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O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica do ICMBio (PIBIC/ICMBio) completou doze anos em 2020, propiciando a realização de pesquisas e a formação de estudantes de iniciação científica, em parceria com o CNPq. Este estudo identificou as contribuições da experiência de iniciação científica na formação acadêmica e profissional dos estudantes a partir das percepções dos egressos do PIBIC/ICMBio e suas recomendações para melhoria do programa. Para a pesquisa, aplicou-se um questionário a 76 ex-participantes do PIBIC/ICMBio que realizaram o estágio de iniciação científica entre 2008 a 2018. O estudo trouxe informações inéditas acerca do rumo profissional dos egressos do PIBIC/ICMBio e da influência do programa em suas escolhas acadêmicas e profissionais. O programa foi avaliado positivamente pelos ex-estudantes que responderam ao questionário: 98,68% deles afirmaram que recomendariam o PIBIC/ICMBio; 94,74% classificaram o programa como ótimo (75%) ou muito bom (19,74%). Essa avaliação positiva foi reforçada nos registros textuais (e opcionais) vinculadas às questões. Os respondentes apresentaram algumas recomendações para a melhoria do programa, como: ampliação da divulgação nas universidades; mais estímulo à publicação dos resultados em periódicos científicos; e, principalmente, o aumento da oferta de vagas e bolsas de iniciação científica pelo programa. Os resultados indicam que o PIBIC/ICMBio tem contribuído com a formação de profissionais para a atuação em pesquisa na área de conservação da biodiversidade, tanto na esfera acadêmica quanto para o mercado de trabalho em geral. O programa possibilita uma interação das instâncias de graduação e pós-graduação, proporciona a aprendizagem de técnicas e métodos de pesquisa atualizados, e incita o desenvolvimento do pensamento científico e da criatividade. Recomenda-se o estímulo à continuidade dos projetos de iniciação científica após o término do estágio e a publicação dos resultados em periódicos científicos, assim como o aumento da oferta de bolsas e o incentivo a pesquisas na área das ciências humanas. En 2020, el Programa Institucional de Becas de Iniciación Científica del ICMBio (PIBIC/ ICMBio) cumplió doce años en la institución, logrando, en alianza con el CNPq, el desarrollo de la investigación y la formación de estudiantes de pregrado. Este estudio ha tenido como objetivo evaluar los aportes de la experiencia de iniciación científica en la formación académica y profesional de los estudiantes, a partir de las percepciones de los egresados de PIBIC/ICMBio y sus recomendaciones para la mejora del programa. Para la investigación se aplicó un cuestionario a 76 ex alumnos de PIBIC/ICMBio que realizaron la pasantía de iniciación científica entre 2008 y 2018. El trabajo aportó nuevas informaciones acerca de la trayectoria profesional de los egresados de PIBIC/ICMBio y la influencia del programa en sus opciones académicas y profesionales. El programa fue evaluado positivamente por los egresados que respondieron el cuestionario: 98,68% de ellos manifestaron que recomendarían PIBIC/ICMBio; 94,74% calificaron el programa como excelente (75%) o muy bueno (19,74%). Esta valoración positiva se reforzó en los registros textuales (y opcionales) vinculados a las preguntas. Los encuestados presentaron algunas recomendaciones para mejorar el programa, tales como: ampliar la difusión del programa en las universidades; más estímulo para publicar resultados en revistas científicas; y, principalmente, el incremento en la oferta de plazas y becas de iniciación científica por parte del programa. Los resultados indican que el PIBIC/ICMBio ha contribuido a la formación de recursos humanos para la investigación en el área de conservación de la biodiversidad, así como a la formación de profesionales enfocados en el mercado laboral. El programa permite la interacción entre cursos de pregrado y posgrado, proporciona el aprendizaje de técnicas y métodos de investigación y fomenta el desarrollo del pensamiento científico y la creatividad. Se recomienda, sin embargo, fomentar la continuación del trabajo de iniciación científica una vez finalizada la pasantía y su publicación en una revista científica, así como el aumento del número de becas ofrecidas y el fomento de la investigación en el área de las ciencias humanas. The Undergraduate Research Training Program PIBIC/ICMBio completed twelve years in 2020. In partnership with CNPq, the program has been providing conditions for research and the development of undergraduate students. This study aimed to identify the contributions of this research training program to the academic and professional development of students, based on PIBIC/ICMBio’s egresses perceptions and their recommendations for improving the program. A questionnaire was applied to 76 former students who took part in PIBIC/ICMBio between 2008 to 2018. This study brought new information about the professional course of the graduates of PIBIC/ ICMBio and the influence of the program on their academic and professional choices. The program was evaluated positively by the former students who answered the questionnaire: 98.68% of them stated that they would recommend PIBIC/ICMBio; 94.74% rated the program as excellent (75%) or very good (19.74%). This positive assessment was reinforced in the textual (and optional) records linked to the questions. Respondents presented some recommendations for improving the program, such as: expanding the program’s dissemination in universities; more encouragement to publish results in scientific journals; and the increase in the offer of places and scholarships for undergraduate research training by the program. The results indicate that PIBIC/ICMBio has contributed to the formation of researches in the field of biodiversity conservation, turned to both academia and the labor market in general. The program favors the interactions among undergraduate and graduate students, facilitates the learning of updated techniques and research methods, and stimulates the development of scientific thinking and creativity. It is recommended that at least some of the research projects are continued after the end of the internships, as well as the publication of results in scientific journals; it is also recommended the increase in the number of scholarships offered and the encouragement of research in the fields of humanities and social sciences.

