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espanolEste documento muestra el trabajo de catalogado y organizacion de un banco de datos que sistematiza la produccion audiovisual constitutiva del patrimonio de la Unidad Academica Caleta Olivia (UACO), Universidad Nacional de la Patagonia Austral (UNPA). El trabajo se ha desplegado como alumna becaria en el marco del proyecto de investigacion La produccion audiovisual en la UNPA-UACO, en el periodo 2004-2016, cuyo objetivo general se vincula con describir las condiciones de produccion, practicas y dinamicas de la realizacion audiovisual en esa unidad academica. Uno de los objetivos particulares, sobre el cual se trabajo concretamente desde esta propuesta, es la creacion de un archivo o banco de datos con las producciones del periodo de referencia, que se encontraban sin sistematizar ni organizar. Si bien el proyecto de investigacion sigue su curso, la discusion generada tuvo incidencia en la forma de catalogado de las producciones y en las decisiones respecto de la manera de organizarlas para que puedan ser consultadas por usuarios en general. Reviste especial importancia este trabajo, dado que es clave en la preservacion de la memoria local, su organizacion y administracion en tanto patrimonio. EnglishThis document shows the work of cataloging and organization of a data bank that systematizes audiovisual production constitutive of the patrimony of the Caleta Olivia Academic Unit (UACO), National University of Southern Patagonia (UNPA).The work has been deployed as a student intern in the framework of the research project Audiovisual Production at UNPA-UACO, in the period 2004-2016, whose general objective is to describe the production conditions, practices and dynamics of audiovisual production in that academic unit. One of the particular objectives, on which we worked specifically from this proposal, is the creation of a file or database with the productions of the reference period, which were not systematized or organized. Although the research project is ongoing, the generated discussion had an impact on the way catalogs of the productions are made and on the decisions regarding how to organize them so that they can be consulted by users in general. This work is especially important, given that it is key in the preservation of local memory, its organization and administration as a heritage.

espanolHoy en la Unidad Academica de Contaduria y Administracion (UACyA) de la Universidad Autonoma de Nayarit (UAN) de Mexico se ofertan cuatro Licenciaturas, siendo la de Contaduria, con 929 estudiantes la que mantiene la mayor parte de la curricula. El rezago de reprobacion que existe tiene un indice alto, de acuerdo a los datos que se tienen emitidos por el SADCE, que es el programa que tiene la informacion de los estudiantes de la Universidad Autonoma de Nayarit, se encuentra por encima del 30% en lo general, mostrando un alto indice de reprobacion en aquellas unidades de aprendizaje que se encuentran contenidos en los planes de estudio de los 4 programas de licenciatura, que oferta de la UACyA-UAN, las cuales implican calculo matematico, por lo que presume cierto rechazo de estudiantes al contenido matematico y por ende los lleve a la reprobacion en las materias que incluyen dicho contenido. Como objetivo se planteo la identificacion de las materias y los factores que influyen con el correcto desarrollo de conocimientos matematicos y de calculo que traen como consecuencia la reprobacion en las materias que incluyen dichas competencias en sus contenidos, en los estudiantes que cursan la licenciatura en Contaduria de la UACyA de la UAN Mexico, que puedan contribuir al establecimiento de estrategias para la disminucion del grave problema de reprobacion. Para ello se llevo a cabo la investigacion de tipo no experimental, transversal, y de forma cualitativa. Se aplico una encuesta al 100% de los alumnos de la licenciatura en Contaduria de la UACYA - UAN que se encontraron en calidad de irregular por causa de no acreditacion de materias y de esta forma determinar las unidades de aprendizaje de contenido matematico, tanto de calculo como de resolucion de problemas que tengan la mayor frecuencia de reprobacion, ciclo escolar agosto-diciembre 2019. EnglishToday in the Academic Unit of Accounting and Administration (UACyA) of the Autonomous University of Nayarit (UAN) of Mexico, four bachelor’s degrees are offered, with the Bachelor of Accounting, with 929 students holding most of the curriculum. The lag of reprobation that exists has a high index, according to the data that has been issued by the SADCE, which is the program that has the information of the students of the Autonomous University of Nayarit, is above 30% in in general, showing a high rate of failure in those learning units that are contained in the study plans of the 4 undergraduate programs, offered by the UACyA-UAN, which imply mathematical calculation, so it presumes some rejection of students to the mathematical content and therefore lead to failure in the subjects that include such content. As an objective, the identification of the subjects and the factors that influence the correct development of mathematical and calculation knowledge and which result in the failure of the subjects that include these competences in their content, of the students who are studying for a degree in Accounting of the UACyA of the UAN Mexico, which can contribute to the establishment of strategies to reduce the serious problem of failure. For this, non-experimental, cross-sectional research was carried out, and in a qualitative way. A survey was applied to 100% of the students of the degree in Accounting at the UACYA - UAN who were found to be irregular due to non-accreditation of subjects and thus determine the learning units of mathematical content, both calculation As for solving problems that have the highest frequency of failure, school year August-December 2019.

