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『騎士団長殺し』は、二〇一七年に新潮社より刊行された。『1Q84』BOOK3以来七年ぶりの本格長編である。この小説の先行研究には、主人公「私」の言動を作品解釈の着眼点とし、作品の結末から、私と妻のユズの関係、および混乱した人生の回復を読み取り、それに基づいて作品の主題を分析するものが多い。他方、結末をハッピーエンディングと見なし、主人公に正当性が付与されていることから、作品の有効性や、作家村上の創作力の後退について批判を行った論者もいる。また、別の論者は、作家村上の実人生、つまり父との葛藤などを参考して、主人公「私」の行為の意義を問題としている。しかし、作品の結末が円満なものかどうかは再検討の余地がある。また、結末がハッピーエンディングとなっていることは、作品の批判性や作家の創作力の有無に直結しない。主人公「私」の行為と態度から作品の優劣を評価する論じ方、および作家の実人生と発言から、作品の主題を、〈父殺し〉やシステムへの対抗に収斂する論は再検討する必要がある。そのようなアプローチは、「私」が挫折を迎える物語の結末、「私」の肖像画の創作にまつわる表象の問題、および「私」の自己同一性の内実を十分に論じることができない。本論文では、先行研究を参照しながら、「私」による日本画「騎士団長殺し」の受容、「私」が「秋川まりえの肖像」と「白いスバル・フォレスターの男」を描いたときに起こった出来事、および「私」の絵が未完成であった原因について考察する。その上で、「私」の創造過程において見られる、肖像画を描くことの困難さと矛盾、「顔」の表現不可能性、および「私」の自己表象の問題について検討する。最終的には、以上の検討から物語内容のはらむ批判性を抽出し、作品の主題を「私」の自己表現の願望と挫折の観点から論じる。

本稿は，国立公園に指定された阿蘇山の草原，火山等の自然景観を観光資源として活用する視点から，国立公園満喫プロジェクトの成果と課題を明らかにした。5年間のプロジェクトの成果としては，草原景観の保全費用の一部を観光客が負担する自然体験プログラムを実施したこと，草千里ヶ浜では2016年に50年ぶりにボランティアによる野焼きが再開されたことなどがあげられる。課題としては，訪日外国人の国・地域の偏りを是正するために欧米諸国からの誘客を促進させること，安全な火口見学のために管理者が観光客の安全を確保すること，国立公園阿蘇山の自然保護と観光活用を両立させること，大観峰の誘客促進のために周辺観光地と連携した観光情報を世界に発信することなどを指摘できる。

本研究では、「個別最適化」を促進するものとの期待が寄せられているデジタル・ドリルについて、5社のものを調査した。具体的には、「画面の作り方」、「問題プール」、「レコメンド・フィードバック機能」、「教師用の学習状況管理システム」の4つの観点から比較した。デジタル・ドリルには自動採点機能や達成度の集計機能などが備わっていることに加えて、レコメンド、遡行の機能などが備わっている例もあった。ただし、「つまずき」に応じて指導の改善につなげるという点では、機能を改善する余地がある。また、いずれのデジタル・ドリルについても、概念や意味の理解よりは、操作的な解き方が強調される傾向がみられるため、教師の適切な指導と組み合わせて用いることが求められる。なお、機能がAI的か否かの定義は困難であるものの、機能の一体性やAIという語のもつイメージがドリルの位置づけを変化させる要因となっていることが明らかになった。, In this study, we surveyed the digital drills developed by five companies, which are expected to promote the “optimization of an individual learner.” Specifically, comparisons were made among five drills from four perspectives: “How to construct a screen, ” “Problem pools, ” “Recommendation and feedback functions, ” and the “Learning situation management system for teachers.” In addition to digital drills being equipped with automatic scoring functionality and aggregation functionality surrounding achievements, they are also examples of drills featuring recommendations for further practice and retroactive functionality. However, there is room for improvement in terms of the functionality that leads to a development in the instructions responding to “setbacks.” In addition, as operational solutions tend to be emphasized in all digital drills rather than in terms of understanding concepts and meanings, they should be used in combination with appropriate guidance by teachers. Although it is difficult to define whether functionality is AI (Artificial Intelligence)-like or not, it has become clear that its uniformity and the image of the term “AI” are factors that alter the positioning of the drill.

