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La altura del salto se sigue usando ampliamente para predecir la potencia en seres humanos. El progreso individual, a menudo, se monitorea usando una estimación de la potencia, pero las ecuaciones de predicción se basan en datos grupales. El estudio pretende demostrar que la altura del salto vertical (VJP) y la potencia mecánica tienen una pobre correlación, particularmente en un mismo individuo. Se presentan dos experimentos; primero, 52 estudiantes universitarios físicamente activos ejecutaron cinco saltos verticales máximos cada uno; segundo, tres participantes masculinos ejecutaron 50 saltos máximos cada uno. Los participantes descansaron 1 minuto entre saltos. VJP se calculó a partir de los datos cinemáticos como posición más alta del centro de masa corporal (BCOM) menos BCOM de pie; la potencia pico (PEAKPWR) se calculó a partir de la fuerza vertical de reacción registrada por una plataforma de fuerza y la potencia promedio (MEANPWR) durante la propulsión a partir del cambio en la energía potencial del BCOM. Se realizaron análisis de regresión usando puntajes estandarizados de VJP como la variable predictora y puntajes estandarizados de potencia como las variables resultantes, con la expectativa de obtener una función de identidad y = x (intercepto = 0, pendiente = 1) y R2 = 1. En el experimento 1, el modelo para zPEAKPWR arrojó R2 = 0.9707 (p < .0001) pero la pendiente (0.3452) ≠ 1 (p = 8.7x10-15). El modelo para zMEANPWR dio R2 = 0.9239 (p < .0001); sin embargo, la pendiente (0.4257) ≠ 1 (p = 1.15x10-5). En el experimento 2, todos los modelos individuales para zPEAKPWR y zMEANPWR arrojaron asociaciones débiles (R2≤ 0.21) y pendientes ≠ 1 (p≤ .001). En conclusión, el análisis de regresión para individuos y aun para grupos confirma que la altura de salto vertical es un pobre predictor de la potencia mecánica.

Jump height continues to bewidely used to predict power in humans. Individual progress is often monitored on the basis of estimated power, butprediction equations are based on group data. The objective of the study wasto show that vertical jump performance (VJP) and mechanical power are poorly associated, particularly within individuals.Two experiments are presented. First, 52 physically active male college students performed five maximal vertical jumps each. Second, three young male participantsperformed 50 maximal jumps each. Participants rested for 1 minute between jumps. VJP was calculated from kinematic data as peak body center of mass (BCOM) minus standing BCOM; peak power (PEAKPWR) was calculated from the vertical ground reaction force registered by a force plate, and average power(MEANPWR) during propulsion from the change in potential energy of BCOM. Regression analyses were performed usingstandardized VJP scores as the predictor variable and standardized powerscores as the resulting variables,expecting an identity function of y = x (intercept = 0, slope = 1)and R2= 1. In experiment 1,themodelforzPEAKPWR R2= 0.9707 (p < 0.0001) but slope (0.3452) ≠ 1 (p < 0.0001). The modelforzMEANPWRR2= 0.9239 (p < 0.0001); nevertheless, slope (0.4257) ≠ 1 (p< 0.0001).In experiment 2, allindividual models for zPEAKPWR and zMEANPWR resulted in poor associations (R2≤0.21) and slopes ≠ 1 (p≤0.001). In conclusion, regression analysis for individuals, and even for groups,confirmsthat VJP is a poor predictor of mechanical power.

La altura del salto se sigue usando ampliamente para predecir la potencia en seres humanos. El progreso individual, a menudo, se monitorea usando una estimación de la potencia, pero las ecuaciones de predicción se basan en datos grupales. El estudio pretende demostrar que la altura del salto vertical (ASV) y la potencia mecánica tienen una pobre correlación, particularmente en un mismo individuo. Se presentan dos experimentos; primero, 52 estudiantes universitarios físicamente activos ejecutaron cinco saltos verticales máximos cada uno; segundo, tres participantes masculinos ejecutaron 50 saltos máximos cada uno. Los participantes descansaron 1 minuto entre saltos. ASV se calculó a partir de los datos cinemáticos como posición más alta del centro de masa corporal (CDM) menos CDM de pie; la potencia pico (PEAKPWR) se calculó a partir de la fuerza vertical de reacción registrada por una plataforma de fuerza y la potencia promedio (MEANPWR) durante la propulsión a partir del cambio en la energía potencial del CDM. Se realizaron análisis de regresión usando puntajes estandarizados de ASV como la variable predictora y puntajes estandarizados de potencia como las variables resultantes, con la expectativa de obtener una función de identidad y = x (intercepto = 0, pendiente = 1) y R2 = 1. En el experimento 1, el modelo para zPEAKPWR arrojó R2 = 0.9707 (p

