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Resumo A atuação em situações de emergências e desastres apresentam-se como um dos grandes desafios na atuação dos profissionais da Psicologia, demandando intervenções singulares, desde o primeiro contato com as vítimas e o com entorno afetado pelo ocorrido, passando pelo trabalho interdisciplinar e interinstitucional junto aos órgãos públicos de segurança, justiça, assistência e saúde. O presente artigo tem como objetivo apresentar, por meio da experiência na assistência às vítimas na Escola Estadual Raul Brasil, as particularidades e adversidades enfrentadas durante o primeiro semestre de intervenções emergenciais que antecederam a contratação de psicólogos por parte do poder público municipal para continuidade das ações. Por meio de relatos de experiência em intervenções psicológicas, obtidos em diferentes instituições para a assistência às vítimas, este trabalho também visa apresentar alternativas que possam servir de referências para a intervenção do psicólogo e da psicóloga em situações de emergências e desastres, especialmente ocorridas na comunidade escolar. Observou-se que a realização do trabalho interdisciplinar e interinstitucional somado à participação da direção da escola no planejamento das ações e a realização de plantões psicológicos e rodas de conversa junto à comunidade escolar foram fundamentais para a assistência às vítimas do ocorrido. Abstract Timely response to emergency and disaster situations is a major challenge for Psychology professionals and require particular interventions, from initial contact with the victims and the affected environment to interdisciplinary and interinstitutional collaboration with public security, justice, assistance and health agencies. Based on the experience of providing assistance to the victims of the State School Raul Brasil, this paper presents the adversities and specificities faced during the first semester of emergency interventions implemented before psychologists were hired by municipal officials for the continuity of care. By analyzing experience reports on psychological interventions obtained from different institutions for victim assistance, this paper proposes alternatives to be used as reference for psychological intervention in emergency and disaster situations, especially those experienced by the school community. Interdisciplinary and interinstitutional collaboration with the school board for planning actions and offering psychological services and conversation circles for the school community was fundamental to assist the victims. Resumen La actuación en situaciones de emergencias es uno de los grandes desafíos a los profesionales de la psicología, pues demanda intervenciones singulares desde el primer contacto con las víctimas y con el contexto afectado por lo ocurrido, pasando por la interdisciplinaridad e interinstitucionalidad junto a los organismos públicos de seguridad, justicia, asistencia y salud. Este artículo tiene como objetivo presentar, por medio de la experiencia de la asistencia a las víctimas del colegio estadual Raul Brasil (en São Paulo, Brasil), las particularidades y adversidades enfrentadas durante el primer semestre de las intervenciones de emergencia que antecedieron la contratación de psicólogos por parte del municipio para continuidad de las acciones. Por medio de reportes de experiencia en intervenciones psicológicas, obtenidos en diferentes instituciones para la asistencia a las víctimas, este estudio también pretende presentar alternativas que puedan servir de referencia en la intervención de psicólogos y psicólogas en situaciones de emergencia y desastres, especialmente ocurridas en la comunidad escolar. Se verificó que la realización del trabajo interdisciplinar e interinstitucional, la participación de la dirección del colegio en la implementación de acciones y la realización de guardias psicológicas y círculos de conversación con la comunidad escolar fueron fundamentales para una asistencia a las víctimas.

Submitted by Jonathan Sousa de Almeida (jonathan.sousa@ufma.br) on 2022-10-14T13:22:12Z No. of bitstreams: 1 SAMIRISCOSTADASILVA.pdf: 615180 bytes, checksum: b1a37ab2e9dcf251306990b28038110e (MD5) Made available in DSpace on 2022-10-14T13:22:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SAMIRISCOSTADASILVA.pdf: 615180 bytes, checksum: b1a37ab2e9dcf251306990b28038110e (MD5) Previous issue date: 2021-10-08 CAPES Psychoanalysis is frequently presented on psychologist training as theory in which is possible to sustain a direction of a practice; this theory, however, is grounded by its own parameters, instituted from clinical experience, and should not be taken as closed concepts, but as guidelines and recommendations to sustain a practice that takes as a standpoint the concept of unconsciousness. Starting of the questions “who analyses today?” brought by Lacan in its text "The direction of treatment and the principles of its power", from 1958, in which he highlights the need to resume Freudian guidelines, it was pointed out as a research problem the following question: to wich parameters must the psychologist be submitted to guide a psychoanalytic practice? Considering the development of this question, it was established as main goal: place, as from the return to Freud by Lacan, beacons to think guidelines to psychoanalytic treatment, to point out how psychologists can guide a practice in psychoanalysis on the present day. For that, it was proposed as specific goals: present some of the main concepts that surround the theory of the practice proposed by Freud and re- established by Lacan, through its studies of linguistics, to move forward on psychoanalytic theory, starting from the formulation that the unconsciousness is structured as language; to understand the psychoanalytic treatment as sustained by the parameters of language and listening. Indicating the transference and interpretation as operators of the analyst and guide of this paper. It is a qualitative and bibliographic research, and its development comes from the research on psychoanalysis, that is specified and sustained by the parameters from the clinical experience, free association and floating attention. From that, a psychoanalytic practice is possible when are taken as ground rules the freudian recommendations, reinterpreted by Lacan afterwards., based on the proposal of the existence of the unconsciousness as an instance wich overlaps the psychic functioning. Considering that the languange passes through the speaker, showing that psychic functioning is marked by dialectic, as the constitution of the subject happens as an effect of the incidence of the significant, that install the neurotic division, an hiatus through the Edipo Complex – castration, amongst an egoic instance, imaginary (moi) and the subject of the unconsciousness (je). Therefore, it is a paper about neurosis. The psychologists job on the psychoanalytic practice is sustained by the management of transference and interpretation, as the difference amongst je and moi aims as the subjects functioning, in what he brings an structural positioning, singular, marked by the incidence of the significant, and to which it sees as summoned to return. Thus, it is pointed out that the work on psychoanalysis, independently of where it takes place, is implied on telling this structural position from the subject as the guidelines to this work. A psicanálise é frequentemente apresentada na formação do psicólogo como uma teoria através da qual é possível sustentar a direção de uma prática; esta teoria, entretanto, é alicerçada por parâmetros próprios, instituídos a partir da experiência clínica, e que não devem ser tomados como conceitos fechados, mas como diretrizes e recomendações para sustentação de uma prática que toma como ponto de apoio o conceito de inconsciente. Partindo da questão “quem analisa hoje?” trazida por Lacan em seu texto “A direção do tratamento e os princípios de seu poder”, de 1958, em que aponta a necessidade de retomar às diretrizes freudianas, elencou-se como problema de pesquisa o seguinte questionamento: a quais parâmetros deve o psicólogo estar submetido a fim de dirigir uma prática a partir do referencial da psicanálise? Tendo em vista o desenvolvimento desta questão, foi estabelecido como objetivo geral: situar, a partir do retorno à Freud com Lacan, balizas para se pensar a direção do tratamento psicanalítico, tendo em vista apontar de que maneira o profissional de psicologia pode vir a dirigir uma prática a partir da psicanálise, nos dias de hoje. Para isso, foram propostos como objetivos específicos: apresentar alguns dos conceitos principais que norteiam a teoria da prática proposta por Freud, tendo em vista apontar a especificidade deste referencial teórico-prático; identificar as referências fundadas por Freud e retomadas por Lacan, através de seus estudos em linguística, para avançar na teoria psicanalítica, partindo da formulação de que o inconsciente é estruturado como uma linguagem; situar o tratamento psicanalítico enquanto sustentado pelos parâmetros da fala e da escuta, apontando a transferência e a interpretação como operadores do analista na direção deste trabalho. A pesquisa é de cunho qualitativo e bibliográfico e seu desenvolvimento deu-se a partir da pesquisa em psicanálise, que tem como especificidade a de ser sustentada pelos mesmos parâmetros da experiência clínica: associação livre e atenção flutuante. Disso, situa-se que uma prática psicanalítica se faz possível quando são tomados como alicerces as recomendações freudianas, relidas por Lacan a posteriori, pautadas na aposta da existência do inconsciente enquanto instância que sobredetermina o funcionamento psíquico. Considerando o atravessamento do falante pela linguagem, mostra-se que este funcionamento psíquico é marcado por uma dialética, visto que a constituição do sujeito se dá como efeito da incidência do significante, o que por intermédio do Complexo de Édipo- castração, instaura para o neurótico uma divisão, uma hiância, entre uma instância egóica, imaginária (moi) e o sujeito do inconsciente (je). Portanto, trata-se de um estudo da neurose. Sustenta-se que o trabalho do psicólogo na direção de uma prática psicanalítica, pelo manejo da transferência e da interpretação, ao contar a diferença entre je e moi visa o funcionamento do sujeito, naquilo que ele traz de uma posição estrutural, singular, marcada pela incidência do significante, e ao qual vê-se sempre convocado a retornar. Assim, aponta-se que o trabalho com a psicanálise, independentemente do espaço em que se esteja inserido, implica em contar essa posição estrutural do sujeito como aquilo que orienta a direção deste trabalho.