金沢大学における共通中国語A (1年次学生を主な対象とする)の授業は2022年現在、凡そ200人規模で推移している。これだけの数の学生が履修する「共通教育」という性質を鑑み、近年、中国語班では統一教科書である『アカンサス中国語』(附帯のドリルも含む、以下『アカンサス』)の作成及び利用が実現された。しかし言うまでもなく、統一教科書には中長期的な視点からの改訂作業が常に求められる。本稿では、中でも文法解説の部分について、新年度のより良い指導に繋げるために追加が必要と思われる内容及びその中で実際に使用されている例文などを挙げながら、問答形式で指導のポイントを記述していく。

交感発話は，会話の場の雰囲気を和らげる機能を持っているため，主に会話の開始部に存在すると認識されてきた。しかし，交感発話は会話の開始部だけではなく，会話の中心部や終結部にもさまざまな形で存在している。本論は，これまでの研究の続きであり，初対面時の会話の終結部にある交感発話の特徴を考察することを目的とする。これまでの研究では，交感発話を〈社交性〉，〈目的性〉，〈情報性〉，〈共感性〉という4つの特徴を持って異なるレベルの交感発話を分析した。本研究では，前景と背景の概念を用いて，交感発話の分析を行った。その結果，交感発話には，情報が省略され，交感機能を前景化した典型的な交感発話，そして，ほかの機能（他動的機能など）を明示的に持っているが，交感機能も後景として存在している準交感発話，さらに，本来の意味が漂白され，交感発話として働く疑似交感発話がそれぞれあることが明らかになった。加えて，〈意識的続行性接触〉・〈無意識的接触性接触〉・〈続行失敗性接触〉・〈一回性接触〉という人間の接触パターンを分類したうえで，それぞれのパターンにおける初対面の会話終結部に異なる姿がとらえられた。その結果，終結部の交感発話は，会話を円満に終了させ，今後の交友関係や次回の会話を円滑に行うための土台作りというメタレベルの機能を持つことが明らかになった。一方，喧嘩別れで続行性接触が失敗となった場合，話者の不満から会話の終結部は円満に終了せず，今後の関係構築に有益な交感発話を用いないこともみられた。

本論文は、村上春樹の『ねじまき鳥クロニクル』において示されている物語に関する内容を、主要人物たちの行動と言葉から検討するものである。本作品は、『世界の終りとハードボイルドワンダーランド』と『海辺のカフカ』の中間にある村上の長編代表作である。語ることによる接続と断絶、自己救済と自己喪失、およびコミットメントとデタッチメント、このデビュー作『風の歌を聴け』においては萌芽であった思想が、『世界の終り』によって継承され、『ねじまき鳥クロニクル』の完成を通して新たに実った。また、この作品においては、語ることによる断絶＝デタッチメントという物語のネガティブな側面がとりわけ強調され、または綿谷ノボルと牛河、および皮剝ぎボリスと戦争虐殺といった批判性に満ちた内容が大きく導入され、『海辺のカフカ』と『1Q84』の誕生に一つの方向性を示したのである。 ただし、『ねじまき鳥クロニクル』は、村上の物語思想の集大成としての作品であると同時に、難解な印象を与える長編でもある。物語内容と小説構造の複雑さのゆえに、この作品の先行研究はいまだに現状確認のレベルに留まっていると言わなければならない。本稿では、従来見落とされてきた物語の中の負の要素に焦点を当てて作品の再解釈を行ってみる。また、これまでは十分な検討と意義づけをされてこなかった人物たちの「移動」とその意味、「空白」を原点とした連関の様相、および語りによる接続と断絶という物語論的内容を分析し、それらの内容から読み取られる物語論理を記述する。その上で、村上の物語についての発言と「均衡」の思想を考慮に入れながら、この作品の作家論的な位置づけを論じる。最後に、物語の永久生成を作品の核心とし、その本質を明らかにする。