La altura del salto se sigue usando ampliamente para predecir la potencia en seres humanos. El progreso individual, a menudo, se monitorea usando una estimación de la potencia, pero las ecuaciones de predicción se basan en datos grupales. El estudio pretende demostrar que la altura del salto vertical (ASV) y la potencia mecánica tienen una pobre correlación, particularmente en un mismo individuo. Se presentan dos experimentos; primero, 52 estudiantes universitarios físicamente activos ejecutaron cinco saltos verticales máximos cada uno; segundo, tres participantes masculinos ejecutaron 50 saltos máximos cada uno. Los participantes descansaron 1 minuto entre saltos. ASV se calculó a partir de los datos cinemáticos como posición más alta del centro de masa corporal (CDM) menos CDM de pie; la potencia pico (PEAKPWR) se calculó a partir de la fuerza vertical de reacción registrada por una plataforma de fuerza y la potencia promedio (MEANPWR) durante la propulsión a partir del cambio en la energía potencial del CDM. Se realizaron análisis de regresión usando puntajes estandarizados de ASV como la variable predictora y puntajes estandarizados de potencia como las variables resultantes, con la expectativa de obtener una función de identidad y = x (intercepto = 0, pendiente = 1) y R2 = 1. En el experimento 1, el modelo para zPEAKPWR arrojó R2 = 0.9707 (p

Resumen En este artículo, presentamos y discutimos la presencia de una serie de innovaciones o rasgos particulares con una representación minoritaria en el conjunto cerámico del río Salado bonaerense, Argentina. Estos rasgos, los vinculamos con la cultura material de los grupos guaraníes quienes solían moverse por entornos fluviales y boscosos. En el contexto de cazadores-recolectores-pescadores de la microrregión del río Salado durante el Holoceno tardío, la incorporación de elementos de la tradición tecnológica guaraní, supuso la existencia de escenarios de interacción con estos grupos horticultores. Teniendo en cuenta los resultados obtenidos, proponemos que los contactos pudieron darse a partir del primer milenio de nuestra era, es decir, desde los momentos tempranos de la expansión meridional guaraní. La interacción entre estos grupos implicó la existencia de amplias redes de intercambio que se reflejó en la circulación y aceptación de bienes, ideas o personas. Planteamos que estas relaciones intergrupales no implicaron cambios o variaciones tecnológicas estructurales ni produjeron el desplazamiento o la eliminación de las bandas locales.

FERNÁNDEZ MARTÍN, Patricia e SARDELLI, M.ª Antonella (eds.) (2019): Estudios lingüísticos y literarios de las unidades fraseológicas en las obras cervantinas. Bari: Les Flâneurs Edizioni; ISBN: 978-88-31314-03-9, 174 páxs. (por/by Vanessa Fernández Pampín). //// GAUTIER, Laurent (ed.) (2018): Figement et discours spécialisés. Forum für Fachsprachen-Forschung, vol. 105. Berlín: Frank & Timme GmbH Verlag für wissenschaftliche Literatur. ISBN 978-3-86596-413-7; 158 pp. (por/by María Isabel González-Rey). //// LEI, Chunyi (2017): Teoría fraseológica y lenguaje figurado en España y China. Granada: Granada Lingüística. ISBN: 978-84-92782-49-9; 115 páxinas. (por/by Liqun Wang). //// SAILER, Manfred e MARKANTONATOU, Stella (eds.) (2018). Multiword expressions. Insights from a multi-lingual perspective. Colección Phraseology and Multiword Expressions 1. Berlin: Language Science Press, 336 pp. DOI: 10.5281/zenodo.1182583 (por/by Patricia Buján Otero). //// SOLANO RODRÍGUEZ, M.ª Ángeles e BIELAWSKA, Karolina (coords.) (2018): Proyectos de fraseología integrada para la enseñanza de ELE. Madrid: Instituto Cervantes. ISBN 9788409100132; 338 páxs. (por/by M. Carmen Losada Aldrey).

