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Data da assinatura: 2 de Junho de 2020 - Colocação em estágio curricular dos alunos do Mestrado em Psicologia Clínica da Universidade Lusíada. - Cooperação em acções de formação e/ou em projectos de investigação no âmbito das suas áreas de formação específicas.

No presente artigo, pretendemos analisar os elementos fundamentais do civil law e do common law, para, a partir disso, compreendermos como a adoção do precedente no Brasil tem ocorrido e, se a par da legislação existente e do novo código de processo civil, recém-promulgado, é possível estabelecer uma doutrina do stare decisis brasileira. Ademais, utilizamos a última decisão prolatada nos autos do RE 572.762/SC do STF, que trata da repartição da receita do ICMS, a fim de verificar a possibilidade desta decisão se firmar como um precedente judicial.

1036 p. : tabs. Homenagem ao professor Augusto Nibaldo Silva Triviños Evento realizado em Porto Alegre de 3 a 7 de novembro de 2014 Apresentação: O XXII Seminário de Formação de Professores para o MERCOSUL/ CONE SUL, está concebido dentro da problemática geral do projeto intitulado “A formação de professores para o MERCOSUL/CONE SUL (Argentina, Bolívia, Brasil, Chile, Paraguai, Uruguai e Venezuela): princípios, objetivos e modalidades. Perspectivas de uma formação básica, comum, geral”, fundado em agosto de 1993, com sede na Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS, no qual participam professores pesquisadores dos sete países mencionados. Os vinte e dois anos de existência refletidos em vida intelectual e em bases de amizade, de fraternidade, de respeito, de cooperação, de sentimentos coletivos, além do interesse individual, de Grupo, de Nação, antecipam a possibilidade de intercambiar idéias no XXII Seminário Internacional de Investigação sobre a Formação de Professores para o MERCOSUL/CONE SUL, com a temática central: Formação do Professor como Pesquisador da/para América Latina: Augusto Nibaldo Silva Triviños, a ser realizado na Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Rio Grande do Sul, de 03 a 07 de novembro de 2014. A realização do Seminário, organizado pelo Grupo brasileiro, permitirá projetar os possíveis próximos passos do Grupo, debater as pesquisas efetuadas, integrar os projetos sobre a Formação do Professor como Pesquisador, apresentar proposições, especialmente, para os sistemas educacionais do MERCOSUL/CONE SUL, além de divulgar e organizar, pelo menos, uma publicação em forma de livro. Os Seminários anteriores foram realizados anualmente e de modo alternado entre os países integrantes do grupo: Brasil (1993, 1994, 2002, 2006, 2009 e 2010), Chile (1995, 1998, 2003, 2005 e 2012), Argentina (1996, 2000, 2004, 2008 e 2013), Uruguai (1997, 2001 e 2011), Paraguai (1999) e Venezuela (2007). Tal Evento, para sua realização, depende do apoio das universidades nas quais os pesquisadores estão vinculados, das instituições participantes e dos organismos de fomento à pesquisa para consolidar a formação de professores e pesquisadores já realizada pelas instituições envolvidas, com possibilidade de divulgação para a sociedade brasileira, latino-americana e em particular do MERCOSUL/CONE SUL.

O presente trabalho tem arrimo no fato de que o assédio moral nas relações de trabalho é um problema social grave e pouco discutido em meio à sociedade em geral, sendo, muitas vezes, ignorado ou encoberto pela própria vítima por ter medo de perder o emprego ou pela vergonha de ser desprezado pelos demais colegas de trabalho. O referido assunto tem adquirido relevo por pesquisadores de diversas áreas do conhecimento como Sociologia, Administração de Empresas, Psicologia, Direito e outras. Por tal razão, o que aqui se visa é contribuir para a discussão do tema, realizando-se uma reflexão sobre o assédio moral como fator de degradação do meio ambiente laboral, assim como diante do dano reflexo causado à vida pessoal, familiar e social do trabalhador. Dessa forma, apresenta-se, sem a pretensão de esgotar o assunto, a forma como o direito estabelece a proteção ao meio ambiente do trabalho, consubstanciado na doutrina e jurisprudência pátria, notadamente, em observância ao comezinho princípio fundamental da dignidade da pessoa humana.

Este trabalho tem como objetivo conhecer uma das principais complicações do diabetes mellitus e identificar os possíveis tratamentos do pé diabético. A metodologia utilizada foi a revisão de literatura realizada nas bases: PubMed, MEDLINE, SciELO, utilizando os seguintes descritores: diabetes; pé diabético e neuropatias. O resultado deste estudo evidenciou os instrumentos utilizados para o tratamento e recuperação do paciente portador do pé diabético, enfatizando o trabalho da enfermagem na prevenção das complicações do diabetes mellitus, nas dificuldades que possui o portador desta enfermidade que caracteriza pela deficiência circulatória, a falta de sensibilidade dos membros inferiores levando a possíveis feridas de difícil cicatrização e a importância do controle da glicemia em especial no portador desta enfermidade. Na conclusão temos que esta patologia é de extrema importância para a saúde pública, já que suas complicações podem levar até as amputações do membro e como conseqüência as limitações físicas e psicológicas ao indivíduo.

Portuguese Journal of Pediatrics, vol. 35 n.º 5/6 (2004)

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Relatório de actividades desenvolvidas no âmbito do Programa Nacional de Diagnóstico Precoce no ano de 2007.

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Relatório de actividades desenvolvidas no âmbito do Programa Nacional de Diagnóstico Precoce no ano de 2006.

Relatório de actividades desenvolvidas no âmbito do Programa Nacional de Diagnóstico Precoce no ano de 2005.

Relatório de actividades desenvolvidas no âmbito do Programa Nacional de Diagnóstico Precoce no ano de 2004.

Relatório de actividades desenvolvidas no âmbito do Programa Nacional de Diagnóstico Precoce no ano de 2003.

Relatório de actividades desenvolvidas no âmbito do Programa Nacional de Diagnóstico Precoce no ano de 2002.

Relatório de actividades desenvolvidas no âmbito do Programa Nacional de Diagnóstico Precoce no ano de 2001.

Relatório de actividades do Programa Nacional de Diagnóstico Precoce relativo ao ano de 1984.

Relatório de actividades do Programa Nacional de Diagnóstico Precoce relativo ao ano de 1983.

Relatório de actividades do Programa Nacional de Diagnóstico Precoce relativo ao ano de 1985.

Relatório de actividades do Programa Nacional de Diagnóstico Precoce relativo ao ano de 1982.

Relatório de actividades do Programa Nacional de Diagnóstico Precoce relativo ao ano de 1986.