Resumo Este artigo realiza um percurso histórico das narrativas teóricas construídas pelas elites intelectuais brancas brasileiras sobre as relações raciais no campo psicológico, bem como os efeitos desse processo no desenvolvimento da psicologia enquanto ciência e profissão. Como a maioria de profissionais da área é branca em um país cuja maioria da população é negra, torna-se cada vez mais urgente e necessário revisitar tanto as bases da psicologia acerca das relações raciais quanto o modo como essas relações se dão no cotidiano, com vistas a construir caminhos para pensar teoria e prática comprometidas com a igualdade racial. Nesse sentido, tecem-se considerações sobre as narrativas teóricas acerca das relações raciais no campo científico brasileiro, destacando o lugar da psicologia nesse percurso. Em seguida, discutem-se as relações entre as perspectivas da realidade social e das produções de saberes nesse campo. Ainda mais especificamente no campo da psicologia, evidenciam-se os paradigmas que orientaram os estudos sobre as relações raciais na área e, por fim, aponta-se um caminho possível para a construção de uma ciência psicológica compromissada com a igualdade racial. Abstract This paper presents a historical overview of the theoretical narratives constructed by white Brazilian intellectual elites about race relations within psychology and its the effects on the development of Psychology as a science and a profession. As psychology professionals are white, whereas the majority of the population is black, it is increasingly urgent and necessary to revisit the foundations of psychology on everyday life racial relations, towards a theory and practice committed to racial equality. The text presents considerations on the theoretical narratives about race relations in the Brazilian scientific field, highlighting the role played by psychology. It then discusses the relations between social reality and knowledge production in this field. Regarding psychology specifically, it highlights the paradigms that guided studies on race relations in the field and proposes a possible way to develop a psychological science committed to racial equality. Resumen Este trabajo realiza un recorrido histórico sobre las narrativas teóricas construidas por las élites intelectuales brasileñas blancas sobre las relaciones raciales en el campo de la Psicología, y los efectos de este proceso en el desarrollo de la psicología como ciencia y profesión. Como la mayoría de los profesionales en el área son blancos en un país donde la mayoría de la población es negra, es cada vez más urgente y necesario revisar los fundamentos de la psicología sobre las relaciones raciales, y cómo son estas relaciones en la vida cotidiana, para que podamos construir teoría y práctica comprometidas con la igualdad racial. Primero, se reflexionará sobre las narrativas teóricas de las relaciones raciales en este campo científico brasileño, destacando el lugar de la psicología en este camino. Luego, se discutirán las relaciones entre las perspectivas sobre la realidad social y la producción de conocimiento en este campo. Aún más específicamente en el campo de la psicología, se resaltarán los paradigmas que guiaron los estudios sobre las relaciones raciales en el área y, finalmente, se señalará un posible camino en la construcción de una ciencia psicológica comprometida con la igualdad racial.

Resumo Este artigo resulta de estudos empíricos e teóricos sobre a captação da psicologia pelo digital e a lógica de mercado que atravessa a psicoterapia on-line. Nosso objeto de estudo é a plataforma FalaFreud, analisada a partir do aporte teórico-metodológico da Teoria Crítica da Sociedade. Na primeira fase, realizamos uma imersão netnográfica no aplicativo, seu site oficial, blog, e páginas em redes sociais. Na segunda, coletamos avaliações do aplicativo na Play Store de uma e cinco estrelas, e realizamos análises estatísticas e lexicográficas através do software Iramuteq. Os resultados apontaram quatro questões principais: a tecnologia como entrave à terapia, o usuário como entrave ao lucro, a terapia distante do aplicativo e, por fim, a felicidade como obrigação. Sugerimos a diferenciação entre terapia on-line e psicoterapia mediada por computadores, e apontamos a necessidade de discussão dessas questões no contexto da formação em psicologia em conjunto com a compreensão da sociedade mercadológica atual. Abstract This paper stems from empirical and theoretical research on psychology as captured by the digital environment and the market logic that permeates online psychotherapy. To do so, it analyzes the FalaFreud platform based on Critical Theory. First, a netnographic immersion was carried out in the application, its official website, company blog, and social networks. Then, one- and five-stars reviews were collected from the app on Play Store, and examined by statistical and lexicographic analyzes using the Iramuteq software. The findings pointed to four main issues: technology as a barrier to therapy; the user as a barrier to profit; therapy outside the application; and happiness as an obligation. The text suggests differentiating between online therapy and computer-mediated psychotherapy, and points out the need to discuss these issues within psychology education considering the current consumer society. Résumé Cet article est issu de recherches empiriques et théoriques sur la psychologie telle qu’elle est saisie par le numérique et la logique du marché qui imprègne la psychothérapie en ligne. Pour ce faire, il analyse la plateforme de thérapie brésilienne FalaFreud à partir de la théorie critique. Tout d’abord, une immersion netnographique a été réalisée dans l’application, son site officiel, son blog et ses réseaux sociaux. Ensuite, des critiques d’une et cinq étoiles ont été collecté sur Play Store, et examinées par des analyses statistiques et lexicographique à l’aide du logiciel Iramuteq. Les résultats ont mis en évidence quatre enjeux principaux : la technologie comme obstacle à la thérapie ; l’usager comme obstacle au profit ; la thérapie en dehors de l’application ; et le bonheur comme obligation. Le texte suggère de faire la distinction entre la thérapie en ligne et la psychothérapie médiatisée par l’ordinateur, et souligne la nécessité de discuter de ces problématiques dans le cadre de la Licence ès Psychologie en tenant compte de la société de consommation actuelle. Resumen Este artículo es el resultado de estudios empíricos y teóricos sobre el uso de los medios digitales en las prácticas de psicologia y la lógica del mercado que pasa por la psicoterapia en línea. Nuestro objeto es la plataforma FalaFreud, y el aporte teórico-metodológico, la Teoría Crítica de la Sociedad. En la primera fase, realizamos una inmersión netnográfica en la aplicación, su página oficial, blog y páginas en redes sociales. En la segunda fase, recopilamos calificaciones de una y cinco estrellas de la aplicación en Play Store y realizamos análisis estadísticos y lexicográficos utilizando el software Iramuteq. Los resultados señalaron cuatro cuestiones principales: la tecnología como obstáculo para la terapia, el usuario como obstáculo para el lucro, la terapia alejada de la aplicación y, finalmente, la felicidad como obligación. Sugerimos la diferenciación entre la terapia en línea y la psicoterapia mediada por computadora, y señalamos la necesidad de discutir estos temas en el contexto de la formación en psicología, en conjunto con la comprensión de la sociedad de mercado actual.

