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A educação digital tem se feito presente de forma cada vez mais diversa e consistente, desde o ensino formal até a produção de conteúdos educacionais em redes sociais. Nessas práticas, ganham destaque materiais de ensino-aprendizagem, dentre os quais destacamos os recursos educacionais digitais – ou recursos educacionais abertos (REAs). Por outro lado, a discussão acerca dos gêneros do discurso tem ganhado cada vez mais relevância e experimentado novos desdobramentos. Assim, considerando a importância que os REAs têm contemporaneamente na educação e a sua complexidade textual e discursiva, este trabalho tem como objetivo geral discutir a sua caracterização no quadro dos gêneros do discurso, mais especificamente sua constituição como gênero ou como hipergênero. Para isso, são mobilizados conceitos teóricos acerca do campo da educação e tecnologia, a exemplo de Castro Filho et al (2008), Santos (2013) Santana, Rossini e Pretto (2012), e dos estudos do texto e do discurso, como Marcuschi (2008), Távora (2008), Bonini (2011) e Bakhtin (2011). Os exemplares usados para análise são REAs produzidos no âmbito do Projeto EPTrilhas, desenvolvido pela Universidade Federal de Santa Catarina em parceria com a Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (SETEC) do Ministério da Educação. Essa análise evidenciou, pelas características do gênero, mídia e suporte, que os REAs multimodais em suporte virtual possuem características que os identificam como hipergêneros.

Na perspectiva ético-crítica (DUSSEL, 2012), acredita-se que, ao reconhecerem-se como “vítimas” do sistema vigente, as pessoas podem estabelecer formas de se libertar das injustiças que enfrentam. Essa ideia inspira-se na prática de Freire (2019), defensor de uma educação humanizadora, para a qual criou um processo teórico-metodológico denominado Investigação Temática. Este trabalho se propõe engajado com o processo de humanização da comunidade de Vidal Ramos, um município agrícola do interior de Santa Catarina, a fim de transformar as situações de injustiça ali presentes (ainda que muitas não sejam facilmente reconhecidas pela comunidade), a partir de um planejamento didático inspirado na educação ético-crítica e na Investigação Temática. O planejamento foi realizado em encontros no formato de uma oficina, com o grupo Prosa no qual integra uma pessoa com vínculo na comunidade, o qual realizou análise de falas significativas, identificou as contradições, o tema gerador e o contratema, bem como movimento de estudo crítico da situação com a identificação de conhecimentos demandados. Por fim, também se realizou um movimento de planejamento dialógico-problematizador em diferentes áreas curriculares, abordando as contradições discutidas. A partir do desenvolvimento de tais atividades foi possível perceber a factibilidade da perspectiva etico-crítica em um movimento de práxis curricular que parte da escuta da comunidade, da problematização dos limites desumanizadoras identificados nessa escuta e do movimento de identificação dos conhecimentos demandados pela análise crítica dessas situações. Em contrapartida, ficou evidente a exigência de um coletivo diverso e do envolvimento de membros da comunidade local no processo de Investigação Temática Freireana.

Este trabalho tem como objetivo apresentar um panorama da produção acadêmica a respeito da temática “desinteresse escolar” a partir do mapeamento de teses e dissertações que abordam o assunto. Metodologicamente, realizou-se uma revisão de literatura sistemática no banco de teses e dissertações da Capes, com a qual foram localizados 46 estudos. A análise foi realizada por meio da leitura do título e do resumo dos trabalhos, com base nas seguintes categorias emergentes: (1) desinteresse pela educação escolar; (2) implicações do desinteresse do aluno na atividade docente; (3) desinteresse como uma construção sócio-histórica; ligado a aspectos sociais e (4) desinteresse associado à indisciplina, abandono, evasão e desempenho escolar. Dentre os resultados, destaca-se que apesar da escola ser entendida como um espaço significativo para adquirir conhecimentos e ser uma “promessa para um futuro melhor”, a falta de interesse dos estudantes é um fenômeno presente e que marca tanto a trajetória escolar destes, quanto afeta a saúde mental do corpo docente. Foi possível inferir, ainda, que o desinteresse envolve diferentes dimensões, podendo estar relacionado tanto a disciplinas específicas quanto ao processo de aprendizagem escolar de modo geral.

Este artigo analisa o processo de planejamento de um projeto comunitário realizado no âmbito dos estágios do curso de licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal de Santa Catarina. Se trata do projeto comunitário com o título ‘Não quero continuar aqui, porque na Volta Grande não tem nada’. Tal projeto parte de um longo e sucessivo processo de investigação da realidade, propiciada pelo regime de alternância do referido curso. Ele foi planejado com a participação dos jovens e a partir de inspirações na perspectiva freireana, principalmente das ideias de investigação temática (FREIRE, 2019), falas significativas (SILVA, 2004) e três momentos pedagógicos (DELIZOICOV, ANGOTTI, PERNAMBUCO, 2002), que também estruturam a análise realizada neste trabalho. Dentre os resultados destacamos alguns desafios em colocar em prática processos dialógicos. Desafios como: ouvir os jovens, propiciando a ruptura do silêncio e a participação desses jovens como protagonistas do projeto e da sua realidade; realizar planejamento de interações dialógicas; até a consciência de que esse processo é permanente e não se esgota quando o programa está momentaneamente pronto.

