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Este texto discute la pertinencia y principios del concepto de alfabetizaciones mediáticas para la ciudadanía global. Descibe históricamente el surgimento y encuadre del concepto de alfabetización mediaática en los años sesenta del siglo pasado, se abordan los factores que inpulsan su expansión en un mundo global. La comprensión de leer el mundo se describe como la capacidad de buscar, agregar e interpretar información, de múltiples fuentes y dispositivos , con el objetivo de comprender fenómenos y situaciones. Se argumenta que el objetivo de la alfabetización mediática para la ciudadanía global debe dirigirse a todos los grupos sociales, identificados por sus propias características y merecedores de abordajes específicos. La metodología utilizada se sustenta en la revisión bibliográfica y se asume el carácter ensayístico y exploratorio de la exposición. Este texto discute a pertinência, atualidade e princípios do conceito de literacias para uma cidadania global. Após descrever historicamente a emrgência e o enquadramento do conceito de literacia, na década de sessenta do século passado, abordam-se os fatores que impelem à sua expansão num mundo global. Descreve-se o entendimento de ler o mundo, como capacidade de buscar, agregar e interpretar informação, a partir de múltiplas fontes e dispositivos, com o objetivo de compreender fenómenos e situações. Defende-se que o objetivo da literacia para uma cidadania global deve dirigir-se a todos os grupos sociais, identificados por caracrterísticas próprias e merecedores de abordagens específicas. A metodologia utilizada está sustentada na revisão bibliográfica e assume-se o pendor ensaístico e exploratório da exposição. This text discusses the relevance and principles of the concept of literacies for global citizenship. After describing historically, the emergence and framing the literacy concept in the sixties of the last century, the factors that impel its expansion in a global world are addressed. The understanding of reading the world is described, as the ability to seek, aggregate and interpret information, from multiple sources and devices, with the aim of understanding phenomena and situations. It is argued that the objective of global citizenship should address all social groups, identified by their own characteristics and deserving of specific approaches. The methodology used is supported by the bibliographic review and the essayistic and exploratory nature of the explanation is assumed.

Submitted by Iolanda Valente (ivalente@iscap.ipp.pt) on 2021-12-15T14:42:18Z No. of bitstreams: 1 Gonçalo_Vasconcelos_MACD_2021.pdf: 3631688 bytes, checksum: 7d0eef2e604d5d9cbee23e4188f71ca0 (MD5) Made available in DSpace on 2021-12-15T14:42:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gonçalo_Vasconcelos_MACD_2021.pdf: 3631688 bytes, checksum: 7d0eef2e604d5d9cbee23e4188f71ca0 (MD5) Previous issue date: 2021-11-17

A omnipresença dos media digitais na paisagem mediática contemporânea está a redefinir o papel dos media noticiosos nas sociedades, alterando a forma como o público experiencia as notícias. Os jovens, em particular, consomem notícias de forma cada vez mais breve e pontual, preferindo o acesso a notícias online, frequentemente em redes sociais, através de dispositivos como smartphones e tablets. Uma vez que a arquitetura da Internet potencia a criação, propagação e amplificação de um elevado nível de informação que não é verdadeira, conhecida por desordem informacional (Wardle e Derakhshan, 2017), a literacia para notícias assume um papel fulcral. Esta permite a tomada de decisões informadas por parte dos indivíduos a nível de consumo noticioso – possibilitando não só um melhor entendimento da realidade, mas também uma participação cívica consciente. Nesta linha, esta dissertação visa responder à questão: “De que forma é que o fenómeno da desordem informacional tem um impacto nas práticas de literacia para notícias de jovens adultos portugueses?” Os conceitos destacados no enquadramento teórico do estudo foram mobilizados na pesquisa empírica junto de jovens adultos, de forma a analisar as suas práticas e competências em matéria de literacia para notícias e compreender que impacto tem o fenómeno da desordem informacional nas mesmas. A metodologia desta pesquisa articulou a realização de grupos de foco com a aplicação de um questionário junto de uma amostra de conveniência composta por 29 jovens adultos (entre os 18 e os 30 anos), de duas regiões do país: Lisboa e Funchal. As conclusões deste estudo indicam que quanto menores forem estas competências – algo que se revela em práticas menos frequentes, ou até mesmo inexistentes, neste âmbito – maior será o impacto negativo da desordem informacional não só na sua relação com as notícias e os media noticiosos, mas também na forma como percebe a realidade que o rodeia. The ubiquity of digital media in today’s mediatic landscape is redefining news media’s role in our societies, changing the way the public experiences the news. Young people, in particular, consume news in an increasingly brief and specific way, choosing to consume online news, often on social networks, through smartphones and tablets. In a web environment that enhances the creation, propagation and amplification of a great amount of information that is not true, in a phenomenon known as “Information Disorder” (Wardle & Derakhshan, 2017), news literacy plays a pivotal role in allowing informed news consumption and enabling not only a better understanding of reality, but also a conscious civic participation. For this reason, this study aims to answer the question: “In what way does the phenomenon of Information Disorder have an impact on Portuguese young adults’ news literacy competences and practices?” In order to analyze these young adults’ competences and practices and understand what impact has the phenomenon of information disorder, the concepts highlighted in the theoretical framework of this study were put into effect in the research, which combined focus groups with the application of a questionnaire to a sample of 29 young adults (with ages between 18 and 30) from two Portuguese regions: Lisbon and Funchal. This study shows that the lower these news literacy competences are, the greater will be the negative impact of the phenomenon of information disorder on a young adult’s relationship with the news media and the content they produce and on the way they perceive the world around them.