O trabalho tem como objetivo estimular uma reflexão sobre as narrativas descoloniais no campo da história da psicologia, buscando descrições locais singulares, distantes de modelos narrativos genéricos na compreensão dos desdobramentos deste saber. Mais especificamente, exploraremos o caso do laboratório de psicologia experimental instalado no Pedagogium sob orientação de Manoel Bomfim, no Rio de Janeiro, para cumprir o objetivo proposto. Para tal, além das ferramentas dos estudos de laboratório, é crucial entender a produção dos laboratórios a partir de redes locais, tal como indicado pela Teoria Ator-Rede e a Epistemologia política. A partir dessa dupla referência, propomos questões distintas da historiografia tradicional quanto ao surgimento dos laboratórios de psicologia: é crucial perguntar pelo levantamento de seus personagens, das suas funções e do seu perfil institucional. A discussão do presente artigo se centrará na inadequação da compreensão tradicional do tema, focando nas diferenças entre como narrativas coloniais e descoloniais concebem a relação entre o material de arquivo e matrizes de inteligibilidade, e nas consequências historiográficas e metodológicas dessa relação., Este trabajo pretende reflexionar sobre las narrativas decoloniales en historia de la psicología, buscando descripciones locales únicas, alejadas de los modelos narrativos genéricos en la comprensión del despliegue de este conocimiento. Más específicamente, exploraremos el caso del laboratorio de psicología experimental instalado en el Pedagogium bajo la dirección de Manoel Bomfim, en Río de Janeiro. Para ello, además de las herramientas de los estudios de laboratorio, es fundamental comprender la producción de laboratorios desde las redes locales, como lo indica la Teoría del Actor-Red y la Epistemología Política. A partir de esta doble referencia, proponemos diferentes preguntas de la historiografía tradicional sobre el surgimiento de los laboratorios de psicología: es fundamental indagar sobre el relevamiento de sus personajes, sus funciones y su perfil institucional. La discusión se centrará en la insuficiencia de la comprensión tradicional del tema, en las diferencias entre cómo las narrativas coloniales y decoloniales conciben la relación entre el material de archivo y las matrices de inteligibilidad y en las consecuencias historiográficas y metodológicas de esta relación., This paper reflects on decolonial narratives in the history of psychology, seeking singular and local descriptions detached from generic narrative models about how knowledge unfolds. To that end, we consider the case of the experimental psychology laboratory installed at the Pedagogium and headed by Manoel Bomfim in Rio de Janeiro. In addition to laboratory studies, it is crucial to understand the production of laboratories from local networks, as proposed by the Actor-Network Theory and Political Epistemology. Based on this, we raise different questions from traditional historiography regarding the emergence of psychology laboratories: it is crucial to ask about their characters, functions, and institutional profile. The discussion focuses on the inadequacy of the traditional understanding of the topic, the differences between how colonial and decolonial narratives conceive the relationship between archival material and intelligibility matrices, and the historiographical and methodological consequences of this relationship., Dossier: Psicología, colonialidad y procesos de decolonización., Facultad de Psicología

Este trabalho tem como objetivo discutir a importância de narrativas descoloniais, no geral, e no campo da história da psicologia, em particular. Para isso, toma-se como ponto de partida os resultados iniciais de um estudo empírico publicado recentemente que investigou os diferentes estilos de gestão no âmbito do trabalho no Rio de Janeiro entre 1949 e 1965 a partir da análise das publicações do periódico Arquivos Brasileiros de Psicologia. Tais resultados apontaram para uma inadequação entre as interpretações dos estilos de gestão operantes, por um lado, no cenário anglo-norte-americano e, por outro, no Rio de Janeiro. A discussão do presente artigo se centrará nessa inadequação, focando nas diferenças entre como narrativas coloniais e descoloniais concebem a relação entre dados empíricos e matrizes de inteligibilidade e nas consequências historiográficas e metodológicas desta relação., Este trabajo tiene como objetivo discutir la importancia de las narrativas decoloniales, en general, y en el campo de la historia de la psicología, en particular. Para ello, se toman como punto de partida los resultados iniciales de un estudio empírico de reciente publicación que investigó, a partir de las publicaciones de la revista Arquivos Brasileiros de Psicologia, los diferentes estilos de gestión en el contexto del trabajo en Río de Janeiro entre 1949 y 1965. Estos resultados apuntaban a una inadecuación entre la interpretación de los estilos de gestión que operan, por un lado, en el escenario anglonorteamericano y, por otro, en Rio de Janeiro. La discusión de este artículo se centrará en esta insuficiencia, destacando las diferencias entre cómo las narrativas coloniales y decoloniales conciben la relación entre los datos empíricos y las matrices de inteligibilidad y las consecuencias historiográficas y metodológicas de esta relación., This paper discusses the importance of decolonial narratives, in particular in the field of history of psychology. We consider the initial results of a recently published empirical study investigating the different styles of management within the scope of labor in Rio de Janeiro between 1949 and 1965 through the analysis of the publications of the journal Arquivos Brasileiros de Psicologia. Results pointed to an inadequacy between the interpretations of the management styles that operate, on the one hand, in the Anglo- North American scenario and, on the other, in Rio de Janeiro. The discussion of this article focuses on this inadequacy, highlighting differences between how colonial and decolonial narratives conceive the relationship between empirical data and intelligibility matrices and the historiographical and methodological consequences of this relationship., Dossier: Psicología, colonialidad y procesos de decolonización., Facultad de Psicología

Resumo: O presente artigo propõe desenvolver uma análise da influência da filosofia de Nietzsche no âmbito da obra literária de Robert Musil, especialmente em O homem sem qualidadades (Der Mann ohne Eigenshcaften). É nosso propósito compreender a relevância da filosofia nietzschiana no âmbito da maturidade de Musil, refutando, assim, a conclusão avançada por Jacques Bouveresse relativamente à filosofia nietzschiana como uma mera (e infecunda) paixão de juventude do escritor austríaco. Neste sentido, a análise da importância da vivissecção, enquanto tarefa filosófico-psicológica proclamada por Nietzsche (em Além do bem e do mal) no âmbito do romance de Musil - Musil enquanto vivisecteur e psicólogo - forma o núcleo deste artigo. Abstract: This paper proposes to develop an analysis of the influence of Nietzsche’s philosophy in Robert Musil’ oeuvre, especially in Der Mann ohne Eigenschaften. It is our purpose to consider the relevance of Nietzsche’s philosophy in the mature Musil, and to refuse the conclusions advanced by Jacques Bouveresse regarding Nietzsche’s philosophy as a mere (and infecund) philosophical influence limited to the youth Musil. Accordingly, the analysis of the importance of the vivisection, as a philosophical-psychological task proclaimed by Nietzsche (in Jenseits von Gut und Böse) in Musil’s novel - Musil as a vivisecteur and psychologist - forms the heart of this article.

This paper replies to the text of Höfling published in this journal in v. 6, n. 2 (2016), clarifying aspects of the research in the Dancer-Researcher- Performer (BPI) method. Procedures and approaches of the method, concerning field research, artistic creation and presentation of performances are fully expressed. Throughout the text, practical examples of investigations carried out over 36 years of research in this method are given, as well as theories of psychology, which promote a deeper understanding of the contents that are articulated in the body and, as consequence, provide subsidies to guide the emotional processes inherent to artistic creation., L’article présente des aspects de la recherche de la méthode Danseur-Chercheur-Interprète (BPI), en réponse au texte Hofling publié dans ce journal en v. 6, n. 2 (2016). Des procédures et des angles d´approche de la méthode touchant aux recherches de terrain, à la création artistique et aux spectacles sont explicités. Sont donnés des exemples pratiques, de travaux réalisés au cours de 36 ans de recherches dans cette méthode, de même que des théories de la psychologie sont abordées, qui aident à la compréhension plus profonde des contenus qui s´articulent dans le corps et, conséquemment, apportent des recours pour une conduite des processus émotionnels inhérents à la création artistique., O artigo esclarece aspectos da pesquisa no método Bailarino-Pesquisador-Intérprete (BPI) em resposta ao texto de Höfling, publicado neste mesmo periódico, no v. 6, n. 2 (2016). São explicitados procedimentos e enfoques do método concernentes às pesquisas de campo, à criação artística e às apresentações dos espetáculos. No decorrer do texto são dados exemplos práticos, de investigações realizadas ao longo de 36 anos de pesquisas, bem como são abordadas teorias da psicologia, que auxiliam em um entendimento mais profundo dos conteúdos que se articulam no corpo e, consequentemente, fornecem subsídios para dar uma condução aos processos emocionais inerentes à criação artística.