ALMEIDA, José João (1999): Dicionário aberto de calão e expressões idiomáticas. [En liña]. Guimarães: Universidade do Minho (por/by Fernando Groba Bouza). // BERTY, Katrin; MELLADO BLANCO, Carmen; OLZA, Inés (eds.) (2018): Fraseología y variedades diatópicas. Pamplona: Ediciones Eunsa, 187 páginas. ISBN 978-84-313-3317-1 (por/by Ana Mansilla). // BLANCO ESCODA, Xavier e MEJRI, Salah (2018): Les Pragmatèmes. París: Classiques Garnier. ISBN 978-2-406-08203; 213 pp. (por/by María Isabel González-Rey). // LUQUE TORO, Luis (2012): Manual práctico de usos de la Fraseología española actual. Madrid: Editoral Verbum, S.L. ISBN 978-84-7962-740-9; 180 páxs. (por/by Iván Pazó Rial e Sara Villar Aira). // MARTÍN SALCEDO, Javier (2017): Fraseología española en uso. ¡Si tú lo dices! ¡Venga! Ya verás como sí. Brasíla, DF: Consejería de Educación de la Embajada de España. Secretaría General Técnica. ISBN 978-85-67535-16-6; 108 páxs. (por/by María Álvarez de la Granja). // MESSINA FAJARDO, Luisa A. (2017): Apuntes de fraseología, paremiología, traducción y didáctica del español. Barcelona: Avant. ISBN: 9788416864690; 305 páxs. (por/by Luis González García). // VELÁZQUEZ PUERTO, Karen (2017): ¡Dale a la lengua! Integrando el aprendizaje de fraseología en ELE. San Bernardino (USA). ISBN-13: 978-1537063058, ISBN-10: 1537063057; 124 páxs. (por/by M. Carmen Losada Aldrey).

Presentación dosier

ABAD ASÍN, Carlota; ALBERT GANDÍA, Paula (2016): Combina palabras y formula ideas. Propaga tu español a los cuatro vientos... ¡y punto! Niveles B2 y C1. Alcalá de Henares: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Alcalá. ISBN 978-84-16599-71-4; 175 páxs. (por/by M. Carmen Losada Aldrey). // BÁRDOSI, Vilmos (2017): Du phrasème au dictionnaire. Études de phraséographie franco-hongroise. Budapest: Eötvös Kiadó. ISBN 978-963-284-846-4, 396 páxs. (por/by Károly Morvay). // CASTILLO CARBALLO, Auxiliadora (2015): De la investigación fraseológica a las decisiones fraseográficas. Un estudio de interrelaciones. Vigo: Editorial Academia del Hispanismo. ISBN 978-84-16187-04-1; 200 páxs. (por/by María Isabel González-Rey). // CRIDA ÁLVAREZ, Carlos Alberto (2017): O παροιμιακός λόγος που γνωρίζουν και χρησιμοποιούν οι σύγχρονοι Έλληνες, με αντιστοιχίες στην ισπανική γλώσσα. Atenas: Εκδόσεις ΦΙΛΥΡΑ. ISBN: 978 618-5270-18-6; 310 páxs. (por/by Fernando García Romero). // ECHENIQUE ELIZONDO, María Teresa; MARTÍNEZ ALCAIDE, María José; SÁNCHEZ MÉNDEZ, Juan Pedro e PLA COLOMER, Francisco P. (eds.) (2016): Fraseología española: diacronía y codificación. Madrid: CSIC, Anejos de la Revista de Filología Española 104; ISBN: 978-84-00-10168-8; 358 páxs. (por/by Luis González García). // MELLADO BLANCO, Carmen; BERTY Katrin;, OLZA, Inés (eds.) (2017): Discurso repetido y fraseología textual (español y español-alemán). Madrid: Iberoamericana, Frankfurt am Main: Vervuert. ISBN 978-84-16922-11-6; 304 páxs. (por/by María Álvarez de la Granja).

This article presents the results of the research project named Longitudinal Study of the Pronunciation of Vowel Sounds in English of Students from the Bachelor Degree in English Teaching at the Paraíso Campus of the University of Costa Rica. The project was conducted from 2015 to 2018, and it responded to the researchers’ concern to find out which are the most troublesome pronunciation areas for learners. The main objective of this investigation was to determine the most difficult English vowel sounds to pronounce for the learners in their first, second and third year of their major. The study also examined the students’ and professors’ perception in relation to the difficulty of these vowels sounds. As for the methodology, the study followed a correlational design within a mixed method approach that encompassed a total of 57 students divided into two groups. To gather the data, the students’ pronunciation was recorded and surveys were administered to learners and instructors. The data obtained from the recordings was processed using logistic regression; the vowels were organized from the most difficult to the easiest, and then the findings were compared to the data obtained from the surveys. The results revealed that the three most difficult vowels for students were /ɪ/, /æ/ and /ʊ/. The findings also showed discrepancies in the vowel sounds that learners and teachers perceived as difficult in comparison to the pronunciation difficulty found in the recordings. These significant differences have an impact not only on the decisions that instructors make, but also on the students’ awareness of their pronunciation problems.