This work aims to analyze how discussions about Thematic Approach in Science and Mathematics Education appear in works related to Rural Education. A literature review was carried out in Brazilian journals and event proceedings locating nineteen studies of interest. The analysis of these studies was performed under the principles of the Discursive Textual Analysis taking into account four categories: nature of the theme; relation with local context; relation with scientific conceptualization; and relation with school. The studies have explored themes that cover contextual, social and political issues. Regarding to the relation with the context, two different dimensions came out: countryside assuming a central role; countryside assuming an illustrative role. It was also identified an attempt to overcome the isolated, fragmented and decontextualized way in which scientific conceptualization is conceived. Finally, with regard to the relation with school, it is emphasized the necessity to overcome the idea of the school as a mere place of application and reproduction of knowledge produced in others places.

Apresentação do dossiê "Políticas e práticas educativas a partir dos povos do campo", coletânea organizada pelo Prof. Dr. Elizandro Maurício Brick (UFSC) e pelo Prof. Dr. Danilo Seithi Kato (UFTM).

From the study of the phenomena, we present in this article the possibilities of its uses in the Educação do Campo (Education for and by the countryside) as a concept that articulates Natural Sciences and Mathematics, materiality and, reality. From an experience in the Educação do Campo course at the Federal University of Santa Catarina, we analyze the strategies adopted and the paths followed in the studies of concepts from the natural sciences and mathematics in the delimitation of the natural dimension of phenomena in the life context of the undergraduate’s students. Based on this experience and inspired by phenomenology, we discuss the role and potential of phenomena as mediator and organizer of the knowledge coproduced with the world.

Abstract Defense logistics (DL) is an important and yet unexplored knowledge area of Production Engineering. Therefore, the purpose of this paper is to establish the DL problem domain. The focus is on industrial, technological, institutional, organizational and, specially, strategic management aspects applied to logistics in the defense sector. It also proposes a conceptual framework identifying DL objectives, functional areas and interfaces with the environment. The framework defines the Defense Logistics Base (DLB) as a system meant to create and sustain military capability, but also involved with the development of industrial capability, related to high and medium-high technologies, applied to high value products, with dual use. Furthermore, it suggests a research agenda for future work on strategic management related to DL.

Os sistemas de informática vêm evoluindo muito e várias soluções prontas incorporam processos complexos que podem ter desenvolvimentos posteriores. Para tal, essas soluções devem se comunicar com facilidade, segundo o conceito de interoperabilidade. Um sistema com características de interoperabilidade deve permitir acesso a suas funcionalidades segundo padrões de comunicação abertos, aceitos pelo mercado, de forma a tornar transparente, ou quase, o processo de integração. A principal estratégia de interoperabilidade atual para os sistemas computacionais é a criação de web services, dentro de uma arquitetura orientada para serviços. Essa estratégia foi utilizada na implantação de um framework de simulação para análise de custo de ciclo de vida, viabilizando que ferramentas como Flex, Delphi e Visual C# possam tirar proveito do núcleo de cálculo, criando interfaces próprias para problemas específicos dentro do domínio, além de relatórios personalizados.

Resumo: O presente trabalho tem como objetivo traçar um panorama do modo pelo qual elementos presentes no âmbito da pesquisa e ensino de ciências e matemática dialogam com aspectos emergentes da Educação do Campo. Metodologicamente realizou-se uma revisão de literatura em atas de eventos e periódicos nacionais. Identificou-se, inicialmente, a natureza dos artigos e o nível de ensino abrangido por eles. A análise dos estudos selecionados foi orientada pelos seguintes focos: Relação com a Escola; Pressupostos teórico-metodológicos; Relação com o contexto; Relação com a conceituação científica. Sinaliza-se, assim, a diversidade de perspectivas teóricas e metodológicas em discussão, o que implica também em diferentes maneiras de entender o papel da escola, as relações com o contexto do campo e o papel da conceituação científica.

OBJECTIVE: To evaluate the use of the intraaortic balloon (IAoB) in association with coronary angioplasty in high-risk patients. METHODS: Fourteen high-risk patients unresponsive to clinical therapy and with formal contraindication to surgical revascularization were treated by coronary angioplasty, most of which was followed by stenting. All procedures were performed with circulatory support with the IAoB. This study reports the early results and the late findings after 12 months of follow-up. Six patients had multivessel coronary disease; of these, four had left main equivalent lesions and two had unprotected left main coronary artery disease, one of whom had severe "end-vessel" stenosis and the other was a patient with Chagas' disease with single-vessel lesion. Eleven patients had a left ventricular ejection fraction

A fibrilaçao atrial crônica ainda representa um desafio para a Cardiologia. Até o momento, a melhor abordagem para a reversao e manutençao do ritmo sinusal tem sido a Cirurgia do Labirinto, proposta por Cox. No entanto, a feitura de linhas de bloqueios nos átrios, através de incisoes e suturas é demorada, prolongando o tempo de circulaçao extracorpórea e, consequentemente, aumentando as chances de complicaçoes trans e pós-cirúrgicas. Em nossa proposta, passamos a realizar as linhas modificadas e simplificadas, usando cateter de ablaçao e rádio-frequência ou bisturi de ultra-som. Até o momento, foram operados 19 pacientes com valvopatias reumáticas e um com cardiopatia congênita. Em 90 % destes houve reversao imediata ao ritmo sinusal, havendo recidiva tardia em 4 pacientes (22 %), durante evoluçao clínica média de 11 meses.

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