2022, 【要旨】

本研究は，中国人日本語学習者による日本語の感謝表現の適格性について検討したものである。中国人日本語学習者の感謝表現と日本語母語話者の感謝表現の異なりに関する研究は数多く見られるが，それらの異なりがコミュニケーションの成否にどのような影響を及ぼすかは十分に明らかにされていない。そこで，本研究では，DCT（ Discourse Completion Task：談話完成タスク）で収集した中国人日本語学習者64名の日本語感謝発話のうち，代表的な発話例44例に対する日本語母語話者22名の「適格性」評定調査を行った。特にネガティブなイメージを形成しやすい感謝表現にはどのようなものがあるか，どの要因によるかを，量的・質的な検討を行った。分析の結果，判定された1,013発話のうち，「適格性発話」と評定された発話例数は5 割（493例）程度で，約半数は不適格性発話と判定された。また，学習者による「不適格な感謝表現」の要因となっているものには，語彙・文法等の「形態的不適格性」および，ストラテジーの選択・丁寧度等の「語用論的不適格性」に依るものの双方が観察された。また,「すみません」と「ありがとう」の使い分けの要因と中国人学習者の不適切使用の原因を検討した結果, 「すみません」は該当行為の「当然性」が低い場合に選好されやすいが，日中の文化・思想的背景の相違が「当然性」の高低意識に影響を及ぼし，中国人学習者の不自然な使用を導いていることが確認された。本結果を中国人日本語学習者と共有することで，感謝表現の適切な使用が促されることが期待される。

This article aims to propose an accompanied-learning model of career education based on collaboration with teachers and practitioners through a case study in Hokkaido University. Nitobe College in Hokkaido University, through a "fellow system" that utilizes the alumni association network for education and career support, has held a "career development seminar" and has been trying an accompanied-learning model career education. This seminar incorporates four elements: self-understanding, vocational understanding, career planning, and assessment. It build, a route for reciprocal relationships among the four elements, and students' work in the reciprocal process with the accompaniment of their mentors and peers. This concept of the accompanying support model has three aspects: (1) it supports independence, (2) it has a diverse support group of fellows, professors, and students, and (3) goal development through trial and error. What is particularly important is that supporters do not give support unilaterally, but let students gain power for themselves while confirming their own directions in the relationships with others.

本研究では，交感機能という語用論的観点から雑談の分析を試みた。雑談の本質を見極めるために，話し合いの本題の特徴（形式内容と機能）と対比することで雑談の特徴をとらえた。分析対象として，制度的場面に現れる雑談を選択し，雑談の表現形式と役割を考察した。分析データは東京都議会速記録2020年（新型コロナウイルス感染症対策補正予算等審査特別委員会）を使用した。 本研究では，先行研究を踏まえながら，雑談の定義と判別方法を提案し，雑談の種類及び交感発話との関係も論じた。雑談は，話し合いの本題から逸脱した，交感機能をもつ自由な談話である。雑談の判別には会話の協調原理と交感機能という二つの指標がある。そのなかで，交感機能は雑談の重要な役割であり，会話進行中の雰囲気調整に不可欠な話題であることが明らかになった。雑談の役割は有効な情報伝達をするよりも，安定的な会話状況を作ることに重点があると言えよう。会話中に雑談をすることは，会話の課題を遂行するのには役立たないが，相手と積極的に共感を形成し，近しい関係を構築することができる。とりわけ，議会のような制度的場面においては，自己開示，話の脱線などのような雑談的な発話を本題に挟むことによって，議会の雰囲気が和み，話し合いを活発に進めることができるとみられる。ただし，雑談には幅広い表現例が含まれているため，実際の用例によっては交感機能が強いものから弱いものまで漸次的に存在するのである。また，形式内容面では，雑談は本題との関連性と聞き手にとっての情報価値の有無と関係することが分かった。雑談の内容が聞き手にとって知らない可能性が高ければ高いほど，有効な雑談となるのである。本研究では，東京都議会のような制度的場面では，肩書や年齢を超えた参加者の間に，雑談はどのような形式，どのような役割をもって出現したのかを示した。