The aim of this paper is to assess the impact of undergraduate research scholarships on the performance of scholarship students enrolled in face-to-face courses at Brazilian federal and state universities. The senior students’ test scores on the specific component test of the Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes for the years 2015 to 2017 were used as an outcome measure. To deal with the self-selection bias, the propensity score matching technique was applied. The results show a positive, significant and robust impact in favor of scholarship students, on the order of 0.21 to 0.31 standard deviations, depending on the matching algorithm and knowledge area considered. Assessing the performance of other students with different kinds of scholarships in a second control group, the results, in general, still indicate the better performance of undergraduate students with research scholarships, although the differences are smaller.

Submitted by Anna Barbara Alves Beraldine (annabarbara@unisinos.br) on 2021-08-25T20:15:09Z No. of bitstreams: 1 Andréa da Silva Oliveira_.pdf: 2567524 bytes, checksum: 9b8468384642846c6e818dcbcc5ed977 (MD5) Made available in DSpace on 2021-08-25T20:15:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andréa da Silva Oliveira_.pdf: 2567524 bytes, checksum: 9b8468384642846c6e818dcbcc5ed977 (MD5) Previous issue date: 2021-07-20 Nenhuma Esta pesquisa discute a implementação da Iniciação Científica (IC) no Ensino Fundamental II do Colégio Antônio Vieira (CAV) e partiu do seguinte problema: como a Iniciação Científica tem sido significada por professores e alunos do Colégio Antônio Vieira? Seus principais objetivos foram: compreender a historicidade da Iniciação Científica na Educação Básica; construir um diagnóstico da percepção dos alunos do 9º ano (EF II) do CAV, dos professores codocentes e dos coordenadores de Núcleos Juvenis sobre a Iniciação Científica na escola; iniciar uma reflexão sobre o componente curricular Iniciação Científica na escola, de modo a articular codocência, interdisciplinaridade e a (re)invenção das práticas pedagógicas por meio do ensino pela pesquisa. O estudo adotou como procedimento metodológico o questionário; e o trabalho foi composto por sete capítulos que tratam dos seguintes temas: justificativa da pesquisa e revisão de literatura; caminhos metodológicos; relações entre ciência e educação, historiando um pouco a trajetória das feiras de ciências no Brasil e como elas serviram para potencializar a inserção da Iniciação Científica e todas as atividades que fomentam a formação de sujeitos da pesquisa dentro da escola; o ensino por meio da pesquisa, evidenciando a relevância de observarmos como o lugar das perguntas costuma ser minimizado dentro da comunidade escolar; análise de questionários aplicados aos agentes sociais desta pesquisa e o cruzamento dos seus ditos; e considerações finais, que nortearão os caminhos pedagógicos a serem construídos a partir dos resultados obtidos. A análise se caracteriza como o produto da presente investigação, qual seja: um diagnóstico da percepção dos estudantes e professores do CAV sobre o componente curricular Iniciação Científica. O diagnóstico nos permitirá adensar as discussões sobre codocência, interdisciplinaridade e (re)invenção das práticas pedagógicas a partir da relação ensino-pesquisa. This research discusses the implementation of Undergraduate Research in middle school at the Antonio Vieira School (CAV) and sought to answer the following question: how Undergraduate Research has been conceptualized by teachers and students of the Antonio Vieira School? Its main objectives were: to understand the history of Undergraduate Research in middle school; to design a diagnosis of the perception of the CAV 9th-year students, of the co-teachers and the coordinators of the Youthful Department on Undergraduate Research in the school; to initiate a reflection on the Undergraduate Research curricular component in the school, in order to articulate co-teaching, interdisciplinarity and the (re)invention of pedagogical practices by means of education through research. The study adopted the questionnaire as methodological procedure; and the text was composed of seven chapters that address the following subjects: justification for the research and literature review; methodological paths; relations between science and education, telling a little about the trajectory of the science fairs in Brazil and the way they served to potentialize the insertion of Undergraduate Research and all the activities that promote the education of research students of the school; education by means of research, showing the relevance of observing the way questions are usually disregarded inside of the school community; analysis of questionnaires answered by the participants of this research and data crossing; and final remarks, which will guide the pedagogical paths to be constructed from the achieved results. The analysis is characterized as the product of the study, which is: a diagnosis of the perception of students and teachers of the CAV School on the Undergraduate Research curricular component. The diagnosis enable us to deepen the discussions on co-teaching, interdisciplinarity and (re)invention of pedagogical practices from the teaching-research relationship.

The study seeks relationships between scientific publications and entry into master's programs of 809 undergraduate research graduates from the Health Sector courses at the Federal University of Paraná (Nursing, Pharmacy, Medicine, Nutrition, Dentistry and Occupational Therapy), between 2002 and 2017. This is a study that employs non-parametric bivariate statistical analysis on data collected from the undergraduate research system of Federal University of Paraná and Lattes platform. The results show that graduates who stayed longer in undergraduate research programs became masters students more quickly, at the same time that they presented a greater number of publications; in addition, participants in the Dentistry and Nursing courses obtained an average number of publications more than double that of the other courses, as well as the graduates of Pharmacy and Nursing followed the academic career more quickly., O estudo busca relações entre publicações científicas e ingresso em programas de mestrado de 809 egressos de Iniciação Científica dos cursos do Setor de Saúde da Universidade Federal do Paraná (Enfermagem, Farmácia, Medicina, Nutrição, Odontologia e Terapia Ocupacional), entre 2002 e 2017. Trata-se de um estudo que emprega análises estatísticas bivariadas não paramétricas em dados coletados do Sistema de Iniciação Científica da Universidade Federal do Paraná e da plataforma Lattes. Os resultados mostram que egressos que permaneceram por mais tempo em IC se tornaram mestrandos mais rapidamente, ao mesmo tempo em que apresentaram maior número de publicações; além disso, ex-alunos dos cursos de Odontologia e Enfermagem obtiveram um número médio de publicações acima do dobro dos demais cursos, bem como os egressos de Farmácia e Enfermagem seguiram mais rapidamente a carreira acadêmica.

