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RESUMO O objetivo deste artigo é analisar as relações entre infinito e número na filosofia de Espinosa. Para tanto, a análise iniciará se debruçando sobre a Carta 12 e distinguindo as noções de infinito em ato, indefinido, ilimitado e não enumerável. Nesse momento, buscar-se-á evidenciar em que medida as noções citadas diferem entre si, e porque não podem ser confundidas. Ao tratar da noção de número e de grandezas não enumeráveis, a análise focará no exemplo dos círculos não concêntricos, oferecido por Espinosa, e evidenciará que, além do contínuo, o que está em jogo no exemplo citado é aquilo que posteriormente viria a ser conhecido como números irracionais. Em seguida, tratar-se-á da noção de entes de razão e mostrar-se-á em que medida o tempo, a medida e o número diferem enquanto entes de razão. Feito isso, o artigo se encerra evidenciando que (i) é o número que depende do infinito para ser concebido, e não o inverso; e que (ii) a lição legada por Espinosa abre caminho para uma nova maneira de pensar o infinito, que será explorada por Cantor. ABSTRACT The purpose of this paper is to analyze the relationships between infinite and number in Spinoza’s philosophy. Thus, the analysis will begin by looking at Letter 12 and distinguishing the notions of actual infinite, indefinite, unlimited, and non-enumerable. At this point, the article will attempt to show in what sense the notions mentioned above differ and why they cannot be confused. In dealing with the notion of number and non-enumerable quantities, the analysis will focus on the example of non-concentric circles, offered by Spinoza, and will show that, besides the continuum, what is at stake in the example cited is what posteriorly would come to be known as irrational numbers. After that, the article will deal with the notion of beings of reason, and will show how the time, measure, and number differ as beings of reason. Lastly, the article concludes by pointing out that (i) it is the number that depends on infinite to be conceived, not the reverse; and that (ii) Spinoza’s legacy opens the way for a new way of thinking about infinity, which will be explored by Cantor.

Submitted by Paulo Moreira (paulomoreira@esmae.ipp.pt) on 2020-09-03T12:16:16Z No. of bitstreams: 1 Tiago_Cortez_MC_2020.pdf: 17986232 bytes, checksum: e8bb5a9f896049e21e73b81d8e963494 (MD5) Made available in DSpace on 2020-09-03T12:16:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tiago_Cortez_MC_2020.pdf: 17986232 bytes, checksum: e8bb5a9f896049e21e73b81d8e963494 (MD5) Previous issue date: 2020-07-16 Restored into DSpace on 2021-10-06T13:14:16Z (GMT).

In this squib, we identify definite and indefinite contexts in Kaiowá (Tupí-Guaraní), a bare nominal language. At the same time, we focus on the optional nominal number marking present in the language, expressed by the attachment, in post-nominal position, of -kuera, an element which, we claim, is a number morpheme. With the support of original data, we argue that this morpheme is highly productive in Kaiowá and that its occurrence is not restricted to definite contexts, also being productive in indefinite and generic contexts, as well as with kind denoting nouns. &nbsp, Neste squib, identificamos contextos definidos e indefinidos no Kaiowá (Tupí-Guaraní), uma língua de nominais nus. Ao mesmo tempo, enfocamos a marcação nominal opcional de número, expressa pela adição, em posição pós-nominal, de -kuera, um elemento que, conforme defendemos, é um morfema de número. Com base no exame de dados inéditos, demonstramos a alta produtividade desse morfema no Kaiowá, argumentando que sua ocorrência não se restringe a contextos definidos, sendo frequente também em contextos indefinidos, genéricos e com nomes que denotam espécie.

