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El papel del oyente en una conversación no fue considerado un factor de mucha importancia por mucho tiempo, pero en los últimos años han recibido más atención gracias de los estudios de Análisis de la Conversación los cuales han hecho más evidente la importancia de quien recibe el mensaje en la co-creación de la interacción oral. En ingles, el tema de “backchannel” ha sido estudiado desde los años cincuenta, este refiere a las breves emisiones que el oyente envía al hablante para comunicarle que le está prestando su atención. El término más común en español es Turno de Apoyo Conversacional. El objetivo es conocer si los Turnos de apoyo conversacionales cambian en conversaciones multiculturales. Se analiza cómo los hispanohablantes nativos adaptan su estrategia de turnos de apoyo cuando conversan con suecos que hablan español como lengua extranjera. También son estudiados los cambios en las estrategias de los turnos de apoyo de los suecos que usan el español como lengua extranjera cuando hablan con hispanohablantes nativos. Para lograr esto, los turnos de apoyos conversacionales de los suecos hablando sueco también han sido analizados. Un total de seis conversaciones fueron analizados de transcripciones de un corpus oral, los turnos de apoyos conversacionales fueron identificados y clasificados basados en su función. Los resultados indican que los hispanohablantes nativos adaptan sus estrategias de apoyo cuando hablan con no nativos. Esto se debe a la necesidad de confirmar un entendimiento y a una adopción de una transferencia que los suecos traen a la conversación española.

En este proyecto se hará uso de la tecnología para tratar de mejorar la experiencia en la enseñanza del profesor y los alumnos. Se busca dar solución a dos problemas que surgen a menudo en las sesiones practicas; la gestión de las dudas y la falta de información en tiempo real para el profesor. Para ello, se diseña ClassOn, una aplicación web que incluye las siguientes funcionalidades: Creación de un sistema de gestión de dudas que permita a los alumnos subir sus dudas a la aplicación y facilite al profesor la selección del orden en el que atiende a los alumnos. Creación de un mapa de la clase con información de los alumnos que se encuentran en ella, proporcionando así al profesor la visualización de su progreso en tiempo real. El objetivo de este proyecto es terminar el desarrollo de la última versión de ClassOn, consiguiendo que la aplicación incluya las funcionalidades descritas y que sea una herramienta intuitiva, efectiva y adaptativa para distintos dispositivos. Technology is advancing daily and most of the fields get benefit with the new digital tools and facilities that technology offers. In the field of teaching, using these technology tools improves significantly the learning experience. For example, there are tools which may promote collaboration and interaction between students, optimize teacher’s work time or just host academic material. In this project, technology will be used in order to improve the learning experience. It is pretended to resolve two main problems that are usually generated in practical sessions; bad management of students’ doubts and teacher’s lost of awareness of students’ progress. In order to resolve these problems, ClassOn was created. ClassOn is a web tool which includes these characteristics: It helps to improve teacher’s management of the doubts with a system that allows students to upload doubts and send them directly to the tether. Also, it helps the teacher to select the correct order to answer those doubts. It provides the teacher awareness tools in order to give him real time information about students’ progress. The main objective of this project is developing ClassOn new version. The tool must include the two previously described characteristics and it must be an intuitive, effective and adaptive application. Ingeniería de Sistemas Audiovisuales