Resumen El Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad del Valle fue creado en el año 1969 y en 1980 puso en marcha el programa de Sociología, alrededor del cual se conformó un grupo de científicos sociales que ha marcado una pauta fundamental en el desarrollo de esta disciplina en el país. El artículo describe desde una perspectiva sociológica el contexto de creación de esta unidad académica y su proyecto de formación de sociólogos, en medio de las transformaciones de los años sesenta y setenta que marcaron derroteros para la organización de las ciencias sociales en Colombia. También, se explica el origen académico y la trayectoria del grupo de profesores que la conformaron: los pilares de su concepción de la sociología y el tipo de aprendizaje que impulsaron, a partir de la idea de que la sociología se define como un oficio basado en la investigación y como un debate en el que concurren diferentes perspectivas y orientaciones tanto en el plano teórico como en el metodológico. La dinámica de trabajo de este grupo de profesores condujo a la creación de la Maestría en Sociología en 1991 y del Doctorado en Sociología en 2016. El artículo muestra igualmente la manera como se asume críticamente el desarrollo de otros programas de sociología con especial énfasis en el de la Universidad Nacional de Colombia, creado veinte años antes, y las llamadas universidades pontificias. Con este artículo se trata de contribuir a lo que ha sido la historia de la sociología en Colombia, desde sus comienzos en los años sesenta. Este texto es resultado de la experiencia de su autor como miembro del Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad del Valle durante todo el periodo que comprende el estudio. Se trata, pues, de una investigación participativa basada en fuentes primarias, como entrevistas no estructuradas. Descriptores: Colombia, formación profesional, sociología, trayectoria académica. Abstract The Department of Social Sciences of the Universidad del Valle was created in 1969 and in 1980, it launched a Sociology program, which rallied a group of social scientists that have been fundamental for the development of this discipline in the country. From a sociological perspective, the article describes the context in which this academic unit was created and its project for forming sociologists, amidst the transformations of the 1960s and 70s, which opened paths for the organization of the social sciences in Colombia. It also explains the academic background and trajectory of the group of professors that made up the faculty: the pillars of their conception of sociology and the type of learning they fostered, based on the idea that sociology is a profession defined by research and by a debate in which different perspectives and orientations converge, at both the theoretical and the methodological levels. The work dynamics of this group of professors led to the creation of the Master in Sociology in 1991 and the PhD in Sociology in 2016. The article also shows how the development of other sociology programs is assumed critically, in particular that of the Universidad Nacional de Colombia created twenty years earlier, and of the so-called pontifical universities. The objective of this paper is to contribute to the history of sociology in Colombia, from its beginnings in the 1960s. The text is the result of the author's experience as member of the Department of Social Sciences of the Universidad del Valle during the entire period covered by the study. It is, thus, a participatory research project based on primary sources such as non-structured interviews. Descriptors: academic trajectory, Colombia, professional education, sociology. Resumo O Departamento de Ciências Sociais da Universidad del Valle foi criado em 1969 e, em 1980, começou a oferecer um programa de Sociologia ao redor do qual foi conformado um grupo de cientistas sociais que deixou uma marca fundamental no desenvolvimento dessa disciplina no país. Este artigo descreve, a partir de uma perspectiva sociológica, o contexto de criação dessa unidade acadêmica e seu projeto de formação de sociólogos, em meio às transformações dos anos 1960 e 1970, que marcaram os caminhos para a organização das ciências sociais na Colômbia. Além disso, explica a origem acadêmica e a trajetória do grupo de professores que a conformaram: os pilares de sua concepção da Sociologia e do tipo de aprendizagem que impulsionaram, a partir da ideia de que a Sociologia é definida como um ofício baseado na pesquisa e como um debate no qual concorrem diferentes perspectivas e orientações tanto no plano teórico quanto no metodológico. A dinâmica de trabalho desse grupo de professores conduziu à criação do mestrado em Sociologia, em 1991, e a do doutorado em Sociologia em 2016. Este artigo mostra, ainda, como foi assumido criticamente o desenvolvimento de outros programas de Sociologia, com ênfase, especialmente, no da Universidad Nacional de Colombia, criado 20 anos antes, e as chamadas "universidades pontifícias". Com este artigo, pretende-se contribuir para a história da Sociologia na Colômbia, desde seu começo nos anos 1960. Este texto é resultado da experiência de seu autor como membro do Departamento de Ciências Sociais da Universidad del Valle durante o período que compreende o estudo. Trata-se, portanto, de uma pesquisa participativa baseada em fontes primárias, como entrevistas não estruturadas. Descritores: Colômbia, formação profissional, sociologia, trajetória acadêmica.