Esta pesquisa é um estudo tipológico sobre a categoria ‘número’ nas línguas de sinais e, por isso, está embasada na tipologia linguística enquanto abordagem de estudo da linguagem humana (COMRIE, 1989; CROFT, 2003; DANIEL, 2013a; MORAVCSIK, 2013; PALFREYMAN; SAGARA; ZESHAN, 2015; PFAU; ZESHAN, 2016; VELUPILLAI, 2012; WHALEY, 1997; ZESHAN, 2008; ZESHAN; PALFREYMAN, 2017). A pesquisa descreve a manifestação da categoria ‘número’ nas línguas de sinais, com o objetivo de (i) identificar os valores presentes na categoria ‘número’, considerando o sintagma nominal, (ii) descrever as principais formas e estratégias disponíveis para a manifestação desses valores, e (iii) apresentar alguns padrões de manifestação intramodais e intermodais, oriundos da comparação entre línguas de sinais e entre línguas de sinais e línguas orais. Para isso, trabalhamos com uma amostra de 10 línguas de sinais, de áreas e de grupos históricos distintos. A partir dos dados (secundários), verificamos que há línguas de sinais com a categoria ‘número’ opcional, que pressupõe a presença do número geral, e línguas de sinais com número obrigatório. Nas línguas de sinais em que o número é opcional, a forma geral coincide com a forma singular, expressos por zero. Os valores da categoria são singular, plural e dual, expressos por estratégias sintáticas e morfológicas, com predileção da primeira sobre a segunda. Essa predileção sugere que as línguas de sinais são línguas isolantes em relação à categoria ‘número’, diferindo tipologicamente das línguas orais. Além disso, o sistema de número nas línguas de sinais parece ser conduzido fonologicamente. Os valores trial e quatral podem ser expressos a partir do plural icônico, que consiste de um processo de replicação da forma singular no espaço de sinalização, com uma pausa distintiva e pontual. As estratégias morfológicas sugerem uma hierarquia implicacional, com o uso de mouthing manifestando-se como uma estratégia rara e a reduplicação com deslocamento como estratégia mais prevalente. Outra característica intramodal é o arranjo espacial do referente, expresso na categoria ‘número’. Na oportunidade, apresentamos também alguns desafios metodológicos da pesquisa e a importância das línguas de sinais para a tipologia linguística. This research is a typology study on the number category in sign languages and, therefore, is based on linguistic typology as an approach to the study of human language (COMRIE, 1989; CROFT, 2003; DANIEL, 2013a; MORAVCSIK, 2013; PALFREYMAN; SAGARA; ZESHAN, 2015; PFAU; ZESHAN, 2016; VELUPILLAI, 2012; WHALEY, 1997; ZESHAN, 2008; ZESHAN; PALFREYMAN, 2017). The research describes the manifestation of the number category in sign languages, the goals are (i) identify the values present in the number category, considering the nominal phrase, (ii) describe the main forms and strategies available for the manifestation of these values, and (iii) present some intramodal and intermodal manifestation patterns, derived from the comparison between sign languages and between sign languages and oral languages. For this, we worked with a sample of 10 sign languages, from areas and different historical groups. From the (secondary) data, we verify there are sign languages have an optional number, which presupposes the presence of the general number, and sign languages have mandatory number. In sign languages where the number is optional, the general form is similar the singular form, expressed by zero. The category values are singular, plural and dual, expressed by syntactic and morphological strategies, but there is preference for the first over the latter. This predilection suggests that sign languages are isolating languages about the number category, differing typologically from oral languages. In addition, the number system in sign languages appears to be phonologically driven. The trial and quatral values can be expressed from the iconic plural, this is a process of replication in the singular form in the sign space, has a distinctive and punctual pause. Morphological strategies suggest an implicational hierarchy, with the use of mouthing as a rare strategy and reduplication with displacement as the most prevalent strategy. Another intramodal feature is the spatial arrangement of the referent, expressed in the number category. On the occasion, we present some methodological challenges of research and the importance of sign languages for linguistic typology.