O vírus da gripe é uma das maiores causas de morbilidade e mortalidade em todo o mundo, afetando um elevado número de indivíduos em cada ano. Em Portugal a vigilância epidemiológica da gripe é assegurada pelo Programa Nacional de Vigilância da Gripe (PNVG), através da integração da informação das componentes clínica e virológica, gerando informação detalhada relativamente à atividade gripal. A componente clínica é suportada pela Rede Médicos-Sentinela e tem um papel especialmente relevante por possibilitar o cálculo de taxas de incidência permitindo descrever a intensidade e evolução da epidemia de gripe. A componente virológica tem por base o diagnóstico laboratorial do vírus da gripe e tem como objetivos a deteção e caraterização dos vírus da gripe em circulação. Para o estudo mais completo da etiologia da síndrome gripal foi efectuado o diagnóstico diferencial de outros vírus respiratórios: vírus sincicial respiratório tipo A (RSV A) e B (RSV B), o rhinovírus humano (hRV), o vírus parainfluenza humano tipo 1 (PIV1), 2 (PIV2) e 3 (PIV3), o coronavírus humano (hCoV), o adenovírus (AdV) e o metapneumovirus humano (hMPV). Desde 2009 a vigilância da gripe conta também com a Rede Portuguesa de Laboratórios para o Diagnóstico da Gripe que atualmente é constituída por 15 hospitais onde se realiza o diagnóstico laboratorial da gripe. A informação obtida nesta Rede Laboratorial adiciona ao PNVG dados relativos a casos de doença respiratória mais severa com necessidade de internamento. Em 2011/2012, foi lançado um estudo piloto para vigiar os casos graves de gripe admitidos em Unidades de Cuidados Intensivos (UCI) que deu origem à atual Rede de vigilância da gripe em UCI constituída em 2015/2016 por 31 UCI (324 camas). Esta componente tem como objetivo a monitorização de novos casos de gripe confirmados laboratorialmente e admitidos em UCI, permitindo a avaliação da gravidade da doença associada à infeção pelo vírus da gripe. O Sistema da Vigilância Diária da Mortalidade constitui uma componente do PNVG que permite monitorizar a mortalidade semanal por “todas as causas” durante a época de gripe. É um sistema de vigilância epidemiológica que pretende detetar e estimar de forma rápida os impactos de eventos ambientais ou epidémicos relacionados com excessos de mortalidade. A notificação de casos de Síndrome Gripal (SG) e a colheita de amostras biológicas foi realizada em diferentes redes participantes do PNVG: Rede de Médicos-Sentinela, Rede de Serviços de Urgência/Obstetrícia, médicos do Projeto EuroEVA, Rede Portuguesa de Laboratórios para o Diagnóstico da Gripe e Rede vigilância da gripe em UCI. Na época de vigilância da gripe de 2015/2016 foram notificados 1.273 casos de SG, 87% dos quais acompanhados de um exsudado da nasofaringe para diagnóstico laboratorial. No inverno de 2015/2016 observou-se uma atividade gripal de baixa intensidade. O período epidémico ocorreu entre a semana 53/2015 e a semana 8/2016 e o valor mais elevado da taxa de incidência semanal de SG (72,0/100000) foi observado na semana 53/2015. De acordo com os casos notificados à Rede Médicos-Sentinela, o grupo etário dos 15 aos 64 anos foi o que apresentou uma incidência cumulativa mais elevada. O vírus da gripe foi detetado em 41,0% dos exsudados da nasofaringe recebidos tendo sido detetados outros vírus respiratórios em 24% destes. O vírus da gripe A(H1)pdm09 foi o predominantemente detetado em 90,4% dos casos de gripe. Foram também detetados outros vírus da gripe, o vírus B - linhagem Victoria (8%), o vírus A(H3) (1,3%) e o vírus B- linhagem Yamagata (0,5%). A análise antigénica dos vírus da gripe A(H1)pdm09 mostrou a sua semelhança com a estirpe vacinal 2015/2016 (A/California/7/2009), a maioria dos vírus pertencem ao novo grupo genético 6B.1, que foi o predominantemente detetado em circulação na Europa. Os vírus do tipo B apesar de detetados em número bastante mais reduzido comparativamente com o subtipo A(H1)pdm09, foram na sua maioria da linhagem Victoria que antigenicamente se distinguem da estirpe vacinal de 2015/2016 (B/Phuket/3073/2013). Esta situação foi igualmente verificada nos restantes países da Europa, Estados Unidos da América e Canadá. Os vírus do subtipo A(H3) assemelham-se antigenicamente à estirpe selecionada para a vacina de 2016/2017 (A/Hong Kong/4801/2014). Geneticamente a maioria dos vírus caraterizados pertencem ao grupo 3C.2a, e são semelhantes à estirpe vacinal para a época de 2016/2017. A avaliação da resistência aos antivirais inibidores da neuraminidase, não revelou a circulação de estirpes com diminuição da suscetibilidade aos inibidores da neuraminidase (oseltamivir e zanamivir). A situação verificada em Portugal é semelhante à observada a nível europeu. A percentagem mais elevada de casos de gripe foi verificada nos indivíduos com idade inferior a 45 anos. A febre, as cefaleias, o mal-estar geral, as mialgias, a tosse e os calafrios mostraram apresentar uma forte associação à confirmação laboratorial de um caso de gripe. Foi nos doentes com imunodeficiência congénita ou adquirida que a proporção de casos de gripe foi mais elevada, seguidos dos doentes com diabetes e obesidade. A percentagem total de casos de gripe em mulheres grávidas foi semelhante à observada nas mulheres em idade fértil não grávidas. No entanto, o vírus da gripe do tipo A(H1)pdm09 foi detetado em maior proporção nas mulheres grávidas quando comparado as mulheres não grávidas. A vacina como a principal forma de prevenção da gripe é especialmente recomendada em indivíduos com idade igual ou superior a 65 anos, doentes crónicos e imunodeprimidos, grávidas e profissionais de saúde. A vacinação antigripal foi referida em 13% dos casos notificados. A deteção do vírus da gripe ocorreu em 25% dos casos vacinados e sujeitos a diagnóstico laboratorial estando essencialmente associados ao vírus da gripe A(H1)pdm09, o predominante na época de 2015/2016. Esta situação foi mais frequentemente verificada em indivíduos com idade compreendida entre os 15 e 45 anos. A confirmação de gripe em indivíduos vacinados poderá estar relacionada com uma moderada efetividade da vacina antigripal na população em geral. A informação relativa à terapêutica antiviral foi indicada em 67% casos de SG notificados, proporção superior ao verificado em anos anteriores. Os antivirais foram prescritos a um número reduzido de doentes (9,0%) dos quais 45.0% referiam pelo menos a presença de uma doença crónica ou gravidez. O antiviral mais prescrito foi o oseltamivir. A pesquisa de outros vírus respiratórios nos casos de SG negativos para o vírus da gripe, veio revelar a circulação e o envolvimento de outros agentes virais respiratórios em casos de SG. Os vírus respiratórios foram detetados durante todo o período de vigilância da gripe, entre a semana 40/2015 e a semana 20/2016. O hRV, o hCoV e o RSV foram os agentes mais frequentemente detetados, para além do vírus da gripe, estando o RSV essencialmente associado a crianças com idade inferior a 4 anos de idade e o hRV e o hCoV aos adultos e população mais idosa (≥ 65 anos). A Rede Portuguesa de Laboratórios para o Diagnóstico da Gripe, efetuou o diagnóstico da gripe em 7443 casos de infeção respiratória sendo o vírus da gripe detetado em 1458 destes casos. Em 71% dos casos de gripe foi detetado o vírus da gripe A(H1)pdm09. Os vírus da gripe do tipo A(H3) foram detetados esporadicamente e em número muito reduzido (2%), e em 11% o vírus da gripe A (não subtipado). O vírus da gripe do tipo B foi detetado em 16% dos casos. A frequência de cada tipo e subtipo do vírus da gripe identificados na Rede Hospitalar assemelha-se ao observado nos cuidados de saúde primários (Rede Médicos-Sentinela e Serviços de Urgência). Foi nos indivíduos adultos, entre os 45-64 anos, que o vírus A(H1)pdm09 representou uma maior proporção dos casos de gripe incluindo igualmente a maior proporção de doentes que necessitaram de internamento hospitalar em unidades de cuidados intensivos. O vírus da gripe do tipo B esteve associado a casos de gripe confirmados nas crianças entre os 5 e 14 anos. Outros vírus respiratórios foram igualmente detetados sendo o RSV e os picornavírus (hRV, hEV e picornavírus) os mais frequentes e em co circulação com o vírus da gripe. Durante a época de vigilância da gripe, 2015/2016, não se observaram excessos de mortalidade semanais. Nas UCI verificou-se uma franca dominância do vírus da gripe A(H1)pdm09 (90%) e a circulação simultânea do vírus da gripe B (3%). A taxa de admissão em UCI oscilou entre 5,8% e 4,7% entre as semanas 53 e 12 tendo o valor máximo sido registado na semana 8 de 2016 (8,1%). Cerca de metade dos doentes tinha entre 45 e 64 anos. Os mais idosos (65+ anos) foram apenas 20% dos casos, o que não será de estranhar, considerando que o vírus da gripe A(H1)pdm09 circulou como vírus dominante. Aproximadamente 70% dos doentes tinham doença crónica subjacente, tendo a obesidade sido a mais frequente (37%). Comparativamente com a pandemia, em que circulou também o A(H1)pdm09, a obesidade, em 2015/2016, foi cerca de 4 vezes mais frequente (9,8%). Apenas 8% dos doentes tinha feito a vacina contra a gripe sazonal, apesar de mais de 70% ter doença crónica subjacente e de haver recomendações da DGS nesse sentido. A taxa de letalidade foi estimada em 29,3%, mais elevada do que na época anterior (23,7%). Cerca de 80% dos óbitos ocorreram em indivíduos com doença crónica subjacente que poderá ter agravado o quadro e contribuído para o óbito. Salienta-se a ausência de dados históricos publicados sobre letalidade em UCI, para comparação. Note-se que esta estimativa se refere a óbitos ocorridos apenas durante a hospitalização na UCI e que poderão ter ocorrido mais óbitos após a alta da UCI para outros serviços/enfermarias. Este sistema de vigilância da gripe sazonal em UCI poderá ser aperfeiçoado nas próximas épocas reduzindo a subnotificação e melhorando o preenchimento dos campos necessários ao estudo da doença. A época de vigilância da gripe 2015/2016 foi em muitas caraterísticas comparável ao descrito na maioria dos países europeus. A situação em Portugal destacou-se pela baixa intensidade da atividade gripal, pelo predomínio do vírus da gripe do subtipo A(H1)pdm09 acompanhada pela deteção de vírus do tipo B (linhagem Victoria) essencialmente no final da época gripal. A mortalidade por todas as causas durante a epidemia da gripe manteve-se dentro do esperado, não tendo sido observados excessos de mortalidade. Os vírus da gripe do subtipo predominante na época 2015/2016, A(H1)pdm09, revelaram-se antigénicamente semelhantes à estirpe vacinal. Os vírus da gripe do tipo B detetados distinguem-se da estirpe vacinal de 2015/2016. Este facto conduziu à atualização da composição da vacina antigripal para a época 2016/2017. A monitorização contínua da epidemia da gripe a nível nacional e mundial permite a cada inverno avaliar o impacto da gripe na saúde da população, monitorizar a evolução dos vírus da gripe e atuar de forma a prevenir e implementar medidas eficazes de tratamento da doença, especialmente quando esta se apresenta acompanhada de complicações graves. The influenza virus is a major cause of morbidity and mortality throughout the world, affecting a large number of individuals each year. In Portugal the epidemiological surveillance of influenza is ensured by the National Program for Influenza Surveillance (PNVG) through the integration of information from clinical and virological components, generating detailed data regarding the flu activity. The clinical component is supported by the sentinel network Médicos-Sentinela and has a particularly important role in the estimates of the weekly ILI incidence rates to describe the intensity and evolution of the influenza epidemic. Virological component is based on laboratory diagnosis of influenza virus and aims to detect and characterise influenza viruses in circulation. To further study the ILI etiology was performed differential diagnosis of other respiratory viruses: respiratory syncytial virus type A (RSV A) and B (RSV B), the human rhinovirus (HRV), parainfluenza human virus type 1 ( PIV1), 2 (PIV2) and 3 (PIV3), human coronavirus (HCoV), adenovirus (AdV) and human metapneumovirus (hMPV). Since 2009 the surveillance of influenza accounts also with the Portuguese Laboratories Network for the diagnosis of influenza that currently have 15 hospitals in Portugal mainland and Atlantic Islands, Azores and Madeira. The hospital laboratory network added to PNVG data on more severe respiratory illness requiring hospitalization even in ICU. In 2011/2012, a pilot study was launched to monitor serious cases of influenza admitted to ICU that led to the current UCI influenza surveillance network, in 2015/2016 included 31 UCI (324 beds). This component aims to monitor new cases of flu (laboratory confirmed) admitted to UCI, allowing an evaluation of disease severity associated with influenza infection. The Daily Mortality Surveillance System monitors the weekly mortality from "all causes" during flu season. It is an epidemiological surveillance system that aims to quickly detect and estimate the impacts of environmental or epidemic events related to mortality excesses. The notification of ILI cases and collection of biological samples was carried out by several networks colaborating in the National Influenza Surveillance Program: General Practitioner (GP) Sentinel Network, Emergency/Obstetrics Units Network, EuroEVA Project, Portuguese Laboratories Network for the diagnosis of influenza and UCI influenza surveillance Network. During influenza surveillance season 2015/2016 were reported 1,273 cases of ILI. From 87.0% of these ILI cases a nasopharyngeal swab was sent for laboratory diagnosis of influenza and other respiratpry viruses. During 2015/2016 flu activity was considered of low intensity. The epidemic period occurred between week 53/2015 and week 9/2016 and the highest weekly incidence rate of influenza-like illness (72.0/100000) was observed in week 53/2015. According to the cases notified by the GP Sentinel network, the age group of 15 to 64 showed the higher cumulative ILI incidence. The influenza virus was detected in 41.0% of the nasopharyngeal swabs and other respiratory virus were also found in 24.0% of these. The influenza A virus (H1)pdm09 was predominantly detected in 90.4% of flu cases; were also detected other influenza viruses, influenza B - Victoria lineage (8.0%), A(H3) (1.3%) and B- Yamagata lineage (0.5%). Antigenic analysis of influenza A(H1) pdm09 shown its similarity to the vaccine strain 2015/2016 (A/California/7/2009), majority of the viruses belonged to the new genetic group 6B.1, which was also predominantly detected in circulation all over Europe. The influenza B virus, although detected in rather smaller number compared to the A(H1) pdm09, were mostly from Victoria lineage antigenically dissimilar to the vaccine strain 2015/2016 (B/Phuket/3073/2013). This was also observed in other European countries, USA and Canada. The virus subtype A(H3) were antigenically similar to the vaccine strain for 2016/2017 (A/Hong Kong / 4801/2014). Genetically most viruses characterized belong to 3C.2a group, and are similar to the strain selected for influenza vaccine, 2016/2017 season. Monitoring of antiviral susceptibility to neuraminidase inhibitors showed that the majority of circulating strains have a normal susceptibility to neuraminidase inhibitors (oseltamivir and zanamivir). The situation in Portugal is similar to that observed at European level. The highest percentage of influenza cases was confirmed in individuals under the age of 45 years. Fever, headache, general malaise, myalgia, cough and chills shown to present a strong association with laboratory confirmation of a flu case. It was in patients with congenital or acquired immunodeficiency that the proportion of influenza cases was higher, followed by patients with diabetes and obesity. The total percentage of influenza positive cases in pregnant women was similar to that seen in non pregnant women of childbearing age. However, the influenza virus type A(H1) pdm09 was detected in a greater proportion in pregnant women compared to non-pregnant women. The vaccine as the main measure to prevent flu is especially recommended to individuals aged over 65, chronically ill and immunocompromised, pregnant women and health professionals. The flu vaccination was reported in 13.0% of notified ILI cases. The detection of the influenza virus occurred in 25.0% of vaccinated cases and is mainly associated with the influenza A(H1) pdm09, the predominant in 2015/2016 season. This was frequently observed in patients aged between 15 and 45 years. Confirmation of influenza in vaccinated individuals may be associated with a moderate effectiveness of influenza vaccine in the general population. The information on antiviral therapy was reported in 67.0% of ILI cases, a proportion greater than in previous years. Antiviral were prescribed to a small number of patients (9.0%) of which 45.0% reported at least the presence of a chronic illness or pregnancy. Oseltamivir was the most widely prescribed antiviral. The research of other respiratory viruses in ILI negative for influenza, has shown the circulation and the involvement of other respiratory viral agents in ILI cases. Respiratory viruses were detected throughout the influenza surveillance period from week 40/2015 to week 20/2016. HRV, HCoV and RSV were the most frequently detected agents in addition to influenza viruses, with the RSV essentially associated with children under 4 years of age and HRV and HCoV to adults and older population ( 65 years). The Portuguese Laboratories Network for the diagnosis of influenza, performed the influenza diagnosis in 7443 cases of respiratory infection, influenza was detected in 1458 these cases. In 71% of flu cases was found influenza A(H1) pdm09. The influenza A(H3) were detected sporadically and in very small numbers (2%), remaining 11% has influenza A (not subtyped). The influenza virus type B was detected in 16% of the flu cases. In the Hospital Network the frequency of each influenza virus type and subtype detected resembles what was seen in primary care (GP Sentinel Network and Emergency Units Network). It was in adults, between 45-64 years, that the virus A(H1) pdm09 represented a higher proportion of flu cases including also the highest proportion in patients requiring hospitalization in intensive care units. The influenza B virus has been associated with most cases of influenza confirmed in children between 5 and 14 years. Other respiratory viruses were also detected with RSV and picornavirus (HRV, HEV and picornavirus) the most common and in co circulating with the influenza virus. During the 2015/2016 influenza season there was no weekly excess mortality. In the ICU there was a predominance of influenza A (H1)pdm09 (90.0%) and the simultaneous detection of the influenza B (3.0%). The ICU admission rate ranged between 5.8% and 4.7% between weeks 53/2015 and 12/2016, the maximum value was recorded at week 8/2016 (8.1%). About half of the patients were aged between 45 and 64 years. Older patients (65+ years) were only 20% of cases, which is not surprising considering that the influenza A(H1)pdm09 circulated as a dominant virus. Approximately 70.0% of patients had underlying chronic disease, obesity has been the most frequent (37.0%). Compared with the pandemic, in which also circulated A(H1)pdm09, obesity in 2015/2016 was about 4 times more frequently associated with flu (9.8%). Only 8% of patients had the flu seasonal vaccine, although more than 70% had underlying chronic disease that supported vaccine uptake according to General Directorate of Health recommendations. The mortality rate was estimated at 29.3%, higher than the previous time (23.7%). About 80% of deaths occurred in people with underlying chronic disease that may worsen the clinical condition and contributed to the death. Emphasizes the absence of historical data published on mortality in ICU for data comparison. Note that this estimate refers to deaths only during hospitalization in ICU and that may have occurred more deaths after discharge from the ICU to other services/wards. This seasonal influenza surveillance system in UCI could be improved in future seasons reducing under reporting and improving the form completeness, to study the disease. The 2015/2016 flu epidemic was in many features comparable to that of most European countries. The situation in Portugal was highlighted by a low influenza activity, with the predominant subtype of influenza virus A(H1)pdm09 accompanied by the influenza B virus detection especially at the end of the flu season. Mortality from all causes during the influenza epidemic remained as expected, and there were no mortality excesses. The predominant flu virus in 2015/2016 season, A(H1)pdm09, were antigenically similar to vaccine strain. The influenza B detected viruses were dissimilar from the vaccine strain 2015/2016. This led to the influenza vaccine composition update for the 2016/2017 season. Continuous monitoring of the flu epidemic at national and global level allows every winter to assess the impact of influenza in the population's health, monitor the evolution of influenza viruses and take action on prevention and implementation of effective treatment measures especially when disease, is accompanied by serious complications.