Artigo de periódico. O artigo identifica o perfil dos bolsistas de iniciação científica PIBIC, do CNPq, entre os anos de 2001 e 2013, na área de Ciência da Informação do Brasil. O objetivo é verificar se esse fomento está contribuindo para a formação de recursos humanos para a pesquisa, por meio de uma perspectiva censitária e análise descritiva. Conhecer essa realidade é o tipo de indício para apoiar as políticas públicas de fomento. Analisaram-se as 1.940 bolsas concedidas e o perfil dos 899 bolsistas contemplados. Por fim, certifica-se a eficácia do investimento na área,que apresenta indicadores maiores que a média global. The article identifies the scientific profile of CNPq undergraduate research fellows from 2001 to 2013 in the area of Information Science. The objective is to verify if it is contributing to the training of human resources for research, through a census perspective and descriptive analysis. Knowing this reality is the type of evidence to support public development policies.It analyzed the 1,940 scholarships granted and the profile of the 899 scholarship recipients. Finally, it certifies the effectiveness of investment in the area, which has indicators that are higher than the global average.

Resumo Com a aplicação dos recursos do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI), a Universidade de Brasília (UnB) ampliou e democratizou seu número de vagas, priorizando a criação de cursos noturnos em regiões periféricas de Brasília. Nesse contexto, criou-se o curso de Gestão Ambiental (GAM) na Faculdade UnB de Planaltina (FUP), em 2008. Em sua primeira avaliação pelo Ministério da Educação (MEC), o curso de GAM da UnB alcançou nota 4, aproximando-se da nota máxima, que é 5. Resultados de pesquisa, porém, revelaram uma alta taxa de evasão e uma baixa empregabilidade do curso, levantando dúvidas sobre sua qualidade e a efetividade da avaliação do MEC. Assim, o objetivo deste estudo foi avaliar a qualidade do curso de GAM da UnB, identificando seus pontos fortes e fracos por meio da percepção de seus egressos. Para tanto, analisaram-se 43 questionários respondidos por egressos do curso por meio da análise de cluster. O estudo revelou que os pontos fortes estiveram relacionados à alta qualidade dos professores, dos servidores e da infraestrutura geral da UnB. Os pontos fracos referem-se a dificuldades inerentes ao fato de o curso ser novo e ainda não reconhecido por um conselho de classe. Questões relacionadas à grade curricular do curso, à qualidade dos laboratórios e da biblioteca, bem como à inclusão dos alunos em projetos de iniciação cientifica, de extensão e em estágios na área de formação se encontraram com qualidade intermediária. Abstract By utilizing the funds from the Federal University Restructuring and Expansion Plans (REUNI), the University of Brasília (UnB) increased and democratized the number of vacancies, prioritizing the creation of night courses in the poor areas of Brasilia. In this context, the Environmental Management course (GAM) was created at the Faculdade UnB de Planaltina (FUP) in 2008. In its first evaluation by the Ministry of Education (MEC), UnB GAM course achieved grade 4, not far from the maximum mark, which is 5. Research results, however, revealed a high dropout rate and low employability of degree holders, raising doubts about its quality as well as the effectiveness of MEC evaluation. Thus, the objective of this study was to evaluate the quality of the UnB GAM course by identifying its strengths and weaknesses through the perception of its former students. To do so, 43 questionnaires were reviewed through cluster analysis. The study revealed that the strengths were associated with the high quality of professors, workers and overall infrastructure of UnB. Weaknesses are found in difficulties inherent to the fact that the course is new and has not yet been recognized by an official professional board. Questions related to the curricular structure of the course, the quality of the laboratories and the library as well as incorporating students in projects of supervised undergraduate research, extension and internships in the respective training area were seen as showing intermediate-level quality.

