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Introducción/Objetivo: Las 4Fs del marketing digital —flujo, funcionalidad, feedback y fidelización— hacen la comunicación atractiva y efectiva en los recursos digitales. El objetivo de este trabajo es evaluar las 4Fs del marketing digital en una empresa hotelera del sector ecoturístico en México, validando un modelo de medición y analizando el posicionamiento de la marca y la relación vinculante entre estas variables. Metodología: Se llevó a cabo un estudio cuantitativo, no experimental, transversal, descriptivo y correlacional. Los participantes fueron 280 seguidores de la página de Facebook de la empresa. Se utilizó un cuestionario con 21 ítems, empleando análisis factorial confirmatorio con el método de máxima verosimilitud para determinar la validez de constructo y el coeficiente alfa de Cronbach para la fiabilidad. Resultados: El análisis de correlación de Pearson mostró una relación significativa alta entre las 4Fs del marketing digital y el posicionamiento de marca: flujo (0.808), funcionalidad (0.829), feedback (0.885) y fidelización (0.864). Todas las correlaciones son significativas al nivel 0.01 (bilateral). Conclusiones: Se corroboró que los esfuerzos de la empresa en sus sitios web para lograr que los clientes experimenten una interacción agradable y una búsqueda de información efectiva influyen significativamente en la creación de recuerdos y asociaciones con la marca. ABSTRACT - Introduction/Objective: The 4Fs of digital marketing — flow, functionality, feedback, and loyalty — enhance effective and appealing communication across digital platforms. This study aims to evaluate the application of the 4Fs model in a Mexico-based ecotourism hotel, validating its measurement framework and analyzing the relationship between these variables and brand positioning. Methodology: A quantitative, non-experimental, cross-sectional, descriptive, and correlational approach was employed. The study surveyed 280 followers of the company’s Facebook page, using a 21-item questionnaire. Confirmatory factor analysis with maximum likelihood estimation assessed construct validity, while Cronbach’s alpha coefficient measured reliability. Results: Pearson correlation analysis revealed a strong, significant relationship between the 4Fs of digital marketing and brand positioning: flow (0.808), functionality (0.829), feedback (0.885), and loyalty (0.864). All correlations were statistically significant at the 0.01 level (two-tailed). Conclusions: The study affirmed that the company’s efforts on its websites to foster pleasant user interaction and effective information retrieval significantly contribute to creating memorable brand associations.

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This article presents the results on the use of digital resources by higher education professors from two Brazilian public institutions from area 2 of DigCompEdu. This is a descriptive-inferential study that aims to verify how teachers have selected and used digital resources in their classes; identify how they have been creating and modifying the contents necessary for teaching; check how these professors have been protecting students' personal data. For data collection, the online Check-In DigCompEdu questionnaire, version 2021, adapted to the context of Brazilian higher education, was used, which was applied through the Limesurvey platform. 224 teachers participated in this study. As a result, it was found that 28% of the participants have used search engines and internet platforms and 27.5% have evaluated and selected the resources according to the students' needs, however, 2.2% of the professors indicated not knowing use the Internet for research. 27.7% of teachers have created their own digital presentations, but say they don't know how to do much more than that. 8.5% said they were not concerned with the protection of personal data, as they believe that the university should take care of this issue. It was concluded that it is necessary to improve teachers' skills to use digital resources more effectively and safely in their academic activities. It was recommend that university libraries play a more effective role in the development of actions that promote the digital competence of teachers. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The article discusses the integration of technologies in the teaching of the Portuguese language, based on the National Common Curricular Base (BNCC). The research presents pedagogical tools, such as memes, posts, sonnets, podcasts, and fanfics, that can be used to work with the content of the base. The importance of teachers understanding the ephemerality of the virtual world and the limitations of technological tools is emphasized. The research adopted a qualitative approach, seeking to understand the world of individuals and their perspectives. [Extracted from the article]

