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Resumo Introdução Os profissionais do ensino compartilham mudanças no processo de trabalho advindas da incorporação de inovações tecnológicas e do cenário de precarização das relações de trabalho. Objetivo Descrever agravos e incapacidade para o trabalho entre os profissionais do ensino no Brasil. Método O estudo analisou todos os agravos/doenças de notificação compulsória e incapacidade relacionadas ao trabalho no grupo dos profissionais de ensino (CBO 23 e CBO 33) no período de 2007 a 2016, com base nas notificações do Sistema de Informação de Agravos de Notificação (SINAN). Resultados A análise descritiva destacou maior frequência de acidentes graves, bem como acidentes com material biológico, Lesões por Esforço Repetitivo/Distúrbios Osteomusculares Relacionados ao Trabalho (LER/DORT), intoxicação exógena e transtorno mental. Foi registrada uma evolução temporal dos indicadores de morbidade para cada agravo de interesse e estratificação por incapacidade. As incapacidades nesta categoria estão relacionadas aos acidentes graves, LER/DORT, transtornos mentais, com predominância para o gênero feminino e com fatores condicionantes presentes no contexto do trabalho. Conclusão Foi possível identificar diferenças entre a pesquisa empírica e a vigilância de agravos na categoria analisada. A vigilância em saúde do trabalhador necessita de fortalecimento para que o correto dimensionamento dos agravos reflita o processo saúde/doença, assim como facilite o diagnóstico precoce e suporte às ações de prevenção para os trabalhadores. Abstract Background Education professionals have shared changes in the work process due to the incorporation of technological innovations and the scenario of the precariousness of work relationships. Objective To describe injuries and incapacity for work among Brazilian teaching professionals. Method The study analyzed all illness/diseases of compulsory notification and work-related disability in the group of teaching professionals (CBO 23 and CBO 33) from 2007 to 2016, based on notifications from the Notifiable Diseases Information System – SINAN. Results The descriptive analysis highlighted a higher frequency of serious accidents, accidents with biological material, Repetitive Strain Injury/Work-Related Musculoskeletal Disorders (RSI/WMSD), and exogenous intoxication and mental disorder. Temporal evolution of morbidity indicators was recorded for each condition of interest and stratification by disability. Disabilities in this category are related to serious accidents, RSI/WMSD, and mental disorders, predominantly in females, in addition to conditioning factors in the work context. Conclusion We identified differences between empirical research and disease surveillance in the analyzed category. Worker health surveillance should be reinforced for a proper dimensioning of diseases to reflect the health/disease process, thus facilitating an early diagnosis and supporting prevention actions for workers.

Enquadramento: A falta de capacitação que existe em muitas comunidades escolares para lidar com a criança com diabetes mellitus, enquanto esta se encontra sob a sua responsabilidade no ambiente escolar, gera dificuldades e insegurança. São necessários instrumentos válidos que permitam obter informação sobre os conhecimentos dos educadores sobre a criança com diabetes mellitus tipo 1 na escola, no sentido de planear intervenções educativas mais dirigidas. Objetivos: Avaliar os conhecimentos da comunidade educativa sobre a diabetes mellitus tipo 1 na criança e validar um questionário de avaliação de conhecimentos da comunidade educativa sobre a diabetes mellitus tipo 1. Métodos: O estudo delineado insere-se no tipo de investigação não experimental e descritiva, desenvolvido numa amostra não probabilística por conveniência, constituída por 382 indivíduos, com uma média de idades de 43,05 anos (± 8,675), pertencentes a uma comunidade educativa de Escolas Básicas e Secundárias da região centro do país. Foi aplicada a Escala de Conhecimentos Sobre Diabetes Mellitus Tipo 1 na Criança (Francisco, Silva, Bernardo & Martins, 2007), a qual foi ainda sujeita a um estudo psicométrico, que englobou dois a consistência interna e a análise fatorial. Resultados: dos participantes, maioritariamente travavam-se de professores e os restantes técnicos operacionais; a maioria (29,6%) possui entre 37 a 43 anos; 69,7% eram casados/união de facto; 82,3% dos inquiridos viviam na zona urbana, onde destes, a sua maioria era do sexo masculino (83,6%); 78,5% dos participantes possuíam o Ensino Superior. No global, 39,5% tinham conhecimentos sobre a diabetes, salientando-se pela análise inferencial que o sexo feminino, os residentes em zona urbana, os assistentes operacionais apresentaram de forma significativa melhores conhecimentos sobre a diabetes, enquanto a idade, o estado civil e as habilitações literárias não influenciaram os conhecimentos nessa área. A Escala Conhecimentos Sobre a Diabetes na Criança apresenta boa fiabilidade consistência interna. Tendo em conta o estudo psicométrico da escala, constatou-se que, para cada item constituinte da mesma, resultaram valores de Alpha de Cronbach considerados com consistência muito boa. Os fatores apresentaram valores de alfa considerados adequados: o Fator 1 apresentou um alfa de 0,921; o Fator 2 obteve um alfa de 0,865 e o Fator 3 apresentou um alfa de 0,762, o que significa que se está perante valores considerados muito bons para a aplicação futura da escala. Palavras-chave: conhecimentos; diabetes mellitus Tipo 1; criança em idade escolar; comunidade educativa. ABSTRACT Background: The lack of capacity that exists in many school communities to deal with children with diabetes mellitus, while it is under its responsibility in the school environment, generates difficulties and insecurity. Valid instruments are needed to enable information about the knowledge of educators about children with type 1 diabetes mellitus in school in order to plan