The present research aims to establish the possible relationship between the degree of integration of Information and communication technologies and the level of ICT competencieswhich which have the teachers from University of Guayaquil, it is expressed in the level of use of platforms for the management of virtual educational content as a didactic resource for an efficient teaching-learning process. The data,which were obtained through a survey, were applied through statistics of the Academic Unit of the Faculty of Philosophy and Science. According to the results, it was found out, that the teaching staff of the University of Guayaquil has from low to intermediate level in all dimensions of ICT competence due to many personal and / or institutional factors, however, the majority of teachers that were participated in the study, positively perceives the main advantages of ICT in the teaching-learning process representing a strength to continue advancing in their training and professional advancement that will redound into practice the educational quality. &nbsp, La presente investigación tiene como propósito establecer la posible relación entre el grado de integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación y el nivel de Competencias TIC que poseen los docentes de la Universidad de Guayaquil, expresado en el nivel de uso de plataformas de gestión de contenidos educativos virtuales como recurso didáctico para un eficiente proceso enseñanza aprendizaje. Los datos se obtuvieron a través de una encuesta que se aplicó a la muestra de estudio de la Unidad Académica de la Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación. Entre los hallazgos se destaca, que el personal docente de la Universidad de Guayaquil se encuentra en un nivel bajo a intermedio en todas las dimensiones de la competencia TIC, debido a muchos factores personales y/o institucionales sin embargo, la mayoría que participó en el estudio, percibe positivamente las principales ventajas de las TIC en el proceso enseñanza aprendizaje representando una fortaleza para continuar avanzando en su formación y superación profesional que redundará en su praxis aúlica hacia la calidad educativa., Esta pesquisa tem como objetivo estabelecer a possível relação entre o grau de integração das Tecnologias de Informação e Comunicação e o nível de competências em TIC possuídas por professores da Universidade de Guayaquil, expressa no nível de utilização de plataformas de gestão conteúdo educacional virtual como recurso didático para um processo eficiente de ensino-aprendizagem. Os dados foram obtidos através de uma pesquisa que foi aplicada à amostra do estudo da Unidade Acadêmica da Faculdade de Letras de Filosofia e Ciências da Educação. Entre as conclusões é realçado, que a faculdade da Universidade de Guayaquil está localizado em uma baixa a intermediária em todas as dimensões da concorrência TIC, porque muitos fatores pessoais e / ou institucionais no entanto, a maioria dos que participaram do estudo, percebe positivamente as principais vantagens das TIC no processo de ensino-aprendizagem, representando uma força para continuar avançando em sua formação e aprimoramento profissional, o que resultará em seu elogio à qualidade educacional.