Niños, niñas y jóvenes son posicionados como sujetos en aprendizaje. Cuando se habla de niños, niñas y jóvenes de clase social baja, es común creer que el desplazamiento a las instituciones escolares se traducirá en un desplazamiento social. Esto es, niños, niñas y jóvenes de ese segmento económico que invierten en el estudio podrían ascender económicamente. Es en este contexto que se pueden entender las políticas públicas recientes destinadas a mantener y ampliar la presencia de niños, niñas y jóvenes en instituciones educativas. Algunas de esas políticas pretenden garantizar el acceso de personas negras y pobres, históricamente excluidas de la enseñanza superior, a ese nivel educativo. El presente artículo realiza una investigación de tipo cualitativo, abordando las motivaciones que hacen que los jóvenes de clases bajas se sientan llamados a trasladarse a los centros de educación superior de excelencia y cuáles son las consecuencias subjetivas de este movimiento. Se realizó una investigación cualitativa con 23 estudiantes universitarios, beneficiarios de la Ley de Cupos o del Programa Universidad para Todos, de dos instituciones de educación superior, de reconocida calidad, ubicadas en Río de Janeiro. Los resultados muestran que el apoyo de la familia y de figuras cercanas; el gusto por el estudio; la identificación con el curso y la expectativa de movilidad social ascendente fueron factores que contribuyeron a motivar a los jóvenes en su movimiento hacia la educación superior. En cuanto a la universidad, hemos visto que ofrece prácticas contradictorias para los jóvenes de los estratos sociales más bajos. Así, comprobamos que el ingreso en una institución históricamente destinada a otra clase social puede hacer que los jóvenes no sientan que pertenecen a la universidad, y que el joven pobre tenga incertidumbres sobre el futuro. Ante estos desafíos, lo que se les presenta a los jóvenes pobres es apostar por sí mismos como forma de superar las dificultades del presente. Sin embargo, también se observó que los jóvenes quieren utilizar sus conocimientos y su condición de universitarios para provocar cambios en la realidad. Concluimos que la universidad en el contexto neoliberal puede reforzar un modelo de subjetivación individualista, pero que, como contrapartida, también puede operar líneas de fuga de este modelo, instrumentalizando a los jóvenes pobres para la acción en dirección al otro. Children and youth are typically positioned as passive subjects in learning, and when talking about working class children in particular, the common belief is that attendance at school institutions will translate into social displacement; that is, that children and young people from this economic segment who invest in the study will be able rise economically. It is in this context that recent public policies aimed at maintaining and extending the presence of children and young people in educational institutions can be understood. Some of these policies aim to guarantee access by blacks and the poor to higher education, from which they have been historically excluded. This paper reports on a qualitative study that addresses the motivations that make young people from lower classes feel called to seek participation in higher education, and what are the subjective consequences of this movement. The study focused on 23 university students, beneficiaries of the Quota Law or the University for All Program, from two recognized quality higher education institutions located in Rio de Janeiro. The results demonstrate that the support of family and peers, a passion for studying per se, identification with the university as a life path, and the expectation of upward social mobility were factors that contributed to motivating young people toward higher education. As far as the university is concerned, we found that it delivers contradictory messages to young people from the lower classes. For one, entering an institution historically destined for another social class can make young people feel that they don’t belong there, which promotes uncertainties about the future. Faced with these challenges, poor young people are driven to “bet on themselves” as a way of overcoming the hardships of the present. However, it was also observed that many of these young people want to use their knowledge and university status to bring about changes in reality. It is concluded that the university in the neoliberal context can reinforce a model of individualistic subjectivation, but that, on the other hand, it can also operate to open lines of escape from this model, in instrumentalizing the poor young person for action towards the other. Crianças e jovens são posicionados como sujeitos em aprendizagem. Quando falamos em crianças e jovens de classe popular, acredita-se ainda que o deslocamento as instituições escolares se transladará em um deslocamento social. Isto é, crianças e jovens deste segmento econômico que investem no estudo poderiam ascender economicamente. É neste contexto que podem ser entendidas políticas públicas recentes que visam a manutenção e a extensão da presença de crianças e jovens em instituições educacionais. Algumas destas políticas visam garantir o acesso de pretos e pobres, historicamente excluídos do ensino superior, a este nível de ensino. O presente artigo realiza uma investigação de cunho qualitativo que aborda as motivações que fazem com que jovens de classes populares se sintam chamados a se deslocar a centros de ensino superior de excelência e quais as consequências subjetivas deste movimento. Foi realizada uma pesquisa qualitativa com 23 estudantes universitários, beneficiários da Lei de Cotas ou do Programa Universidade para Todos, de duas instituições de ensino superior de reconhecida qualidade, localizadas no Rio de Janeiro. Os resultados demonstram que estes centros de excelência são reconhecidos pelas famílias dos jovens e pelos mesmos como possibilitadores de mobilidade social. Foi visto que o apoio da família e figuras próximas, o gosto pelo estudo e a identificação com o curso e a expectativa de mobilidade social ascendente foram fatores que contribuíram para motivar os jovens em seu movimento ao ensino superior. No que compete a universidade, vimos que ela enseja práticas contraditórias aos jovens de camada popular. Assim, verificamos que a entrada em uma instituição historicamente destinada a outra classe social pode fazer com que os jovens não se sintam pertencentes a universidade, o que pode ser visto na segregação supostamente natural entre alunos pobres e ricos e no esforço para realizar as demandas universitárias. Também foi verificado que o jovem pobre tem incertezas sobre o futuro, mas que aposta na qualificação de si mesmo como algo que pode dar mais garantias de entrada no trabalho e na conquista de melhor vida para si, sua família, sua comunidade de origem ou mesmo o país.

Resumo A reflexão em torno das políticas de segurança no Rio de Janeiro revela a consolidação de um fenômeno que vem sendo chamado de necroliberalismo, caracterizado pela conjunção de práticas neoliberais e necropolíticas. No presente manuscrito, é feito um interrogatório à Psicologia, a partir de seus fundamentos éticos, para a elucidação do seu papel diante da racionalidade necroliberal que avança nas políticas públicas. As reflexões partem de uma ideia de que as práticas orientadas pelo necroliberalismo vão de encontro com as possibilidades de se garantir o acesso aos direitos fundamentais para parte da população, notadamente os mais pobres, negros e moradores de favelas e periferias. Conclui-se que tais políticas promovem subjetividades ora encarceradas, ora exterminadas, produzindo efeitos importantes para a análise dos processos psicossociais em curso no Brasil. Abstract The reflection about security policies in Rio de Janeiro reveals the consolidation of a phenomenon that has been called necroliberalism, characterized by the conjunction of neoliberal and necropolitical practices.In this paper, we made na inquiry to psychology, from its ethical foundations, to elucidate its role in the face of necroliberal rationality that advances in public policies. The reflections start from the idea that practices guided by necroliberalism are an impediment to the guarantee access to fundamental rights for part of the population, notably the poorest, blacks people and residents of favelas and peripheries. It is concluded that such policies promote sometimes incarcerated, sometimes exterminated subjectivities, producing important effects for the analysis of ongoing psychosocial processes in Brazil.

This paper consists of a case study on the implementation and practice of the method of inquiry known as Special Testimony of children and adolescents in the Court of Justice of the State of Sergipe. The discussions present here were built on the field diaries written during an internship experience in psychology in this sector. From these memory records and through the methodological proposal supported by the Institutional Analysis, I approach issues that denounce the limits and convergences between protection and violence, especially with regard to gender issues in two analysis plans: both behind the scenes (the history itself and the justification of this investigation model; the organization of the TJSE and the structuring of the multidisciplinary team that performs this function) and the act (as the Special Testimony actually reaches the public to whom it is intended). The aim of this work is therefore to bring to the public how effectively the modernization and humanization of the judiciary has been put into practice within the new investigative cultures, in addition to the legal frameworks for the protection of childhood and adolescence. Este trabalho consiste em um estudo de caso sobre a implementação e a prática do método de inquirição conhecido como Depoimento Especial de crianças e adolescentes (DE) no Tribunal de Justiça do Estado de Sergipe. As discussões aqui presentes foram construídas com base nos diários de campo escritos durante uma experiência de estágio em psicologia neste setor. A partir desses registros de memórias e através da proposta metodológica apoiada na Análise Institucional, abordo questões que denunciam os limites e as convergências entre a proteção e a violência, principalmente no que tange às questões de gênero em dois planos de análise: Tanto dos bastidores (a própria história e a justificativa desse modelo de inquirição; a organização do TJSE e a estruturação da equipe multidisciplinar que desempenha essa função) quanto do ato (como o DE chega de fato ao público a quem ele se destina). O objetivo deste trabalho é, portanto, trazer a público como efetivamente o projeto de modernização e humanização do judiciário tem sido posto em prática dentro das novas culturas investigativas, para além dos marcos legais de proteção da infância e da adolescência. São Cristóvão