O seu obxectivo principal é afondar no coñecemento das construcións tradicionais e rurais na zona central da República de Mozambique desde a dobre perspectiva de definir os procesos tecnolóxicos e o grao de sustentabilidade co fin de mellorar a calidade das respectivas construcións. A investigación desenvolveuse en oito fases, desde a revisión bibliográfica da materia obxecto de estudo ata a elaboración de conclusións que incluén propostas concretas sobre a mellora de procesos tecnolóxicos e sobre o grao de sustentabilidade das construcións non convencionais en xeral e das construcións tradicionais e rurais na zona central da República de Mozambique en particular. Para o estudo elixironse catro cidades.

Orientador: Prof. Dr. Fabio de Carvalho Messa Coorientador: Prof. Dr. Roberto Eduardo Bueno Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para o Ensino das Ciências Ambientais. Defesa : Matinhos, 06/07/2022 Inclui referências Resumo: Os resíduos sólidos recicláveis ou materiais recicláveis demandam classificação, tratamento e disposição adequados. Para tal, é muito importante destacar o trabalho dos coletores ambientais, que atuam como catadores e selecionadores destes materiais. O objetivo principal deste estudo consiste em caracterizar as atividades laborais dos coletores ambientais vinculados à Associação de Catadores de Recicláveis de Guaratuba (Acamares), bem como a realização de práticas educativas e seus impactos. Os métodos utilizados foram a pesquisa bibliográfica, seguida da observação participante, registros fotográficos das dependências da associação e o trabalho realizado pelos coletores ambientais, e ações educativas sobre saúde do trabalhador e biossegurança. Após o reconhecimento do local e do processo de trabalho realizado na referida associação, em diálogo com os gestores da associação e da secretaria municipal de meio ambiente do município de Guaratuba-PR, foram identificados os temas mais relevantes para realização das ações educativas, que foram divididas por temas, seguindo um cronograma pré-definido e aprovado por todos. O resultado das ações, em geral, foi positivo. Os coletores ambientais tiveram a oportunidade de sanar dúvidas em relação aos riscos relacionados às atividades laborais que desenvolvem, puderam refletir sobre a perspectiva de vida e futuro, perceberam a importância do trabalho que realizam, e apesar da resistência em tratar de temas sensíveis, como o exemplo da oficina dos perigos relacionados ao uso de tabaco e álcool, alguns se sentiram motivados a procurar ajuda profissional para tratamento de saúde. Conclui-se, então, que os objetivos previamente estabelecidos para desenvolvimento deste estudo foram alcançados. Com o desenvolvimento deste estudo foi possível reafirmar as questões envolvendo os desafios encontrados no desenvolvimento da função de coletor ambiental, a falta de reconhecimento da importância do trabalho realizado, os riscos sanitários e ambientais à que estão expostos e o preconceito, e em contrapartida a importância da educação para mudar essa realidade. Abstract: Recyclable solid waste or recyclable materials require proper classification, treatment and disposal. To this end, it is very important to highlight the work of environmental collectors, who act as collectors and selectors of these materials. The main objective of this study is to characterize the work activities of environmental collectors linked to the Association of Recyclable Collectors of Guaratuba (Acamares), as well as the performance of educational practices and their impacts. The methods used were bibliographic research, followed by participant observation, photographic records of the association's premises and the work carried out by environmental collectors, and educational actions on worker health and biosafety. After recognizing the place and the work process carried out in that association, in dialogue with the managers of the association and the municipal secretary of environment of the municipality of Guaratuba-PR, the most relevant themes for carrying out the educational actions were identified, which were divided by themes, following a pre-defined schedule and approved by all. The result of the actions in general was positive. The environmental collectors had the opportunity to resolve doubts regarding the risks related to the work activities they carry out, they were able to reflect on the perspective of life and future, they realized the importance of the work they perform, and despite the resistance to dealing with sensitive topics, such as the example of the workshop on the dangers related to tobacco and alcohol use, some felt motivated to seek professional help for health treatment. It is concluded, then, that the objectives previously established for the development of this study were achieved. With the development of this study, it was possible to reaffirm the issues involving the challenges encountered in the development of the role of environmental collector, the lack of recognition of the importance of the work carried out, the sanitary and environmental risks to which they are exposed and the prejudice, and in contrast the importance of education to change this reality.

DOI:10.1590/2179-8966/2020/51143ResumoDiscute-se a Câmara de Resolução de Litígios em Saúde (CRLS), no Rio de Janeiro, no tocante à mediação de conflitos, a partir de entrevistas com usuários das Defensorias Públicas e análise documental. A experiência representa um avanço na busca da efetividade dos direitos e políticas. Contudo, constata-se uma atuação focalizada na redução da judicialização e no ajuste entre demanda dos atendidos e oferta do SUS, buscando mitigar as deficiências dos serviços sem alcançar uma abordagem integral e célere do acesso ao direito à saúde e à justiça.Palavras-chave: Judicialização da saúde; direito à saúde; acesso à justiça. AbstractThe Health Dispute Resolution Chamber (CRLS), in Rio de Janeiro, is discussed in terms of conflict mediation, based on interviews with users of the Public Defender's Office and documentary analysis. The experience is an advance in the search for the effectiveness of rights and policies. However, there is a performance focused on reducing judicialization and adjusting the demand of those served and the SUS offer, seeking to mitigate the deficiencies of services without achieving a comprehensive and rapid approach to access to the right to health and justice.Keywords: Judicialization of health; right to health; access to justice.