Resumen El currículo sigue siendo un asunto de indagación y problematización vigente en los programas de educación superior y particularmente en aquellos que forman maestros. Si bien la tendencia es a considerarlo desde una perspectiva instrumental y técnica, en este trabajo partimos de perspectivas críticas y comprensivas. Por ello, este estudio de caso, de corte cualitativo, llevado a cabo en una Facultad de Educación de una universidad pública donde se ofrecen diversos programas, se propone indagar sobre las concepciones de currículo presentes en los programas de formación de maestros, así como sus características. La investigación se enfoca: en las diversas formas de concebir el currículo en los programas, aun siendo parte de la misma unidad académica; en el lugar de la flexibilidad y la integración curricular como preocupaciones importantes; y en la configuración/estructuración de los programas, que no es homogénea, pero determina unos recorridos en la formación de quienes participan de las propuestas. A partir de la discusión, una de las implicaciones fundamentales es la necesidad de hacer acuerdos acerca de las concepciones de currículo que guían la acción y la práctica docente y respecto de las formas particulares en las cuales se estructuran/configuran las propuestas, atendiendo a esos “mínimos comunes” que posibilitan el diálogo y la construcción colectiva. Abstract Curricula continue to be a matter of research and problematization in higher education programs, particularly those that train teachers. Although the tendency is to consider them from an instrumental and technical perspective, this paper adopts critical and comprehensive perspectives. Then, this qualitative case study carried out in a School of Education at a public university intends to inquire into the curriculum conceptions present in teacher training programs and their characteristics. The research focuses on the different ways of conceiving the curriculum in the programs, even when they are part of the same academic unit; on flexibility and curricular integration as central concerns; and on the shaping/structuring of programs, which is not homogeneous but determines some paths in the training of those participating in the proposals. From the discussion, it is concluded that a key implication is the need to reach agreements both on curriculum conceptions that guide teaching action and practice and on the particular ways in which proposals are structured/shaped, following those “common minimums” that enable dialogue and collective construction. Resumo O currículo continua sendo assunto de indagação e problematização vigente nos programas de ensino superior e, particularmente, nos que formam professores. Embora a tendência seja considerá-lo sob uma perspectiva instrumental e técnica, neste trabalho, partimos de perspectivas críticas e compreensivas. Por isso, ao considerar este estudo de caso, de corte qualitativo, realizado numa faculdade de educação de uma universidade pública onde são ofertados diversos programas, propomos indagar sobre as concepções de currículo presentes nos programas de formação de professores, bem como as características deste. A pesquisa está focada: nas diversas formas de conceber o currículo nos programas, ainda fazendo parte da mesma unidade acadêmica; no lugar da flexibilidade e da integração curricular como preocupações importantes, e na configuração/estruturação dos programas, que não é homogênea, mas determina os caminhos na formação de quem participa das propostas. A partir da discussão, uma das implicações fundamentais é a necessidade de fazer acordos sobre as concepções de currículo que guiam a ação e a prática docente, e o respeito das formas particulares em que se estruturam/configuram as propostas, atendendo a esses “mínimos comuns” que possibilitam o diálogo e a construção coletiva.

En el marco del cincuentenario de la creación de la Escuela de Bibliotecología y Ciencias de la Información de la Universidad de Costa Rica (UCR), me uno a los parabienes por medio siglo de existencia de dicha Unidad Académica

This article describes the results of the research about the assessment and the academic and/or labor insertion of graduates with postgraduate degrees from the Facultad de Psicología (Faculty of Psychology) of the Universidad Nacional de Rosario (National University of Rosario), Argentina. A descriptive analysis of data records from the academic unit has been carried out and results of surveys answered by graduates have also been analyzed. The results show that graduates have a positive assessment of the postgraduate courses, especially of the teacher role, the contents and their effects on academic training. They highlight aspects to be improved related to the teaching of methodology and thesis writing. El presente artículo describe los resultados de la indagación sobre la valoración e inserción académica y/o profesional de graduados de carreras de posgrado de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Rosario, Argentina. Se realizó un análisis descriptivo de registros de datos de la unidad académica y análisis de resultados de cuestionarios aplicados a graduados. Los resultados indican que los graduados tienen una valoración positiva de las carreras, destacando el rol docente, los contenidos y sus efectos en la formación. Resaltan aspectos a mejorar vinculados a la enseñanza de la metodología y la elaboración de tesis. O presente artigo descreve os resultados da investigação sobre a valoração e inserção acadêmica e/ou profissional de graduados de carreiras de posgrado da Faculdade de Psicologia da Universidade Nacional de Rosario, Argentina. Foi realizada uma análise descritiva dos dados da unidade acadêmica e análise dos resultados de questionários aos graduados. Os resultados indicam que os graduados têm uma valoração positiva das carreiras, destacando o papel docente, os conteúdos e seus efeitos na formação. Realçam aspectos a melhorar vinculados ao ensino da metodologia e a elaboração de tese.