Resumo A psicologia tem se consolidado, entre outras áreas de atuação, como profissão de saúde. A despeito de reconhecer-se como tal na atenção terciária e na saúde mental, carece pensar como temos construído nossas práticas em outros setores, aqui em destaque a saúde sexual e a saúde reprodutiva. A previsão de que profissionais da psicologia devem compor equipes mínimas de diversas políticas públicas de saúde sexual e saúde reprodutiva não se faz perceber diante de lacunas significativas nos currículos disciplinares e nas produções acadêmicas da área. A proposta deste texto é apresentar algumas reflexões produzidas a partir de cenas que acompanhei ao longo dos anos que me dedico a essas questões, desde a graduação até a docência. Compõem as análises situações registradas no desenvolvimento de projetos de extensão e de pesquisa, supervisão de estágio em processos psicossociais, grupos de estudos e da disciplina Psicologia, Saúde Sexual e Saúde Reprodutiva. Pretende-se, a partir dessas cenas, analisar os desafios para consolidar uma práxis psicológica alinhada à defesa dos direitos sexuais e reprodutivos, bem como o desvelar de modos de escuta que destoam do que a priori deveria ser nosso objetivo central: promoção de cuidado e escuta qualificada. Por fim, proponho alguns parâmetros de organização das nossas ações, desejosa de uma construção que seja cada vez mais partilhada por nossa categoria, orientada pelos direitos humanos e comprometida com a promoção da saúde e da autonomia das usuárias dos serviços de saúde sexual e reprodutiva no Brasil. Abstract Psychology has been consolidated, among other areas of practice, as a health profession. Regardless of its recognition as such in tertiary care and mental health, we must reflect on how phycologists have built their practices in other sectors, especially regarding sexual and reproductive health. The expectation that psychologists should compose minimum teams of different public policies on sexual and reproductive health, goes unnoticed before the significant gaps in academic programs and production in the field. Given this context, this paper presents some reflections produced from scenes observed over the years that I have been dedicating myself to these issues, from graduation to teaching. The analyzes include situations recorded during extension and research projects, internship supervision in psychosocial processes, study groups and in the Psychology, Sexual Health and Reproductive Health course. Based on these scenes, I analyze the challenges to consolidate a psychological praxis aligned to the defense of sexual and reproductive rights, and unveil ways of listening that deviate from what a priori should be our central objective: promotion of care and qualified listening. Finally, I propose some parameters to organize our actions, hoping for a construction that is increasingly shared by our category, guided by human rights and committed to promoting the health and autonomy of users of sexual and reproductive health services in Brazil. Resumen La psicología se ha consolidado, entre otras áreas de actividad, como una profesión sanitaria. A pesar de ser reconocida como tal en el tercer nivel de atención y salud mental, es necesario pensar cómo hemos construido nuestras prácticas en otros sectores, con énfasis en la salud sexual y salud reproductiva. La estimación de que los profesionales de la psicología deban conformar equipos mínimos de las diversas políticas públicas en salud sexual y reproductiva no lleva en consideración que hay importantes vacíos en los currículos disciplinares y la producción académica en el área. El propósito de este texto es presentar algunas reflexiones a partir de escenarios que he seguido a lo largo de los años en que me he dedicado a estos temas desde la graduación hasta la docencia. Los análisis abarcan situaciones registradas en el desarrollo de proyectos de extensión e investigación, supervisión de pasantías en procesos psicosociales, grupos de estudio y de la disciplina Psicología, Salud Sexual y Salud Reproductiva. A partir de estos escenarios se pretende analizar los desafíos para la consolidación de una praxis psicológica alineada con la defensa de los derechos sexuales y reproductivos, así como el develamiento de formas de escucha que se alejan de lo que a priori debería ser nuestro objetivo central: la promoción del cuidado y la escucha cualificada. Por último, propongo algunos requisitos para la organización de nuestras acciones, con el fin de que haya una construcción cada vez más compartida en nuestro sector, basada en los derechos humanos y comprometida en la promoción de la salud y la autonomía de las usuarias de los servicios de salud mental y reproductiva en Brasil.

Este artigo discute o papel da cor na narrativa literária e o uso de simbologias como meio de guiar o personagem na trajetória e impactar na construção de relações com o ambiente desenvolvido. ‘O Papel de Parede Amarelo’ é um conto publicado pela primeira vez em janeiro de 1892 pela escritora americana Charlotte Perkins Gilman. Mediado pela cor amarela, o conto descreve um relacionamento conjugal, e uma jovem esposa que sofre de “depressão nervosa temporária” após o nascimento de seu bebê. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho é analisar e discutir como o elemento cromático é utilizado e como sua aplicação interfere na narrativa do conto ‘O Papel de Parede Amarelo’. A partir desta investigação, esta pesquisa visa discutir e estimular o uso da cor como ferramenta narrativa, de acordo com os estudos da semiótica discursiva. Para tanto, os métodos e conceitos utilizados para a análise foram baseados nos trabalhos de Julien Greimas. Os resultados apontam para uma gama de significados que variam ao longo do texto de acordo com a relação da protagonista com seu ambiente e seu papel de parede amarelo. Da consternação à excitação, a cor amarela desempenha o papel de guiar a personagem desde um sentimento de melancolia, passando por um contexto de repulsa e recusa, atravessando um sentimento de instigação e prazer, atingindo finalmente um estado de obsessão com o papel de parede amarelo. Palavras-chave: Greimas. Psicologia das Cores. Simbologia das Cores. Teoria Literária. Literatura Americana. ABSTRACT This paper discusses the role of color in the literary narrative and the use of symbologies as a means of guiding the character in the trajectory and impacting the construction of relationships with the surrounding people. The Yellow Wallpaper is a short story first published in January 1892 by the American writer Charlotte Perkins Gilman. It describes a marriage relationship, and a young wife suffering from “temporary nervous depression” after the birth of their baby is mediated by the yellow color. In this sense, the objective of this work is to analyze and discuss how the chromatic element is used and how it interferes with the narrative of the short story “The Yellow Wallpaper”. From that investigation, thus, this research aims to discuss and encourage the use of color as a narrative tool, based on the studies of discursive semiotics. To do so, the methods and concepts used for the analysis were based on Julien Greimas' works. The results point at a range of meanings that vary along with text according to the protagonist’s relationship with her environment and its yellow wallpaper. From consternation to excitement, yellow color plays the role of guiding the character from a feeling of melancholy, going through a context of disgust and refusal, changing to a feeling of instigation and pleasure, finally reaching a state of obsession with the yellow wallpaper. Keywords: Greimas. Color Psychology. Color Symbology. Literary Theory. American Literature.