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2018-07-03T16:37:50Z No. of bitstreams: 1 Deise Margô Müller_.pdf: 22425790 bytes, checksum: 9674cf3cf24b820d7d229bdb39f269a3 (MD5) Made available in DSpace on 2018-07-03T16:37:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Deise Margô Müller_.pdf: 22425790 bytes, checksum: 9674cf3cf24b820d7d229bdb39f269a3 (MD5) Previous issue date: 2018-02-26 CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Esta investigação estudou como se deu a constituição de uma cultura escolar de iniciação científica no ensino médio profissionalizante na Fundação Escola Técnica Liberato Salzano Vieira da Cunha, instituição localizada em Novo Hamburgo, no estado do Rio Grande do Sul, Brasil. A escola foi idealizada por meio de um convênio entre as três instâncias – Governo Federal, Estadual e Municipal – em 1957. Levou 10 anos para ser construída, iniciando suas atividades com o Curso Técnico em Química, em 12 abril de 1967. Esta investigação foi realizada sob o enfoque da História Cultural, com o objetivo de compreender a constituição de uma cultura escolar influenciada por um conjunto de práticas estabelecidas em virtude da realização das feiras de ciências nessa escola. O estudo buscou conhecer a gênese das práticas da pesquisa associadas ao cotidiano da instituição. Assim, a investigação analisa como ocorreu a constituição da cultura escolar da iniciação científica no ensino médio profissionalizante, entrelaçada à organização da Mostra Brasileira de Ciências e Tecnologia/Mostra Internacional de Ciências e Tecnologia. Tal feira iniciou como feira interna da Fundação Liberato na década 1970. Na década seguinte, tornou-se MOSTRATEC, quando então passou a ser uma feira de nível estadual, passando posteriormente a ser nacional e alcançando, na década de 1990, o estatuto de feira internacional. Utilizando a História Oral como metodologia, analisaram-se os discursos e conteúdos referentes ao ato memorialístico, as lembranças e os esquecimentos de um passado e a possibilidade de construção dessa cultura escolar de iniciação científica no ensino médio profissionalizante. As análises empreendidas evidenciam que a instituição se estabeleceu na comunidade com o legado de um mito fundador de escola de excelência, mesmo antes de estar instalada fisicamente, estabelecendo, então, práticas constantes para reforço do mito. Uma das práticas foi a organização de feiras de ciências, o que proporcionou a inclusão, em seu cotidiano escolar, de práticas e estratégias que estimulam o envolvimento e a construção do conhecimento científico pelos alunos dos diferentes cursos da Fundação Liberato. This research studied how school culture, concerning undergraduate research, was constituted in Liberato Salzano Vieira da Cunha Technical High School, located in Novo Hamburgo, Rio Grande do Sul, Brazil. The school was designed by means of an agreement among three government levels - Federal, State and Municipal Government - in 1957. It took 10 years to build the school, and its activities started with the Chemistry Technical Course, in April 12, 1967. This investigation was conducted under the Cultural History perspective, and aims at understanding the constitution of a school culture influenced by a set of practices established due to the organization of science fairs in this school. The study sought to know the origin of research practices associated to the institution's daily routine. Therefore, it analyzes how school culture concerning undergraduate research was constituted in this technical high school context, which was intertwined to the organization of Brazilian Sciences and Technology Exhibition/International Sciences and Technology Exhibition. The first version of this fair was the Fundação Liberato internal fair, in the 1970s. In the following decade, it became MOSTRATEC state fair, and was transformed into a national fair; finally, in the 1990s, it came to an international level. Using Oral History as methodology, discourses and contents concerning memory acts were analyzed, as well as recollections, forgotten pieces of a past, and the possibility of construction of this undergraduate research culture in technical high school. The analyses demonstrate that the institution was founded in the community with the legacy of an excellency school founding myth, even before its facilities were built, which established, then, constant practices that reinforce this representation. One of these practices was the organization science fairs, which provided the inclusion, in the school's daily routine, of practices and strategies that stimulate the involvement and the construction of scientific knowledge by students from the many courses offered by Fundação Liberato.

RESUMO Este artigo apresenta e discute acontecimentos que emergiram no decorrer de uma pesquisa-intervenção com jovens, visando problematizar as contribuições para a formação ética, estética e política tanto dos pesquisadores como dos participantes. Oficinas estéticas mediadas por linguagens artístico-visuais consistiram no modus operandi da pesquisa-intervenção, sendo os acontecimentos relativos à oficina de graffiti o foco das análises aqui apresentadas. Participaram dessa oficina entre 20 a 25 jovens matriculados em uma escola pública municipal de Florianópolis/SC, com idades entre 13 e 16 anos. As atividades foram coordenadas por bolsistas de IC e extensão, graduandos de psicologia, e um bolsista AT, grafiteiro. Os registros das atividades foram feitos via filmagens, fotografia e registros em diário de campo. As análises foram realizadas a partir de uma perspectiva dialógica, com foco na responsividade que conota as ações e pauta a condição alteritária da existência. ABSTRACT This paper presents and discusses events that emerged in the course of research involving an intervention conducted with youngsters. The objective was to discuss contributions to ethical, aesthetic and political formation of both the researchers and participants. Aesthetic workshops mediated by artistic-visual languages consisted of the modus operandi of the intervention research, and the events related to a graffiti workshop were the focus of this analysis. From 20 to 25 youngsters, aged between 13 to 16 years old and enrolled in a city public school in Florianópolis, SC, Brazil participated. The activities were coordinated by undergraduate research assistants, senior psychology students, and one graffiti artist who received a Technical Support scholarship. The activities were filmed, photographed and recorded in a field diary. The analyses were conducted from a dialogic perspective focusing on responsiveness that connotes the actions and grounds the otherness nature of existence.

Since 2011 we have conducted Authentic Large-scale Undergraduate Research Experiences (ALURES) with our Sophomore and Junior biochemistry cohorts - so far over 1000 students have participated.The students in 2011-2014 wrote reflections about their experiences mid-semester and/or at the end of semester. Their writing indicates a growing awareness of the value of failure and struggle, as well as a healthy respect for the power of peer support and interaction.We asked the question “what do our students see as a “failure”, and does their understanding of the value of struggle change as a result of the ALURE experience?In 2015 we are conducting a longitudinal study of our ALURE students as they progress through the semester – the students have completed a series of five semi-structured interviews and the URSSA survey. We are examining their development of research and scientific literacy through the lens of productive failure.Our results indicate that although we feel we are designing productive failure into our undergraduate research experiences, we do not appear to be providing a high enough sense of risk or responsibility. This means that the students do not experience a sense of struggle or project ownership with the authenticity we desire. This is causing us to redesign our ALURE offerings.