Las “I Jornadas Patagónicas de Ciencias del Ambiente y Recursos Naturales”, se realizaronen el Campus Universitario de la Unidad Académica Río Gallegos de la Universidad Nacionalde la Patagonia Austral, el 10 de octubre de 2018. Fue organizado por el Instituto de Cienciasdel Ambiente, Sustentabilidad y Recursos Naturales (ICASUR), y las Secretarias deExtensión e Investigación y Posgrado de la Unidad Académica Río Gallegos.El encuentro tuvo como objetivo generar un espacio de debate e intercambio de experienciasy conocimiento entre los equipos de investigación del ICASUR-UNPA, y de Universidades eInstituciones Patagónicas de investigación. Asimismo, permitió difundir en la comunidad lostrabajos desarrollados en el ámbito del Instituto.

El Profesor Johannes Brüggen Messtorff (1887-1953) fue quien, con el libro Fundamentos de Geología de Chile (1950), trazó una primera visión integrada de la geología chilena, que refunde el conocimiento adquirido en 40 años de investigación. A ello deben agregarse unas 60 publicaciones sobre la geología y recursos naturales de Chile y textos didácticos: “Geología” y “Tablas para la Enseñanza de la Mineralogía”. El Prof. Brüggen creó el Instituto de Geología en la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas, primer centro académico de la disciplina en la Universidad de Chile y el país. Allí se formaban los Ingenieros de Minas con mención en Geología. Sus alumnos, los Ingenieros Jorge Muñoz Cristi y Héctor Flores Williams, crearon, junto con Don Humberto Fuenzalida Villegas, la carrera de Geología en esa facultad. Su trascendencia ha sido reconocida con el “Premio Juan Brüggen”, del Instituto de Ingenieros de Minas, a alumnos destacados de Ingeniería de Minas y el “Premio Nacional de Geología-Medalla Juan Brüggen”, del Colegio de Geólogos de Chile, a geólogos destacados. Un glaciar en el Campo de Hielo Patagónico Sur y un mineral, brüggenita [Ca(IO3)2·H2O)], llevan su nombre. En 1942, al retirarse, la universidad le rindió un homenaje con la presencia de autoridades del área de la Ingeniería de Minas, egresados y estudiantes de esa carrera y el destacado geólogo argentino Don Horacio J. Harrington. Sin lugar a dudas, el Profesor Johannes Brüggen es el padre de la geología en Chile., Professor Johannes Brüggen Messtorff (1887-1953) made the first integrated overview on the geology of Chile with his book entitled “Fundamentals of the Geology of Chile” (1950). In this book he summarized his 40 years long geological experience in Chile. In addition he published over 60 publications on geology and natural resources in Chile and text books like “Geology” and “Mineralogic Tables”. Professor Brüggen created the Geological Institute at the Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas, University of Chile, which represented the first academic unit on this discipline in Chile. In this institute the mining engineers at that time were formed in geology. His students Jorge Muñoz Cristi and Héctor Flores Williams, together with Humberto Fuenzalida Villegas, created the first course in geology in Chile in the same faculty. The enormous significance of Brüggen’s achievements has been recognized with the “Juan Brüggen Award” by the Instituto de Ingenieros de Minas, to outstanding mining engineering students, and with the “National Award in Geology - Juan Brüggen Medal” by the Colegio de Geólogos de Chile to outstanding Chilean geologists. A glacier in the Patagonian southern icefield has been named Brüggen Glacier, and a mineral found in northern Chile has been named brüggenite [Ca(IO3)2·H2O)]. At his retirement, in 1942, the University of Chile organized an homage ceremony to which several prominent authorities related to the mining activity, students and former students, and the renowned Argentinean geologist Horacio Harrington assisted. We conclude that Professor Johannes Brüggen is the father of the Chilean geology., Facultad de Ciencias Naturales y Museo