Submitted by ISABEL CRISTINA COUTINHO CARLOS (belcoutcarlos@yahoo.com) on 2019-04-22T16:38:55Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Versão Final.pdf: 3995118 bytes, checksum: 23ae323e431c75781943cce5d659c0d6 (MD5) Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2019-04-22T17:19:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 carlos_icc_me_bauru.pdf: 3874837 bytes, checksum: b6ab5a2d18006af0ae33d6a3e3fcb0f1 (MD5) Made available in DSpace on 2019-04-22T17:19:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 carlos_icc_me_bauru.pdf: 3874837 bytes, checksum: b6ab5a2d18006af0ae33d6a3e3fcb0f1 (MD5) Previous issue date: 2019-02-21 O presente trabalho aborda aspectos que contribuem para a pré-formação do conceito numérico na Educação Infantil sob a ótica da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), pois a mesma buscou responder à pergunta: Quais os aspectos necessários para a pré-formação do conceito numérico na criança de Educação Infantil? Para tanto, utiliza jogos, tornando a aprendizagem dos alunos mais dinâmica e significativa. Os objetivos da pesquisa foram: Identificar, descrever e analisar, sob a ótica da PHC, procedimentos, materiais e instrumentos para o ensino/aprendizado do pensamento lógico-matemático, na pré-formação do conceito numérico. A pesquisa também promove reflexões sobre a Educação Infantil na perspectiva da PHC, a periodização do desenvolvimento infantil e a função dos jogos no processo de desenvolvimento da aprendizagem. Também apresenta as teorias Piagetianas e Davidovianas sobre a formação do conceito numérico. Para esse trabalho, foi utilizado a pesquisa bibliográfica, numa abordagem qualitativa com características da pesquisa-ação. Como produto educacional, foram criados jogos que foram aplicados em uma sala de aula da Educação Infantil com a faixa etária de 4 e 5 anos de idade, com 20 alunos, numa escola municipal de uma cidade do interior do Estado de São Paulo. Os jogos foram desenvolvidos com base nos aspectos: classificação, agrupamento, correspondência biunívoca, sequenciação, inclusão, seriação/ordenação, conservação e reversibilidade. De posse dos dados coletados, por meio das observações e registros, foram feitas as discussões dos resultados que se apresentou satisfatório quanto à utilização de jogos na apropriação dos aspectos que permitem a pré-formação do conceito numérico, gerando uma aprendizagem mais significativa. The present work addresses aspects that contribute to the pre-formation of the numerical concept in Early Childhood Education from the perspective of Historical-Critical Pedagogy (PHC), since it sought to answer the question: What aspects are necessary for the pre-formation of the numerical concept in kindergarten? To do so, it uses games, making student learning more dynamic and meaningful. The objectives of the research were: To identify, describe and analyze, from PHC's point of view, procedures, materials and instruments for the teaching / learning of logical-mathematical thinking, in the pre-formation of the numerical concept. The research also promotes reflections on Early Childhood Education from the perspective of PHC, periodization of child development and the role of games in the process of learning development. It also presents the Piagetian and Davidovian theories on the formation of the numerical concept. For this work, the bibliographic research was used, in a qualitative approach with characteristics of the action research. As an educational product, games were created that were applied in a classroom of Early Childhood Education with the age group of 4 and 5 years old, with 20 students, in a municipal school in a city in the interior of the State of São Paulo. The games were developed based on the aspects: classification, grouping, biunivocal correspondence, sequencing, inclusion, serialization / ordering, conservation and reversibility. With the data collected, through the observations and records, the discussions of the results were made, which proved to be satisfactory regarding the use of games in the appropriation of the aspects that allow the pre-formation of the numerical concept, generating a more meaningful learning