Com a Lei Nº 11.947 de 2009, tornou-se obrigatório à aquisição de alimentos da agricultura familiar destinado ao Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE), utilizando no mínimo 30% do recurso repassado pelo governo federal. Nesse sentido, o presente estudo buscou descrever as perspectivas, dificuldades e oportunidades de agricultores familiares de dois municípios do Estado do Pará, na execução do PNAE. As metodologias utilizadas basearam-se na análise documental das Chamadas Públicas e entrevistas semiestruturadas com oito agricultores participantes. Os resultados mostraram que em um dos municípios o chamamento público ocorreu em divergência com a Lei. As principais dificuldades estavam relacionadas às questões de logística de distribuição e articulação entre os atores envolvidos na execução do programa. Como oportunidades foram relatadas o fortalecimento da agricultura familiar e a garantia de alimentação saudável nas escolas. Foi evidenciado a necessidade de maior visibilidade desse seguimento e seu fortalecimento na participação de políticas públicas como PNAE. Palavras chavesPolíticas públicas; Produção de Alimentos; Segurança Alimentar e Nutricional.

Orientador: Profº Dr. Roberto Eduardo Bueno Coorientadora: Profª Dra. Helena Midori Kashiwagi Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para o Ensino das Ciências Ambientais. Defesa : Matinhos, 31/03/2021 Inclui referências: p. 141-153 Resumo: A destinação inadequada de resíduos sólidos pode acarretar na contaminação do ar, solo e água, além de possível proliferação de vetores. Portanto, esta pesquisa tem como objetivo promover a educação em saúde ambiental, por meio dos profissionais da saúde capacitados como multiplicadores das ciências ambientais. Ela foi desenvolvida na Associação Municipal dos Agentes Ambientais de Matinhos. A metodologia adotada foi a pesquisa-ação, por meio de roda de conversa e intervenção organizacional. Para o desenvolvimento da proposta pedagógica se utilizou de um estudo social, com base na metodologia da problematização, por meio de práticas e vivências dos profissionais de saúde Agentes de Combate às Endemias (ACEs) e catadores. Identificou-se a necessidade da integração da comunidade, dos catadores, a comunidade escolar e os ACEs à educação em saúde ambiental. Construiu-se uma ferramenta pedagógica, sendo utilizada como instrumento de trabalho, para os profissionais inseridos no Programa Saúde na Escola. Esta ferramenta objetivou a (trans)formação de escolares em agentes ambientais mirins no combate à dengue, para atuarem na educação em saúde ambiental com foco no controle da dengue e promoção da saúde, valorizando assim o trabalho do catador como sujeito de transformação socioambiental. E, também compreendendo que a educação vai além do espaço delimitado pelos muros escolares e salas de aula. Conclui-se que é possível aplicar ferramentas pedagógicas das ciências ambientais, por meio da educação em saúde ambiental, mediada pela participação de profissionais da saúde e comunidade. Palavras-chave: Catadores de material reciclável, Agentes de combate às endemias, Educação não formal, Ferramentas pedagógicas das ciências ambientais. Abstract: The improper destination of solid waste can lead to contamination of air, soil and water, in addition to possible proliferation of vectors. Therefore, this research aims to promote education in environmental health, through trained health professionals as multipliers of environmental sciences. It was developed at the Municipal Association of Environmental Agents of Matinhos. The methodology adopted was action research, through conversation and organizational intervention. For the development of the pedagogical proposal, a social study was used,based on the problematization methodology, through the practices and experiences of health professionals Agents to Combat Endemic Diseases (ACEs) and waste pickers. The need to integrate the community, the collectors, the school community and the ACEs to environmental health education was identified. A pedagogical toolwas built, being used as a work tool, for the professionals inserted in the Health at School Program. This tool aimed at the (trans) training of schoolchildren in child environmental agents in the fight against dengue, to work in environmental health education with a focus on dengue control and health promotion, thus valuing the work of the collector as a subject of socio-environmental transformation. And, also understanding that education goes beyond the space bounded by school walls and classrooms. We conclude that it is possible to apply pedagogical tools of environmental sciences, through education in environmental health, mediated by the participation of health professionals and the community. Keywords: Recyclable material collectors. agents to combat endemic diseases. nonformal education. pedagogical tools for environmental sciences.

Orientador: Prof. Dr. Christiano Nogueira Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para o Ensino das Ciências Ambientais. Defesa : Matinhos, 26/10/2021 Inclui referências: p. 63-69 Resumo: O presente trabalho surgiu na busca por aproximar a Educação Física da Educação Ambiental, refletindo sobre as relações ser humano e natureza, corporeidade e Educação Ambiental. A pesquisa, de natureza qualitativa, teve como objetivo identificar as concepções de Educação Ambiental, corpo e natureza de professores(as) de Educação Física, procurando verificar as possíveis relações existentes entre corporeidade e a Educação Ambiental que permeiam suas práticas pedagógicas. Apoiada na Análise de Conteúdo, envolveu a análise de 53 questionários aplicados a professores(as) de Educação Física atuantes na educação básica no estado do Paraná, de onde emergiram três categorias: Entendimento antropocêntrico do ser humano em relação à natureza; Concepção mecanicista de corpo; Prática pedagógica de Educação Ambiental preservacionista/conservacionista. O que percebemos com o resultado das análises é que prevalece uma visão romântica, naturalista, generalista e utilitarista da natureza, reforçando a dualidade ser humano x natureza e apresentando uma leitura antropocêntrica dessa relação. Identificamos o predomínio de concepções de corpo voltadas para a parte biológica e mecânica, separando corpo e mente numa concepção cartesiana, prevalecendo uma ideia mecanicista na concepção e no tratamento do corpo. Percebemos que esse entendimento antropocêntrico do ser humano em relação a natureza e a visão mecanicista de corpo, resultante dessa desconexão do ser humano com o seu corpo, reflete em suas práticas pedagógicas, que estão relacionadas, predominantemente, à preservação, à conservação, à conscientização e ao cuidado com a natureza, como foi observado pelo predomínio de concepções de Educação Ambiental e práticas pedagógicas conservadoras baseadas em vivências práticas de sensibilização, com foco na educação comportamentalista. Ao final de nossas análises e reflexões compreendemos que a Educação Física na educação básica pode incluir em suas estratégias de ensino práticas de Educação Ambiental que auxiliem seus alunos(as) na compreensão crítica e global do ambiente. Mas, para isso, acreditamos que este(a) professor(a), como formador(a), precisa ressignificar suas perspectivas de corpo e natureza. Esperando contribuir com essa ressignificação construímos o documento intitulado: As relações ser humano e natureza, corporeidade e educação ambiental presentes nas concepções e práticas pedagógicas de professores(as) de educação física. O documento construído parte da crença de que é possível integrar mente, corpo, sociedade e natureza em propostas de Educação Ambiental transformadora. Abstract: This paper presents a research on the approaches between Physical Education and Environmental Education, reflecting on the relations between human being and nature, corporeality and Environmental Education. The survey, qualitative in nature, aimed to identify the conceptions of Environmental Education, body and nature of Physical Education teachers, trying to verify the possible relationships between corporeality and Environmental Education that permeate their teaching practices. Supported by Content Analysis, it involved the analysis of 53 questionnaires applied to Physical Education teachers working in basic education in the state of Paraná, from which three categories emerged: Anthropocentric understanding of the human being in relation to nature; Mechanistic conception of body; Pedagogical practice of preservationist/conservationist Environmental Education. What we realize with the result of the analyses is that a romantic, naturalistic, generalist and utilitarian view of nature prevails, reinforcing the duality human x nature and presenting an anthropocentric reading of this relationship. We identified the predominance of conceptions of the body focused on the biological and mechanical part, separating body and mind in a Cartesian conception, prevailing a mechanistic idea in the conception and treatment of the body. We noticed that this anthropocentric understanding of the human being in relation to nature and the mechanistic view of the body, resulting from this disconnection of the human being with his body, reflects in their pedagogical practices, which are related predominantly to the preservation, conservation, awareness, and care of nature, as observed by the predominance of conceptions of Environmental Education and conservative pedagogical practices based on practical experiences of awareness, with a focus on behaviorist education. At the end of our analyses and reflections we understand that Physical Education in basic education can include in its teaching strategies Environmental Education practices that help its students in the critical and global understanding of the environment. But, for that, we believe that this teacher, as a teacher educator, needs to redefine his/her perspectives of body and nature. Hoping to contribute to this redefinition, we built a document entitled: The relations between human being and nature, corporeality, and environmental education present in the conceptions and pedagogical practices of physical education teachers. The document is based on the belief that it is possible to integrate mind, body, society and nature in proposals for transformative Environmental Education.

Orientador: Prof. Dr. Luiz Fernando de Carli Lautert Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para o Ensino das Ciências Ambientais (PROFCIAMB). Defesa : Matinhos, 19/10/2021 Inclui referências: p. 138-145 Resumo: O rio Cambuí, localizado na Bacia Hidrográfica de mesmo nome e pertencente às bacias do Alto Iguaçu e Ribeira, está localizado no município de Campo Largo (PR), região metropolitana de Curitiba. O seu leito encontra-se, praticamente em toda a sua extensão, num nível elevado de antropização. Parte de suas margens estão localizadas próximas ao Colégio Estadual Sagrada Família, o qual compõe a rede estadual de ensino do Estado do Paraná. Nesse colégio, numa turma do curso de Formação de Docentes, foi desenvolvida a pesquisa em que se analisou práticas pedagógicas com o intuito de valorizar os recursos hídricos a partir da Educação Ambiental Crítica, na aplicação de uma Sequência Didática com o objetivo principal de conservação, não apenas desse, mas também de outros cursos d’água. Paulo Freire e Orlando Fals Borda são os principais autores reportados nesse trabalho devido à visão crítica e dialógica que ambos possuem em suas obras. A metodologia da Pesquisa Participante direciona o presente trabalho. Formar estudantes críticos acerca das questões ambientais, principalmente no tema água, é uma urgente necessidade. Abstract: The Cambuí river, located in the drainage basin of the same name, while also belonging to the basins of Alto Iguaçu and Ribeira, is situated in the city of Campo Largo (PR), in the metropolitan area of Curitiba. Its riverbed is surrounded, throughout most of its length, by elevated levels of anthropization. The Colégio Estadual Sagrada Família (Sagrada Família Elementary and High School), part of the state-run school system of the state of Paraná, lies close to one of its margins. In this school, within a class of teacher qualification, research was developed to analyze pedagogical practices concerning the inner value of hydric resources, based on the principles of critical environmental education. The practices in question were realized as part of a didactic sequence with the main objective of preserving not only this, but also other streams of water. Paulo Freire and Orlando Fals Borda’s works served as the main foundation for this research, due to the critical and dialogical vision they both endorse. This paper used participatory action research as a guide for its aims. Instilling environmental conscience in students, especially regarding water resources, is a matter of urgency.