La medición de la capacidad es un problema de gran importancia, especialmente en las organizaciones de servicios dada su complejidad y la poca investigación realizada al respecto. En este sentido, el presente artículo tiene como objetivo desarrollar una metodología para la medición de la capacidad de una universidad desde la particularidad de una unidad académica. Para ello se determina cuál es el consumo de recursos de un estudiante típico, cuál es la capacidad instalada de los recursos y cuál es la relación existente entre estos dos elementos. La propuesta es validada en un programa de pregrado, generando una aproximación muy buena al número de estudiantes que pueden ser atendidos en un momento dado. Measuring capacity is a major problem, especially in service organizations because of its complexity and the lack of research on this topic at these kinds of organizations. Therefore, the purpose of this article is to discuss a methodology for measuring the capacity of an university by focusing on an academic unit. To this end, this research study determines the available capacity of an academic program and the use of resources by a typical student, and then the relation between these two aspects. The proposal is validated for an undergraduate program, generating a fairly good estimate of the number of students who can be served at any given time.

El presente artículo discute la importancia de incluir las perspectivas de género y discapacidad en elcurrículum de la carrera de Trabajo Social de la UCR, mediante la identificación de los conocimientosque la población estudiantil de esta unidad académica tiene acerca de las temáticas de género y discapacidad.Aunado al proceso de concientización de este mismo grupo en dichas realidades.De igual manera, se destaca las conceptualizaciones de violencia estructural, simbólica, discapacidady género, además de las diferentes manifestaciones de dicha violencia en el ámbito académico, seguidopor una descripción del proceso metodológico desarrollado en la investigación, el cual describe laspersonas participantes, las estrategias de recolección de información y algunos detalles de las fasesexperimentadas en la indagación realizada.Finalmente, esta publicación destaca una serie de conclusiones y recomendaciones emanadas de lapoblación participante en la investigación, las cuales son pilares fundamentales para orientar el accionarde las distintas unidades académicas, y en particular, la Escuela de Trabajo Social de la Universidadde Costa Rica.

"El objetivo del trabajo es analizar la percepción que tienen las estudiantes del Instituto Politécnico Nacional en México de las acciones implementadas que permiten prevenir, sancionar y erradicar el hostigamiento sexual, y para diagnosticar la adecuada o nula presencia y efectividad de las mismas en la unidad académica. La metodología que se empleó está basada en un estudio de cas de tipo descriptivo y transversal. La recolección de los datos se realizó por medio de un cuestionario que se aplicó a una muestra de 901 mujeres estudiantes en una escuela del Instituto Politécnico Nacional en México. Los resultados muestran que el desconocimiento de los procedimientos para denunciar, la falta de protocolos de intervención y la escasa capacitación de los cuerpo s directivos, generan situaciones que vulneran la vida y derechos de las estudiantes."

En el presente artículo se ofrece una reflexión respecto a los antecedentes e importancia que posee la Acción Social para el Instituto de Investigación en Educación (INIE), mediante el programa Educación Continua y Servicios Especiales. Se hace referencia al compromiso que posee la Universidad de Costa Rica como institución académica que desde su fundación, en el año 1940, se compromete con la sociedad costarricense al brindar profesiones con cualidades humanas, culturales y sociales, y que el INIE, como unidad académica adscrita a la Facultad de Educación, coadyuva con esta importante tarea al proyectar y transmitir los resultados de sus investigaciones al sistema educativo, formal e informal, mediante la organización de actividades de extensión docente. El texto hace referencia a las actividades que durante el año 2004 se ofrecieron a la sociedad costarricense, las que permitieron el logro de los objetivos propios del programa mencionado. Se considera importante indicar que las experiencias logradas benefician el quehacer del Instituto, y lo compromete a continuar ofreciendo a la comunidad costarricense un trabajo que se caracteriza por su seriedad y calidad académica. In the present article, a reflection regarding the background and the importance of Social Action is offered; through the program “Continuous Education and Special Services”, in the Instituto de Investigation en Educación, INIE (Institute of Research in Education). A reference is made to the commitment of the University of Costa Rica as an academic institution that, since its foundation in 1940, has become involved with Costa Rica’s society by providing professions with humanitarian, cultural and social qualities; and that the INIE, as an academic unit associated to the Faculty of Education, is helping with this important task when projecting and broadcasting the results of their research to the formal and non-formal education system, through the organization of activities related to educative extension. The text makes reference to the activities intended for the benefit of Costa Rica’s society, carried out during the year of 2004; specifically those that have helped achieve the program’s objectives. It is an important fact that the attained experiences have benefited the ensuing work and image of the Institute, and that they have reinforced its commitment to supply Costa Rica’s community with a work that is meaningful and of academic quality.

