Search

Самооценка должна использоваться для определения сильных и слабых сторон деятельности организации с точки зрения эффективности ее деятельности, в сравнении с лучшими практиками как на уровне организации, так и на уровне отдельных процессов.

У статті розглядаються різноманітні підходи до визначення суті самоконтролю. Обгрунтована необхідність формування самоконтролю в процесі навчання інженерів енергетичного комплексу. Сформульовано значення і необхідність самоконтролю. Позначені його види і компоненти. Перераховані структурні елементи самоконтролю. Виділені його форми і класифікація. Розглянуті етапи формування самоконтролю. Вказана роль викладача на кожному етапі. Наведені прийоми формування самоконтролю в учбовому процесі. Позначені рівні формування самоконтролю, а також його якісні показники. In the article the various going is examined near determination of essence of self-control. The necessity of forming of self-control is reasonable in the process of educating of engineers of power complex. A value and necessity of self-control are set forth. His kinds and components mark. The structural elements of self-control are enumerated. His forms and classification are distinguished. The stages of forming of self-control are considered. The role of teacher is indicated on every stage. Receptions over of forming of self-control are brought in an educational process. The levels of formed of self-control mark, and also his quality. В статье рассматриваются разнообразные подходы к определению сущности самоконтроля. Обоснована необходимость формирования самоконтроля в процессе обучения инженеров энергетического комплекса. Сформулированы значение и необходимость самоконтроля. Обозначены его виды и компоненты. Перечислены структурные элементы самоконтроля. Выделены его формы и классификация. Рассмотрены этапы формирования самоконтроля. Указана роль преподавателя на каждом этапе. Приведены приёмы формирования самоконтроля в учебном процессе. Обозначены уровни формирования самоконтроля, а также его качественные показатели.

Structural components of personal adaptic potential are considered. It is shown that the self-appraisal can be considered as the factor causing actualization of personal adaptic potential. Results of empirical study of self-appraisals confirming regulating function in actualization of personal adaptic potential in crisis situations at sportsmen in contact sports are presented., Рассматриваются структурные компоненты личностного адаптационного потенциала. Показано, что самооценка может рассматриваться как фактор, обуславливающий актуализацию личностного адаптационного потенциала. Приведены результаты эмпирического исследования, подтверждающие ре­гулирующую функцию самооценки в актуализации личностного адаптаци­онного потенциала в кризисных ситуациях у спортсменов в контактных видах спорта., Розглядаються структурні компоненти особистісного адаптаційного потенціалу. Показано, що самооцінка може розглядатися як чинник, що обумовлює актуаліза­цію особистісного адаптаційного потенціалу. Викладаються результати емпірично­го дослідження, які підтверджують регулюючу функцію самооцінки в актуалізації особистісного адаптаційного потенціалу в кризових ситуаціях у спортсменів у кон­тактних видах спорту.

На сегодняшний день существует множество организаций, цель, которых – успешное процветание в своей сфере деятельности. Поэтому каждая компания стремится к совершенству, одним из способов приближения к этому – самооценка. При цитировании документа, используйте ссылку http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/31295

В статье представлены результаты исследования психологических особенностей личности, потерпевшей от сексуального насилия. Определены личностные особенности разных категорий респондентов, уровень их психической адаптации, стойкости к фрустрационным влияниям, самооценочных и мотивационных компонентов личности. В статті представлено результати дослідження психологічних особливостей особистості, що зазнала сексуального насилля. Визначено особистісні особливості різних категорій респондентів, рівень їх психічної адаптації, стійкості до фрустраційних впливів, самооціночних та мотиваційних компонентів особистості. Psychological peculiarities of a sexual violence victim research results are presented in the article. Personal features of different categories respondents, their psychic adaptation level, resistance to frustration influence, self-esteem and motivational components are defined. Федоренко Раїса Петрівна - канд. псих. наук, доцент кафедри медичної психології та психодіагностики