Dissertação de Mestrado em Português como Língua Estrangeira e Língua Segunda (PLELS) apresentada à Faculdade de Letras A presente dissertação tem como principal objetivo a identificação dos padrões mais comuns de desvios relativamente à concordância nominal em número e género em estruturas com núcleo nominal ou pronominal em produções orais de aprendentes adultos de PL2 dos níveis de proficiência A1/A2.O objetivo específico deste trabalho é identificar, em primeiro lugar, quais as classes de palavras mais afetadas pelos desvios na construção de mecanismos de concordância em NUM e/ou em GEN em estruturas do tipo referido anteriormente e, em segundo lugar, perceber os contextos sintáticos em que isso ocorre.Partindo destes objetivos, e depois de uma descrição teórica dos aspetos gramaticais relevantes, procedemos à análise de um conjunto de desvios registados no “Corpus Oral de Português L2”, do Centro de Estudos de Linguística Geral e Aplicada (CELGA-ILTEC), da Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra. Os resultados obtidos permitiram-nos concluir globalmente o seguinte : i) os mecanismos de concordância nominal em GEN e NUM constituem uma área crítica no processo de aquisição e aprendizagem de PL2, isto é, uma área de difícil aquisição para estes aprendentes; (ii) a categoria gramatical de GEN revela-se como sendo a categoria onde se regista o maior número de ocorrências de desvios; (iii) os elementos que precedem o nome, nomeadamente os artigos definidos, são os mais afetados pelos desvios na construção de mecanismos de concordância.Palavras - chave: Aquisição e aprendizagem PL2, concordância nominal, género, número, corpus, oralidade. The main goal of the following dissertation is to identify the most common deviation patterns in what concerns gender and number nominal agreement in structures with nominal or pronominal cores in PL2 adult learners’ spoken productions of A1/A2 proficiency levels.Firstly, the specific focus of this thesis is to identify which are the most affected word classes by the deviations in the construction of NUM and/or GEN agreement mechanisms in structures as the ones referred previously. Secondly, the aim is to understand the syntactic contexts in which they occur.Based upon the goals referred above, and after a theoretical description of the relevant grammatical aspects, we analyze a set of deviations documented in the “Corpus Oral de Português L2”, from the Center for General and Applied Linguistics (CELGA-ILTEC) of the Faculty of Arts and Humanities of the University of Coimbra. The results obtained allowed us to conclude globally that i) the mechanisms of GEN and NUM nominal agreement constitute a critical area in the process of acquisition and learning of PL2 (in other words, it is an area of difficult acquisition for the learners); (ii) the grammatical category of GEN proves to be the category where the greatest number of occurrences of deviations is registered; (iii) the elements that precede the noun, namely the definite articles, are the most affected by the deviations in the construction of agreement mechanisms.ixAbstractThe main goal of the following dissertation is to identify the most common deviation patterns in what concerns gender and number nominal agreement in structures with nominal or pronominal cores in PL2 adult learners’ spoken productions of A1/A2 proficiency levels.Firstly, the specific focus of this thesis is to identify which are the most affected word classes by the deviations in the construction of NUM and/or GEN agreement mechanisms in structures as the ones referred previously. Secondly, the aim is to understand the syntactic contexts in which they occur.Based upon the goals referred above, and after a theoretical description of the relevant grammatical aspects, we analyze a set of deviations documented in the “Corpus Oral de Português L2”, from the Center for General and Applied Linguistics (CELGA-ILTEC) of the Faculty of Arts and Humanities of the University of Coimbra. The results obtained allowed us to conclude globally that i) the mechanisms of GEN and NUM nominal agreement constitute a critical area in the process of acquisition and learning of PL2 (in other words, it is an area of difficult acquisition for the learners); (ii) the grammatical category of GEN proves to be the category where the greatest number of occurrences of deviations is registered; (iii) the elements that precede the noun, namely the definite articles, are the most affected by the deviations in the construction of agreement mechanisms.Keywords: PL2 acquisition and learning, nominal agreement, gender, number, corpus, orality.

Resumo: Este trabalho apresenta alguns resultados de uma investigação que procurou valorizar condicionantes manipulativos no processo da construção do conhecimento por meio do manuseio de um instrumento matemático do século XVI. A investigação teve por base uma situação-problema elaborada a partir de questões de ordem epistemológica e matemática que emergiram da construção de uma interface entre história e ensino de matemática. O manuseio deste instrumento desencadeou uma série de ações que propiciaram aos professores refletirem e discutirem sobre as noções de grandeza, número e medida. A análise dos resultados sugere que existe uma lacuna de ordem epistemológica entre o observador que mede, o instrumento que medeia, e o ente medido. Lacuna esta que compromete a adequada compreensão do significado próprio de medida e das relações entre número e grandeza no processo de mensuração. Abstract: This paper presents some results of a study that valued manipulative conditions in the process of knowledge construction by handling a sixteenth-century mathematical instrument. The study was based on a problem-situation elaborated by epistemological and mathematical questions, which emerged from an interface built between the history of mathematics and teaching. The handling of this instrument triggered a series of actions that led teachers to reflect and discuss the very notion of magnitude, number and measurement. The results of the study suggest an epistemological gap between the observer who measures, the instrument that mediates the measuring, and the measured object. This gap compromises the proper understanding of measuring and the relationship between number and magnitude in measurement process.