Studies indicated that argumentative essays written by Chinese Learners of Japanese tend to be incomprehensible. In order to disentangle the factors contributing to that phenomena, most of the existing literatures mainly pay attention to the constitution or contents of the essays. However, in China there is no genre exactly the same as argumentative essays of Japanese, which I call Japanese argumentative essays. After investigating the genre in China corresponding to Japanese argumentative essays, I find that the incomprehensiveness of argumentative essays written by Chinese learners of Japanese is related to their view of good writing on Chinese argumentative essays.

This paper summarizes the changes in learners’ consciousness while proceeding with a project as a team in project-based learning (PBL) in the Master’s Program in Educational Sciences, Okayama University. The project team in this program consisted of people coming from multiple nationalities and fields of specialty, with various ideas and holding different values. Therefore, to take advantage of diversity and expertise, grasp things from a broader perspective, and discover the possibilities of new research perspectives, we examined the PBL significance and issues pertaining to it considering the actual feelings of learners through PBL. Also based on real case in our team since we been through a lot of troubles and culture crush. We thought it was necessary to go. Therefore, we conducted a questionnaire survey for other learners and analyzed the results from the perspectives of both Japanese and international students. Finally, we discussed the PBL significance in this program and matters for the next year., 井上弥先生・樋口聡先生退職記念特集号

Being discussed through multiple lenses, Kazuo Ishiguro's third novel The Remains of the Day is yet to be rediscovered thoroughly from a father-son relationship perspective, as this paper attempts to achieve. By illustrating the narrator Stevens' worship towards his father, his botched effort to inherit his father's legacy which leads to his becoming a tragic replica of his father, this paper clarifies the state of Stevens, a man in his seventies with a long career, as a person detained in an everlasting childhood and imprisoned both physically and psychologically. While observing the limited and indirect communication between Stevens and his father, this paper tries to penetrate the awkwardness in these occasions to reveal the hidden feelings behind the malfunctioning discourses. Finally, this paper introduces new questions for further discussion, namely the theme of `children as their fathers' life repeated' and its appearance in Ishiguro's other works, based on the brief analysis in relation to which is conducted on The Remains of the Day in this paper.

The present study examined the methods of improving the oral production ability of Chinese learners of Japanese from the viewpoint of spacing effect. The spacing effect refers to the phenomenon that presentation material is better remembered when it is presented in a spaced condition than in a massed condition. Thirty-eight Chinese-speaking intermediate-level learners were divided into two groups, namely spaced and massed groups. Both groups were required to memorize conversational sentences of Japanese and were tested using free recall and oral production tests. The results showed that spaced condition led to better scores than massed condition in both tests. These results were interpreted from the viewpoint of elaboration. It is suggested that spaced presentation method should be adopted when memorizing Japanese conversational sentences, as it improves not only memorization but also oral production.