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2020-05-05T14:18:15Z No. of bitstreams: 1 2013 - Gislene Cardoso de Souza.pdf: 2016418 bytes, checksum: 2cd77630d5c737b581c24b9fc2fec5f3 (MD5) Made available in DSpace on 2020-05-05T14:18:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013 - Gislene Cardoso de Souza.pdf: 2016418 bytes, checksum: 2cd77630d5c737b581c24b9fc2fec5f3 (MD5) Previous issue date: 2013-05-22 The social function of the school is to provide students with the construction of academic knowledge and scientific. Thus, it is critical that the curriculum of vocational and technological education to discuss science and technology education to their students. To do this, schools have provided the incentive to search, aiming at growth of technological capabilities required by society. The growth of scientific initiation in IFMT is currently reaching notorious school students technical level. Thus, the research "Diagnosis of inclusion of students in technical level in undergraduate research: a case study in IFMT Campus Saint Vincent ascertain how search occurs and what the main objectives of the process of integration of students of technical level IFMT St Vincent's Campus in undergraduate research. Therefore a survey was conducted by the research department to meet students at technical level undergraduate research fellows and their faculty mentors. Research subjects include 35 students and 15 faculty mentors fellows. For data collection we used questionnaires with open and closed questions applied to scholarship students and their mentor teachers. For data analysis, the responses were coded and grouped into categories according to content analysis and the data analyzed according to the theoretical foundations that deal with the phenomenon. According to the data collected it is clear that the inclusion of students of technical level IFMT Campus of St. Vincent in scientific initiation occurs through selection by teachers who approve research projects on edicts issued by the pro-rector of search. Regarding the objectives of integration of students of technical level of the St. Vincent campus IFMT in undergraduate research, we identified are related to the construction of knowledge. In terms of the criteria used by teachers to select their scholarship students was obtained as the main criterion income and school performance with 25% affinity with the area search with 24%, followed by interest (18%), responsibility (12%) , behavior in the institution (9%), availability of time (6%) and indication colleagues (6%). The activities described demonstrate greater respect for scholarship of teaching technical level with managements and mechanical actions, only one scholar cites reading activities as activity performed during your research project. Furthermore, the subjects' answers about their activities demonstrate a lack of clarity, vagueness and generalization thus demonstrating little knowledge acquisition. A fun??o social da escola ? propiciar aos alunos a constru??o do saber acad?mico e cient?fico. Neste sentido, ? de suma import?ncia que o curr?culo da educa??o profissional e tecnol?gica discuta a educa??o cient?fica e tecnol?gica com seus alunos. Para isso, as escolas t?m proporcionado o incentivo a pesquisa, com vistas ao crescimento das potencialidades tecnol?gicas exigidas pela sociedade. O crescimento da inicia??o cient?fica no IFMT ? not?rio atingindo atualmente alunos do ensino t?cnico de n?vel m?dio. Assim, a pesquisa ?Diagn?stico da inser??o de alunos do ensino t?cnico de n?vel m?dio na inicia??o cient?fica: um estudo de caso no IFMT Campus S?o Vicente busca averiguar como ocorre e quais os principais objetivos do processo de inser??o dos alunos do curso t?cnico de n?vel m?dio do IFMT Campus S?o Vicente na inicia??o cient?fica. Para tanto realizou-se um levantamento junto ao departamento de pesquisa para se conhecer os alunos do ensino t?cnico de n?vel m?dio bolsistas de inicia??o cient?fica e seus professores orientadores. Os sujeitos da pesquisa compreendem 35 alunos bolsistas e 15 professores orientadores. Para coleta de dados utilizouse de question?rios com perguntas abertas e fechadas aplicados aos alunos bolsistas e a seus professores orientadores. Para an?lise dos dados as respostas obtidas foram codificadas e agrupadas em categorias seguindo para a an?lise de conte?do sendo os dados analisados de acordo com os fundamentos te?ricos que tratam do fen?meno estudado. De acordo com os dados levantados percebe-se que a inser??o dos alunos do curso t?cnico de n?vel m?dio do IFMT Campus S?o Vicente na inicia??o cient?fica acontece por meio de sele??o por parte dos professores que aprovam projetos de pesquisa nos editais lan?ados pela pr?-reitoria de pesquisa. Em rela??o aos objetivos da inser??o dos alunos do curso t?cnico de n?vel m?dio do IFMT campus S?o Vicente na inicia??o cient?fica, identificou-se estarem relacionados com a constru??o do conhecimento. Em se tratando dos crit?rios utilizados pelos professores para selecionar seus alunos bolsistas obteve-se como crit?rio principal rendimento e desempenho escolar com 25%, afinidade com a ?rea de pesquisa com 24%, seguidos por interesse (18%), responsabilidade (12%), comportamento na institui??o (9%), disponibilidade de hor?rio (6%) e indica??o de colegas (6%). As atividades descritas demonstram uma maior rela??o dos bolsistas do ensino t?cnico de n?vel m?dio com manejos e a??es mec?nicas, apenas um bolsista cita atividades de leitura como atividade realizada ao longo de seu projeto de pesquisa. Al?m disso, as respostas dos sujeitos sobre suas atividades demonstram falta de clareza, indefini??o e generaliza??o demonstrando desta forma pouca apropria??o de conhecimento.