Submitted by JULIO CESAR AUGUSTUS DE PAULA SANTOS null (julio23@gmail.com) on 2016-04-07T03:20:01Z No. of bitstreams: 1 A ideia de número no ciclo de alfabetização matemática - o olhar do professor.pdf: 1340708 bytes, checksum: b0cb114e45a5b13e025ca4973ae4e528 (MD5) Approved for entry into archive by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br) on 2016-04-07T17:55:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 santos_jcap_me_rcla.pdf: 1340708 bytes, checksum: b0cb114e45a5b13e025ca4973ae4e528 (MD5) Made available in DSpace on 2016-04-07T17:55:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 santos_jcap_me_rcla.pdf: 1340708 bytes, checksum: b0cb114e45a5b13e025ca4973ae4e528 (MD5) Previous issue date: 2016-03-09 O presente estudo tem o objetivo de investigar qual é a compreensão de número expressa por professores que ensinam matemática no ciclo de alfabetização (do 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental). A pesquisa é qualitativa e desenvolvida em uma abordagem fenomenológica seguindo os procedimentos de produção e análise de dados conforme Bicudo (2011a, 2011b). Na trajetória percorrida, realizamos um estudo inicial da região de inquérito, o número no ciclo de alfabetização matemática, na perspectiva do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), trouxemos uma compreensão fenomenológica de número e procedemos à produção dos dados, entrevistando seis professores do ciclo de alfabetização (um professor do 1º ano, três professores do 2º ano e dois professores do 3º ano) de uma escola estadual da cidade de São Paulo (SP). A análise dos dados mostra que esses professores compreendem número ora como código, presentes em situações cotidianas, ora como quantidade, que emerge das situações de quantificação. This study aims to research on what is the comprehension of number expressed by teachers who teach mathematics in the ciclo de alfabetização matemática (from 1st to 3rd year of elementary school). The research is qualitative and developed in a phenomenological approach following the production and data analysis procedure as in Bicudo (2011a, 2011b). In the path taken, we did an initial study of the investigation area, the concept of number in the ciclo de alfabetização matemática, in the view of the Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), we brought a phenomenological comprehension of number and proceed to the data production, which consisted in interviewing six teachers of the ciclo de alfabetização matemática (one teacher from the 1st year, three teachers from the 2nd year and two teachers from the 3rd year) of a state school in the city of São Paulo (SP). The data analysis showed us that these teachers understand number sometimes as a code, which is highly noticed in daily situations and sometimes as a quantity, which comes from quantification situations.

According to Aristotle, time is an aspect of movement. Both are “successive continua”. Given that motion is the act of that which is potential insofar as it is potential, we maintain that the moving thing is not at, but only through, places. Our aim is to show that time is a numerical aspect of movement and that, even though numbers are only actualized in a soul that counts, Aristotle has a fundamentally objective conception of time. Segundo Aristóteles, o tempo é um aspecto do movimento. Ambos são “contínuos sucessivos”. Assumindo que mover-se é ato do que está em potência enquanto está em potência, sustentamos que o móvel não está em lugar nenhum, mas apenas passa por. Pretende-se demonstrar que o tempo é um aspecto numerável do movimento, e que embora os números só se atualizem na alma que os conta, Aristóteles sustenta fundamentalmente uma concepção objetiva do tempo.

Mestrado em Matemática Esta dissertação pretende ser a compilação de alguns truques matemáticos que possam ser usados nas aulas de matemática do ensino básico e secundário, com o objetivo de motivar os alunos para esta área do conhecimento. Podem também ser usados, de forma lúdica, numa reunião de amigos, com pessoas de qualquer idade e condição social. Todos certamente se irão surpreender. Os truques aqui apresentados nada têm de ilusório. Resultam apenas da simples aplicação de conhecimentos matemáticos e de propriedades numéricas, desvendados no final de cada truque. This dissertation aims to be a collection of some mathematic tricks that can be used in math classes to motivate the students. They can also be used, for fun, in social gatherings with people of different ages and backgrounds. They will certainly be surprised. The tricks presented here are not illusory in any way. They simply result of the application of mathematical knowledge and numerical properties, explained at the end of each trick.