more targeted educational interventions are . Aims: Assess knowledge of the educational community about type 1 diabetes mellitus in children and validate a questionnaire for assessing knowledge of the educational community on diabetes mellitus type 1. Methods: The designed study falls within the type of non-experimental and descriptive research, developed a non-probabilistic convenience sample consisting of 382 individuals, with a mean age of 43.05 years (± 8.675), belonging to an educational community of Schools basic and Secondary from the central region of the country. Scale of Knowledge About Diabetes Mellitus Type 1 was applied to the Child (Francisco, Silva, Bernardo & Martins, 2007), which was further subjected to a psychometric study, which included two internal consistency and factor analysis. Results: participants , mostly up - waged teachers remaining technical and operational ; the majority ( 29.6 %) had between 37 and 43 years ; 69.7 % were married / unmarried ; 82.3 % of respondents lived in urban areas , where these , the majority were male ( 83.6 % ) ; 78.5 % of participants had higher education. Overall, 39.5 % had knowledge about diabetes, emphasizing the inferential analysis that female residents in urban areas, operating assistants had significantly better knowledge about diabetes, while age, marital status and educational attainment did not influence the knowledge in this area. The Scale Knowledge About Diabetes in Children has good internal consistency reliability. Having regard to the psychometric study of the scale, it was found that for each constituent of the same item, resulted values of Cronbach Alpha voted with very good consistency. Factors had alpha values considered appropriate: Factor 1 had an alpha of 0.921; Factor 2 obtained an alpha of 0.865 and Factor 3 showed an alpha of 0.762, which means that it is before values considered very good for the future application of the scale. Keywords: Type 1 diabetes mellitus; school-age child; educational community.

Enquadramento: O ambiente escolar é propício à ocorrência de acidentes, porque é o local onde um grande número de crianças e jovens interage, desenvolvendo as mais diversas atividades, ávidos de explorar o mundo. Objetivos: Determinar a prevalência dos acidentes em espaço escolar, ocorridos nas escolas do concelho de Viseu, nos anos letivos de 2009 a 2012; Conhecer as conceções, atitudes e sentimentos que os agentes educativos apresentam face ao acidente escolar e à sua prevenção. Métodos: uma investigação quantitativa e de análise descritiva (estudo 1) e outra qualitativa (estudo 2). O estudo 1 teve por base a análise da “Ficha de registo de acidentes escolares e peri-escolares”, em arquivo na Unidade de Saúde Pública do Agrupamento de Centros de Saúde do Dão-Lafões, de 2009 a 2012. O estudo 2 é realizado com recurso à aplicação de um inquérito por questionário, com 19 questões, a 12 participantes. Resultados: No total dos 3 anos letivos em estudo (setembro de 2009 a junho de 2012) foram registados pelas escolas do concelho de Viseu 1890 acidentes. Numa análise da sinistralidade por alunos matriculados e ano letivo observamos que no ano letivo 2009/2010 a sinistralidade é de 3,91%, sendo de 4,49% nos anos letivos seguintes. É no terceiro ciclo do EB que mais acidentes acontecem, sendo a queda e o acidente na aula de educação física o tipo e local mais frequente. Do total dos doze participantes no estudo qualitativo (estudo 2), apenas dois percecionam os acidentes em espaço escolar como um evento frequente e consideram que a articulação escola-saúde deve ser melhorada. Conclusões: A articulação da saúde, concretamente dos cuidados de saúde primários, com a escola no âmbito da prevenção primária dos acidentes em espaço escolar (medidas que previnem a ocorrência dos acidentes ou que diminuem a transferência de energia sobre a vítima) e secundária (medidas que reduzem a gravidade dos ferimentos, ou seja, as que envolvem o atendimento à vítima) deve ser melhorada. Palavras-chave: Acidentes em espaço escolar; prevenção de acidentes; perceção dos agentes educativos. Abstract Background: School environment is conducive to accidents, because it is where a large number of children and young people interact, developing various activities, eager to explore the world. Objectives: To determine the prevalence of accidents in school space, occurring in schools in the municipality of Viseu, in the school years 2009-2012; knowing the conceptions, attitudes and feelings that educators have towards school accidents and their prevention. Methods: a quantitative and descriptive investigation (study 1) and a qualitative investigation (study 2). The study 1 is based on the analysis of the "application form for school and peri-school accidents," on file in the Public Health Unit in the Grouping Health Centers Dão-Lafões, 2009 to 2012. The study 2 is conducted using the application of a questionnaire with 19 questions to12 participants. Results: A total of 3 years academic study (September 2009 to June 2012) were recorded by schools in the municipality of Viseu 1890 accidents. In an analysis of loss ratio by students enrolled and school year observed that in the school year 2009/2010 the loss ratio was 3.91%, and 4.49% in the following school years. It is the third cycle of the EB that most accidents happen, and fall and crash in physical education class the most common type and place. In the total of the twelve participants in the qualitative study (Study 2), only two perception accidents in school as a frequent event. Conclusions: The cooperation of healthcare, particularly of primary health care, with the school as part of primary prevention of accidents in school space (measures that prevent the occurrence of accidents or that reduce the transfer of energy to the victim) and secondary (measures that reduce severity of injury, that is, those involving care for the victim) should be improved. Key-words: Accidents at school; accident prevention; perception of educators.