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After acquired brain injury (ABI) rehabilitation aims to increase the individual’s functionality promoting their Quality of Life (QoL). The main goal of this study was to evaluate the impact of a holistic neuropsychological rehabilitation program (HNRP) on quality of life dimensions. Twenty subjects with ABI participated, mean age 30 years (SD=7.62).Participants were assessed pre and post intervention, with a six months interval, using Quality of Life After Brain Injury (QOLIBRI) A paired-sample t-test was conducted for data analyzes, with corrected p for multiple comparisons. Significant results after intervention were observed at all dimensions: total [t(19) = -4.59, p < .001], cognitive [t(19) = -2.31, p = .003], self [t(19) =-5.76, p < .001], DLAs (daily life activities) [t(19) = -3.18, p = .001], social [t(19) = -1.29, p = .001], emotional [t(19) = -1.85, p = .001], except on physical [t(19) = -1.78, p = .01]. Results suggest that intervention, after ABI, with the HNRP improves patients’ QoL., A reabilitação após lesão cerebral adquirida (LCA) pretende aumentar a funcionalidade do indivíduo, promovendo a sua Qualidade de Vida (QdV). O objetivo deste estudo é avaliar o impacto de um programa holístico de reabilitação neuropsicológica (PHRN) nas dimensões da QdV. Participaram 20 pessoas com LCA, média de idades 30 anos (DP = 7.62). Os participantes foram avaliados pré e pós intervenção, com intervalo de seis meses, utilizando-se o Quality of Life After Brain Injury (QOLIBRI). Para a análise usamos o t-test para amostras emparelhadas, com p corrigido para comparações múltiplas. Verificam-se resultados significativos após a intervenção em todas as dimensões: total [t(19) = -4.59, p < .001], cognitiva [t(19) = -2.31, p = .003], self [t(19) =-5.76, p < .001], AVD (atividades de vida diária) [t(19) = -3.18, p = .001], social [t(19) = -1.29, p = .001], emocional [t(19) = -1.85, p = .001], com exceção da dimensão físico [t(19) = -1.78, p = .01]. Os resultados sugerem que a intervenção com o PHRN promove a QdV das pessoas com LCA.

Nos últimos anos temos assistido a um interesse crescente pela área da cognição numérica, com investigação que tem procurado cobrir os seus vários níveis de descrição, desde as origens evolutivas, passando pelo desenvolvimento ontogenético e as diferenças individuais, até aos correlatos neurais do processamento numérico. Nesta revisão selecionámos os estudos mais significativos para nos ajudarem a compreender a evolução da representação do número e como a experiência vai estimulando o cérebro a criar novos suportes para uma informação que parece ser cada vez mais relevante., Povos e Culturas, No 18 (2014): O cérebro: o que a ciência nos diz!

Introdução e Objectivos: A empatia é um elemento fundamental da relação médico-doente, havendo evidência da sua associação a melhores resultados clínicos. Contudo, alguns estudos têm sugerido uma diminuição dos níveis de empatia, no decurso da formação pré-graduada em Medicina ou da prática clínica continuada. Neste estudo pretendemos analisar, em alunos do primeiro ano de um curso de Medicina, a evolução das atitudes face à empatia ao longo de um semestre lectivo (correspondendo à frequência de Psicologia Médica, cujo programa aborda a empatia em Medicina mediante ensino de conteúdos e treino elementar de competências). Pretendemos, igualmente, explorar as relações entre atitudes face à empatia, motivações para o curso, expectativas profissionais e dados demográficos dos participantes. Finalmente, visámos contribuir para a validação em Portugal da versão para estudantes da Jefferson Scale of Physician Empathy (JSPE-S). Este questionário de auto-preenchimento baseia-se na definição de empatia de Hojat, como conceito predominantemente cognitivo. Métodos: Seleccionámos uma amostra de 81 estudantes recém-admitidos num curso de Medicina, em Lisboa. No início do semestre, aplicámos um questionário de avaliação de motivações para estudar Medicina, adaptado de Vaglum e colaboradores. Ainda nesse momento inicial, usámos uma tradução portuguesa da JSPE-S, tendo esta medida sido novamente administrada no final do semestre. Resultados: Verificámos uma evolução positiva da pontuação total da JSPE-S (p=0.001). Na exploração transversal, evidenciámos uma associação inversa entre o índice motivacional interesse pelo status/segurança e a pontuação JSPE-S colocar-se na pele do doente, bem como uma associação directa entre o índice motivacional interesse pelas pessoas e a pontuação JSPE-S cuidar com humanidade. As propriedades psicométricas da JSPE-S e do questionário de motivações foram aceitáveis nesta amostra portuguesa. Discussão: No conjunto, os nossos resultados apoiam a ideia de que é possível ensinar atitudes face à empatia. Contribuem, ainda, para a validação, em Portugal, destas versões da JSPE-S e do questionário de motivações para Medicina. As associações encontradas nesta amostra entre diferentes motivações para Medicina e alguns componentes do constructo empatia, embora de magnitude baixa, merecem exploração adicional.

