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Submitted by Jessica Queiroz (kely.alves@unifenas.br) on 2021-03-15T17:12:53Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Karla Dias.pdf: 1660410 bytes, checksum: d33b64b33d3ddbd9d446310a3e8f6824 (MD5) Approved for entry into archive by Jessica Queiroz (kely.alves@unifenas.br) on 2021-03-15T17:13:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Karla Dias.pdf: 1660410 bytes, checksum: d33b64b33d3ddbd9d446310a3e8f6824 (MD5) Approved for entry into archive by Jessica Queiroz (kely.alves@unifenas.br) on 2021-03-15T17:13:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Karla Dias.pdf: 1660410 bytes, checksum: d33b64b33d3ddbd9d446310a3e8f6824 (MD5) Made available in DSpace on 2021-03-15T17:13:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Karla Dias.pdf: 1660410 bytes, checksum: d33b64b33d3ddbd9d446310a3e8f6824 (MD5) Previous issue date: 2020-12-03 Interprofessional Education (IPE) occurs when two or more students of different professions share learning with each other, which results in improvement for the population's health condition. In dental education, significant changes have occurred in latest years. Therefore, it is important to analyze the characteristics of IPE experiences among dentistry students, and their contributions to dentist´s graduation. This is a systematic review of the literature about IPE in dental education in Brazil. The search for primary studies was conducted in English, Portuguese and Spanish in the databases: Lilacs, Scielo, BBO and Medline through the BVS; and in the repositories of dissertations and theses: Portal of Dissertations and Theses of Capes and BDTD. In addition, a manual search was conducted in the congresses proceedings of the Dentistry Schools in Brazil and ABENO meetings using the term “interprofessional” for publications from the last 10 years. The search was conducted by two researchers, independently, using the descriptors: health education, dentistry education, interprofessional education, collaborative interprofessional practice, interprofessional relationships, interprofessional collaboration and teamwork. It was selected publications of the last 10 years (experience reports, case reports, observational studies and comparative studies) that presented interventions related to the theme. The results indicated that the studies are mostly experience reports, requiring greater scientific evidence; PET-Saúde develop an important influence in IPE, there is a bigger involvement of public dentistry schools than private; the UBS represent the biggest scenario for the practice of IPE. The main benefits of the experiences consisted in the sharing of learning, appreciation of each professional, respect among professionals, deconstruction of stereotypes and awakening of new skills. Thus, it is concluded that IPE seems to contribute positively to the dentist´s graduation; the experiences show aspects that allow the consolidation of an integral vision of health and, consequently, improvement in assistance. This study verified a need for continued efforts by the dental community to investigate and apply IPE in Brazil A Educação Interprofissional (EIP) é caracterizada pelo compartilhamento de aprendizado entre estudantes de duas ou mais profissões diferentes, que resulta na melhoria da condição de saúde da população. No contexto do ensino odontológico, mudanças significativas têm ocorrido nos últimos anos. Diante disso, torna-se importante analisar as características das experiências em EIP entre os acadêmicos de odontologia, bem como suas contribuições para a formação dos novos cirurgiões-dentistas. Trata-se de uma revisão sistemática da literatura acerca da EIP no ensino odontológico no Brasil. A busca dos estudos primários foi realizada nos idiomas inglês, português e espanhol nas bases de dados: Lilacs, Scielo, BBO e Medline através da BVS; e nos repositórios de dissertações e teses: Portal de Dissertações e Teses da Capes e BDTD. Adicionalmente, foi realizada a busca manual em anais de congressos das Escolas de Odontologia no Brasil e das reuniões da ABENO utilizando o termo “interprofissional” para publicações dos últimos 10 anos. A busca foi conduzida por duas pesquisadoras, de forma independente, utilizando-se os descritores: educação em saúde, ensino em odontologia, educação interprofissional, prática interprofissional colaborativa, relações interprofissionais, colaboração interprofissional e trabalho em equipe. Foram filtradas as publicações dos últimos 10 anos (relatos de experiência, relatos de caso, estudos observacionais e estudos comparativos) que apresentaram intervenções associadas ao tema. Os resultados apontam que os estudos são em maioria relatos de experiência, exigindo maior evidência científica; o PET-Saúde desempenha importante influência em EIP, aliando-se ao maior engajamento das IES públicas; as UBS representam o maior cenário para prática da EIP. Os principais benefícios das experiências consistiram na troca de saberes, valorização de cada profissional, respeito entre os profissionais, desconstrução de estereótipos e despertamento de novas habilidades. Diante disso, conclui-se que a EIP parece contribuir positivamente para a formação do cirurgião-dentista; as experiências apontaram aspectos que permitem a consolidação de uma visão integral de saúde e melhoria da assistência. Verificou-se a necessidade de esforços contínuos da comunidade odontológica para investigação e aplicação da EIP no Brasil

This paper aims to describe the experience of integrated teaching in health in academic practices in a public university in the state of Alagoas. As a way of exemplifying the used strategy by this higher education institution to promote interdisciplinary teaching and formation, as well as the interprofessional practices involved, the article presents an experience report that took place in the years 2017 and 2018, in specific college subjects offered for the courses of: Nursing, Physiotherapy, Speech Therapy and Occupational Therapy. This experience enabled the experience of interprofessional practice in health education and the elaboration of action plans as an intervention proposal – considering the complexities of the communities visited –, besides the knowledge construction in a collectively way. This could reinforce the work in the field of public health, which needs professionals who know how to work in teams and interact with different backgrounds, specialties and specificities. Este artículo tiene como objetivo describir la experiencia de la educación sanitaria integrada en las prácticas académicas en una universidad pública del estado de Alagoas. Como una forma de ejemplificar la estrategia utilizada por esta institución de educación superior para favorecer la educación y la capacitación interdisciplinarias, así como las prácticas interprofesionales involucradas, el artículo presenta un informe de experiencia que tuvo lugar en 2017 y 2018 en disciplinas específicas ofrecidas para cursos de Enfermería, Fisioterapia, Fonoaudiología y Terapia Ocupacional. Esta experiencia permitió la práctica interprofesional en la educación para la salud, la elaboración de planes de acción como una propuesta de intervención – considerando las complejidades de las comunidades visitadas –, y la construcción de conocimiento colectivamente. Esto pudo reforzar el trabajo en el campo de la salud pública, que necesita profesionales que sepan trabajar en equipo e interactuar con diferentes antecedentes, especialidades y especificidades. O presente trabalho tem como finalidade descrever a experiência do ensino integrado em saúde nas práticas acadêmicas em uma universidade pública do estado de Alagoas. Como forma de exemplificar a estratégia utilizada por essa instituição de ensino superior para favorecer o ensino e a formação interdisciplinar, bem como as práticas interprofissionais envolvidas, o artigo apresenta um relato de experiência que aconteceu nos anos de 2017 e 2018 em disciplinas específicas ofertadas para os cursos de Enfermagem, Fisioterapia, Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional. Essa experiência possibilitou a vivência da prática interprofissional na formação em saúde e a elaboração de planos de ação como proposta de intervenção – considerando as complexidades das comunidades visitadas –, além da construção do conhecimento de forma coletiva. Isso pôde reforçar o trabalho no campo da saúde pública, que necessita de profissionais que saibam trabalhar em equipe e interagir com as diferentes formações, especialidades e especificidades.