Orientadora: Profª. Drª. Helena Midori Kashiwagi Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para o Ensino das Ciências Ambientais. Defesa : Matinhos, 19/02/2021 Inclui referências: p. 88-91 Resumo: Conhecer o espaço geográfico e suas características físicas, bióticas e sociais é de relevância para o entendimento do mesmo, e consequentemente proporcionar afetividade e sentimento de pertencimento aos lugares. Neste contexto, a presente dissertação de mestrado objetivou analisar a utilização e potencialidades das Geotecnologias no ensino das Ciências Ambientais em professores da educação básica matriculados no Mestrado Profissional em Rede Nacional para o Ensino de Ciências Ambientais (PROFCIAMB) da UFPR Setor Litoral. Traz essa análise buscando entender qual é a contribuição e relação entre estas áreas. Serão elas complementares? Para encontrar estas respostas esse trabalho foi conduzido por meio de uma adaptação da Metodologia da Problematização com o Arco de Maguerez, que neste caso, se constitui pela aplicação da pesquisa em fases, com ações específicas a partir de uma realidade, sendo: fase de observação onde são contemplados aspectos como definição do problema e objetivos, fase de discussão / teorização que corresponde a pesquisa bibliográfica e pôr fim a fase de execução, englobando a elaboração, aplicação e análise de questionários e também a produção de um curso de extensão online, até concluir a metodologia em uma nova realidade. Destaca-se que na fase de execução foram aplicadas estrategicamente duas técnicas de pesquisa, sendo: questionários via Google Formulários a um grupo específico com discentes do Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para o ensino das Ciências Ambientais - PROFCIAMB e a técnica Grupo Focal a outro grupo também deste programa. No entanto, além dessas técnicas de análise, o trabalho também se propôs a evidenciar as potencialidades das Geotecnologias através da indicação de ferramentas que podem ser aplicadas para a área das Ciências Ambientais, que estão em crescimento e podem ser abordadas a partir de diversos enfoques. Assim, na busca de contemplar esses objetivos, foi desenvolvido um curso de extensão online como produto final da dissertação. O curso foi elaborado na plataforma de criação de produtos e cursos Monetizze, é dividido em módulos temáticos, contempla videoaulas, descrições, materiais para download, relação de endereços eletrônicos para acesso a aplicativos, a web mapping e a base de dados geográficos. Sendo que este produto será disponibilizado de forma gratuita para a rede PROFCIAMB e docentes do ensino básico, como forma de gratidão e contribuição para o ensino das Ciências Ambientais. Abstract: Knowing the geographical space and its physical, biotic and social characteristics is of relevance to understand it and consequently promote affectivity and a feeling of belonging to the places. In this context, the present Master's dissertation analyses the use of Geotechnologies in the teaching of Environmental Sciences, attempting to understand the contribution and relationship between these areas. Are they complementary? To find these answers this work was carried out through an adaptation of the Methodology of Problematization with the Arch of Maguerez, which in this case consists in the application of the research in phases, with specific actions from a given reality. They are: observation phase, where aspects such as definition of the problem and objectives are considered, discussion / theorization phase, corresponding to the bibliographic research and finally the execution phase, comprising the elaboration, application and analysis of questionnaires and the production of an online extension course, until the conclusion of the methodology to a new reality. It is worth mentioning that in the execution phase two research techniques were strategically applied: questionnaires via Google Forms to a specific group with students from the Post-Graduate National Network for the teaching of Environmental Sciences - (Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para o ensino das Ciências Ambientais) PROFCIAMB and the Focal Group technique was also applied to another group from the same programme. Besides these techniques of analysis, the paper also intended to highlight the potential of Geotechnologies by indicating tools that can be applied to the area of Environmental Sciences, which are undergoing growth and can be approached from various standpoints. Thus, in order to contemplate these objectives, an online extension course was developed as the final product of the dissertation. The course was developed through the Monetizze courses and product creation platform. It was divided into thematic modules and includes video lessons, descriptions, materials for download, list of addresses to access applications, web mapping and the geographical database. This product will be made available free of charge to the PROFCIAMB network and primary school teachers, as a form of gratitude and contribution to the teaching of Environmental Sciences.

Orientador: Profº. Drº. Manoel Flores Lesama Coorientadora: Profª. Drª. Flavia Fazion Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para o Ensino das Ciências Ambientais. Defesa : Matinhos, 21/06/2021 Inclui referências: p. 191-200 Resumo: A escola é certamente, um espaço extremamente complexo e desafiador, onde, dentre as muitas práticas escolares, está a alimentação escolar. Entretanto, esta prática cotidiana está submersa aos espaços e tempos escolares de uma forma comum e automática, o que apaga e dilui a sua importância enquanto um saber. Ressignificar esse saber, o saborear o saber está interposto ao indivíduo de forma psicossociológica desde o seu nascimento, pois ao se alimentar, se alimentam discursos que se revelam no campo da experiência multissensorial e complexa que compõem o paladar. Em vista disso, esta pesquisa tem o objetivo de investigar o processo de significações dos sabores elaboradas na Sequência de Ensino em Educação da Alimentação. Para isso, elaboramos uma sequência de ensino em Educação da Alimentação que visa proporcionar às crianças um espaço de investigação de causas, elaboração e reelaboração de hipóteses, formulação e reformulação para resolução de problemas e criação de soluções através de práticas de degustações. Partindo, portanto, do paladar enquanto um instrumento formador de uma experiência gustativa composta e decomposta por sensibilidades que são desenvolvidas não somente pela orientação ao objeto, mas também, sobretudo, pelas relações entre objeto, modos de produção (técnicas, estilos) e contexto. Os alimentos não são apenas comidos, mas também pensados, a comida possui um significado simbólico, possui algo mais que nutrientes, e acerca dessa questão, renascem-se as seguintes indagações: Há uma Educação da Alimentação nas escolas? Como é trabalhada essa temática na escola? O alimento pode ocupar um papel de significativa importância nos processos de desenvolvimento e aprendizagem humana? Visando dar conta desta reflexão, assumimos como referencial teórico-metodológico os pressupostos da perspectiva histórica- cultural do desenvolvimento, através das contribuições de Lev Vygotsky (2000), Bakhtin (2009) em colaboração com o campo de estudos da Clínica da Atividade e Ergonomia Francófona (Clot, 2010) e dos sociológos Poulain (2004), Fischler (2010), Perullo (2013). O público-alvo foram alunos da turma do quinto ano do Ensino Fundamental I, da Educação Básica, da instituição pública municipal de ensino localizada na cidade de Matinhos, no litoral do Paraná. O caminho norteador das análises considerou os vários desdobramentos das significações lançadas pelas crianças em jogos e motricidade dialógica. Ao redimensionar a extensão dessa prática didática, fixar-se-á o olhar em duas partes: "adivinha o que estou comendo?" e "O que um grãozinho de feijão pode gerar?" do módulo Rodada de sabores no paladar. O desdobramento dos pressupostos analíticos foi apresentado, inicialmente, no tópico "A aula tá bem legal! Nossa aula começou sobre alimento e depois foi pra espaço...", ao qual iniciase o excerto que serviu de subsídio às discussões, ao tópico "Análise: O signo: um traço emocional comum". Em síntese, a prática em Educação da Alimentação apresentada nessa dissertação nos elucida novas maneiras de se pensar a prática de ensino sobre a alimentação e o alimento, bem como também como essas atividades podem contribuir para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores, tais como a atenção, memória, imaginação, pensamento e linguagem. Haja vista que, a sobreposição de disposição de elementos do "vivido" sobre e no "vivendo" ampliam as possibilidades de transformação das atividades afetivas/intelectuais. Abstract: The school is certainly an extremely complex and challenging space, where, among the many school practices, there is school feeding. However, this daily practice is submerged in school spaces and times in a common and automatic way, which erases and dilutes its importance as a knowledge. To give new meaning to this knowledge, savoring knowledge is interposed to the individual in a psychosociological way since birth, because when eating, discourses are fed that reveal themselves in the field of multisensory and complex experience that make up the taste. In view of this, this research aims to investigate the process of meanings of flavors elaborated in the Teaching Sequence in Food Education. For this, we developed a teaching sequence in Food Education that aims to provide children with a space for investigating causes, elaboration and re-elaboration of hypotheses, formulation and reformulation for problem solving and creation of solutions through tasting practices. Starting, therefore, from the taste as an instrument that forms a gustatory experience composed and decomposed by sensibilities that are developed not only by object orientation, but also, above all, by the relations between object, modes of production (techniques, styles) and context. Food is not only eaten, but also thought of, food has a symbolic meaning, it has something more than nutrients, and on this issue, the following questions are reborn: Is there a Food Education in schools? How is this theme worked at school? Can food play a significant role in human development and learning processes? In order to account for this reflection, we assume as a theoretical-methodological framework the assumptions of the historical-cultural perspective of development, through the contributions of Lev Vygotsky (2000), Bakhtin (2009) in collaboration with the field of studies of the Clinic of Activity and Francophone Ergonomics (Clot, 2010) and sociologists Poulain (2004), Fischler (2010), Perullo (2013). The target audience were students from the fifth grade of Elementary School I, Basic Education, from the municipal public education institution located in the city of Matinhos, on the coast of Paraná. The guiding path of the analyzes considered the various developments of the meanings launched by children in games and dialogical motricity. When resizing the extension of this didactic practice, the gaze will be fixed in two parts: "guess what I'm eating?" and "What can a grain of beans generate?" of the Round flavors on the palate module. The unfolding of the analytical assumptions was initially presented in the topic "The class is really cool! Our class started about food and then went to space...", which begins the excerpt that served as a subsidy for the discussions, to the topic "Analysis: The sign: a common emotional trait". In summary, the practice in Food Education presented in this dissertation elucidates new ways of thinking about the practice of teaching about food and food, as well as how these activities can contribute to the development of higher psychological functions, such as attention, memory, imagination, thought and language. Given that, the overlapping disposition of elements of "living" on and in "living" expand the possibilities of transformation of affective/intellectual activities.