O processo de alfabetização infantil é uma etapa crucial para o desenvolvimento escolar das crianças, pois nas habilidades de leitura e escrita todas as aprendizagens escolares estarão ancoradas, pois essas competências estão intimamente ligadas ao sucesso (ou fracasso) escolar. Dessa forma, sob a luz da Teoria da Instrução de Jerome Bruner e a ideia de que os alunos possuem uma predisposição para aprendizagem, que o presente trabalho busca compreender a importância da motivação no processo de alfabetização infantil. A pesquisa que aqui se apresenta trata-se de uma pesquisa bibliográfica com base em uma revisão narrativa de literatura; foram buscados nos livros originais traduzidos de Jerome Bruner (1966, 1975, 1997 e 2001), Bandura (1986), Herzberg (1959), Maslow (1943) e McClelland (1961) e nas bases de dados Pepsic e Scielo, estudos e pesquisas sobre a Teoria da Instrução de Jerome Bruner, motivação na aprendizagem e alfabetização infantil. Bruner nos mostra que, para o processo de ensino-aprendizagem ocorrer, o aluno precisa estar motivado, ou melhor, predisposto para aprender. Desse modo, considera-se a motivação como papel importante nesse processo de sucesso ou fracasso escolar. A motivação extrínseca pode ser importante para iniciar determinadas atividades para ativação delas, mas essa atividade será melhorada e suportada por motivos intrínsecos. Palavras-chave: Motivação. Teoria da Instrução. Alfabetização Infantil. ABSTRACT The child literacy process is a crucial stage for children's school development, as it is in reading and writing skills that all school learning will be anchored; those skills are closely linked to school success (or failure). Then, based on Jerome Bruner's Theory of Instruction and in his the idea that students have a predisposition to learning, this paper propose itself to understand the importance of the motivation in the process of child literacy. The research presented here is a bibliographic research based on a narrative literature review; it was searched in the original translated books by Jerome Bruner (1966, 1975, 1997 and 2001), Bandura (1986), Herzberg (1959), Maslow (1943) and McClelland (1961) and in the Pepsic and Scielo databases, studies and research on Jerome Bruner's Theory of Instruction, learning motivation and child literacy. Bruner shows us that for the teaching-learning process to occur, the student needs to be motivated, or rather, predisposed to learn. Thus, motivation is considered an important role in this process of school success or failure. Extrinsic motivation can be important to start certain activities, to activate them; but this activity will be enhanced and supported for intrinsic reasons. Keywords: Motivation. Theory of Instruction. Children's Literacy.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas) Nas últimas décadas o tema da inclusão de pessoas com deficiência intelectual vem ganhando destaque devido ao advento de metodologias sociais como o Emprego Apoiado e, por isso, novas demandas com relação a serviços públicos, suporte institucional e familiar surgiram. Portanto, este estudo objetivou ampliar a compreensão das concepções que pais possuem a respeito da carreira profissional de seus filhos com deficiência intelectual. A pesquisa, de caráter qualitativo exploratório, amparou-se na fenomenologia de Edmund Husserl. Participaram 20 familiares, mães e pais de pessoas com deficiência intelectual de diferentes faixas etárias. Foram elaboradas narrativas compreensivas a partir de encontros dialógicos a fim de apreender as experiências vividas pelos participantes em relação aos seus parentes com deficiência intelectual e validadas num segundo encontro. Após isso, uma Narrativa Síntese foi redigida e, a partir da qual, identificados quatro eixos estruturantes: (1) condições estruturais que impactam a inclusão; (2) percepções e sentimentos a respeito da DI; (3) inclusão: uma corrida de obstáculos permanentes; (4) protagonismo familiar. Esses tópicos foram discutidos à luz de teorias que abordam a deficiência intelectual, o paradigma dos estigmas e a Teoria de Justificação do Sistema. Foi possível averiguar barreiras sociais que dificultam a inclusão, atitudes dos pais que legitimam e reforçam a existência de estigmas e estereótipos e limitam a inclusão laboral das pessoas com deficiência intelectual, a inclusão no trabalho como oportunidade de emancipação desses familiares e seus filhos, e a possibilidade de o protagonismo dos pais dificultar o processo de independência dos filhos. Concluiu-se ressaltando, assim, a necessidade de orientação desses familiares para um novo olhar a respeito da condição vividas por seus filhos e da criação de políticas públicas em prol de uma sociedade mais inclusiva In the last decades, the topic ‘inclusion of people with intellectual disability’ has become more prominent due to the creation of new social systems, such as Emprego Apoiado (supported employment) and, therefore, new demands concerning public services and institutional and familiar support have arisen. As such, this study aimed to amplify the comprehension of the conceptions which parents have about their intellectually disabled children´s professional careers. This qualitative exploratory research is ground on Edmund Husserl’s phenomenology. Twenty family members took part, being fathers and mothers of people with intellectual disability of different age groups. Comprehensive narratives were elaborated from dialogical encounters in order to apprehend the experiences lived by the participants in relation to their intellectually disabled relatives and were validated in a second encounter. After that, a Narrative Synthesis was written and, from there, 4 structuring axes were identified: (1) structural conditions which impact on the inclusion; (2) perceptions and feelings towards intellectual disability; (3) inclusion: a permanent obstacle race; (4) family’s protagonism. These topics have been discussed in light of theories which approach intellectual disability, the paradigm of stigma and the Theory of System Justification. It was possible to investigate social barriers which make inclusion difficult; parents’ attitudes which confirm and reinforce the existence of stigmas and stereotypes and limit the labour inclusion of individuals with intellectual disability; inclusion at work as an opportunity for the emancipation of the family members and their children; and the possibility that the parents’ protagonism makes the children´s independence process more difficult. We concluded this paper highlighting the necessity of orientation for those family members to have a fresh look at the conditions lived by their children and the creation of public policies in favour of a more inclusive society.

Resumo Este artigo realiza uma análise teórica em formato de problematização de acontecimentos atuais, entre eles, em especial, a medicalização pela gestão dos riscos, na educação, na cidade, no trabalho e na família. Para tanto, apresenta subsídios conceituais, baseados na filosofia, psicologia, educação, sociologia e história. Práticas da Organização Mundial da Saúde sobre a classificação dos corpos e as políticas decorrentes são parte da engrenagem de medicalização da educação e da sociedade, no presente, por meio da gestão dos riscos. Uma certa maneira de governar a vida e as condutas é fundada pela regulação medicalizante dos corpos, na atualidade. Assim, objetiva-se contribuir para a discussão dessa prática e dos seus efeitos preocupantes, nas experiências de ser. É possível concluir que a medicalização se amplia na lógica da formação da subjetividade saudável e de um suposto estilo de existência pautado na noção de bem-estar e qualidade de vida como aspectos comportamentais e ligados à percepção de riscos. Desse modo, a medicalização passa a operar pela promoção da saúde como gestão de riscos em nome da saúde como performance educativa e preventiva. Abstract This paper presents a theoretical analysis of current events questioning format, including in particular the medicalization for risk management, education, city, work and family. It presents conceptual subsidies, based on philosophy, psychology, education, sociology and history. Practices of the World Health Organization on the classification of bodies and the resulting policies are part of the gear medicalization of education and society in the present, by means of risk management. One sure way to govern the life and conduct is founded by medicalized regulation of bodies today. Thus, the objective is to contribute to the discussion of this practice and the concerns about its effects, in the experiences to be today. It is possible to conclude that medicalization expands in the logic of the formation of healthy subjectivity and a supposed style of existence based on the notion of well-being and quality of life as behavioral aspects and related to the perception of risks. Thus, medicalization starts to operate by health promotion as risk management in the name of health as educational and preventive performance. Resumen Este artículo aborda un análisis teórico en forma de problematización de la actualidad, incluyendo, en particular, la medicalización a través de la gestión de riesgos, en la educación, en la ciudad, en el trabajo y en la familia. Por tanto, presenta subvenciones conceptuales, basadas en la filosofía, la psicología, la educación, la sociología y la historia. Las prácticas de la Organización Mundial de la Salud sobre la clasificación de órganos y las políticas resultantes forman parte del engranaje de medicalización de la educación y la sociedad, en la actualidad, a través de la gestión de riesgos. Cierta forma de gobernar la vida y el comportamiento se fundamenta en la regulación medicalizadora de los cuerpos de hoy. Así, el objetivo es contribuir a la discusión de esta práctica y sus efectos inquietantes sobre las vivencias del ser, hoy. Es posible concluir que la medicalización se expande en la lógica de la formación de una subjetividad sana y un supuesto estilo de existencia basado en la noción de bienestar y calidad de vida como aspectos conductuales y relacionados con la percepción de riesgos. Así, la medicalización comienza a operar por la promoción de la salud como gestión de riesgos en nombre de la salud como desempeño educativo y preventive.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2022. A construção desta pesquisa de mestrado foi motivada tanto por minha vivência quanto pelos atravessamentos da escuta ao longo da prática clínica e das supervisões. Neste estudo, foram analisadas as repercussões de linguagens e ações violentas direcionadas à figura feminina que se encontram presentes na sociedade e que se manifestam por meio da transferência na clínica exercida por mulheres. Trabalhei com o pressuposto de que a heteronorma e o falologocentrismo atravessam os discursos e as práticas presentes na sociedade, os quais, por sua vez, atravessam a transferência na prática clínica realizada por mulheres. Com o método da pesquisa em psicanálise, por meio da escuta flutuante, da associação livre e da transferência, realizei entrevistas on-line com mulheres analistas, a fim de obter suas percepções acerca dos entrelaçamentos entre transferência e violências. Essas reflexões se fazem relevantes para os campos da psicanálise, da psicologia, dos estudos de gênero e outros, pois visam a aproximar o diálogo entre esses campos e a releitura de conceitos já consolidados historicamente, além de problematizar os atravessadores do falologocentrismo e da heteronorma na prática clínica. Para isso, analisei autores que promovem esse diálogo, como Sigmund Freud, Judith Butler, Jurandir Freire Costa e Jean Laplanche, entre outros. A complexidade da relação que se estabelece entre as teorias de gênero e a psicanálise, assim como se apresentam na sociedade falologocentrada e heteronormativa, atravessam o viver, o relacionar, o psicanalisar e o clinicar. As vivências recontadas e depositadas nesse espaço dizem respeito ao singular do sujeito que ali se apresenta, mas também ao social que o constrói. Compreender os enlaces do social com a transferência é necessário, assim como problematizar o desejo e a rede simbólica de práticas e de linguagens que atravessam a vida humana e que estão presentes no campo analítico. Abstract: This study was motivated both by my own experience and by the experiences of listening during clinical practice and supervision. In this paper, I analyzed the repercussions of violent language and of actions directed at females that are present in society and that manifest themselves through transference in women's clinical practice. I carried out my research based on the hypothesis that the heteronorm and the phallocentrism cross the discourses and the practices found in society, which, in turn, also cut across the transference in the clinical practice carried out by women. Through the method of research in psychoanalysis, by means of free-floating listening, of open association and transference, I have done online interviews with female analysts, in order to gather their perceptions about the interrelations between transference and violence. These discussions have relevance for the fields of psychoanalysis, psychology, gender studies and others, since they aim to promote dialogue between these fields and the revision of historically consolidated concepts, in addition to questioning the impact of phallocentrism and heteronorm in the clinical practice. To this end, I have analyzed authors who foster such dialogue: Sigmund Freud, Judith Butler, Jurandir Freire Costa and Jean Laplanche, among others. Gender theories and psychoanalysis, as they are presented in the phallocentric and heteronormative society, go through the complexity of the relations between living, establishing relationships, doing psychoanalysis and practicing. The experiences which are retold and recorded in this material relate to the unique aspect of the individuals who present themselves here, but also to the social aspect that constitutes them. It is necessary to both understand the intertwining of the social with transference and to question the desire as well as the network of practices and speeches that permeate human life and that are present in the analytic field.