This qualitative study aimed to analyze the Social Representations (SR) of cancer and chemotherapy in 25 families of adult cancer patients with whom in-depth interviews were conducted and who participated in a free association test. We used Atlas.ti for the data analysis which were analyzed was done based on SR theory. It was found that the patient’s family member plays a central role; they have various functions such as support and containment are as involved as the patient in the disease process. Thus, the family members represent cancer and chemotherapy in a predominantly negative way, favoring the presence of anxiety and suffering.

GONZÁLEZ REY, Mª Isabel (ed.) (2013): Phraseodidactic Studies on German as a Foreign Language / Phraseodidaktische Studien zu Deutsch als Fremdsprache. Hamburg: Verlag Dr. Kovač. ISSN 1614-5550; 138 páxs. (por/by Laura Amigot Castillo). // GONZÁLEZ REY, María Isabel (ed.) (2014): Didáctica y traducción de las unidades fraseológicas. Santiago de Compostela: Servizo de Publicacións e Intercambio Científico. Universidade de Santiago de Compostela; 274 páxs. ISBN 978-84-15876-23-6. (por/by Carola Strohschen). // GONZÁLEZ REY, María Isabel (dir.) (2014): Outils et méthodes d’apprentissage en phraséodidactique. Fernelmont: E.M.E. & interCommunications; 320 páxs. (por/by Germán Conde Tarrío). // GONZÁLEZ ROYO, Carmen e MOGORRÓN HUERTA, Pedro (eds.) (2008): Estudios y análisis de fraseología contrastiva: lexicografía y traducción. Alicante: Universidad De Alicante. Servicio de Publicaciones; 192 páxs. ISBN: 978-84-79089- 29-0. (por/by G. Angela Mura). // MELLADO BLANCO, Carmen (coord.); BUJÁN, Patricia; IGLESIAS, Nely M.; LOSADA, M. Carmen e MANSILLA, Ana (eds.) (2013): La fraseografía del alemán y el español: Lexicografía y traducción (Études linguistiques / Linguistische Studien, Band 11). München: Peniope; 177 páxs. (por/by Beatriz Pérez Traseira). // MIEDER, Wolfgang (ed.) (2014): Proverbium. Yearbook of International Proverb Scholarship, 31, 2014. Vermont: The University of Vermont; 532 páxs. ISSN 0743- 782X (por/by Beatriz Pérez Traseira). // MOGORRÓN HUERTA, Pedro; GALLEGO HERNÁNDEZ, Daniel; MASSEAU Paola; TOLOSA IGUALADA Miguel (eds.) (2013): Fraseología, Opacidad y Traducción. Berna: Peter Lang; 281 páxs. (por/by Marie-Évelyne Le Poder). // SEVILLA MUÑOZ, Julia (ed.) (2014): Fraseología y Léxico. Un enfoque contrastivo. Lugo: Axac; 155 páxs. ISBN: 978-84-92658-32-9. (por/by Vanessa Fernández Pampín). // SULKOWSKA, M. (2013): De la phraséologie à la phraséodidactique. Études théoriques et pratiques. Katowize: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego; 325 páxs (por/by María Isabel González Rey). // VAL VAL, Xosé. Cura de Vilar de Ortelle (2012): Díxoo ou predicouno? Ditos populares. Lugo: Edición de Xosé Val, Cura de Vilar de Ortelle; 447 páxs. DL. PO 597-2012. (por/by Xesús Ferro Ruibal). // VIEJO FERNÁNDEZ, Xulio (2012): Paremias populares asturianas (Estudio, clasificación y glosa). Centro Virtual Cervantes: Instituto Cervantes; 578 páxs. (por/by Xacinta Varela Martínez).