O objetivo deste trabalho é o de analisar como Aristóteles discute e define o infinito (ápeiron) em sua obra, mais especificamente o de investigar o tipo de relação existente entre o infinito e o processo de pensar. The purpose of this work is to analyze how Aristotle discusses and defines the infinite (ápeiron) in his philosophy, more specifically the investigation of the relationship between the infinite and the thinking process.

Este artigo discute as interpretações que os nomes possuem nas orações comparativas e sua relação com as teorias sobre a sua denotação. Mostra que as predições de Bale & Barner (2009) não se sustentam para o português brasileiro devido ao comportamento do chamado singular nu em sentenças comparativas, e que a generalização para nomes de massa também não se aplica às línguas em geral. O levantamento do comportamento dos nomes na comparação e quando sob o escopo de expressões como muito e muitos se explica se assumirmos como Pires de Oliveira & Rothstein (2011) que o singular nu é um predicado massivo ou de raiz. O artigo apresenta explicitamente a semântica dos sintagmas nominais nus e com isso explica as diferenças entre o inglês e o PB, a partir da hipótese de um parâmetro lexical. De posse desses resultados, apresentamos a contribuição deste artigo: uma semântica para a comparação dos nominais, argumentando que a dimensão de medição pode ser prevista a partir da denotação do nome. This paper discusses the interpretations that nouns have in comparative clauses and the relation of them with the theories about the denotation of bare nouns. It shows that the predictions of Bale & Barner (2009) cannot be sustained for Brazilian Portuguese, given the behavior of the so-called bare singular in comparative sentences. It shows also that the generalization for mass nouns cannot be sustained for languages in general. The survey about the behavior of nouns in comparatives and under the scope of expressions like muito and muitos ‘many/ much’ can be explained assuming as Pires de Oliveira & Rothstein (2011) that the bare singular is a mass or root predicate. The paper presents explicitly the semantics of bare noun phrases and explains the differences between English and Brazilian Portuguese from the hypothesis of a lexical parameter. From these results, we develop the contribution of this paper: a semantics for the nominal comparison, arguing that the dimension of measurement can be predicated from the denotation of the noun.

A presente revisão tem o objetivo de analisar as propostas apresentadas por estudos na área da cognição matemática sobre as habilidades quantitativas iniciais dos bebês e como estas habilidades iniciais podem levar à construção do conceito de número natural. A partir das evidências, o presente artigo discute se a ideia de número natural é inata, ideia defendida pela posição nativista original, ou se é derivada de um processo de desenvolvimento. Assim como também, apresenta dados de estudos recentes que sugerem ser o conhecimento de número natural um processo de desenvolvimento cognitivo gradual e de domínio genérico. Embora, mais estudos sejam necessários para se firmar esta última conjectura. The present review aims to analyze the proposal put forward by researches on mathematical cognition about the initial quantitative abilities in human infants. Also, it analyses how the human infants may construct the concept of natural number upon these initial abilities. From the data presented, the paper discusses whether the idea of number has an innate basis, which is an original nativist's position, or a developmental process. Additionally, it presents data from new studies that point towards a cognitive process in the natural number concept that goes from general to specific domains. However, more studies are needed to support this proposal.

O objetivo desta dissertação consiste no estudo da globalização das migrações, propondo uma metodologia que cobre três dimensões dos fluxos migratórios, número, volume e equilíbrio. Para tal, foi utilizada a Global Bilateral Migration Database, desenvolvida pelo Banco Mundial, que considera uma amostra de duzentos e vinte e seis países, com um horizonte temporal de cinco décadas, de 1960 a 2000, tendo sido utilizados sete indicadores que permitiram analisar três dimensões dos fluxos migratórios, o número, o volume e o equilíbrio. Os principais resultados deste estudo levaram às seguintes conclusões: (i) verificação de uma tendência de aumento do número, do volume e da dispersão dos fluxos migratórios; (ii) países mais desenvolvidos, com maior dimensão geográfica ou fluxos migratórios muito elevados apresentam valores superiores nos indicadores relativos ao número; (iii) países de menor dimensão e desenvolvimento apresentam valores superiores para o indicador relativo ao volume, mostrando também maior concentração dos fluxos; (iv) países mais desenvolvidos ou com maior número de fluxos apresentam um equilíbrio superior dos seus fluxos, que se traduz numa maior dispersão. The purpose of this dissertation consists on studying the globalization of migrations, by proposing a methodology that covers three dimensions of migration flows, number, volume and equilibrium. To achieve this Global Migrations Database developed by the World Bank was used, which consists of two hundred and twenty six countries, and a time frame of five decades, extending from 1960 until 2000. Seven indicators were used to study the three dimensions, number, volume and equilibrium. The results achieved in this study led to the following conclusions: (i) tendency for the increase of the number, volume and dispersion of migration flows; (ii) developed countries, countries with large geographical dimensions or with large migrations flows have greater values for the indicators that analyze the number of flows; (iii) countries with smaller dimension, and development present higher values for the indicator concerning volume, showing greater concentration of flows as well; (iv) developed countries, or countries with large migration flows show a greater equilibrium in their flows, which translates to a greater dispersion.