This study attempts to elucidate the significance of cooperative learning via visualization of the development of the students’ recognition process during a classroom discussion. Toward this end, this study makes improvement on the analysis method, termed intermediate factors (Chu-kan-ko), by applying “Ontology,” a notational system in information science. Intermediate factors is an analysis method developed by the research division of Methods of Education, Graduate School of Education and Human Development, Nagoya University. This research division has been conducting studies on the relational structures of pedagogical factors, developing various analysis methods for transcriptbased lesson analysis. It is expected that applying Ontology to intermediate factors may clarify further students’ cooperative learning process. The authors analyze a cooperative learning lesson by interpreting a lesson transcript and utilizing the interpretations of Ontology. For this case analysis, a social studies lesson of 3rd grade is selected. In the lesson, students learn about local industry through investigating K’s gloves factory which locates within students’ living area and produces high quality and eco gloves. Students discussed on the significance of the factory in the classroom after observing the factory, surrounding shops, and interviewing locals. Firstly, 3 hermeneutic case analyses are conducted based on interpretations. Each case is characterized as follows: (1) Although students arrived at different conclusions, they used the same facts as grounds for their opinions. (2) Some students made their own conclusions by reasoning, transforming the information into a quantitative form. (3) Due to an earnest concern address the problem of K’s gloves factory, students developed recognition of self learning by utilizing critical thinking. Secondly, the above hermeneutic case analyses based on analysists’ interpretation are reconstructed by Ontology. As a result, it is found that students develop ideas through assimilating other students’ ideas; new concepts introduced provide stimulation as indicated by student utterances. It can be seen from this study that cooperative learning has the potential to create a discourse space in which students interact, expanding and deepening their own thoughts by adding new ideas and perspectives. Future research might compare the notational systems of this study with the previous analysis method produced by the Division of the Methods of Education, Nagoya University, examining the possibility to integrate and improve the method of transcript-based lesson analysis approach.

2021

あいさつは，毎日行われる行為として常に見られるものであるが，人間の会話の中核的な部分ではないため，あまり重要視されてこなかった。先行研究でもあいさつやあいさつ言葉に対して考察されてはいるが，未だ全面的かつ体系的な解釈はなされていないと思われる。本論は，語用論におけるphatic communion（交感機能）という概念を用いて，あいさつ及びあいさつ表現に対して考察を行い，その判断基準を定めた上で分類することを試みた。「条件」「目的」「形式」「機能」という四つの観点から分析することにより，あいさつは，「同一の共同体または設定中の共同体における人間が，定型性のある表現や仕種を用いて行う交感機能の持つ行為である」という定義を提案する。また，その判断基準をもとに，あいさつ表現及び関連する交感発話に対して幅広く考察し，「交感機能」を持つことを分類の前提として，「定型性」「文体分化」「場面」という三つの側面より分類することを試みた。特に，「あいさつ表現」「準あいさつ表現」「あいさつ以外の関連表現」という大分類も示した。

The spacing effect refers to the finding that learning events are better remembered when they are presented in a spaced condition than in a massed condition. This study examined the spacing effect on memorization and oral production in Chinese learners of Japanese. Thirty-two Chinese-speaking intermediate-level learners were asked to memorize texts consisting of three related Japanese sentences. The massed and spaced conditions were used to analyze the performance of free recall and oral production tests. The results showed that no spacing effect was found in the free recall or oral production tests. Thus, the spacing effect is suggested to not occur when memorized materials with close connections are presented.

日本語の文体は，大きく常体と敬体という2つに分けられる。従来，常体と敬体について，多くの研究がなされているが，その大部分は主観・内省に基づく理論的な研究であって，大規模な言語データを踏まえた計量的な研究は必ずしも十分ではない。そこで本研究では，現代日本語書き言葉均衡コーパス(BCCWJ)を使用し，現代日本語における2つの文体を，(1)常体・敬体の使用状況はジャンル別にどのように変化しているのか，(2)常体・敬体の使用状況は年代別にどのように変化しているのか，(3)ジャンル差と年代差のどちらがより常体・敬体の使用状況に大きく影響を及ぼしているか，という3つの観点から調べた。その結果，(1') ジャンルによって，常体率は100％から5.13％まで20倍近くのズレが存在することである。(2')1970年代から2000まで，書籍，白書ともに常体率が低下すること，(3') ジャンル差の方がより常体・敬体の使用状況に大きく影響を及ぼしていること，などが示された。