Resumo Considerando-se as recentes discussões sobre a definição de comportamento e do modelo de seleção por consequências conduzidas por pesquisadores brasileiros, discutimos a necessidade de maior participação das contribuições da análise experimental do comportamento no debate de conceitos da área e mais interação da área com outros sistemas em Psicologia. Criticamos o isolamento em relação à produção de conhecimento de outras áreas e a adoção de figuras de autoridade a partir da qual se possa fazer a avaliação das novidades da área. Para tanto, a análise do contexto no qual Skinner propôs seu modelo de seleção por consequências precisa ser feita para clara compreensão das contribuições mais importantes dessa proposta. Mostramos que a discussão sobre a distinção operante-respondente e a pertinência da noção de metacontingências são exemplos de revisão conceitual feita com base em dados e articulação entre áreas de pesquisa com epistemologias e metodologias diferentes, mas possíveis de serem articuladas. Abstract Based on recent discussions about the definition of behavior and the selection by consequences approach conducted by Brazilian researchers, this essay discusses the need for greater participation of the contributions from experimental behavior analysis this debate and more interaction of the field with other systems in Psychology. The paper criticizes its isolation with respect to knowledge production in other areas and the adoption of authority figures from which novelties in the field can be evaluated. Hence, Skinner’s model of selection by consequences must be analyzed in context for a clear understanding of its most important contributions to Psychology. The essay argues that discussions on the operant-responder distinction and about metacontingencies are examples of conceptual revision based on data and articulation between areas of research with different epistemologies and methodologies. Résumé A partir des récentes discussions sur la définition du comportement l’approche de la sélection par conséquences menées par des chercheurs brésiliens, cet éssai discute la nécessité d’une plus grande participation des contributions de l’analyse expérimentale du comportement à ce débat et d’une plus grande interaction du domaine avec d’autres systèmes de la psychologie. L’article critique son isolement par rapport à la production de connaissances dans d’autres domaines et l’adoption de figures d’autorité à partir desquelles les nouveautés dans le domaine peuvent être évaluées. Ainsi, le modèle de séléction par conséquences de Skinner doit être analyser en context pour une compréhension claire de ses contributions les plus importantes à la psychologie. L’essai soutien que les discussions sur la distinction opérant-répondeur est un exemple de révision conceptuelle basée sur les données et l’articulation entre des domaines de recherche avec des épistémologies et des méthodologies différentes. Resumen Desde la perspectiva de discusiones recientes sobre la definición de conducta y el modelo de selección por consecuencias realizadas por investigadores brasileños, en este ensayo discutimos la necesidad de una mayor participación de los aportes del análisis experimental de la conducta en el debate de conceptos en el área y una mayor interacción del área con otros sistemas en Psicología. Criticamos el aislamiento en relación a la producción de conocimiento de otras áreas y la adopción de una figura de autoridad a partir de la cual se evalúe las novedades en el área. Por tanto, el análisis del contexto en el que Skinner propuso su modelo de selección por consecuencias debe realizarse para una clara comprensión de los aportes más importantes de esta propuesta. La discusión sobre la distinción operante-respondedor es un ejemplo de revisión conceptual basada en datos y articulación entre áreas de investigación con diferentes epistemologías y metodologías, pero posibles de articularlas.

O presente trabalho buscou fazer uma reflexão sobre o ensino da estatística na Psicologia, através de uma revisão de literatura, identificando algumas das principais dificuldades percebidas no ensino da estatística nos cursos de Psicologia e os diversos elementos que compõe estas mesmas dificuldades. Entre estes elementos destacamos: a ansiedade matemática, a atitude em relação a estatística, as habilidades matemáticas e as dificuldades linguísticas e de compreensão conceptual. Também buscou-se identificar as possíveis soluções, considerando diversos aspetos como: as metodologias de ensino, as interfaces curriculares e a estrutura do curso de Psicologia. Foi destacado o uso da estratégia de simulação e resampling, com descrição e análise de um exercício prático, utilizado em sala de aula, com o objetivo de compreender os fundamentos da análise inferencial. Como parte das estratégias de solução aos desafios ao ensino da estatística na Psicologia, construiu-se uma avaliação diagnóstica de estatística, com foco nos conceitos centrais para a aprendizagem do teste de hipóteses. Como resultados, espera-se contribuir para o ensino de estatística na Psicologia esclarecendo alguns aspetos do processo de transferência da aprendizagem. This paper examines the teaching of statistics in psychology through a literature review, identifying some of the main difficulties perceived in the teaching of statistics in Psychology courses, and the various elements that make up these same difficulties. These elements include mathematical anxiety, attitude towards statistics, mathematical skills and linguistic difficulties and conceptual understanding. It also sought to identify possible solutions, considering various aspects such as teaching methodologies, curricular interfaces and the structure of the psychology course. The use of the strategy of simulation and resampling was highlighted, with description and analysis of a practical exercise, used in the classroom, with the aim of understanding the fundamentals of inferential analysis. As part of the strategies of solution to the challenges of the teaching of statistics in Psychology, a statistics diagnostic evaluation tool was constructed, focusing on the concepts central to the learning of hypothesis testing. We expect to contribute to the teaching of statistics in Psychology by clarifying some aspects of the process of learning transfer. Mestrado em Psicologia da Saúde e Reabilitação Neuropsicológica