El desarrollo de la competencia de escritura académica en estudiantes de educación superior ha presentado numerosas dificultades durante la educación virtual debido a la escaza aplicación de metodologías emergentes. Es por ello, que la presente investigación tiene como objetivo evaluar la efectividad de la metodología Flipped Classroom (FC) virtual en el desarrollo de competencias de escritura académica desde la perspectiva del estudiante. El enfoque del estudio fue cuantitativo, con diseño cuasiexperimental (con pre y postest en dos grupos). Se aplicó el cuestionario de “Autopercepción de Competencias para Escribir Trabajos Académicos” a 113 estudiantes universitarios de primer ciclo de distintas disciplinas (grupo experimental=57; grupo control=56) seleccionados de manera no probabilística intencional. Los resultados evidencian que el grupo experimental incrementa el nivel de escritura alto de 12.28% a 66.67% mientras que el grupo control pasó de 16.07% a 44.64%. Estas diferencias son significativas y de mediana magnitud (p < .05; Δ2 > .50), lo mismo sucede con las dimensiones de revisión bibliográfica, conocimiento básico de escritura científica, importancia de investigación, aptitudes lingüísticas y normativas de citas y referencias. Por lo tanto, se concluye que la metodología FC es efectiva para mejorar la escritura académica en el contexto universitario virtual y multidisciplinario.

En los últimos tiempos, el impacto de la tecnología en todos los ámbitos de la vida cotidiana es innegable. La sociedad actual está expuesta a una gran revolución tecnológica, con cambios acelerados y nuevas exigencias formativas y laborales. El contexto educativo no es ajeno a dichos cambios y desde la educación se están haciendo esfuerzos, más o menos notables, dirigidos a responder a las diversas demandas sociales de la revolución tecnológica

El artículo científico es la forma preferente con la cual se comunican los avances en cualquier ámbito de la ciencia. La edición de revistas científicas ha experimentado la transformación digital, incluso en áreas como la arquitectura, en las que este proceso paradójicamente se ha demorado en llegar. Sin embargo, los artículos que conforman las revistas de arquitectura siguen siendo escritos y publicados como si aún se tratase de un formato impreso, del convencional sistema inaugurado por Gutenberg. Este tipo de publicaciones tradicionales se limitan a un formato bidimensional, que no reconoce en demasía las formas de comunicar las ideas en arquitectura. Este articulo explora las posibilidades de ese nuevo formato digital, más cercano al ser y al gesto arquitectónico, que valorando las formas tradicionales como croquis, planimetrías o fotografías, incorpora nuevas posibilidades que ofrecen las revistas digitales como lo son, por ejemplo, los modelos digitales y las infografías evolutivas. Este tipo de representaciones proyectivas multiplican las posibilidades de comunicación de los investigadores y creadores. Como resultado, el artículo contemporáneo puede y debe ser representativo de la innovación que fundamenta su existencia. Su contenido es un vivo reflejo de la evolución natural de las investigaciones arquitectónicas, urbanistas o paisajísticas. Lo anterior hace necesario que el artículo científico incluya nuevos tipos de formatos dinámicos. En este artículo se enuncian algunos de esos formatos y métodos propicios para la comunicación de los resultados de las investigaciones arquitectónicos hoy día: hipertextos, recursos embebidos, imágenes georreferenciadas, modelos 3D y bibliografía vinculada, entre otros. Este artículo es a su vez una invitación a los autores a enriquecer sus prácticas con los recursos del lenguaje visual, gráfico, y textual.

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El presente trabajo hace un recorrido por las diferentes funcionalidades que ofrece la herramienta Genial.ly para la creación de recursos interactivos digitales, haciendo especial hincapié en su potencial en el ámbito educativo. Al mismo tiempo, pretende servir de guía para docentes interesados en crear materiales didácticos que propicien un aprendizaje activo, significativo y personalizado, a la vez que resulten atrayentes y motivadores para sus alumnos. Todo ello sin olvidar reseñar también aquellos aspectos de la herramienta que son susceptibles de mejora.