Resumen El objetivo de este trabajo radicó en encontrar las condiciones óptimas para la obtención de un aceite de cardamomo, extraído por FSC a escala semi-industrial, con rendimientos iguales o superiores a los métodos convencionales, pero con calidad sensorial y técnica competitiva para los mercados internacionales, así como la producción de microcápsulas del aceite que permitieran incrementar la solubilidad, sin afectar las características sensoriales como aroma y sabor. Las semillas de cardamomo se obtuvieron en el municipio de Tarso, (Antioquia, Colombia), se acondicionaron para ser extraídas por FSC a escala de laboratorio a 200.400 bar y 50 °C, 60 °C, con tres réplicas al centro a 300 bar y 55 °C, de acuerdo a un diseño central compuesto y la optimización de los resultados por superficie de respuesta según el rendimiento (%) y contenido de 1,8-cineol y acetato de α-terpenilo. Las condiciones finales (50 °C, 400 bar) se escalaron a un extractor semi-industrial hasta obtener un aceite con un rendimiento de 8,54 ± 1,09% y una concentración de 1,8-cineol (28,37 ± 1,80% p/p) y acetato de α-terpenilo (32,93 ± 1,24% p/p), analizados por GC-FID. La caracterización complementaria del aceite se encaminó al perfil sensorial y pruebas fisicoquímicas, con un resultado de atributos balanceados (herbal: 3,0, menta: 2,6, floral: 2,4 y cítrico: 2,3) e índice de color entre (+2 y +20). El aceite fue microencapsulado por secado por aspersión con una mezcla de goma arábiga, maltodextrina y almidón modificado (4/6, 1/6, 1/6) respectivamente. Se obtuvieron microcápsulas con un tamaño de partícula entre 12,2 y 25,78 µm y una distribución de la misma en solución acuosa de 13,18 µm, lo que permitió el aumento de la solubilidad del aceite en una matriz polar a temperatura ambiente.

DOI: http://dx.doi.org/10.17227/01212494.39pys77.86 El artículo presenta un análisis sobre la figura del maestro, el profesor y el docente, identificando los elementos que, históricamente y en contextos determinados, dieron vida a estos sujetos de la enseñanza. A la par retoma la tradición latinoamericana en la que se reivindica la labor del educador, figura emblemática para procesos de educación alternativa, que en muchos aspectos tensiona y amplia los debates sobre la función del maestro y el docente de hoy. Para ello, el análisis se respalda en la experiencia concreta de la figura del educador en la Universidad Autónoma Intercultural Indígena (UAIIN) que es la universidad del Consejo Regional Indígena del Cauca (CRIC) en Colombia.

El presente artículo analiza las convergencias y divergencias en las estrategias que han sostenido a cuatro experiencias de educación lideradas por movimientos sociales de América Latina. En estas se identificaron una serie de aspectos que contribuyen a la permanencia de las experiencias más allá de la financiación. Los aspectos van, desde el establecimiento del vínculo comunitario con el movimiento y las experiencias educativas; la relación en tensión que se encuentra entre las formas de financiación desde la sociedad civil y el estado; los procesos alternativos en la administración y toma de decisiones en los que se desenvuelven las propuestas educativas; la articulación a redes del orden local, nacional e internacional; y la defensa de la autonomía frente a la exigencia de la responsabilidad financiera estatal. Todos ellos son los aspectos que vislumbran tensiones y alternativas en los procesos de sostenibilidad de los proyectos educativos estudiados.

This paper points a proposal of own education which is implemented in the department of Cauca, in Colombia, which was born from the intention of strengthening the Indian movement and recuperating its culture, which is submerged in a traditional, confessional model of education. These conflicting perspectives –ethnical/confessional- in the mere way they are analyzed in the study, are part of a social-cultural conflict that underlies own education, in which also merge different sectors, stories, legacies and proposals.

BARÁNOV, Anatolij; DOBROVOL’SKIJ, Dmtrij (2009): Aspectos teóricos da fraseoloxía. Santiago de Compostela: Centro Ramón Piñeiro para a Investigación en Humanidades, Xunta de Galicia, 651 páxinas. (por/by María Isabel González Rey). // CORTIZAS, Antón (2010): Ao pé da Laxa da Moa. Literatura de tradición oral de Carnota. (por/by Cristina Rodríguez Nieto). // DOBROVOL’SKIJ, Dmtrij; PIIRAINEN, Elisabeth (2009): Zur Theorie der Phraseologie – Kognitive und kulturelle Aspekte. (por/by Martina Silva López). // GONZÁLEZ RADÍO, Vicente (2007): Comunicación e interpretación de la vida en el Refranero . (por/by Xacinta Varela Martínez). // MELLADO, Carmen; BUJÁN, Patricia, HERRERO, Claudia; IGLESIAS, Nely; MANSILLA, Ana (eds.) (2010): La fraseografía del S. XXI. Nuevas propuestas para el español y el alemán. (por/by M. Carmen Losada Aldrey). // RÍO CORBACHO, María Pilar (2010): El refranero y el santoral. Un santo y un refrán para cada día. (por/by Xesús Ferro Ruibal).