O presente estudo se propôs a acompanhar o processo de implementação de uma proposta curricular que integra projetos de iniciação científica desenvolvidos por alunos da Educação Básica e o uso das tecnologias digitais na modalidade “um computador para um aluno”. O estudo constituiu-se de uma pesquisa qualitativa que utilizou como metodologia a análise textual discursiva efetivada com o auxílio do software Nvivo (versão 9.2). Adotou-se como referencial teórico a Epistemologia Genética que fundamentou a análise do processo de aprendizagem evidenciado por professores e alunos durante o planejamento e desenvolvimento dos projetos de iniciação científica elaborados pelos alunos da Educação Básica. (Piaget,. 1975,1977,1978,1985,1995,1996). Por meio da observação participante, acompanhou-se, durante um semestre, um grupo de professores e alunos do Colégio de Aplicação da UFRGS incluídos no Projeto Pixel. A decisão de perscrutar o planejamento e o desenvolvimento deste grupo apoiou-se no conhecimento de que, para se conhecer o processo de mudança, deve-se mergulhar no contexto e considerar a relevância de todos os elementos que o constituem. Constatou-se que a presença dos laptops educacionais na modalidade um para um pode ser considerada um dos fatores desencadeadores de mudanças no contexto escolar. Isso porque a conectividade à rede mundial de computadores foi utilizada nas diversas etapas de desenvolvimento dos projetos de iniciação científica, bem como no compartilhamento de informações, tanto entre os professores quanto entre os alunos. Constatou-se que as condutas adotadas pelos professores facilitam o desenvolvimento dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, sendo que estes conteúdos são fortes o suficiente para impregnar as estratégias de avaliação adotadas pelos docentes. Resulta deste estudo o espaço para o planejamento e o desenvolvimento de um trabalho coletivo como condição necessária para que seja garantida a eficiência das estratégias pedagógicas adotadas, bem como para o desenvolvimento da coesão entre os membros que compõem o grupo de professores. As reuniões de planejamento auxiliam na ampliação do sistema de significação dos docentes, os quais, semelhante aos alunos, partem das suas certezas na busca pela compreensão do novo. Investigar esse contexto demandou uma proposta de formação continuada em serviço para professores. A proposta tem como objetivo abrir espaço de diálogo e trocas que favoreçam o desafio de inserir projetos de iniciação científica e tecnologias digitais na modalidade “um para um” no currículo da educação básica, denominada de Web Currículo. Os resultados do estudo indicam que o processo de mudança do significado educacional emerge em momentos de discussão coletiva do grupo de professores e envolve três estágios: (i) o primeiro, no qual o professor mantém o foco no ensino, (ii) o segundo, quando consegue estabelecer relação entre o aprender do aluno e sua área de conhecimento e, finalmente, (iii) o estágio que se configura na mudança efetiva, consistindo na ação do professor que parte das concepções dos alunos e busca o avanço dos sistemas conceituais dos mesmos. The present study aims at monitoring the process of implementing a curriculum that integrates undergraduate research projects developed by students of basic education and the use of digital technologies in the form of One Laptop per Child (OLPC). The study consisted of a qualitative research methodology to be used as a discursive textual analysis carried out with the aid of NVivo software (version 9.2). The Genetic Epistemology grounded analysis of the interaction process in the learning evidenced by teachers and students during the planning and development of undergraduate research projects prepared by students of the basic education. Piaget (1975, 1977, 1978, 1985, 1995, 1996). By means of participant observation, followed up within a semester, on a group of teachers and students at Colégio de Aplicação at the Federal University of Rio Grande do Sul (CAp UFRGS) Pixel Project participants. The decision to scrutinize the planning activities and development of this group relied on the knowledge that in order to understand the changing process, one must go into the context, having in mind, the relevance of all the elements that constitute it. It is possible to notice that the use of “one per one” educational laptops is one of the issues that triggered main changes in formal learning contexts such as school. This is caused by connection to world web throughout different scientific initiation project development stages, as well as information sharing process among teachers and students themselves. There is evidence that teacher behavior can facilitate the development of conceptual contents, procedures and attitudes, these contents are relevant enough to influence teacher evaluation strategies. As a result of this study, there is planning on a regular basis and cohesion development among teachers as a vital condition for success of pedagogical strategies and effective peer work among the staff. Pedagogic planning meetings help to improve teachers meaning construction, who likewise students start throughout what they are sure of and, then, look for unknown issues. A continuous teacher coaching program was needed in order to investigate the teaching context. The educational proposal aims at building up a dialogical environment to make insertion of scientific initiation projects and digital technologies “one laptop per child” in the basic education, named Curriculum Web.The results of this study signalize that changing process of educational meaning shows up in teachers´ group discussion, it is made of three stages: (i) the first, in which the teacher keeps the focus on teaching, (ii) the second when he/she can establish a relationship between the student's learning and his/her expertise area, and finally (iii) the stage that sets the effective change, consisting of teacher´s performance based upon students´ concepts in order to move on to more advanced ones.

This paper presents and describes activities to encourage scientific research developed at Fundação Escola de Sociologia e Política de São Paulo (FESPSP) between 2008 and 2010. The main focus of this study is the participation of students of the School of Library and Information Science (FaBCI) in these programs and their production throughout these years. Moreover, we present the results of the program of Scientific Monitoring, applied exclusively in the course of Library and Information Science of FESPSP between April and December 2010. Apresenta e descreve as ações de incentivo à pesquisa científica desenvolvidas na Fundação Escola de Sociologia e Política de São Paulo - FESPSP entre os anos de 2008 e 2010. O foco do trabalho é a participação dos alunos da Faculdade de Biblioteconomia e Ciência da Informação – FaBCI nestes programas e a produção apresentada nestes anos. Além disso, são apresentados os resultados obtidos pelo programa de Monitoria Científica, aplicado em 2010 apenas no curso de Biblioteconomia e Ciência da Informação da FESPSP, entre os meses de abril a dezembro de 2010.