The ways of study of terms for creation of individualization and differentiation of physical education of students are considered. A purpose of work is study of possibilities of the use of self-appraisal of students of physical eigenstate for planning of the physical loadings in employments on physical education. 647 students took part in experiment. Students defined an own physical capacity the method of questionnaire. It is set that students are well oriented and can define the physical capacity. Cross-correlation connection is marked between the indexes of physical preparedness of students on results a questionnaire and to the results of measuring. It is marked that exists substantial difference in the self-appraisal of capacity in different educational separations. It is set that ability of students is independent allows to estimate the level of the capacity a teacher operatively to bring in correction in an educational process. Also to determine a volume, intensity of the physical loadings, periods of rest, manage the process of physical perfection of students., Рассмотрены пути изучения условий для создания индивидуализации и дифференциации физического воспитания студентов. Цель работы - изучение возможностей использования самооценки студентов собственного физического состояния для планирования физических нагрузок в занятиях по физическому воспитанию. В эксперименте приняло участие 647 студентов. Студенты методом анкетирования определили собственную физическую работоспособность. Установлено, что студенты хорошо ориентируются и могут определить свою физическую работоспособность. Отмечается корреляционная связь между показателями физической подготовленности студентов по результатам анкетирования и результатам измерений. Отмечается, что существует существенная разница в самооценке работоспособности в различных учебных отделениях. Установлено, что умение студентов самостоятельно оценивать уровень своей работоспособности позволяет преподавателю оперативно вносить коррективы в учебный процесс. Также определять объем, интенсивность физических нагрузок, периоды отдыха, управлять процессом физического совершенствования студентов., Розглянуто шляхи вивчення умов для створення індивідуалізації та диференціації фізичного виховання студентів. Мета роботи - вивчення можливостей використання самооцінки студентів власного фізичного стану для планування фізичних навантажень під час проведення навчальних занять з фізичного виховання. У експериментальних дослідженнях взяло участь 647 студентів, які методом анкетування визначили власну фізичну працездатність. Встановлено, що студенти добре орієнтуються і можуть визначити свою працездатність, яка суттєво підтверджується їхньою фізичною підготовленістю і має кореляційний зв'язок з показниками, що отримані за допомогою інструментальних методик. Доведено, що існує суттєва різниця в самооцінці працездатності в різних навчальних відділеннях. Уміння студентів самостійно оцінити рівень своєї працездатності дозволяє викладачу оперативно вносити корективи у навчальний процес, визначати об'єм і інтенсивність фізичних навантажень, періоди відпочинку та управляти процесом фізичного вдосконалення студентів.

The problem of preservation and strengthening of student's health is one of the most actual for today. One of integrated indicators of the level of individual health is the indicator of biological age of the person. Research by definition of biological age of students is conducted. 63 young men and 45 girls have taken part in research at the age of 17-20 years. The biological age depending on a floor and level of impellent activity is estimated. Received results are compared with the data of researchers of other regions., Проблема сохранения и укрепления здоровья студентов является одной из актуальных на сегодняшний день. Одним из интегральных показателей уровня индивидуального здоровья является показатель биологического возраста человека. Проведено исследование по определению биологического возраста студентов. В исследовании приняло участие 63 юноши и 45 девушек в возрасте 17-20 лет. Оценен биологический возраст в зависимости от пола и уровня двигательной активности. Полученные результаты сопоставлены с данными исследователей других регионов., Проблема збереження та зміцнення здоров'я студентів є однією з актуальних на сьогоднішній день. Одним з інтегральних показників рівня індивідуального здоров'я є показник біологічного віку людини. Проведено дослідження з визначення біологічного віку студентів. У дослідженні взяло участь 63 юнака й 45 дівчини у віці 17-20 років. Оцінено біологічний вік залежно від статі й рівня рухової активності. Отримані результати зіставлені з даними дослідників інших регіонів.

In this article we would like to light up correlation mutual relations between such psychological phenomenon as emotional dependence on other people (in future — de­pendence) in combination with a low self-appraisal, and development of psychosomatic, neurotic and addictive diseases, arising up on a background the action of different frustruction agents, subjectively perceived as stress., В данной статье мы бы хотели осветить корреляционные взаимоотноше­ния между таким психологическим феноменом, как эмоциональная зави­симость от других людей (в дальнейшем — созависимость) в сочетании с низкой самооценкой, и развитием психосоматических, невротических и аддиктивных заболеваний, возникающих на фоне действия различных фрустрирующих агентов, субъективно воспринимаемыми как стрессовые., У даній статті ми б хотіли освітити кореляційні взаємини між таким психоло­гічним феноменом як емоційна залежність від інших людей (надалі — созалеж-ність) у поєднанні з низькою самооцінкою, і розвитком психосоматичних, невро­тичних і адиктивних захворювань, що виникають на тлі дії різних фрустрируючих агентів, суб’єктивно сприйманими як стресові.

В работе рассматриваются психологические особенности восприятия себя и мира, а также роль установок и самооценки. When you are citing the document, use the following link http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/17994

У статті розглядаються психологічні проблеми студентів, що виникають під час вивчення іноземної мови, а саме під час оволодіння навичками усного мовлення, а також пропонуються можливі шляхи подолання труднощів, спричинених такими психологічними особливостями студентів, як занижена самооцінка, високий рівень тривожності, закомплексованість тощо. The paper examines the students’ psychological problems that arise as they study foreign language, in particular, while they master a skill of oral communication. It also suggests possible approaches to overcome the difficulties caused by such specifics of students as low self-esteem, anxiety, various complexes. В данной статье рассматриваются психологические проблемы студентов, возникающие во время изучения иностранного языка, а именно во время овладения навыками устного общения. Также предлагаются возможные пути преодоления трудностей, обусловленных такими психологическими особенностями студентов, как заниженная самооценка, высокий уровень тревожности, закомплексованность.