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Relatório de estágio de mestrado em Ensino de Português no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário e de Espanhol nos Ensinos Básico e Secundário, O presente relatório insere-se no âmbito do Estágio Profissional do Mestrado em Ensino de Português no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário e de Espanhol nos Ensinos Básico e Secundário, tendo como objetivo verificar e compreender a eficácia da implementação de metodologias e estratégias de compreensão leitora junto de alunos do 7º e do 9º anos de escolaridade. Partiu-se do princípio de que importa promover a reflexão dos alunos sobre as estratégias de compreensão leitora que já utilizavam, e exercitar com eles o uso de estratégias metacognitivas de compreensão na leitura, assim como fazer compreender a relevância da realização de atividades de pré-leitura, de leitura e de pós-leitura. Em termos da Intervenção, foi realizada, antes de mais, uma fase de diagnóstico, que permitiu verificar que alguns alunos não se interessavam pela leitura e que apresentavam carências gerais ao nível da compreensão leitora; posteriormente, foi delineada uma ação pedagógica que visou motivá-los para a leitura e auxiliá-los a progredir no sentido de se tornarem leitores mais capazes e mais críticos; por último, foi avaliado o impacto desta ação, em que se verificou que os materiais utilizados e as atividades elaboradas com os alunos surtiram um efeito positivo no desenvolvimento da sua motivação e das suas competências de leitura. Os resultados obtidos nesta Intervenção levaram à conclusão de que a aplicação de metodologias e estratégias contribuem para desenvolver e aperfeiçoar a compreensão leitora dos alunos, tanto na Língua Materna, quanto em Língua Estrangeira., This report is part of the professional training of the Master’s Degree in Teaching Portuguese to the 3rd cycle of Primary Education and Secondary Education and Spanish Teaching in Primary and Secondary Education. The aim of this report is to check and understand the effectiveness of the implementation of methodologies and strategies in reading comprehension among pupils of 7th and 9th grade. It started from the principle that it is important to promote reflection of the students on the reading comprehension strategies that they were already using, and exercise with them the use of meta-cognitive strategies for reading comprehension, as well as to understand the relevance of conducting pre-reading, reading and post-reading activities. In terms of the intervention used, first of all, a diagnostic phase was carried out, which showed that some students were not interested in reading and had difficulties in understanding reading comprehension issues. Following on from that a pedagogical action was drawn up which aimed to motivate them to read and help them move towards becoming more capable and more critical readers. Finally, we evaluated the impact of this action and it was found that the materials used and the activities developed with students have had a positive effect on the development of their motivation and their reading skills. The results of this intervention led to the conclusion that the application of methodologies and strategies contribute to developing and improving reading comprehension of students, both in their mother tongue and in a foreign language.