Financiadora de Estudos e Projetos This study aimed to understand the meaning and motivation that exist in student participation in various extracurricular activities in public universities, particularly in undergraduate research and student organizations. The degree course chosen for this research was Electrical Engineering at Unicamp. A questionnaire was used, which was answered by 111 students, and in a second step, semi-structured interviews were conducted with 13 of these students. The topics covered in the interviews were: life trajectory; education in public universities; undergraduate research and student movements, focusing on the action of the Centro Acadêmico (CA) and the Diretório Central dos Estudantes (DCE). Other issues were a result of these themes, like the academic performance coefficient and the práticas in other student organizations, like Empresa Júnior, Atlética, Trote da Cidadania, Mercado de Trabalho em Engenharia and Solidare. The discussed analysis categories were: formative trajectory and life project; the meaning of the public university and the confluences with the life project; and the meaning of the student movement and different interpretations of student participation. The analysis was based on concepts of alienation, surplus-value, use-value and exchange-value and relations of production, proposed by Marx, and of alienation, estrangement, suspension, subjectivity, intentionality, teleological pose, possibility and alternative, proposed by Lukács. From the reports of students, one could note the competitiveness and individualism found at the university life, always in the midst of many contradictions. It is concluded that the meaning attributed to student participation in extracurricular activities, permeated by instrumental rationality of this universiy life, rests predominantly on pragmatism and utilitarianism, despite the occasional moments of resistance. O presente trabalho teve como objetivo buscar compreender o sentido e a motivação que existiriam na participação dos estudantes em diferentes atividades extracurriculares na universidade pública, particularmente na iniciação científica e entidades estudantis organizadas. O curso de graduação escolhido para a realização desta pesquisa foi o da Engenharia Elétrica da Unicamp. Foi utilizado um questionário, respondido por 111 alunos e, em uma segunda etapa, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com 13 destes estudantes. Os temas tratados nas entrevistas foram: trajetória de vida; formação na universidade pública; iniciação científica e movimento estudantil, com foco na atuação do Centro Acadêmico (CA) e Diretório Central dos Estudantes (DCE). Outros assuntos decorreram destes temas, como coeficiente de rendimento (CR) e as práticas em outras entidades estudantis organizadas, como Empresa Júnior, Atlética, Trote da Cidadania, Mercado de Trabalho em Engenharia e Solidare. As categorias de análise sistematizadas foram: trajetória formativa e projeto de vida; representação da universidade pública e as confluências com o projeto de vida; e representação do movimento estudantil e diferentes interpretações sobre a participação estudantil. A análise realizada foi baseada nos conceitos de alienação, mais-valia, valor de uso e valor de troca e relações de produção, propostos por Marx, e de alienação, estranhamento, suspensão, subjetividade, intencionalidade, pôr teleológico, possibilidade e alternativa, propostos por Lukács. Por meio da análise dos relatos dos estudantes, apontou-se para o cotidiano de competitividade e individualismo na universidade, sempre em meio a várias contradições. Conclui-se que o sentido atribuído à participação dos estudantes em atividades extracurriculares, permeado pela racionalidade instrumental deste cotidiano, recai predominantemente no pragmatismo e utilitarismo, ainda que estejam por vezes presentes átimos de resistência.

Investiga-se, neste trabalho, a análise de uma proposta de ensino de química, utilizando uma metodologia integradora de conteúdos e a iniciação científica no ensino profissionalizante pós-médio. Os alunos, ao ingressarem no curso de Técnico em Química de uma escola pública em Porto Alegre, trazem, em suas concepções, informações que não são suficientes para compreender as características e reações dos compostos inorgânicos, assim como competências e habilidades, necessárias para sua formação técnica, mas que se constituem em obstáculos na construção do conhecimento. Ao utilizar uma metodologia de ensino baseada na teoria de David Ausubel (1982), essa precisa estar vinculada a uma estratégia que considere os conhecimentos prévios dos alunos e, a partir daí, elabore novos conceitos das características e reações dos compostos inorgânicos. Alia-se a isso a iniciação científica que, neste nível de ensino, tem sido um importante instrumento de aprendizagem, uma vez que mobiliza os conhecimentos de diferentes disciplinas para a construção de projetos de pesquisa na área de Química e possibilita aos alunos o aprendizado de métodos de organização e construção do conhecimento. A proposta de ensino abrange uma investigação dos conceitos, uma proposta de ensino integradora de conteúdos e a elaboração dos projetos de pesquisa de iniciação científica. O trabalho visou identificar como essa proposta ocorre, quais as dificuldades e como tem sido aproveitada pelos professores nos processos de ensino e aprendizagem. A cultura de ciência pela pesquisa mostrou-se um instrumento importante e que deve ser aprimorado, pois os alunos se envolvem e adquirem habilidades que os programas das disciplinas não contemplam. A qualificação de técnicos em química capazes de resolver problemas utilizando os projetos têm sido muito maior do que o ensino regular previsto no programa do curso. The purpose of this research is to analyze a proposal of chemistry learning that use as methodology integrated content and a scientific initiation in professional learning pos-college. The students enter in technical of chemistry, in a Public Scholl in Porto Alegre, and bring their conceptions, information’s that are not enough to understand the characteristics an reactions of a inorganic compound, as cool as, they competence and ability needed to their technical formation establishing a break in his, now, ledge achievement. By using a methodology of teaching based on David Ausubel theory (1982) we should link in a strategy who consider the previous knowledge of the students, and then, organize new concepts about the characteristics and reactions of inorganic compounds, associated with a scientific initiations, that in this learning level, has been a very important way of learning, because mobilize the knowledge of several subject-matter for the construction of research projects in chemistry and allows the students, a method of organization learning and construction knowledge. The purpose of this learning is to investigate concepts, and propose a shared content learning and creates researches projects of scientific initiations. This achievement look for identify how happens, hat kind of problems, and how it has been handled by the teachers, in order to make a better learning and teaching process. The science culture, through the researches, shows improve their abilities. The qualifications of chemistry techncols have been much better from regular contents of the course offer.

Este artigo analisa o questionário socioeconômico que acompanhou a prova do ENADE-2006 nas atividades de iniciação científica, extensão e monitoria, respondido pelos alunos de Psicologia. A maioria dos alunos que responderam ao ENADE-2006 são oriundos de instituições privadas (n=19.756), sem curso de pós-graduação (n=19.187) e que residem no interior (n=12.797). Do total de respondentes, 2.382 são alunos de instituições federais, 863 estaduais, 612 municipais e 19.756 particulares. Em relação ao intercâmbio efetivo entre a graduação e a pós-graduação, é possível identificar um número pequeno de alunos que obtiveram a possibilidade de envolver-se em projetos de pós-graduandos (1,5%), estando mais envolvidos em projetos do professor orientador (9,9%). Em relação às atividades de monitoria, os alunos das instituições federais são os que mais participavam (61,6%) seguidas das instituições particulares (52,9%), das municipais (50,4%) e das estaduais (49,9%). This article analyses the socioeconomically questionnaire that accompanied the ENADE-2006 test on the activities of scientific initiation, extension and monitoring answered by psychology students. Most of the students that answered the test come from private institutions (n=19.756), lack a Graduate School (n=19.187) and live in small countryside cities (n=12.797). On the total of students who answered, 2.382 are from federal institutions, 863 are students from state institutions, 612 from municipal institutions and 19.765 come from private institutions. Regarding the effective exchange between Undergraduate e Graduate School, it’s possible to identify a small number of students that gained the possibility of getting involved graduation research projects (1,5%), being more involved in projects of the teacher class (9,9%). Regarding monitoring activities, students from federal institutions are the ones who participated the most (61,6%) followed by students from private institutions (52,9%), municipal institutions (50,4%) and state institutions (49,9%).