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Helena Midori Kashiwagi Coorientadora: Prof.ª Dr.ª Flavia Fazion Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para o Ensino das Ciências Ambientais. Defesa : Matinhos, 16/12/2021 Inclui referências: p. 91-94 Resumo: Esta pesquisa teve como tema central a saúde docente nos anos iniciais do ensino fundamental na Escola Municipal Wallace Thadeu de Mello e Silva, no município de Matinhos, Paraná. Teve como objetivo central identificar os fatores que trazem o equilíbrio ou o desequilíbrio dos professores da educação básica nas relações entre trabalho, saúde física e mental. Este objetivo apoiou-se em estudos que buscam entender a formação docente, associando o trabalho e o ambiente em que está inserido ao seu bem estar. No campo metodológico, para compreender essa realidade, optou-se pela realização de um estudo de caso, pois entende-se que estas pesquisas possibilitam o aprimoramento de ideias ou a descoberta de intuições prévias sobre determinado problema (GIL, 2002). A pesquisa foi realizada em 5 etapas, sendo elas: pesquisa bibliográfica; pesquisa documental; uma entrevista semiestruturada com a gestora da instituição; um formulário de entrevista junto aos docentes da escola e por fim; a realização de um grupo focal com participantes da pesquisa para compreender a realidade desses docentes no tocante às relações entre saúde e trabalho. Porém, com o advento da pandemia pelo novo Coronavírus que atingiu não somente o Brasil, como o mundo todo, a entrevista junto aos docentes, bem como o grupo focal realizaram-se de forma online. Dessa forma, foi elaborado um questionário de entrevista semiestruturada com questões relacionadas ao trabalho e a saúde dos docentes, disponibilizado através de plataforma online e posteriormente, a etapa da pesquisa junto ao grupo focal, para aprofundamento das questões levantadas pelas entrevistadas, também realizado de forma online. Os principais resultados da pesquisa demonstram que os pesquisados correspondem a um grupo docente, de forma geral, bastante qualificado, sendo em sua totalidade graduados no ensino superior e em sua maioria pós-graduados. Sob a perspectiva de sua saúde mental, 70% das entrevistadas alegou possuir algum tipo de transtorno mental, 64% alegou possuir problemas de saúde física, sendo que 60% delas já fez algum tipo de tratamento psicológico. Os principais causadores de doença apontados foram: a burocracia excessiva com a qual os professores precisam lidar em seu cotidiano; a falta de reconhecimento em seu trabalho; a falta de apoio dos familiares nos processo educacional dos estudantes; o excesso de trabalho; a falta de diálogo entre os professores, a gestão da escola e do município e, por fim, a dificuldade com os prazos, uma vez que são muitas atividades para executar as tarefas. Os resultados também indicam que o contexto da Pandemia trouxe agravos à saúde mental das docentes. Como produto desta pesquisa realizou-se um folder informativo sobre a saúde mental e qualidade de vida do professor. Abstract: This research had as its central theme the health of teachers in the initial years of elementary education in the Wallace Thadeu de Mello e Silva Municipal School, in the municipality of Matinhos, Paraná. It had as its central objective to identify the factors that bring balance or imbalance to teachers of basic education in the relationships between work, physical and mental health. This objective was supported by studies that seek to understand teacher training, associating work and the environment in which it is inserted to their well-being. In the methodological field, to understand this reality, a case study was chosen, because it is understood that this kind of research allows the improvement of ideas or the discovery of previous intuitions about a certain problem (GIL, 2002). The research was conducted in 5 stages, namely: bibliographic research; documentary research; a semi-structured interview with the manager of the institution; an interview form with the school's teachers and, finally, a focus group with research participants to understand the reality of these teachers regarding the relationship between health and work. However, with the advent of the new Coronavirus pandemic, which affected not only Brazil, but the whole world, the interview with the teachers, as well as the focus group, took place online. In this way, a semi-structured interview questionnaire was prepared with questions related to the work and health of the teachers, made available through an online platform, and later, the research stage with the focus group, to deepen the questions raised by the interviewees, also done online. The main results of the research show that the interviewees correspond to a group of teachers who are, in general, quite qualified, and that they are all university graduates and most of them have post-graduate degrees. From the perspective of their mental health, 70% of the interviewees claimed to have some kind of mental disorder, 64% claimed to have physical health problems, and 60% of them had already undergone some kind of psychological treatment. The main causes of illness pointed out were: the excessive bureaucracy that teachers need to deal with in their daily lives; the lack of recognition for their work; the lack of support from family members in the students' educational process; the excess of work; the lack of dialogue between the teachers, the school management, and the municipality, and finally, the difficulty with deadlines, since there are too many activities to perform the tasks. The results also indicate that the context of the pandemic brought aggravation to the teachers' mental health. As a product of this research, an informative folder about the mental health and quality of life of teachers was produced.

Orientadora: Profa. Dra. Ana Josefina Ferrari Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para o Ensino das Ciências Ambientais. Defesa : Matinhos, 26/03/2021 Inclui referências: p. 136-140 Área de concentração: Resumo: O presente trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa documental e bibliográfica, com abordagem qualitativa, que partiu da curiosidade da autora em saber, onde, no texto da BNCC, documento base para a reformulação dos currículos escolares, estaria contemplada a Educação Ambiental (EA). Ao cabo de uma minuciosa busca, percebeu-se, na normativa, um rol de conteúdos que compõem a parte comum, perfazendo um total de sessenta por cento, composto por disciplinas que são comuns a todos os estudantes do Brasil e cujo objetivo é promover um nivelamento na aprendizagem dos estudantes do país. Verificou-se, então, que o tema da EA, entre outros, encontra-se entre os quarenta por cento de conteúdos da parte diversificada, que são temas cuja inclusão nos planejamentos deve ficar a cargo das escolas. A pesquisa, então está fundamentada em autores que se ocuparam em explicitar a importância da EA e as consequências de seu silenciamento no documento da normativa. Apoiada em longa pesquisa bibliográfica, que inicia no pensamento filosófico grego, passando por inúmeros pensadores que descrevem a relação do ser humano com a natureza, explica o fato atual de que, para os responsáveis pelo texto final da normativa, é desnecessário dar ênfase à reflexão, dentro das escolas, sobre os problemas ambientais, advindos da intervenção humana na natureza. Para estimular a reflexão sobre a importância da EA, buscou-se autores com características da EA Crítica e da filosofia do Bem Viver. Diante das inconsistências evidenciadas no texto da normativa, a pesquisa procura, então, mostrar, por meio de metodologias complementares, primeiro uma análise de conteúdo o Caderno de Ciências da Natureza, fundamentada na autora Minayo (1994), que contribuiu na fase inicial para o delineamento necessário para a construção do corpus da pesquisa que, ao fim de exaustivo levantamento dos termos relacionados ao tema ambiental, mostrou, em forma de tabelas comparativas, a ocorrência dos termos afins ao tema ambiental. Por outro lado, a autora valeuse do instrumental da disciplina da área da Linguística, Análise de Discurso francês com argumentos linguísticos dos textos de Eni Orlandi (2007 e 2015). Por fim, evidenciou-se a ausência do termo EA e também se percebeu um deslizamento sofrido pelo termo EA nos conteúdos comuns da normativa, aqui entendido como obrigatório para todas as regiões do país. A questão que se coloca é saber a que sujeitos interessa o silenciamento de debates e reflexões críticas, de temáticas tão importantes e urgentes, sejam apagados dos currículos escolares. Palavras-chave: Educação Ambiental. Base Nacional Comum Curricular. Ciências da Natureza. Análise de Discurso. Silenciamento. Abstract: The present work presents the results of a bibliographic research, with a qualitative approach, which started from the author's curiosity about where the Environmental Education (EE) would be contemplated, in the text of the "BNCC", the base document for the reformulation of brazilian school contents. It was noticed that the contents that make up the common part (subjects that are common to all students in Brazil and whose objective is to promote a leveling in the learning of students in the country), makes up 60% of total text. It was found that the theme of EE is among the 40% of contents in the diversified part, which are themes whose inclusion in the planning should be the responsibility of schools. The research, then, is based on authors who explain the importance of EE and the consequences of its silencing in the normative document. Supported by a long bibliographic research, which begins with Greek philosophical authors, including countless thinkers who describe the relationship between human beings and nature. It explains the current fact that, for those responsible for the final text of the normative, it is unnecessary to emphasize reflection about environmental problems arising from human intervention in nature. In order to stimulate reflection on the importance of EE, authors with characteristics of Critical EE and the philosophy of 'Bem viver" (something like good living) are disscussed. The research then aims to show, with complementary methodologies, a content analysis of the Natural Sciences segment of BNCC, based on the author Minayo (1994), who contributed in the initial phase to the necessary outline for the construction of the corpus of the research, after an exhaustive survey of the terms related to the environmental theme. On the other hand, this work used linguistic arguments from the texts of Eni Orlandi (2007 and 2015). Finally, the absence of the term EE was evidenced and a slip suffered by the term EE in the common content of the regulations was also perceived, here understood as mandatory for all regions of the country. The question that arises is to know to which subjects the silencing of debates and critical reflections, of themes so important and urgent, are to be erased from the school contents. Keywords: Environmental Education. Brazilian School Curriculum. Natural Sciences. Discourse Analysis. Silence.

Orientador: Prof. Dr. Ernesto Jacob Keim Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Programa de Pós-Graduação de Mestrado Profissional em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais. Defesa : Matinhos, 30/06/2021 Inclui referências: p. 85-87 Resumo: Esse trabalho decorrente de processo de Mestrado Profissional de Ensino em Ciências Ambientais tem como foco compreender, o mundo no qual a pessoa diferenciada organiza sua vida, e como ocorre sua inserção social. Essa proposta considera que essas pessoas e em especial as pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na condição social de estudante de Ensino Fundamental I necessitam da compreensão de que elas percebem e identificam o mundo de forma diferente dos demais. Nesse sentido a pesquisa busca identificar como o professor e demais pessoas veem a criança especial, e como essa criança se vê. Assim se busca a compreensão de como essa criança se apropria da consciência de pertencimento ambiental, por meio da interação que tem em seu mundo com o mundo no qual está imersa. Neste sentido, considera-se que o movimento, a afetividade e a inteligência, compõe a construção do 'eu' de cada pessoa, desde a mais tenra idade constituindo-se em agente de desenvolvimento, devendo por isso ser respeitado e valorizado. Esse processo investigativo se caracteriza como uma pesquisa bibliográfica e teórica, com abordagem referenciada na fenomenologia de Maurice Merleau-Ponty, o qual toma como ponto de partida, o estudo da percepção, que leva ao reconhecimento de que o corpo é um complexo biopsicossocial, e que a criança é um ser que tem consciência de que seu corpo interage com o meio em que vive. Essa condição implica que o processo escolar deva ter atenção e cuidado ao considerar que todas as pessoas são particularizadas em sua forma de agir, e por isso têm experiências diferentes de tal forma que e os fenômenos são experienciados de formas diferentes, cabendo ressaltar que a criança TEA tem sua mente integrada ao cérebro, dessa forma que processa as informações sensoriais, de maneira própria, portanto, diferente da maioria das pessoas. Assim se consolida a pergunta central dessa pesquisa ao buscar a compreensão de como a pessoa com Transtorno do Espectro Autista poderá encontrar-se a si mesma, em contexto de mundo que não reconhece a possibilidade da existência de diferentes mundos num mesmo território? Como produto final dessa pesquisa, tem-se a expectativa de desenvolver um e-book que contribua para ampliar a interação docente a nível interdisciplinar na atuação com estudantes TEA, ao debater atuação conjunta com base em indicativos postos pela pesquisa, os quais evidenciam aspectos próprios das Ciências Ambientais, que se mostrem relevantes com o reconhecimento da pluralidade de mundos e contextos de vida. Abstract: This work resulting from the Professional Master's Teaching process in Environmental Sciences focuses on understanding the world in which the different person organizes his life and how his social insertion occurs. This proposal considers that these people and especially people with Autistic Spectrum Disorder (ASD) in the social condition of a student of Elementary School I, need a different look, because they perceive and identify the world differently from others and in that sense the research seeks to identify how the teacher sees the special child, how people see the special child and how that child sees himself. Thus, it seeks to understand how this child appropriates his awareness of environmental belonging through the interaction of his world with the world in which he is immersed. In this sense, it is considered that movement, affection and intelligence make up the construction of each person's "I" from an early age, as an agent of development and should therefore be respected and valued. This investigative process is characterized as a bibliographic and theoretical research, with an approach referenced in the phenomenology of Maurice Merleau-Ponty, which takes as a starting point the study of perception, which leads to the recognition that the body is a biopsychosocial complex and that A child is a being that is aware that his body interacts with the environment in which he lives. This condition implies that the school process must be attentive and careful to consider that all people are different in the way they act, and for this reason they have different experiences and the phenomena are experienced in different ways, it should be noted that the TEA child has its integrated mind to the brain in a way that processes sensory information, in its own way, therefore, different from the others. So is the central question of this research consolidated when seeking to understand how the person with Autism Spectrum Disorder can find himself in the context of a world that does not recognize the possibility of the existence of different worlds in the same territory? As a final product of this research, it is expected to develop an e-book that will contribute to an effective interaction with an interdisciplinary profile of professors who work with TEA students, to discuss joint action based on indications put forward by the research, which highlight aspects of Environmental Sciences relevant to the recognition of the plurality of worlds and contexts of life.