RESUMEN El presente trabajo explora las representaciones acerca del campo disciplinar y formacion profesional de la Psicopedagogia. A tales fines, se construyo un cuestionario que fue completado de manera anonima por estudiantes y docentes de la Licenciatura en Psicopedagogia que aceptaron participar. Esta carrera pertenece a la Unidad Academica Rosario de la Escuela de Humanidades de la Universidad Nacional de San Martin (Argentina). El trabajo de campo se realizo durante los meses de abril y mayo de 2009. El analisis de los datos se llevo a cabo a traves del enfoque frances de AMD –Analisis Multidimensional de Datos, permitiendo una mirada compleja en un tratamiento simultaneo de las variables en estudio. Los principales resultados demuestran la existencia de tres grupos de individuos, agrupados por compartir ciertas representaciones o perfiles caracteristicos: los docentes, los estudiantes de 5o ano y los estudiantes de 3o y 4o ano. En cuanto al campo disciplinar, los tres grupos plantearon diversas conceptualizaciones en torno a la Psicopedagogia. Del mismo modo, este rasgo particular fue observado en la literatura academica en torno al tema. En alusion a la formacion profesional, los estudiantes acuerdan que el perfil academico del graduado se encuentra orientado, fundamentalmente, hacia la aplicacion de instrumentos ante problemas de aprendizaje. Asimismo, consideran que existe una predominancia de la Psicologia Genetica en la formacion y que la mayoria de sus docentes son Psicologos. La coexistencia de estos supuestos, a veces complementaria o francamente antagonica, dan forma a un campo con escasas delimitaciones conceptuales que se transfieren a las practicas profesionales de los Psicopedagogos. Investigaciones como la que aqui se presenta resultan valiosas en el marco de una “Psicopedagogia en construccion” sin suficientes consensos generalizados, para reconocer los supuestos que circulan y se transmiten, vislumbrando debates academicos subyacentes que permitan una mayor consolidacion del campo disciplinar y, al mismo tiempo, de la identidad profesional del Psicopedagogo. ABSTRACT This paper explores the representations of the disciplinary field and professional training of Psychopedagogy. To achieve such aim, a questionnaire was constructed. This questionnaire was responded in an anonymous way by Psychopedagogy professors and students, between April and May 2009. This career belongs to the Rosario Academic Unit of the School of Humanities of the National University of San Martin’s (Argentine). The data analysis was carried out from a french approach of MDA – Multidimentional Data Analysis. This computer software allows a complex analysis with a simultaneous treatment of the study’s variables. The main results show the existence of three groups of subjects, grouped by the common sharing of certain representations or characteristic profiles: teachers, students of 5th year, and students of 3rd and 4th year. In relation to the disciplinary field, the three groups discussed exposed multiple conceptualizations about Psychopedagogy. Similarly, this particular feature was observed in the academic literature on the subject. Referring to the professional training, students agree that graduate academic profile is oriented mainly towards the application of tools towards the solution of learning problems. They believe that there is a predominance of Genetic Psychology in training and that most of their teachers are psychologists. The coexistence of these factors, sometimes complementary to each other, sometimes antagonic, shape a field with few conceptual boundaries that is transferred to the professional practice of psychopedagogists. Research such as the one presented here are valuable in the context of a "Psychopedagogy in the construction" without sufficient generalized consensus to recognize the assumptions that circulate and are transmitted, glimpsing underlying academic debate that allow a greater consolidation of the disciplinary field and at the same time, of the professional identity of psychopedagogist.