Search

O presente relatório de estágio tem o propósito de evidenciar o desenvolvimento do percurso através de uma análise crítica e reflexiva nas competências comuns e específicas do enfermeiro mestre e especialista em enfermagem à pessoa em situação crítica. Numa primeira parte, foi realizada uma análise reflexiva sobre os ensinos clínicos realizados ao longo do curso, que contribuíram para a aquisição e desenvolvimento das competências de liderança, de investigação, tomada de decisão, melhoria contínua dos cuidados e autoaprendizagem, sendo fundamentais para a profissão de enfermagem. Numa segunda parte, foi desenvolvido um trabalho de investigação com os objetivos de avaliar o conhecimento dos enfermeiros de cuidados intensivos sobre técnicas de substituição renal intermitentes, construir e validar um protocolo para enfermeiros, e avaliar a utilidade e usabilidade do mesmo, na perspetiva dos enfermeiros. O método utilizado foi o quantitativo, de carácter descritivo. A amostra incluiu os enfermeiros de um serviço de medicina intensiva, e para validação do protocolo recorreu-se a um grupo de enfermeiros peritos especialistas em enfermagem médico-cirúrgica com mais de dez anos de experiência em hemodiálise, através da técnica de Delphi. Concluiu-se que em relação aos conhecimentos dos enfermeiros de cuidados intensivos sobre técnica de substituição renal intermitente, a equipa apresenta necessidades formativas sobre a técnica, pelo que após divulgação do protocolo, a equipa de enfermagem considera o protocolo útil e pretende usá-lo durante a prestação de cuidados a utentes que necessitem desta técnica.

The objective of the work was to know the state of the art involving DCD and the co-occurrence of other Developmental Disorders. This is an integrative review study involving the following databases: Sport Discus, Gale Academic, Google Scholar, Medline, Science Direct and Scopus through the journal portal of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES). The descriptors used were: Developmental Coordination Disorder AND Co-occurrences AND Comorbidity; Developmental Disabilities AND Co-occurrences OR Comorbidity AND Developmental Coordination Disorder, from 2000 to 2020, in English. The final sample consisted of 06 articles and the results showed that there is little research related to co-occurrences with DCD; the developmental phases present were childhood and adolescence and there are several tests that can help to identify developmental disorders. We conclude that the subject in question has received little attention from scholars in the field despite the assertion that the co-occurrence between DCD and Developmental Disorders is frequent and not an exception. El objetivo del trabajo fue conocer el estado del arte envolviendo el TDC y la comorbilidad de otros Trastornos Desarrollados. Se trata del estudio de revisión integrativo envolviendo las bases de datos: Sport Discus, Gale Academic, Google Scholar, Medline, Science Direct y Scopus por medio del portal de periódicos de la Coordinación de Perfección Personal de Nivel Superior (CAPES). Los descriptores utilizados fueron: Developmental Coordination Disorder AND Co-occurrences AND Comorbidity; Developmental Disabilities AND Co-occurrences OR Comorbidity AND Developmental Coordination Disorder en el periodo de 2000 a 2020, en la lengua inglesa. La muestra final fue compuesta por 06 artículos y los resultados demostraron que existen pocas investigaciones relacionas a las comorbilidades con el TDC; las presentes fases desarrolladas fueron en la infancia y en la adolescencia, y existen diversas pruebas que pueden auxiliar en la identificación de los trastornos desarrollados. Concluimos que el tema en cuestión ha recebido poca atención de los estudiosos del area apesar de la afirmación de que a comorbilidad entre TDC y Trastorno Desarrollados es frecuente y no excepción. O objetivo do trabalho foi conhecer o estado da arte envolvendo o TDC e a coocorrência de outros Trasntornos Desenvolvimentais. Trata-se de estudo de revisão integrativa envolvendo as bases de dados: Sport Discus, Gale Academic, Google Scholar, Medline, Science Direct e Scopus, por meio do portal de periódicos da Coordenação de Aperfeicoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Os descritores utilizados foram: Developmental Coordination Disorder AND Co-occurrences AND Comorbidity; Developmental Disabilities AND Co-occurrences OR Comorbidity AND Developmental Coordination Disorder, no período de 2000 a 2020, na língua inglesa. A amostra final foi composta por 06 artigos e os resultados demonstraram que há poucas pesquisas relacionadas às coocorrências com o TDC; as fases desenvolvimentais presentes foram a infância e a adolescência e existem diversos testes que podem auxiliar na identificação dos transtornos desenvolvimentais. Concluímos que o tema em questão tem recebido pouca atenção dos estudiosos da área apesar da afirmação de que a coocorrência entre TDC e Transtornos Desenvolvimentais é frequente e não exceção.