Orientador(a): Profa. Dra. Ana Elisa de Castro Freitas Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para o Ensino das Ciências Ambientais. Defesa : Matinhos, 17/12/2021 Inclui referências: p. 54-59 Resumo: O presente trabalho parte de inquietações de uma docente pesquisadora com relação aos processos de formação de professores e a corporeidade. Discute-se a inseparabilidade entre história de vida e fazer pedagógico, problematizando a necessidade de corporificar a formação continuada com vistas a experimentação ativa da pesquisa de si. Como mecanismo de fuga e sobrevoo para pensar um novo olhar sobre formação continuada, propõe-se a compreensão desse momento como um ato de "oficinar", tendo a arte como aliada para as vivências e provocações. Almeja-se compor um cenário de percurso metodológico possível para quem se aventura mediando formação docente, ao passo que discute a necessidade de criação de novos modos de produção de subjetividade que reflitam no ambiente escolar. Abstract: The present work starts from the concerns of a research teacher regarding the processes of teacher training and embodiement. The inseparability between life history and pedagogical practice is discussed, questioning the need to embody continuing education with a view to active experimentation in self-research. As an escape and overflight mechanism to think a new look at continuing education, it is proposed to understand this moment as an act of "workshop", having art as an ally for the experiences and provocations. The aim is to compose a scenario of possible methodological path for those who venture to mediate teacher training, while it discusses the need to create new modes of production of subjectivity that reflect in the school environment.

Orientador: Prof. Dr. Ernesto Jacob Keim Coorientador: Prof. Dr. Luiz Fernando de Carli Lautert Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Programa de Pós-Graduação de Mestrado Profissional em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais. Defesa : Matinhos, 28/07/2021, Inclui referências: p. 73-75 Resumo: Este trabalho traz como tema a Fontinha da Gamboa, construída no século XVII e tem como propósito compreender o processo histórico-ambiental, da água potável e sua distribuição no município de Paranaguá, no Paraná, até a implantação da água encanada em 1914. Ele analisa essa dimensão histórico-ambiental, ancorada com as relações sociais e com a subjetividade humana, debatendo a importância argumentativa das histórias e lendas acerca do processo de urbanização de Paranaguá. A pesquisa se caracteriza como pesquisa exploratória bibliográfica, por meio de documentação indireta e qualitativa, com embasamento na perspectiva das três ecologias de Félix Guattari, que aponta como referenciais de análise, o meio ambiente, as relações sociais e a subjetividade humana. A Lei das Águas junto com a Carta da Terra e a Carta de Belgrado fundamentam o debate na perspectiva do meio ambiente. Na perspectiva referente às relações sociais a fundamentação se referencia na história de Paranaguá. Na, perspectiva da subjetividade humana, o destaque teórico está em Leonardo Boff, e em Ernesto Jacob Keim e a intencionalidade se referencia em Milton Santos. Assim, a pesquisa, na busca de coerência com aspectos que referenciam a organização da vida com dignidade, trata da estruturação das condições de saneamento dos séculos XVII a início do século XX em cidades históricas brasileiras, com foco em Paranaguá no Paraná, ao debater aspectos ambientais, sociais e de subjetividade humana presentes no passado com reflexos na atualidade, frente a questões relacionadas ao uso da água e de sua distribuição. Como produto a ser socializado esta pesquisa tem o propósito de redação da "Carta da Fontinha da Gamboa". Abstract: This work has as its theme the Fontinha da Gamboa, built in the 17th century and aims to understand the historical-environmental process, from drinking water and its distribution in the municipality of Paranaguá, Paraná, until the implementation of piped water in 1914. It analyzes this historical-environmental dimension, anchored with social relations and with human subjectivity, debating the argumentative importance of the stories and legends about the urbanization process in Paranaguá. The research is characterized as an exploratory bibliographical research, through indirect and qualitative documentation, based on the perspective of the three ecologies of Félix Guattari, who points out as references for analysis the environment, social relations and human subjectivity. The Water Law, together with the Earth Charter and the Belgrade Charter, base the debate on the environmental perspective. From the perspective of social relations, the foundation is referenced in the history of Paranaguá. In the perspective of human subjectivity, the theoretical highlight is Leonardo Boff, and Ernesto Jacob Keim, and intentionality is referenced in Milton Santos. Thus, the research, in the search for coherence with aspects that refer to the organization of life with dignity, deals with the structuring of sanitation conditions from the 17th to the early 20th century in Brazilian historic cities, with a focus on Paranaguá, Paraná, when discussing aspects environmental, social and human subjectivity present in the past with reflections in the present time, in face of issues related to the use of water and its distribution. As a product to be socialized, this research has the purpose of writing the "Letter from Fontinha da Gamboa".

Orientador: Prof. Dr. Ernesto Jacob Keim Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais. Defesa : Matinhos, 26/07/2021 Inclui referências: p. 100-103 Resumo: O foco é compreender o papel do educador como agente de Emancipação Humana a Favor da Vida junto a estudantes de ensino médio do Colégio Estadual Prefeito Joaquim da Silva Mafra no município de Guaratuba - Paraná. O tema de interação com os estudantes foca aspectos ambientais ao debater as dimensões de barbárie e emancipação no contexto de vida posta pela realidade social e política na qual esses estudantes vivem. Soma-se a compreensão da emancipação, como referencial de qualidade de vida, manifesta por meio da comunicação interpessoal, ao promover debate para analisar agressividade, passividade e alienação, na comunicação que perpassa o cotidiano juvenil em ambiente escolar. A Emancipação Humana a Favor da Vida nesse trabalho referencia-se em Theodor Adorno na superação da barbárie, e em Leonardo Boff, ao tratar do cuidado e da amorosidade nas relações humanas e também em Paulo Freire, Milton Santos e Ernesto Jacob Keim . A pesquisa debate a ação docente como potencial de expansão vocabular, que resulte na ampliação da criticidade dos estudantes. A comunicação interpessoal com conotação de humanização e emancipação do ser e fazer das pessoas se expressa na medida em que os parceiros compreendem e relatam criticamente o cotidiano e o meio, no qual vivem e interagem considerando os pressupostos das Ciências Ambientais. O processo investigativo como pesquisa bibliográfica interativa, referenciada em postura própria da Fenomenologia Schiller-Goethiana, visa um olhar profundo e interessado pelo outro que se transforma a todo o tempo. Esta pesquisa analisa o discurso oral de grupos de estudantes, estimulados a debater temas ambientais, mediados pela pesquisadora. Também, com entrevista coletiva com docentes, por meio de recursos eletrônicos (plataforma Meet) foram investigados no sentido de compreender a barbárie como elemento presente na forma comunicativa dos estudantes. Com os dados buscou-se consistência argumentativa aos indicadores desenvolvidos na busca teórica, os quais remetem ao cuidado, à emancipação e ao pertencimento, atendendo à finalidade de desafiar os estudantes para a compreensão de como um diálogo desvela o cotidiano. A pesquisa apresenta como resultado, um roteiro de apoio a docentes para verificar em que medida a comunicação, evidencia humanização e emancipação a favor da vida, o que fundamenta o produto final. Abstract: The focus is to understand the role of the educator as an agent of Human Emancipation in Favor of Life with high school students from Colégio Estadual Mayor Joaquim da Silva Mafra in the city of Guaratuba - Paraná. The theme of interaction with students focuses on environmental aspects when debating the dimensions of barbarism and emancipation in the context of life posed by the social and political reality in which these students live. In addition to the understanding of emancipation, as a quality of life reference, manifested through interpersonal communication, by promoting debate to analyze aggressiveness, passivity and alienation, in the communication that permeates the daily life of youth in the school environment. Human Emancipation in Favor of Life in this work refers to Theodor Adorno in overcoming barbarism, and in Leonardo Boff, when dealing with care and love in human relationships, and also in Paulo Freire, Milton Santos and Ernesto Jacob Keim . The research debates the teaching action as a potential for vocabulary expansion, which results in the expansion of students' criticality. Interpersonal communication with the connotation of humanization and emancipation of the being and doing of people is expressed insofar as the partners understand and critically report the daily life and the environment in which they live and interact, considering the assumptions of Environmental Sciences. The investigative process as an interactive bibliographic research, referenced in a proper posture of Schiller-Goethian Phenomenology, aims at a deep and interested look at the other that transforms itself all the time. This research analyzes the oral discourse of groups of students, stimulated to debate environmental issues, mediated by the researcher. Also, with a press conference with professors, through electronic resources (Meet platform) they were investigated in order to understand barbarism as an element present in the communicative form of students. With the data, an argumentative consistency was sought for the indicators developed in the theoretical search, which refer to care, emancipation and belonging, meeting the purpose of challenging students to understand how a dialogue unveils daily life. As a result, the research presents a script to support teachers to verify the extent to which communication shows humanization and emancipation in favor of life, which underlies the final product.