Educational digital resources stored in repositories require metadata in order to describe them properly, and are fundamental for searching and retrieval processes. The aim of this paper is to present an approach for the calculation of metrics that determine the quality level of labeling digital resources, specifically Learning Objects (LOs). We describe how to evaluate resources considering three dimensions such as completeness, consistency and coherence, based on the standard IEEE LOM. In order to validate the results that such metrics exhibit, some experimental tests were performed with synthetic and real OAs, concluding that they allows evaluating the quality of the metadata involved. This way, the proposal presented turns to be a plausible and relevant input for the automatic evaluation of metadata, as well as for the LOs repository management and recommendation processes.

A partir de un estudio realizado para el Centro de Educación y Tecnología del Ministerio de Educación de Chile, un equipo multidisciplinario del Centro Costadigital de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, llevó a cabo un proceso de indagación destinada a identificar la brecha existente entre las necesidades y las expectativas sobre el uso de recursos digitales expresadas por actores claves del sistema escolar y las TIC disponibles para fines educativos. Los resultados muestran que para un número significativo de las necesidades explicitadas existen recursos digitales que, sin embargo, no son utilizados por docentes de aula ni docentes-directivos. Como interpretación de esta situación se propone el concepto de Brecha de Pertinencia o la diferencia entre lo que necesitan los profesores y lo que ofrecen los recursos digitales. Con el objetivo de propiciar la superación de esta brecha, se propone la creación de un Sistema Integral de Recursos Digitales que horizontaliza los flujos de información entre los creadores de recursos, los gestores de la política pública educativa y los docentes de los establecimientos, a partir de una perspectiva que reconoce el proceso de resignificación y construcción de conocimiento que realizan los profesionales de la educación y que sustenta la toma de decisión para el uso o no uso de recursos digitales.

Se presenta una definición práctica de aula virtual escolar presidida por la concepción de clases en las que se integre un ordenador con conexión a la red y se organice un plan de trabajo sistemático a diferentes niveles según los objetivos que se marquen para los alumnos. Más concretamente, se trataría de contar con un aula virtual dentro de la clase que ofreciera la posibilidad de preparar un conjunto de actividades útiles para el profesor y para los alumnos e integradas en el propio currículum escolar y que no fueran de tipo anecdótico o se realizaran de manera asistemática o a las que sólo accedieran unos cuantos. Cuando nos referimos a una aula virtual estamos pensando en un conjunto de actividades con un alto ingrediente comunicativo que de otro modo, es decir, sin la existencia del ordenador conectado a la red, no tendrían el sentido que adquiere en el contexto auténtico que proporciona la tecnología. Para ello se detallan hasta once metodologías docentes que pretenden orientar el trabajo de clase mediante el uso de esta aula virtual y entre las que se encuentran: las investigaciones virtuales, los proyectos telemáticos, las discusiones virtuales y el uso de hipertextos.

Este artículo presenta la aplicación de una metodología oral mediante el uso de herramientas digitales y sin el soporte de textos escritos. Tiene como objetivo desarrollar «oralmente» la lengua oral y la pronunciación de aprendices de francés LE de nivel intermedio con fines profesionales en un contexto de enseñanza superior.

En este texto abordamos las características del arte contemporáneo que atraviesan a las prácticas de docentes y de estudiantes de la Cátedra de Grabado y Arte Impreso Básica de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Nacional de La Plata. En el marco de una investigación sobre el uso de tecnología digital para la producción de imágenes impresas, analizamos los procesos creativos de cuatro estudiantes.

Rupestrian art is among the most difficult art forms to deal with in highimpact and high-risk situations. The considerable expansion of the "contract archeology" field requires the application of new methodology procedures on rupestrian art studies that can transpose field activities to the laboratory. This article presents the result of an experience using digital image processing resources in order to help in the process of rupestrian art cataloguing and documentation, aiming to transferring field procedures to the laboratory. [ABSTRACT FROM AUTHOR]