Recentemente, no panorama internacional, intensificaram-se o número de publicações a reacender a discussão em torno da relação entre as Neurociências e as Ciências da Educação. Porém, são muitas as barreiras que continuam a adiar o sucesso desta parceria, tornando-se premente a delimitação das reais contribuições de cada campo científico. A rápida propagação de mitos que obscurecem os progressos realizados pelas neurociências cognitivas em várias áreas relevantes para a educação tem sido um dos principais problemas. O presente artigo surge para apresentar as principais questões que se debatem no âmbito desta relação, aclarar a desinformação existente, bem como despertar para a necessidade e urgência de um futuro de cooperação entre as ciências do cérebro e da educação.

O baixo nível cultural e educacional tem sido refe - rido na literatura, como um factor de risco para a doença de Alzheimer. Em Portugal, a prevalência de analfabetismo é muito alta, especialmente na faixa etária em que esta demência surge. O nosso estudo tem como objectivo estabelecer a relação entre estes dois factores, segundo a hipótese de que, se a cognição nos sujeitos de escolaridade baixa dificulta, associações semânticas (quando comparadas com as simbólicas, de nível superior) e se a doença de Alzheimer afecta, principalmente, os mecanismos semânticos e da memória, o padrão da alteração cognitiva deverá ser diferente, se compararmos duas populações de diferentes níveis educacionais. Os resultados obtidos por 64 sujeitos (46 com doença de Alzheimer e 18 controlos) e por 59 analfabetos (26 com doença de Alzheimer e 33 controlos), numa bateria de testes para demência confirma esta hipótese. Pode ser concluído que a cultura contribui para o desenvolvimento de mecanismos de associação, que estão baseados em diferentes estruturas e que podem ser considerados mais «primitivos». A doença produz efeitos, principalmente, em áreas responsáveis pelos mecanismos «primitivos» e poupa os mais sofisticados, pelo menos no inicio da evolução da doença. Palavras ABSTRACT: Illiteracy and low cultural level have been considered in the litterature as risk factor for Alzheimer’s disease. In Portugal the prevalence of illiteracy is very high in particular in the age brackets proper for deve - loping dementia. This study adresses the question of the relationship between the two facts, based on the following hypothesis: if cognition in low education subjects stems mainiy on semantic association (as compared to high level symbolic ones) and if Alzheimer’s disease disturbs mainly memory and semantic mechanisms, the pattern of cognitive dysfunction would be different if we compare populations of different educational levels. Results obtained by 64 literate (46 demented and 18 non-demented) and 59 illiterate (26 demented and 33 non-demented) subjects in a test battery for dementia confm the hypothesis. It can be conclude that cuiture contributes for the generation of mechanisms of association that are based on different structures that can be considered more ((primitive)). The disease process affects mainly the areas responsable for the «primitive» mechanisms and spares the more sophisticate one, at least at the begining of the evolution of the disease.