Orientador: Prof. Dr. Emerson Joucoski Coorientador: Prof. Dr. Rodrigo Arantes Reis Título da capa: As feiras de ciências regionais do litoral do Paraná como ferramenta de contribuição para a formação continuada docente Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para o Ensino das Ciências Ambientais. Defesa : Matinhos, 29/07/2021 Inclui referências Resumo: O objetivo da pesquisa foi a construção e verificação de um instrumento de coleta de dadossobre a Feira de Ciências Regional e seu possível papel na formação continuada dosprofessores(as) envolvidos. A pesquisa usou métodos quantitativos e qualitativos realizadospor meio da coleta dos dados dos inscritos nas edições da Feira de Ciências Regional e ementrevistas semiestruturadas. Partiu-se da realidade das feiras regionais de ciências como basepara a construção do relatório de resultados e a fala dos professores(as) entrevistados.Apresentam-se as vivências dos docentes que contribuem na formação dos professores(as) deforma transversal permitindo que eles vivenciem os cenários sociais educativos formais e nãoformais, promovendo a consolidação e valorização do ensino a partir da capacitação práticados professores(as) com olhares dirigidos às feiras. Através da pesquisa foi possívelidentificar a baixa participação coletiva dos colégios, a participação e busca pela mesma emsua maior parte pelo interesse dos estudantes, os conceitos e a forma com a qual os docentes das escolas veem as feiras. Abstract: The objective of the research was the construction and verification of a data collectioninstrument about the Regional Science Fair and its possible role in the continuing education ofaffected teachers. Quantitative and qualitative methodological research carried out bycollecting data from those registered in the editions of the Regional Science Fair and in semistructuredseparate sections. The reality of regional science fairs was used as the basis for theconstruction of the results report and the speech of the interviewed teachers. The experiencesof teachers who contribute to the training of teachers are presented in a transversal way,allowing them to experience formal and non-formal educational social scenarios, promotingthe consolidation and enhancement of teaching from the practical training of teachers withlooks directed at fairs. Through the research, it is possible to identify a low collectiveparticipation of schools, a participation and search for it, mostly due to the interest ofstudents, the concepts and the way in which the teachers of the schools see the fairs.

Orientador: Prof. Dr. Emerson Joucoski Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Programa de Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Rede Nacional para o Ensino das Ciências Ambientais. Defesa : Matinhos, 29/11/2021 Inclui referências: p. 143-156 Resumo: Esta pesquisa teve como proposta analisar a educação ambiental no contexto dasrelações construídas pelos educandos jovens e adultos com o Rio Barigui.Especificamente, o universo desse estudo foram os estudantes matriculados noEnsino Médio, do CEEBJA -CIC (Centro Estadual de Educação Básica para Jovense Adultos) localizado em Curitiba/ PR. A geração de dados ocorreu com a aplicaçãode um questionário on-line construído com o auxílio da ferramenta Google Forms,que foi enviado para os alunos por meio de grupos de Whatsapp e tambémdisponibilizado na plataforma de ensino Google Classroom. O questionário foiproposto com a intenção de analisar o conhecimento sobre a realidadesocioambiental e as representações imaginárias, simbólicas e afetivas dos sujeitoseducandos com as águas do rio Barigui. O referencial de base para essa análise foia Teoria das Representações Sociais de Moscovici, Jodelet, Doise e Abric. Essesdados experienciais são indicativos das interações e significações com a água, quepodem contribuir na sua gestão e conservação. Quanto a abordagem, essa pesquisaadotou as formas qualitativa e quantitativa, algumas questões propostas aoseducandos foram objetivas e as respostas foram reunidas, traduzidas em números eanalisadas e ainda houve um momento aonde os pesquisados puderam responderabertamente sobre o passado, o presente e projetar um futuro para essas águas. Osdados revelados pelos educandos serviram de base para a construção dos produtoseducacionais resultantes dessa pesquisa, sendo esses: um tour virtual pelo rioBarigui, intitulado Rio Barigui: que rio é esse? e também a criação de um sitecontendo informações que possam ser utilizadas em práticas pedagógicas emEducação Ambiental, na escola, voltadas para a preservação dos recursos hídricos.O site foi criado a fim de abrigar o tour virtual e subsidiar contextualizações, atravésde textos, imagens e vídeos, a respeito das realidades local, regional e global daságuas, que possam ser exploradas pelas diversas áreas disciplinares que compõemo currículo do Ensino Médio. Ainda, por meio das análises foi possível concluir quemuitos educandos desconhecem a bacia hidrográfica que passa pelas regiõesaonde acessam e que também não costumam frequentar parques, reservas e outroslocais por onde passam as águas desse rio, sendo esse um motivo para exploraresses locais em ações pedagógicas voltadas as causas ambientais para que essessujeitos se sintam pertencentes ao meio. Outro aspecto notado é que a formaçãoambiental dos respondentes, seja formal ou informal, convergiu até o momento parauma abordagem mais conservadora, com foco na mudança individual ecomportamental, centrada na transmissão de conhecimentos ecologicamentecorretos, considerando o indivíduo como um recorte da realidade e anulando a suaexistência como ser social, quando distante das dimensões políticas, econômicas eculturais, o que pode representar um obstáculo para a solução dos problemasambientais que precisam ser superados. Por fim, com base na investigaçãorealizada, é possível afirmar a necessidade de atividades que envolvam o cotidianodo educando, como uma estratégia de ensino das Ciências Ambientais. O educandodeve ser levado a perceber a sua importância no processo de participação na gestãodas águas, como um mediador da transformação socioambiental. Compreender osaspectos locais que envolvem os recursos hídricos é o primeiro passo para areflexão crítica sobre a questão da água no mundo. Abstract: This research aimed to analyze environmental education in the context of therelationships built by young and adult students with the River Barigui. Specifically, theuniverse of this study was the students, enrolled in High School of the CEEBJA -CIC(State Center for Basic Education for Youth and Adults) located in Curitiba/PR. Datageneration occurred with the application of an online questionnaire built with the helpof the Google Forms tool, which was sent to students through Whatsapp groups andalso made available on the Google Classroom teaching platform. The questionnairewas proposed with the intention of analyzing the knowledge about the socioenvironmentalreality and the imaginary, symbolic and affective representations ofthe students with the waters of the Barigui River. The framework for this analysis wasthe Theory of Social Representations by Moscovici, Jodelet, Doise and Abric.Theseexperiential data are indicative of interactions and meanings with water, which cancontribute to its management and conservation. As for the approach, this researchadopted qualitative and quantitative forms, some questions proposed to the studentswere objective and the answers were gathered, translated into numbers andanalyzed and there was a moment when respondents were able to respond openlyabout the past, the present and project a future for these waters.The data revealedby the students served as the basis for the construction of educational productsresulting from this research, which are: a virtual tour on the river Barigui, entitled RioBarigui: what river is this? and also the creation of a website containing informationthat can be used in pedagogical practices in Environmental Education, at school,aimed at the preservation of water resources. The site was created in order to hostthe virtual tour and support contextualization, through texts, images and videos,about the local, regional and global realities of water, which can be explored by thevarious disciplinary areas that make up the high school curriculum. Also, through theanalyzes it was possible to conclude that many students are unaware of thewatershed that passes through the regions where they access and that they also donot usually attend parks, reserves and other places where the waters of this riverflow, which is a reason to explore these places in pedagogical actions aimed atenvironmental causes so that these subjects feel they belong to theenvironment. Another aspect noted is that the environmental education ofrespondents, whether formal or informal, has so far converged towards a moreconservative approach, focusing on individual and behavioral change, centered onthe transmission of ecologically correct knowledge, considering the individual as acutout of reality and nullifying their existence as a social being, when distant from thepolitical, economic and cultural dimensions, which can represent an obstacle to thesolution of environmental problems that need to be overcome. Finally, based on theresearch carried out, it is possible to affirm the need for activities that involve thedaily life of the student, as a teaching strategy for Environmental Sciences. Thestudent must be led to realize their importance in the process of participation in watermanagement, as a mediator of socio-environmental transformation. Understandingthe local aspects involving water resources is the first step towards critical reflectionon the issue of water in the world.

Orientadora: Profª. Drª. Ana Elisa de Castro Freitas Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais. Defesa : Matinhos, 31/03/2021 Inclui referências: p.73-75 Resumo: O presente estudo, em caráter de ensaio, busca refletir sobre a vida de jovens do campo e da cidade frente às dinâmicas do mundo capitalista selvagem e globalizado, compreendido como um modo de domínio que transforma e se apropria vorazmente nas esferas sociais e ambientais. O fio condutor da narrativa é a trajetória do autor, educador, ambientalista e originário de contexto agrícola no interior do estado do Paraná, atravessado por transformações decorrentes da mecanização e industrialização da agricultura. Tal trajetória é posta em diálogo com registros de classe, realizados entre o período de 1995 à 2019, durante aulas ministradas pelo autor enquanto professor da educação de jovens e adultos/EJA no município de Abatiá (PR) e Curitiba (Capital Paranaense). Busca-se refletir sobre o papel da educação diante de um conjunto de temas socioambientais, entre eles: as imposições da revolução agrícola e industrial sobre os padrões locais de produção e consumo, o processo migratório e as transformações no campo e na cidade, os impactos ambientais sentidos nas vidas das pessoas em decorrência da contaminação ambiental e alimentar resultante do uso de agrotóxicos. O ensaio é um convite à reflexão sobre uma ecologia na prática, centrada na análise de nossas vidas, cujos valores sociais se veem ameaçados em prol do "progresso" exigindo outras abordagens de educação ambiental. Abstract: This study, as an essay, seeks to reflect on the lives of young people from the countryside and the city in the face of the dynamics of the wild and globalized capitalist world, understood as a mode of domination that transforms and voraciously appropriates itself in social and environmental spheres. The guiding thread of the narrative is the trajectory of the author, educator, environmentalist and originally from the agricultural context in the interior of the state of Paraná, crossed by transformations resulting from the mechanization and industrialization of agriculture. Such trajectory is put in dialogue with class records, carried out between 1995 to 2019, during classes taught by the author as a teacher of youth and adult education / EJA in the city of Abatiá (PR) and Curitiba (Capital Paranaense). It seeks to reflect on the role of education in the face of a set of socio-environmental themes, including: the impositions of the agricultural and industrial revolution on local patterns of production and consumption, the migratory process and changes in the countryside and in the city, the impacts environmental effects in people's lives due to environmental and food contamination resulting from the use of pesticides. The essay is an invitation to reflect on an ecology in practice, centered on the analysis of our lives, whose social values are threatened in favor of "progress" requiring other approaches to environmental education.