According to Augustine, enlightenment is a unilateral act from God upon creatures. The enlightening agent is thought of from the definition of God as Trinity — Father, Son, and Holy Spirit — and the action of each of these persons may correspond to a particular sense of enlightenment. Divine Light gives origin to creatures and establishes in them a trine structure – namely, being, shape, and weight – akin to Trinity itself. This study examines how enlightenment bears upon creatures, and particularly upon man., Segundo Agostinho, a iluminação é uma ação unilateral de Deus nas criaturas. O agente iluminador, por sua vez, é pensado a partir da definição de Deus como Trindade "Pai, Filho e Espírito Santo" e a ação de cada uma dessas pessoas pode corresponder a um sentido específico de iluminação.A Luz divina faz as criaturas e estabelece nelas uma estrutura trina e semelhante à Trindade, qual seja, o ser, a forma e o peso. Este trabalho investiga como a iluminação incide sobre as criaturas e, especialmente, sobre o homem.

This study investigates variable noun phrase number agreement (VNA) in two second language varieties of Portuguese, spoken in Maputo, Mozambique and in Mindelo, Cape Verde. Quantitative VARBRUL analysis is carried out based on recordings made in Maputo and Mindelo 2007 and 2008. Previous quantitative studies on VNA in varieties of Brazilian Portuguese (Guy, 1981; Lopes, 2001; Andrade, 2003) as well as on VNA in first and second language varieties of Portuguese from São Tomé (Baxter, 2004; Figueiredo, 2008, 2010) indicate contact between Portuguese and African languages as the main origin of this phenomenon. VNA in Brazilian Portuguese is, however, interpreted by Scherre (1988) and Naro & Scherre (1993, 2007) as the result of language internal drift. Varieties of Portuguese from Mozambique and Cape Verde are particularly interesting to contrast in order to investigate influences from African languages on VNA, as in Mozambique Bantu languages are first languages of the vast majority of Portuguese speakers, whereas in Cape Verde, practically all Portuguese speakers are first language speakers of Cape Verdean Creole, whose substrates are West African, and not Bantu, languages. Comparison is also made with previous studies from Brazil and São Tomé. The results of this study comment previously postulated explanations for VNA in Portuguese in various ways. The analysis of the variables onset age and age stratum indicates that VNA in the analyzed varieties is a phenomenon linked to the acquisition of Portuguese as a second language and/or language contact rather than the result of internal drift. The fact that all the compared varieties tend to mark plural on pre-head components contradicts Bantu transfer as an explanation for this pattern, and raises the need to also consider more general explanations based on language contact. The basic structural similarity between the compared varieties suggests the existence of a grammatical restructuring continuum.