O presente artigo visa refletir sobre a compreensão de conhecimento que as políticas curriculares nacionais recentes tentam hegemonizar, especificamente a Política Nacional da Alfabetização (BRASIL, 2019). Nossa discussão dialoga com um entendimento de currículo enquanto produção ininterrupta de sentidos (LOPES; MACEDO, 2011), que envolve disputas de significaçõesem uma negociação contingente e provisória. A política propõe uma alfabetização baseada em evidências científicas e, ao trazer “opiniões de especialistas”, apresenta um passo a passo de validação pela ciência, através de conceitos como literacia e numeracia, envolvidos na política e seus discursos. Defendemos que a alfabetização, e no geral a educação, são processos produzidos ininterruptamente na prática. Isso nos possibilita pensar que a produção do conhecimento auxilia na construção uma rede de resistências que visa combater uma perspectiva conservadora sobre a pretensão de implementação de um currículo normativo para a alfabetização. Por mais que a política pretenda controlar as significações, sempre haverá escapes, visto que o currículo está em constante e contingente produção., Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la comprensión del conocimiento que las políticas nacionales curriculares recientes intentan hegemonizar, específicamente la Política Nacional de Alfabetización (BRASIL, 2019). Nuestra discusión dialoga con una comprensión del currículum como una producción ininterrumpida de significados (LOPES; MACEDO, 2011), que involucra disputas de significados en una negociación contingente y provisional. La política propone alfabetización basada en evidencia científica y, al aportar “opiniones de expertos”, presenta paso a paso la validación por parte de la ciencia, a través de conceptos como literacia y numeracia, involucrados en la política y sus discursos. Argumentamos que la alfabetización, y la educación en general, son procesos producidos continuamente en la práctica. Esto nos permite pensar que la producción de conocimiento ayuda a construir una red de resistencia que tiene como objetivo combatir una perspectiva conservadora sobre la pretensión de implementar un plan de estudios normativo para la alfabetización. Sin embargo la política entente lograr control del los significantes, siempre habrá escapatorias, ya que el currículo está en producción constante y contingente.

Trabalho Final de Mestrado Integrado, Ciências Farmacêuticas, Universidade de Lisboa, Faculdade de Farmácia, 2015 Made available in DSpace on 2017-03-07T10:55:14Z (GMT). No. of bitstreams: 3 MICF_Claudia_Serafim.pdf: 903561 bytes, checksum: c8051d50233c5420fe4adb74b8dcc5a1 (MD5) license.txt: 1195 bytes, checksum: 25733b0b84e8845b1d09ead22e7c5a2c (MD5) MICF_Claudia_Serafim.pdf: 903561 bytes, checksum: c8051d50233c5420fe4adb74b8dcc5a1 (MD5) Previous issue date: 2015

Atualmente a produção científica cresceu de modo muito significativo em todos os campos da ciência. A identificação de evidência científica, seja para a prática, seja para a investigação, depara-se com esta multiplicação de conhecimento que tem que ultrapassar. Um modo de enfrentar tal profusão de conhecimento é fazer revisões de investigação. O presente texto expõe e discute os principais métodos utilizados na revisão de investigação, discutindo as suas vantagens e desvantagens, principalmente para a área da psicologia. Revisão sistemática, meta análise, narrativa, integrativa, síntese, scoping, são alguns dos métodos utilizados para a revisão e exposição de evidência científica. Da revisão sistemática com ou sem meta análise, aos métodos de revisão mais qualitativos ou mais extensos, todos são úteis se responderem à questão de investigação que lhes deram origem. A escolha da língua de publicação e do tipo de literatura revisto é outro aspeto a considerar. Há hoje uma enorme produção de "literatura cinzenta" publicada por agências científicas, governamentais, ou outras publicações que apresentam informação e dados importantes para a investigação e a prática, e que não podem ser ignorados. Currently the scientific production increased very significantly in all fields of science. The identification of scientific evidence, for practice, or for research, is faced with the proliferation of knowledge that must be overcome. One way to cope with such a profusion of knowledge is research review. This paper presents and discusses the main methods used in the review of research, discussing their advantages and disadvantages, especially in the area of ??psychology. Systematic review, meta-analysis, narrative, integrative, synthesis, scoping, are some of the methods used to review and display evidence based science. Systematic review with or without meta-analysis, methods of more qualitative or more extensive review, all are useful if they respond to the research question that initiate them. The choice of language of publication and the type of literature reviewed is another aspect to consider. Today there are a huge production of gray literature published by scientific organizations, government agencies, or others that present important data and information for research and practice, that can't be ignored.

A incontinência urinária de esforço (IUE) é a perda involuntária de urina desencadeada com o esforço, riso ou tosse e está habitualmente relacionada com a hiper-mobilidade uretral e/ou uma deficiência do esfíncter interno. Os exercicios dos músculos do pavimento pélvico (EMPP) têm sido recomendados no tratamento da IUE. Os objectivos dos EMPP consistem em melhorar o suporte dos orgãos pélvicos (bexiga, colo vesical e uretra) e aumentar a pressão de encerramento da uretra durante o esforço. Os programas de treino dos músculos do pavimento pélvico (MPP) incluem o aumento da força, resistência e coordenação muscular.

As exigências do mercado e do meio acadêmico fazem com que o cirurgião dentista, como clínico ou como profissional do ensino, esteja atualizado e cientificamente respaldado quando da tomada de decisão clínica. O objetivo da presente publicação foi o de apresentar uma revisão sobre a chamada Odontologia baseada em evidências. Com isto, busca-se propiciar ao clínico, ao professor e ao aluno de graduação maiores recursos para desenvolver uma odontologia baseada em ciência, atualizada e de qualidade., The clinical and academic demand claim the dentist, as a clinician or as professor, to be updateand cientifically based at the moment of making clinical decisions. The aim of this publication is to show a review of evidence based dentistry. Trough this new methodo, the clinician, professor or undergraduate student are able to develop a odontology based on update and good cience.