Los adultos jóvenes se han convertido, en las últimas décadas, en un asunto de debate e investigación evolutiva y social, tanto en psicología, como en otras disciplinas relacionadas. Este reciente interés se justifi ca en la tendencia contemporánea de las sociedades occidentales industrializadas a la prolongación de la adolescencia y la postergación del comienzo de roles adultos comunes. No obstante,en países emergentes, como Colombia, los estudios son muy escasos, la mayor parte basados en encuestas. Con base en una perspectiva relacional-intergeneracional (establecida por Vittorio Cigoli y Eugenia Scabini), la presente investigación exploró cualitativamente, mediante entrevistas semi-estructuradas la transición a la vida adulta de 40 adultos jóvenes colombianos, 20 mujeres y 20 hombres. Los resultados fueron confrontados con la teoría contemporánea dominante en este campo(la “adultez emergente” en países desarrollados,propuesta por Jeffrey J. Arnett), la cual no predice los resultados de un país en vías de desarrollo como Colombia. En cambio, se encontró una fuerte presencia del apoyo familiar como característica fundamental para la transición a la adultez en Colombia,fenómeno que se deriva naturalmente de la teoría relacional-intergeneracional.

El mundo, y en particular América Latina, vive procesos de tensión y disputa cultural, producto del conflicto que se presenta ante la globalización, la cual plantea perspectivas y políticas universales, y las manifestaciones de comunidades indígenas que reclaman el reconocimiento de la diferencia y el derecho a la identidad. En tal sentido, este artículo pretende analizar diferentes tensiones en las cuales se encuentran los pueblos indígenas en el contexto de la globalización. Tensiones que tienen que ver con las políticas internacionales y nacionales que cobijan a los pueblos indígenas, las manifestaciones y los reclamos de los movimientos indígenas por el reconocimiento de su identidad cultural y la tensión en que se encuentra la identidad colectiva en medio del mundo globalizado.The world, particularly Latin America, is living several cultural processes of tension and dispute, which are the result of the conflict between globalization (that implies universal perspectives and policies), and the claims of indigenous communities which seek to achieve recognition of their differences and the right to their own identities. In this sense, the present paper aims to analyze the different tensions in which indigenous people are immersed, in the context of globalization. These tensions are related, first, to international and national policies that encompass indigenous people; secondly, to manifestations and demands of indigenous movements for the recognition of their cultural identity; and finally, to the tension itself in which collective identity is involved, in the context of a globalized world.

A mediados del siglo xx en Ecuador los indígenas implementaron escuelas clandestinas para enseñar a los suyos, escuelas que fueron perseguidas y hostigadas por los hacendados que no veían pertinente que los indígenas se educaran. Se trató de un proyecto pionero, novedoso y diferente. Pionero porque es el primero que se conoce con estas características en el Ecuador; novedoso porque fue dirigido por indígenas que llevaron los saberes culturales a la escuela, como la enseñanza del idioma ancestral y algunos conocimientos sobre la naturaleza y el territorio; y diferente porque fue una propuesta contraria a la educación homogeneizante y asimilacionista que el Estado-nación implementaba en zonas rurales. Esta propuesta fue dirigida por Dolores Cacuango, una indígena kichwa que estuvo sometida al sistema de hacienda, en el que las comunidades realizaban trabajos agrícolas para el patrón a cambio de tener un pedazo de tierra y vivir con sus familias. Ella, que vivió la injusticia y no tuvo la posibilidad de ir a la escuela, se empeñó en que los niños y jóvenes “aprendieran letra”

Esta investigación cualitativa tuvo como objetivo develar las representaciones sociales (RS) del cáncer y la quimioterapia en 25 familiares de pacientes oncológicos adultos con quienes se realizaron entrevistas en profundidad y asociaciones libres. Se utilizó el programa Atlas.ti para el análisis de los datos, con base en la teoría de las RS. Se encontró que el familiar del paciente cumple un papel protagónico; tiene funciones diversas como el acompañamiento y la contención y está tan implicado como el paciente en el proceso de enfermedad. Así, los familiares representan el cáncer y la quimioterapia de manera predominantemente negativa, lo que favorece la presencia de ansiedad y la percepción de sufrimiento.

El presente artículo analiza las convergencias y divergencias en las estrategias que han sostenido a cuatro experiencias de educación lideradas por movimientos sociales de América Latina. En estas se identificaron una serie de aspectos que contribuyen a la permanencia de las experiencias más allá de la financiación. Los aspectos van, desde el establecimiento del vínculo comunitario con el movimiento y las experiencias educativas; la relación en tensión que se encuentra entre las formas de financiación desde la sociedad civil y el estado; los procesos alternativos en la administración y toma de decisiones en los que se desenvuelven las propuestas educativas; la articulación a redes del orden local, nacional e internacional; y la defensa de la autonomía frente a la exigencia de la responsabilidad financiera estatal. Todos ellos son los aspectos que vislumbran tensiones y alternativas en los procesos de sostenibilidad de los proyectos educativos estudiados.