Aborda a trajetória da pesquisa na graduação em odontologia, no âmbito da organização curricular. Com base em publicações impressas e eletrônicas, nacionais e internacionais, o estudo delimitou, como marcos de periodização, a institucionalização do ensino superior em odontologia, a reforma universitária e a promulgação das Diretrizes Curriculares. Constata-se a preocupação com a pesquisa desde a criação dos cursos superiores de odontologia, e que sua instalação no âmbito da pós-graduação, respaldada pela reforma universitária, indica preocupação com a instrução científica na graduação. Em anos recentes, as Diretrizes Curriculares redimensionara o espaço da pesquisa, preconizando alterações curriculares abertas à possibilidade de sua consideração como princípio educativo. Approaching from the perspective of curriculum organization, the article examines the development of undergraduate research in dentistry. Based on Brazilian and international printed or electronic publications, the authors examine the institutionalization of higher education in dentistry, university reform, and the enactment of Curriculum Guidelines. From the earliest days of higher education in dentistry, there has been a concern with research. But Brazil's university reform assigned research to graduate studies and scientific instruction to undergraduate studies. In recent years, Curriculum Guidelines have reconsidered the position of research and have recommended changes that allow research to be viewed as an educational principle. Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Escola Paulista de Medicina Programa de Pós-graduação em Ensino Superior em Ciências da Saúde UNIFESP, EPM, Programa de Pós-graduação em Ensino Superior em Ciências da Saúde SciELO

A necessidade de compartilhar experiências, associada ao interesse em construir uma rede de comunicação entre os Programas de Pós-Graduação em Nutrição, foi o que orientou a realização do I Fórum de Coordenadores de Programas de Pós-Graduação em Nutrição, realizado em Junho de 2006, em Salvador. Este artigo apresenta uma síntese dos principais aspectos discutidos e das proposições formuladas na direção do fortalecimento técnico e político dos Programas de Pós-Graduação em Nutrição. Os participantes concordaram com a necessidade de aperfeiçoar o processo seletivo de ingresso de pós-graduandos nos cursos, evitando endogenia, mas oferecendo atenção especial àqueles alunos já engajados em projetos de pesquisa, como bolsistas de iniciação científica. Considerou-se consenso a realização de uma criteriosa seleção de professores, com ênfase na qualidade e regularidade da produção intelectual. Considerou-se importante gerar condições internas que favoreçam aos alunos a dedicação integral aos cursos de Mestrado e Doutorado. Uma análise dos fatores que levam ao sucesso da publicação científica depende do desenvolvimento de objetos relevantes, inovadores e metodologicamente adequados. Propôs-se que os Programas de Pós-Graduação em Nutrição atuem para a definição de uma agenda de temáticas relevantes para a pesquisa na área. O sucesso de um Programas de Pós-Graduação em Nutrição foi definido por meio da integração entre projetos financiados, seleção de alunos que apresentem vocação para a pesquisa científica e de professores credenciados para o ensino, desenvolvimento de projetos de pesquisa relevantes e publicação em revistas indexadas. No âmbito político, os participantes concordaram em criar uma organização formal capaz de representar e estreitar interesses coletivos na área da nutrição. The need to share experiences coupled with an interest in constructing a network for communication among graduate programs in nutrition led to the first national conference of coordinators of graduate programs in nutrition held at Salvador in June, 2006. This report presents a summary of the major issues debated at the conference that were formulated towards strengthening these programs and the area of nutrition in general both technically and politically. The participants agree on the need for improvement in the process of recruiting students, avoiding inbreeding but giving special attention to those already engaged in undergraduate research projects. A consensus was that the programs should choose potential thesis advisors carefully, with emphasis on the quality and regularity of the intellectual production. It was considered important to structure the programs so as to allow students to work fulltime on the masters/PhD program. An analysis of factors that lead to successful publication of research results highlighted the importance of a creative approach to relevant topics using valid methodology. It was proposed that the programs should define an agenda of relevant research issues for the nutrition area. A successful graduate program in nutrition was defined as one that integrates project funding, recruitment of students with a vocation for research, and selection of professors with the ability to teach, develop relevant research projects and publish in refereed journals. In the political arena, the participants agreed to create a formal organization capable of representing and strengthening collective interests in the area of nutrition.

O artigo toma por base investigações realizadas sobre as atividades desenvolvidas por alunas de graduação, enquanto estudantes de iniciação científica, em laboratório de pesquisa na área de química. O principal objetivo do estudo foi investigar o entendimento das alunas no que diz respeito à natureza da ciência, quando submetidas a esse tipo de instrução acadêmica. Os dados obtidos por meio de entrevistas com docentes e estudantes foram analisados segundo estudos em sociologia da ciência realizados por LATOUR e WOOLGAR. The paper is based on a study of the laboratory work of undergraduate chemistry students during the time they were involved in undergraduate research projects. The aim of the study was to gain insight into what students learn about the nature of science from this approach to science instruction. The data were gathered through students' and professors' interviews and were analyzed using LATOUR and WOOLGAR'S concepts of sociology of science.