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This research is part of an investigation project carried through the Practicum during the Secondary Education and Baccalaureate Teaching Master in the University of Almería. In this period, from a radical change on the methodology used by the teacher, it is attempted to analyse if there is any motivational change in the students of a second of Baccalaureate classroom under the compensatory education program, starting from some really poor results got by them. Additionally, it also dissects how this change in the methodology is reflected on the marks of the students. The project tries to offer, in such a investigated issue as motivation is, an approach in a very different and not so studied context as the compensatory education program. In this way, some teachers may find some new ways of closing up to their students, who may be positively reinforced. Este trabajo es parte de un proyecto de investigación llevado a cabo durante el período de Prácticas Externas en el Máster en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Universidad de Almería. En este tiempo se intenta ver si, a partir de una modificación radical en la metodología llevada a cabo por el profesor, la motivación del alumnado de una clase de segundo de Bachillerato en un centro de educación compensatoria cambia, partiendo de unos resultados bastante pobres. Además, también estudia cómo se refleja este cambio en la metodología de enseñanza en los resultados obtenidos por los alumnos. El objetivo del proyecto es ofrecer, en un tema tan estudiado como la motivación, un estudio en un contexto muy diferente y tan poco tratado como lo es la educación compensatoria. De esta manera, los profesores podrían encontrar nuevas formas de acercamiento a sus estudiantes, que podrían resultar reforzados positivamente. Este trabalho é parte de um projeto de investigação realizado durante o período de práticas externas no Mestrado em Docência de Educação Fundamental e Média na Universidade de Almería. Neste tempo, tentamos ver se, a partir de uma modificação radical na metodologia levada a cabo pelo professor, a motivação do alunado de uma aula do segundo ano do ensino médio em um centro de educação compensatória muda, partindo de uns resultados muito pobres. Também se estuda como se reflete essa mudança na metodologia de ensino nos resultados obtidos pelos alunos. O objetivo do projeto é oferecer, em um tema tão estudado como é a motivação, um estudo em um contexto muito diferente e também pouco tratado como é a educação compensatória. Dessa forma, os professores poderão encontrar novas formas de aproximação com os alunos, que poderiam resultar reforçados positivamente.

ResumenEste trabajo se sitúa en el contexto del Proceso de Reorganización Nacional que se desarrolló en la última dictadura del Uruguay (1973-1985). Con la ritualización y el festejo de la Orientalidad, se define el deber ser patriótico y una integración autoritaria de todos los sujetos a un proyecto de Nación. Se produce una construcción de lo moral a través del cuerpo como herramienta y de la Educación Física como estrategia de integración. Se desdoblan de esta producción corporal ejemplarizante, una dimensión productiva y otra más bien represiva. El trabajo cuestiona la vía antidemocrática de integración de los sujetos a un proyecto nacional a través de la educación, habilitando un análisis crítico de la herencia de las democracias contemporáneas del Cono Sur. Es también una mirada sobre algunas tensiones que se producen al trabajar desde las políticas de Estado sobre lo corporal. Palabras clave: Cuerpo; moral; dictadura AbstractThis paper places in the context of the Process of National Reorganization that developed during the last dictatorship of the Uruguay (1973-1985). With the ritualisation and the celebration of the Orientality, the patriotic ethics are defined as well as an authoritarian integration of any subject to a project of Nation. A construction of the morality is produced across the body as tool and of the Physical Education as strategy of integration. They are unfolded of this corporal exemplary production, a productive and different rather repressive dimension. The paper questions the undemocratic route of integration of the subjects to a national project across the education, enabling a critical analysis of the inheritance of the contemporary democracies of the Cone South. It is also a look on some tensions that are produced on having worked from the policies of State on the corporal thing. Keywords: Body; morality; dictatorship

Este trabajo se situa en el contexto historico de lo que dio en llamarse el Proceso de Reorganizacion Nacional que se desarrollo en la ultima dictadura “civico militar” del Uruguay (1973-1985). Con la ritualizacion y el festejo del “Ano de la Orientalidad” en 1975, se define el deber ser patriotico. Alli la educacion fisica -fuertemente militarizada- adquiere un rol central en la produccion ejemplarizante de un cuerpo/moral. Se analizan fragmentos discursivos desde una mirada foucaultiana y se tiende una linea entre algunas dimensiones represivas y productivas del poder que se desplegaron sobre lo corporal en ese momento. Palabras clave Cuerpo; Moral; Educacion fisica; Dictadura; Poder Abstract This paper is situated in the historical context of the so-called National Reorganisation Process developed during the last civic-military dictatorship in Uruguay (1973-1985). Together with the ritualisation and celebration of the “Year of Orientality” in 1975, the patriotic ethics is defined. Serving a central role, the highly militarized Physical Education sets the example in the construction of morality in terms of the body. Discourse fragments are analysed from a Foucouldian point of view and connections are drawn between both repressive and productive dimensions of power, established upon the body schema in those times. Keywords Body; Morality; Physical education; Dictatorship; Power