Los adultos jóvenes se han convertido, en las últimasdécadas, en un asunto de debate e investigaciónevolutiva y social, tanto en psicología, comoen otras disciplinas relacionadas. Este recienteinterés se justifi ca en la tendencia contemporáneade las sociedades occidentales industrializadas a laprolongación de la adolescencia y la postergacióndel comienzo de roles adultos comunes. No obstante,en países emergentes, como Colombia, losestudios son muy escasos, la mayor parte basadosen encuestas. Con base en una perspectiva relacional-intergeneracional (establecida por VittorioCigoli y Eugenia Scabini), la presente investigaciónexploró cualitativamente, mediante entrevistassemi-estructuradas la transición a la vida adulta de40 adultos jóvenes colombianos, 20 mujeres y 20hombres. Los resultados fueron confrontados conla teoría contemporánea dominante en este campo(la “adultez emergente” en países desarrollados,propuesta por Jeffrey J. Arnett), la cual no predicelos resultados de un país en vías de desarrollo comoColombia. En cambio, se encontró una fuertepresencia del apoyo familiar como característicafundamental para la transición a la adultez en Colombia,fenómeno que se deriva naturalmente dela teoría relacional-intergeneracional.

Este artículo resultado de investigación presenta algunos diálogos entre la educación popular y la educación propia desde discursos y experiencias pedagógicas que han llevado a cabo profesores y dirigentes sociales del departamento del Cauca (Colombia) en instituciones educativas. Las dos corrientes pedagógicas forman parte de las apuestas político-educativas de dos organizaciones que conviven en el Cauca: la Asociación de Instructores y trabajadores de la Educación del Departamento del Cauca (Asoinca) y el Consejo Regional Indígena del Cauca (CRIC). A partir del trabajo de investigación basado en una metodología crítica y participativa, encontramos que, pese a las diferencias entre estas dos corrientes pedagógicas, existe un diálogo profundo de sus sentidos, prácticas y saberes el cual ha posibilitado y fortalecido las construcciones colectivas en algunas experiencias escolares donde convergen. Este artículo, además de presentar los sentidos compartidos: critica al capitalismo, sentido emancipador, contextualismo, fortalecimiento organizativo, transformaciones culturales y subjetivas, y expone algunos criterios convergentes de sus experiencias en cuanto a las orientaciones de sus prácticas educativas.

Abstract: We report the case of a 47-year-old male patient with S100 negative granular cell tumor of the oral cavity, focusing on dermoscopic features as well as surgical approach, not previously reported in the literature. The study contributes to the literature on dermoscopy and surgical treatment for this tumor and provides a practical approach to differentiating non-neural granular cell tumors and granular cell tumors.

Common protein sources used in the manufacturing of diets for dogs are derived from by-products, which may have reduced digestibility depending on the source. This study evaluated the effect of the addition of a protease, the papain enzyme, as a supplement to extruded diets on palatability, nutrient digestibility, and fecal production and quality of dogs. A diet was formulated with poultry by-product meal, meat and bone meal, and feather meal as protein sources. This formula was divided into three isonutrient diets: one negative control (NC), without enzymes; treatment one (EZ1) with addition of 855.000UI of papain per kilogram of diet, and treatment two (EZ2) with addition of 2.280.000UI of papain per kilogram of diet, both added before extrusion. The experiment followed a randomized block design, with two blocks of nine animals (three animals per treatment in each block), 18 dogs in total, and six replicates per treatment. Data were submitted to analysis of variance and the means of three treatments were compared by polynomial contrasts (P 0.05). The fecal score was reduced with increased addition of enzyme (P < 0.05).