Submitted by Adriana Alves Rodrigues (aalves@espm.br) on 2020-10-08T18:22:18Z No. of bitstreams: 1 JESSICA DE ALMEIDA SANTOS.pdf: 4803789 bytes, checksum: 3938096371d2d9bd481996c4d650ecc1 (MD5) Approved for entry into archive by Adriana Alves Rodrigues (aalves@espm.br) on 2020-10-08T18:23:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JESSICA DE ALMEIDA SANTOS.pdf: 4803789 bytes, checksum: 3938096371d2d9bd481996c4d650ecc1 (MD5) Approved for entry into archive by Ana Cristina Ropero (ana@espm.br) on 2020-10-08T18:26:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JESSICA DE ALMEIDA SANTOS.pdf: 4803789 bytes, checksum: 3938096371d2d9bd481996c4d650ecc1 (MD5) Made available in DSpace on 2020-10-08T18:27:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JESSICA DE ALMEIDA SANTOS.pdf: 4803789 bytes, checksum: 3938096371d2d9bd481996c4d650ecc1 (MD5) Previous issue date: 2019-03-28 This dissertation investigates the applicability of the discipline of news literacy in middle and high schools in Brazil, considering the focus of the curriculum in training students qualified to deal with news and informational messages, in a context of informational disorder. The study is based on methodological triangulation and is divided into three stages: 1) bibliographic research to understand the complex scenario of informational disorder, impacts on society, journalism and education, and the concepts and relationships between media literacy and news literacy; 2) instrumental case study at the Center for News Literacy, Stony Brook University, USA; with the objective of mapping the contents of the course The Course Pack, and how it dialogues with the demands of the National Curricular Common Base (BNCC) and the learning parameters defined by Potter (2014); and 3) interviews on the applicability of the course in Brazil, considering five main points: relevance of the curriculum to train a critical student in the consumption of news; classroom applicability; evaluation and relationship with other disciplines, teacher training and successful experiences. The research demonstrates that the news literacy curriculum contributes to the formation of a more critical consumer of news, and in Brazil, even with the successful experiences that already exist, there is a great space for dialogue between educators, journalists, government , media groups, and universities so that the school becomes a space for discussion of the theme and provides students with the necessary foundation for them to grow prepared to deal with the avalanche of information of our era. Esta dissertação investiga a aplicabilidade da disciplina de news literacy nas escolas de educação básica no Brasil, considerando o foco do currículo em formar estudantes habilitados para lidar com notícias e mensagens informativas, em um contexto de desordem informacional. O estudo apoia-se na triangulação metodológica e é dividido em três etapas: 1) pesquisa bibliográfica para compreender o complexo cenário de desordem informacional, os impactos na sociedade, no jornalismo e na educação, e os conceitos e as relações entre media literacy e news literacy; 2) estudo de caso instrumental do Center for News Literacy, da Stony Brook University, EUA; com objetivo de mapear o conteúdo do curso The Course Pack, e como ele dialoga com as demandas da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) e os parâmetros de aprendizado definidos por Potter (2014); e 3) entrevistas sobre a aplicabilidade do curso no Brasil, considerando cinco pontos principais: pertinência do currículo para formar um aluno crítico no consumo de notícias; aplicabilidade em sala de aula; avaliação e relação com outras disciplinas, formação do professor e experiências bem-sucedidas. A pesquisa demonstra que o currículo de news literacy colabora com a formação de um consumidor mais crítico de notícias, e no Brasil, mesmo com as experiências bem-sucedidas que já existem, percebe-se um grande espaço para diálogo entre educadores, jornalistas, governo, grupos de mídia e universidades, para que a escola se transforme em espaço de discussão do tema, e proporcione aos alunos a base necessária para que eles cresçam preparados para lidar com a avalanche de informações da nossa era.