o non nativi, con maggiori o minori capacità di scrittura. L’articolo illustra i principi teorici e metodologici su cui poggiano le proposte didattiche del progetto, a partire dall’idea stessa di ‘interlingua’ che dà il nome al progetto: per progettare e realizzare percorsi pedagogici coerenti con le traiettorie evolutive degli alunni, è infatti innanzitutto necessario partire dall’analisi puntuale delle produzioni e delle strategie di scrittura di ciascuno. Quella promossa è una valutazione di tipo formativo che valorizza i progressi d’apprendimento, consente di identificare le cause delle criticità e, conseguentemente, permette la progettazione di interventi didattici mirati. Oltre a dare conto dell’organizzazione complessiva di Osservare l’interlingua e a presentarne alcuni percorsi pedagogici, l’articolo riporta sinteticamente i principali risultati degli studi sperimentali che periodicamente vengono condotti sulle produzioni orali e scritte dei bambini, per verificare gli effetti degli interventi didattici sulle abilità di scrittura e sulla motivazione a scrivere. Entrambi i tipi di studio confermano l’efficacia del progetto, che riceve tra l’altro feedback molto positivi da tutti gli attori coinvolti (docenti, studenti e famiglie).

Il volume raccoglie gli atti del convegno nazionale GISCEL tenuto a Salerno nel 2018

The current study, conducted on 9- and 10-year-old children, aimed at evaluating the effects of two trainings - one mentalistic and one non-mentalistic - on theory of mind, cooperation and prosociality. The two trainings were compared, randomizing the sample in two groups composed by 105 children each. Theory- of-mind abilities increased more in the group assigned to the theory-of-mind condition, levels of cooperation and prosocial behaviour increased in both groups and theory of mind emerged as a significant predictor of cooperation but not of prosocial behaviour.

L’articolo fornisce un ulteriore contributo allo studio del genere recensione, soffermandosi in particolare sulle recensioni di libri online. Tra le diverse forme che la recensione di libri si trova ad assumere quando viene trasposta in rete, ci soffermeremo sulla sua manifestazione in un genere specifico del web, ovvero il blog dedicato ai libri, di cui si presenteranno le principali specificità strutturali e pragmatiche, anche con riferimento al modello testuale della recensione tradizionale cartacea e dialogando con la letteratura esistente. L’articolo sarà dedicato nella sua parte centrale in particolare alle modalità di organizzazione ed espressione della componente valutativa nelle recensioni in rete: adottando un approccio descrittivo-qualitativo, si proporrà un’indagine a partire da una raccolta di testi reali con lo scopo di verificare quali strategie testuali e linguistiche sono selezionate più tipicamente per esprimere gli atteggiamenti di accordo o disaccordo nei confronti del libro recensito, nei suoi diversi aspetti. The paper provides a further contribution to the studies of the genre “review”, focusing on online book reviews. Among the different forms assumed by book reviews when they are transposed online, we will consider their manifestation in a specific web genre, blogs dedicated to books, and we will present the main structural and pragmatic properties also with respect to the textual model of the traditional in paper format review, taking into consideration the existing reference works. In its central part the article will focus in particular on the forms of organization and expression of the evaluative component in online reviews: adopting a descriptive-qualitative method, the paper will propose an analysis based on a collection of real texts, with the aim of verifying which textual and linguistic strategies are most typically used to express agreement or disagreement towards the reviewed book, in its various aspects., Lingue e culture dei media, V. 4 N. 2 (2020): Accordi e disaccordi in rete: aspetti linguistici, comunicativi e psicosociali, a cura di Angela Ferrari, Letizia Lala e Filippo Pecorari

air fall - air fall deposit - Ital. = caduta (deposito di caduta).In seguito all’eruzione esplosiva di materiale dalla bocca del vulcano, si forma una colonna eruttiva che si espande nella atmosfera come un pennacchio convettivo («pino vulcanico»). Man mano che il pennacchio si espande, i prodotti solidi e liquidi in esso contenuti cadono sotto l’influenza della gravità distribuendosi a varia distanza dalla bocca in funzione dell’altezza della colonna eruttiva, della velocità e della direzion...

INTRODUZIONE La vita di un vulcano poligenico supera di molto la lunghezza dell’intervallo di tempo coperto dalla documentazione storica. Anche nei casi più favorevoli, ed il Vesuvio è tipicamente uno di questi, quando il vulcano è situato in un’area abitata sin dagli albori della civiltà, la storia documentata o tramandata oralmente copre soltanto una parte molto ridotta dell’attività del vulcano. I metodi ed i dati usati nella ricostruzione della storia eruttiva del Somma-Vesuvio sono quind...

EnglishThe prsent study compares competence in the intercomprehension of Spanish by two groups of Italian native speakers: students of foreign languages and students of non-linguistic disciplines, mainly engineering, at university level. The aim is to verify whether the plurilingual competence and the more developed metalinguistic competence of students of languages facilitate the understanding of a text written in an unknown language. The analyses show similarities more than differences between the two groups in the comprehension of content, which is assessed in terms of global, analytic and inferential comprehension, as well as in comprehension strategies. The advantage of languages students emerges only in the amount of time they needed for translating the text from Spanish into Italian. The findings confirm that intercomprehension among cognate languages is a highly spontaneous phenomenon and boost the usage of intercomprehension as an effective resource to increase motivation in language learning and to promote plurilingualism. italiano: La ricerca confronta la capacita di intercomprensione dello spagnolo fra due gruppi di italofoni nativi, studenti universitari di lingue straniere e studenti universitari di discipline non linguistiche, prevalentemente di ingegneria, per verificare se la competenza linguistica plurilingue e la competenza metalinguistica piu matura degli studenti di lingue determinino un vantaggio nella comprensione di un testo scritto in una lingua affine non conosciuta. Le analisi evidenziano analogie piuttosto che differenze fra i due gruppi sia sul piano della comprensione del contenuto, misurata in termini di comprensione globale, analitica e inferenziale, sia delle strategie di comprensione adottate. Il vantaggio degli studenti di lingue emerge solo nella rapidita di trasposizione del testo spagnolo in italiano. I risultati sottolineano cosi come l’intercomprensione fra lingue affini sia un fenomeno altamente spontaneo e incoraggiano ad impiegarla come risorsa efficace per incrementare la motivazione all’apprendimento di nuove lingue e promuovere il plurilinguismo.

[rec. di] Angela Ferrari, "Che cos'è un testo", Roma, Carocci, 2019, RiCOGNIZIONI, V. 6 N. 12 (2019)

Leonardo Caffo in conversazione con Rosi Braidotti, Animot, N. 9 (2019): Ripensare l'animalità

The study investigates the variation between spoken and written narratives produced by Italian native speakers and learners of Italian L2. In native speakers’ texts, the variation among modalities emerges at textual, syntactical and lexical levels but insofar not much attention has been paid to verify if the variation among modalities occurs in interlanguage as well and whether it changes along interlanguage development. The current research focuses on the reference building strategy as descriptor of variation among modalities. Analysed texts are narratives produced by Erasmus students, with German or Spanish as L1, on three acquisitional phases: 2, 4, 6 months after their arrival in Italy. Learners’ data are compared with Italian native-speaking university students with the same age and instructional level of learners. Participants were asked to retell the same stimulus through a spoken and a written narrative, so as to specifically compare which lexical and textual resources informants employ to indicate the same referents in the two modalities.