As a consequence of the increasing number of dog and cat owners, the pet food industry is expanding the range of pet food products in the market. In order to obtain more necessary information about the wet food segment for dogs and cats, the aim of this study was to determine the nutritional composition, to evaluate the information declared on the labels, and to compare the composition with the FEDIAF recommendations for protein and fat. Furthermore, three different methodologies of fat analysis were compared: crude fat (CFa), crude fat after acid hydrolysis (CFAH), and fat content obtained with Ankom XT15 (ANKOM) to determine the most adequate method for fat determination in wet foods. Twenty-five wet food products were evaluated, 13 wet foods for dogs and 12 for cats. Centesimal composition analyses obtained in this study were compared with guaranteed analysis declared on the label and with FEDIAF minimum recommended requirements for each species. The results of the nutritional composition and the values described on the label and the evaluation of the three fat determination methods were compared using the mixed model test with repeated measurements in the same samples, respectively (p < 0.05) in the SAS program, evaluation of protein adequacy and fat content were analyzed by mathematical calculations of difference and proportion. No difference was observed between nutritional composition of wet foods and the values declared on the labels for the majority of the diets analyzed, and there was a predominance of products that exceeded FEDIAF minimum recommendations of protein and fat for both species. No difference was observed between the three methods of fat content evaluation (p = 0.68). It was concluded that wet foods evaluated in this study match the label information and FEDIAF nutrient requirement recommendations, considering recommended calorie intake. All three fat determination methodologies evaluated were similar, justifying the choice of the easiest or cheapest method.

Desde hace algunas décadas, los movimientos sociales de América Latina vienen cuestionando el papel del estado frente a la educación, ya sea porque ha disminuido los recursos económicos para su financiación, o porque por medio de la educación, el estado impone y viabiliza sus políticas económicas y socioculturales. Frente a estos cuestionamientos, algunos movimientos están implementando proyectos de educación formal e informal, no para quitarle la responsabilidad al estado, sino para exigirle el derecho a la educación desde la autonomía. Aquí precisamente queremos presentar cuatro experiencias de educación alternativa de movimientos sociales de nuestro continente: la Universidad Intercultural Indígena del Cauca (UAIIN) de Colombia; la Universidad Intercultural Amawtay Wasi de Ecuador; los Bachilleratos Populares de Argentina y la Escuela de Formación Sindical (ENFOC) de Brasil. Al acercarnos a ellas encontramos que se trata de propuestas distanciadas en términos espaciales: Colombia, Brasil, Argentina, Ecuador; con énfasis diferentes: universidades, bachilleratos y educación no formal; y direccionadas a sujetos distintos: Indígenas, trabajadores rurales y pobladores urbanos. Pese a las diferencias, las experiencias poseen muchos más elementos en común que presentaremos en el presente artículo: el interés político, la autonomía y el tránsito hacia otros saberes y lugares.

This paper examines the presence of English in a corpus of commercials recorded from four Spanish TV channels with high audience shares between 2013 and 2015. We aim to contribute to the study of the dynamics of the usage of anglicisms in Spain. Drawing data from a wider sociolinguistic research project, our analysis will focus on the corpus of adverts related to three specific fields which have to do with recreational activities, namely, technology, entertainment, and food and drinks. In addition to the linguistic level, the audiovisual modes of communication will also be explored. This multimodal analysis will not only provide a record of the different types of lexical anglicisms employed, but will also reveal the significant role of the audiovisual mode in the transfer of linguistic material and socio-cultural values of the English-speaking world.Keywords: anglicisms, TV advertising, sociolinguistics, European Spanish.

This paper studies the Hispanicisms employed in 25 English popular romance fiction novels published by Harlequin and Mills & Boon. The texts belong to the corpus compiled for Research Project FFI2014-53962-P, which focuses on an interdisciplinary analysis of romances set mainly in the Canaries (Spain), but also in other Atlantic islands. In these romances, most of the authors resort to code-switching, i.e. the insertion of Spanish words, phrases and sentences, as a literary strategy. After offering a description of the socio-cultural framework of this type of works and a brief review of some studies on Hispanicisms, we will examine the semantic fields and the socio-pragmatic functions that these Spanish words and expressions seem to play in the English discourse. Our findings reveal that the Hispanicisms used in the texts are not merely restricted to the semantic field of ‘romance and love’, and that the socio-pragmatic functions they play go beyond the referential function. We suggest that the variety of functions detected seem to contribute to the performance of a kind of macro-function of representation of the bilingual contexts and identities the novels portray.

This paper examines the presence of English in a corpus of commercials recorded from four Spanish TV channels with high audience shares between 2013 and 2015. We aim to contribute to the study of the dynamics of the usage of anglicisms in Spain. Drawing data from a wider sociolinguistic research project, our analysis will focus on the corpus of adverts related to three specific fields which have to do with recreational activities, namely, technology, entertainment, and food and drinks. In addition to the linguistic level, the audiovisual modes of communication will also be explored. This multimodal analysis will not only provide a record of the different types of lexical anglicisms employed, but will also reveal the significant role of the audiovisual mode in the transfer of linguistic material and socio-cultural values of the English-speaking world. Keywords: anglicisms, TV advertising, sociolinguistics, European Spanish.