Neste texto, propõe-se uma análise de morfemas/morfes zero na flexão nominal portuguesa numa abordagem otimalista realizacional – perspectiva teórica que combina pressupostos do Serialismo Harmônico (McCarthy, 2007/2011; Prince e Smolensky, 1993) com a Optimal Interleaving Theory (Wolf, 2008) – HS/OI. A ideia central é a de que restrições de marcação sobre fronteiras de palavra prosódica afetam a realização da vogal temática e dos morfemas de número e de gênero. In this paper, we propose an analysis of zero morphemes/morphs in the Portuguese nominal inflection in a realizational optimalistic approach - a theoretical perspective that combines assumptions of Harmonic Serialism (McCarthy, 2007/2011; Prince and Smolensky, 1993) with the Optimal Interleaving Theory (Wolf , 2008) - HS / OI. The key idea is that phonological markedeness constraints on the prosodic word boundaries affect the realization of thematic vowels as well as number and gender morphemes.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:54Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-08-12Bitstream added on 2014-06-13T20:52:49Z : No. of bitstreams: 1 gomes_rr_me_rcla.pdf: 970847 bytes, checksum: f1f63ef47745a8d3404205c27335f1b1 (MD5) Neste trabalho apresentamos e analisamos o conceito fregiano de função, presente nos três livros de Frege: Begriffsschrift, Os Fundamentos da Aritmética e Leis Fundamentais da Aritmética. Discutimos ao longo dele o que Frege entendia por função e argumento, as modificações conceituais que tais noções sofreram no período de publicação de seus livros e a importância dessas noções para a sua filosofia. Para tanto, analisamos a linguagem artificial do primeiro livro, a definição de número do segundo, e os casos particulares de funções que são definidos no terceiro, bem como as considerações contidas em outros escritos do filósofo alemão. Verificamos uma caracterização puramente sintática de função em Begriffsschrift, uma distinção entre o sinal de uma função e aquilo que ele denota em Os Fundamentos da Aritmética, e a associação de dois elementos distintos a uma expressão funcional em Leis Fundamentais da Aritmética: o seu sentido e a sua referência. Finalmente, constatamos que a originalidade do sistema fregiano reside na possibilidade de considerar esse ou aquele termo de uma proposição como o argumento (ou os argumentos) de uma função. In this work we present and analyze the fregean concept of function, present in the three books by Frege: Begriffsschrift, The Foundations of the Arithmetic and Fundamental Laws of the Arithmetic. We discuss what Frege understood by function and argument, the conceptual modifications that such notions suffered in the period of publication of those books and the importance of these notions for his philosophy. For so much, we analyze the artificial language of the first book, the definition of number in the second, and the particular cases of functions that are defined in the third, as well as the considerations contained in other works by the philosopher. We verify a purely syntactic characterization of function in Begriffsschrift, a distinction between the sign of a function and what it denotes in The Foundations of the Arithmetic, and the association of two different elements to a functional expression in Fundamental Laws of the Arithmetic: its sense and its reference. Finally, we verify that the originality of the Frege´s system is based on the possibility of considering one or other term of a proposition as the argument (or the arguments) of a function.

Este trabalho investiga a distinção contável-massivo entre os nomes comuns. Em particular, nos debruçamos sobre a distinção contável-massivo e sua relação com a morfologia de número. Defendemos que não existe uma correspondência tipológica necessária entre a ausência de marcação de número e a inexistência de uma distinção entre nomes contáveis e nomes massivos. Além disso, a classificação das abordagens da distinção contável-massivo proposta por Joosten (2002) é apresentada com a finalidade de mostrar que essa distinção pode ser tratada ou como uma distinção lexical entre as denotações dos nomes comuns ou como uma distinção entre tipos de sintagmas nominais. This work investigates the count-mass distinction within natural language nominal systems. In particular, we focus on the count-mass distinction and its relation to number morphology. We claim that there is no necessary typological correlation between the lack of number marking and the nonexistence of a count-mass distinction for common nouns. Joosten's (2002) proposal is presented with the purpose of showing that the count-mass distinction can be treated either as a lexical distinction among the denotations of common nouns, or as a distinction among Noun Phrase constituents.

Analisamos a abordagem de Joaquim Mattoso Câmara Jr. para a flexão nominal em português, destacando inicialmente os aspectos em que sua análise difere da descrição tradicional. Consideramos, a seguir, outras abordagens dos conceitos envolvidos por parte de renomados lingüistas do Brasil e do exterior. Por fim, aceitando análises alternativas, demonstramos a possibilidade de redução das variações usualmente tratadas como flexão do substantivo a apenas dois morfemas derivacionais. We analyze Joaquim Mattoso Câmara's description of noun inflection in Portuguese, initially pointing out the aspects in which differs from the traditional view. We them consider other approaches to the concepts involved in the view of renowned linguists both in Brazil and abroad. Finally, accepting alternative analyses, we demonstrate the possibility of reducing what is usually treated as noun inflection to only two derivational morphemes.