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A interação entre os diferentes atores sociais que produzem e consomem a informação científica, que codificam e decodificam essas linguagens para que a comunicação seja efetiva, além das especificidades dessas relações, estão representadas na Espiral da Cultura Científica, um modelo de comunicação da ciência desenvolvido pelo linguista Carlos Vogt há 20 anos. Repensar a espiral a partir da emergência de uma nova doença respiratória causadora de uma crise de saúde pública mundial nos faz refletir sobre a relevância, não só da circulação das informações científicas na esfera pública, mas também do modo com que se deu a apropriação desse conhecimento e seu desenvolvimento contínuo a partir de interações ciência e sociedade. Vogt atua há três décadas fomentando a Divulgação Científica no Brasil. Aos 80 anos completados em fevereiro deste ano, ele tem sido incansável em projetos ambiciosos e pioneiros voltados para ampliar o acesso público ao conhecimento científico. Nesta entrevista, Vogt retoma o conceito da Espiral da Cultura Científica à luz das novas conexões estabelecidas entre ciência e sociedade com a pandemia de Covid-19 quando houve uma ampliação ao acesso público ao conhecimento científico.

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A comemoração do ano internacional da Tabela Periódica, em 2019, alertou a comunidade científica para a necessidade de difundir, no público em geral, a importância da conceção desse instrumento icónico do pensamento químico, em que consiste e o que nos permite compreender sobre o que existe ou possa vir a existir. A organização de uma exposição temática, enquadrada historicamente, contextualizando os elementos químicos em termos de abundância, fontes minerais e aplicações tecnológicas, foi o propósito dos autores, professores e investigadores da Universidade de Aveiro, os quais, em parceria com a Fábrica Ciência Viva da Universidade de Aveiro e o American Corner da Universidade de Aveiro, a conceberam e desenvolveram. Todas as peças constituintes da exposição, intitulada “E se Mendeleev estivesse aqui?”, foram especialmente concebidas para este fim. Procurou-se dar a conhecer alguns marcos relevantes da história da ciência para a criação da Tabela Periódica, a descoberta de contactos de Mendeleev com Portugal, e desenhou-se e construiu-se uma Tabela Periódica de grandes dimensões realçando, para cada elemento, informações relevantes do ponto de vista químico, bem como algumas aplicações. O mundo dos materiais é finito e muitas das transformações são irreversíveis. Compreender que a sustentabilidade do planeta depende do consumo controlado das fontes dos elementos químicos é, de facto, essencial.

El sistema ciencia, tecnología y sociedad no está consolidado en España por el desequilibrio que existe entre el desarrollo de la investigación y su divulgación. Además, la cultura científica de la sociedad está por debajo de la media europea y en la última década han descendido las vocaciones científicas entre los más jóvenes. En este contexto, se ha analizado si las instituciones de investigación utilizan las herramientas de la Web 2.0, principal canal de comunicación de los jóvenes entre 15 y 24 años, para mostrar a la sociedad los resultados de sus trabajos. Para ello, se han seleccionado como objeto de estudio los centros de investigación del Consejo Superior de Investigaciones Científicas en Andalucía y Cataluña. Entre los principales resultados obtenidos, a través del diseño de una checklist ad hoc, destaca el escaso uso que hacen de este canal de comunicación, ya que solo un 4,5% de los centros analizados utilizan todas las herramientas estudiadas. La efectividad de la comunicación ha sido otro de los valores observados, en este caso, en función de la conectividad (seguidores en sus perfiles sociales) e intensidad (número de publicaciones). Ambos ítems presentan también valores muy bajos. Por otro lado se observa un escaso nivel de popularidad de sus sitios web (número de enlaces que reciben) y una casi inexistente relación entre los mismos a través de hipervínculos que los conecten. Este último aspecto, se ha determinado con con las herramientas webmétricas Webometric Analyst y ScoSciBot.

Nas últimas décadas, as formas de ensinar passaram por transformações impulsionadas por questões sociais e por pesquisas educacionais. As técnicas de instrução desconectadas da esfera social foram questionadas e buscaram-se novos objetivos para a educação. Na área de ensino de ciências, uma das saídas possíveis foi colocar como foco de pesquisa a promoção da ciência como uma forma de cultura, ou seja, a prática científica não deveria ser vista como técnicas intangíveis à população em geral, mas deveria ser um conhecimento agregado à cultura de todos. Visando contribuir com esta linha de pensamento, buscamos identificar se o campo Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) na Ibero-américa tem discutido, em sua produção, o tema cultura científica. Fizemos isso por meio da Análise de Redes Sociais, tendo como objeto de pesquisa os artigos publicados na Revista Iberoamericana de Ciência, Tecnologia e Sociedade entre os anos de 1996 e 2014. Visto que a cultura científica é um dos cinco temas mais relevantes na rede gerada, adentramos qualitativamente nos artigos que tratavam desse tema e construímos analiticamente cinco categorias que o interpretam: a importância da educação para a cultura científica; a necessidade de uma formação mais humanística dos tecnocientistas; a identificação dos grupos de interesse na tecnociência; a construção sociopolítica da cultura científica; e o papel da popularização científica.

O presente artigo pretende descrever as acções desenvolvidas pelas autoras no âmbito do projecto “O Jardim da Ciência - Para uma Cultura Científica nos primeiros anos de escolaridade”, desenvolvido pelo Centro de Investigação em Didáctica e Tecnologia na Formação de Formadores (CIDTFF). Todas as acções levadas a cabo no período de Janeiro a Novembro de 2009 consistiram no apoio à gestão de dois espaços: o Laboratório Aberto de Educação em Ciências (LEduC) e o Jardim da Ciência, pertencentes ao referido centro. Tais acções centraram-se na arrumação e inventariação de materiais didácticos, actualização da informação da página da Internet do LEduC, acompanhamento de visitas ao Jardim da Ciência e apoio ao desenvolvimento e formatação de recursos didácticos elaborados para as visitas. Posteriormente, iniciou-se o processo de criação de uma nova página na Internet para divulgação do espaço Jardim da Ciência. Esta experiência permitiu adquirir conhecimentos sobre o que é a investigação em educação e modos de ensino/formação e a descoberta de novas metodologias de educação. O trabalho e experiência até aqui adquiridos permitirão o desenvolvimento de um estudo de carácter investigativo com recurso ao Jardim da Ciência.