Resumo Imagem, cinema e psicologia - este artigo tece um diálogo entre esses três complexos e abrangentes temas para desenvolver algumas aproximações teórico-conceituais entre arte e ciência. Tendo como referência a arte cinematográfica, alguns dos recursos técnicos utilizados na composição de suas obras e conceitos oriundos dessa linguagem, o artigo procura içar pontes que partam do campo da estética para agregar reflexões referentes aos processos de subjetivação. Esta alçada tem como horizonte a filosofia da imagem e do tempo de Gilles Deleuze entrelaçada à compreensão benjaminiana da imagem como constituinte do pensamento e o tempo como um eterno agora que não cessa de se atualizar. Ambas as teorias são abordadas de forma dialógica para estabelecer cruzamentos com outros pensadores do cinema e da cultura, bem como com algumas obras fílmicas. Abstract Image, cinema and psychology - this article weaves a dialogue between these three extensive and complex topics to develop theoretical-conceptual approaches between art and science. From the cinematic art, some of its technical resources and concepts developed by this language, the article seeks to provide a bridge between the field of aesthetics and reflections on the process of subjectivation. The paper finds grounds on Deleuze’s philosophy of image and time and Benjamin’s understanding of the image as a substance shapes thought and time as an eternal instant that never ceases to update itself. Both theories are approached in a dialogical way to establish intersections with other cinema and cultural thinkers, as well as with some film works. Résumé Image, cinéma et psychologie - cet article tisse un dialogue entre ces trois sujets vastes et complexes pour développer des approches théorico-conceptuelles entre art et science. Prenant comme référence l’art cinématographique, de certaines de ses ressources techniques et des concepts développés par ce langage, l’article cherche à établir un pont entre le domaine de l’esthétique et des réflexions sur le processus de subjectivation. L’article s’appuie sur la philosophie de l’image et du temps de Deleuze et la conception de Benjamin selon laquelle l’image est une substance qui façonne la pensée et le temps est un instant éternel qui ne cesse de s’actualiser. Les deux théories sont abordées de manière dialogique pour établir des liens avec d’autres penseurs du cinéma et de la culture, ainsi qu’avec certaines œuvres cinématographiques. Resumen Imagen, cine y psicología: este artículo teje un diálogo entre estos tres amplios y complejos temas para desarrollar aproximaciones teórico-conceptuales entre el arte y la ciencia. Tomando como referencia el arte cinematográfico, de algunos de sus recursos técnicos y los conceptos desarrollados por este lenguaje, el artículo busca tender un puente entre el campo de la estética y las reflexiones sobre el proceso de subjetivación. Este se basa en la filosofía de la imagen y el tiempo de Deleuze y en la comprensión de Benjamin de la imagen como una sustancia que da forma al pensamiento y del tiempo como un instante eterno que nunca deja de actualizarse. Ambas teorías se desalojan de forma dialógica para establecer intersecciones con otros pensadores del cine y la cultura, así como con algunas obras cinematográficas.

Mutações nos genes BRCA1 ou BRCA2 são as principais responsáveis pelo cancro hereditário da mama e ovários. Viver com estas mutações pode colocar desafios, não só ao portador como aos parceiros românticos. Tomar uma decisão sobre qual a estratégia para reduzir o risco de desenvolver cancro pode ser difícil devido às implicações na vida conjugal, com desafios ao nível da autoimagem, intimidade/sexualidade e relação romântica. Por outro lado, a investigação tem mostrado que o parceiro romântico é a maior fonte de apoio psicológico de um portador de mutação genética, nomeadamente durante o processo de gestão de risco. Patient decision aids (PDAs) são ferramentas de apoio à decisão sobre cuidados de saúde. Tem sido demonstrada a eficácia dos PDAs e a sua utilidade nos processos de aconselhamento genético, nomeadamente no apoio à decisão da gestão de risco de mulheres portadoras de BRCA1/2. Geralmente estas ferramentas centram-se exclusivamente nas necessidades das mulheres sem equacionar a perspetiva do parceiro romântico, podendo conduzir a expetativas desajustadas do casal face à condição da mulher portadora. Adicionalmente, PDA individuais não facilitam ou potenciam o papel de apoio e de envolvimento do parceiro. Objetivo: Este trabalho pretende iniciar o processo de desenvolvimento de um PDA Diádico para mulheres portadoras de BRCA1/2 na fase de gestão de risco e seus parceiros românticos. Mais especificamente, pretende-se descrever as necessidades e preferências de mulheres portadoras e de parceiros românticos de mulheres portadoras, quanto aos temas e objetivos que devem estar presentes num PAD diádico. Método: Desenvolveram-se dois estudos. O Estudo 1 consistiu numa série de grupos focais com mulheres portadoras de BRCA1/2 (n=8), parceiros românticos (n=6) e profissionais (n=2) com o objetivo perceber quais as necessidades do casal durante a gestão de risco. Da análise temática dos resultados do Estudo 1 derivaram-se as principais características do PDA. O Estudo 2 consistiu num estudo por questionário, em que as características do PDA foram avaliadas, quanto ao seu grau de concordância e exaustividade, num questionário online preenchido pelos mesmos participantes do Estudo 1. Finalmente, ainda no Estudo 2, foi realizada uma sessão de feedback com alguns dos participantes, em que houve oportunidade de avaliar o grau de consenso obtido no questionário e ter um feedback dos resultados obtidos. O processo de investigação envolveu um grupo de cidadãos com experiência de viver com a síndrome em estudo, que deu feedback sobre os temas e materiais usados nos grupos focais (Estudo 1) e sobre as características da ferramenta (Estudo 2). Resultados: Um PDA diádico deverá facilitar: a autonomia da decisão por parte da mulher, contando com o parceiro romântico enquanto fonte de apoio emocional numa fase de gestão de risco; aumentar os níveis de literacia genética, focando os seguintes conteúdos - informação médica sobre as medidas profiláticas e implicações na autoimagem, identidade e intimidade/sexualidade, procriação e amamentação; e ainda outras informações e apoio pós-decisão de cirurgia profilática. O PDA deverá também ajudar a regular medo de desenvolver cancro. Adicionalmente, os participantes deram sugestões sobre o formato do PDA. Conclusões: Este trabalho demonstra que tanto mulheres portadoras de BRCA1/2 como parceiros românticos consideram que o casal deverá estar implicado no processo de gestão de risco do cancro hereditário, e que podem beneficiar de uma ferramenta que forneça informação e ajuda para se apoiarem mutuamente. Os resultados encorajam passos seguintes para a validação das características e funcionalidades do PDA diádico com uma amostra maior e se possível culturalmente diversa. Mutations in BRCA1 or BRCA2 genes are the main causes of hereditary breast and ovarian cancer. These mutations bring challenges, not only to the carrier but also to the romantic partners. Making a decision about which strategy to use to reduce the risk of developing cancer is difficult because this may have implications for marital life, with challenges to self-image, intimacy/sexuality and romantic relationships. On the other hand, research has shown that the romantic partner is the major source of psychological support for a carrier of genetic mutation, namely during the risk management process. Patient decision aids (PDAs) are health care decision support tools. The effectiveness of PDAs and their usefulness in genetic counselling processes have been demonstrated, including support for risk management decisions in women carriers of BRCA1/2. Generally, these tools focus exclusively on women's needs without considering the romantic partner's perspective, and may produce maladjusted expectations of the couple faced with the condition of the carrier woman. Additionally, individual PDAs do not facilitate or potentiate the supportive role and involvement of the partner. Objective: This paper aims to begin the process of developing a dyadic PDA for women carriers of BRCA1/2 at the risk management stage and their romantic partners. More specifically, it aims to describe the needs and preferences of carrier women and the romantic partners of carrier women regarding the topics and objectives that should be present in a dyadic PDA. Method: Two studies were developed. Study 1 consisted of a series of focus groups with women carriers of BRCA1/2 (n=8), romantic partners (n=6) and professionals (n=2) with the aim of understanding what the couple's needs are during risk management. From the thematic analysis of the results of Study 1 the main characteristics of PDA were derived. Study 2 consisted of a questionnaire-based study, in which the characteristics of the PDA were evaluated, as to their degree of agreement and completeness, in an online questionnaire answered by the same participants of Study 1. Finally, also in Study 2, a feedback session was conducted with some of the participants, where they had the opportunity to assess the degree of consensus obtained in the questionnaire and get feedback on the results obtained. The research process involved a group of citizens with experience of living with the syndrome under study, who provided feedback on the themes and materials used in the focus groups (Study 1) and on the characteristics of the tool (Study 2). Results: A dyadic PDA should facilitate: autonomy of decision by the woman, counting on the romantic partner as a source of emotional support in a risk management phase; increase the levels of genetic literacy, focusing on the following contents - medical information on prophylactic measures and implications on self-image, identity and intimacy/sexuality, procreation and breast-feeding; and also other information and support after the decision for prophylactic surgery. The PDA should also help regulate fear of developing cancer. Additionally, the participants gave suggestions on the format of the PDA Conclusions: This work demonstrates that both women carriers of BRCA1/2 and romantic partners consider that the couple should be involved in the risk management process of hereditary cancer, and that they can benefit from a tool that provides information and help to support each other. The results encourage next steps to validate the characteristics and functionalities of the dyadic PDA with a larger and if possible culturally diverse sample.