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This paper shows a study comparing the effects of two intervention modalities of the same Service-Learning program. Specifically, it is analyzed the impact on the Teaching Competency and Social Entrepreneurship Competency of Physical Education Pre-Service Teachers (n=89). The main difference between the two intervention modalities lied in the duration and intensity of the service provided. The study was approached using Mixed Methods. The quantitative evidence was gathered through a Quasi-experimental design using two Non-Equivalent Experimental Groups. Therefore, a rubric to measure the Teaching Competence when applying Motor and Body Language Games and a questionnaire to assess the Social Entrepreneurship Competency in Service-Learning programs were used. The qualitative section was undertaken by elaborating 12 Life Histories of multiple crossed stories. Quantitative results showed significant evidence regarding the effect of service-learning on pre-service teachers for both groups. On the other hand, although there was a slight trend of higher scores on the group with more dedication to Service-Learning, no differences were found between the two experimental groups. In addition, qualitative results complemented this view reflecting how the analyzed competencies were developed. The results obtained agree with previous works as well as with several reviews regarding the effects of Service-Learning. Furthermore, remarkable findings are provided in terms of social impact and academic development on Physical Education Pre-service Teachers. El presente artículo presenta un estudio que compara los efectos de dos modalidades de intervención de un mismo programa de Aprendizaje-Servicio. Concretamente se analiza el impacto en la Competencia Docente y la Competencia de Emprendimiento Social en alumnado de Didáctica de la Educación Física (n=89). La diferencia fundamental entre los dos grupos participantes, radica en la carga lectiva dedicada al programa de Aprendizaje-Servicio. El estudio se aborda utilizando Métodos Mixtos. El apartado cuantitativo se afronta a través de un diseño Quasi-experimental de Grupos No Equivalentes con dos Grupos Experimentales, utilizando una rúbrica validada para medir la Competencia Docente al aplicar Juegos Motores y Expresivos y el Cuestionario para medir el Emprendimiento Social en programas de Aprendizaje-Servicio. La vertiente cualitativa se desarrolla elaborando 12 Historias de Vida de relatos múltiples cruzados. Los resultados cuantitativos evidencian un efecto significativo sobre las variables objeto de estudio en ambos grupos participantes. No obstante, aunque se observa una tendencia de puntuaciones superiores en el grupo con mayor dedicación al Aprendizaje-Servicio, no se aprecian diferencias concluyentes en la comparación entre modalidades. Por otra parte, la interpretación cualitativa complementa esta visión reflejando cómo se desarrollaron las competencias analizadas. Los resultados obtenidos están en consonancia con los trabajos teóricos de referencia y las principales revisiones sobre el Aprendizaje-Servicio. Además, se aportan importantes hallazgos respecto al impacto social y el desarrollo académico en Educación Física por parte del alumnado.

Esta investigación compara el desarrollo de la competencia docente, del alumnado en didáctica de la educación física (n = 96), a través de dos modalidades de intervención de un mismo programa de aprendizaje-servicio. El estudio se aborda utilizando los métodos mixtos con triangulación metodológica. El apartado cuantitativo se afronta a través de un diseño cuasi-experimental de grupos no equivalentes con dos grupos experimentales, utilizando la rúbrica para medir la competencia docente al aplicar juegos motores y expresivos (Capella, Gil, Chiva, & Martí, 2015). La vertiente cualitativa se desarrolla analizando diversas historias de vida de relatos múltiples cruzados. Igualmente, también se realiza una transformación de resultados expresando de forma cuantitativa los resultados cualitativos. Mientras los resultados cuantitativos proporcionan evidencias significativas respecto a la promoción de la competencia docente del alumnado universitario (p < .01), la interpretación cualitativa complementa esta visión reflejando cómo se desarrolló dicha competencia. Por otra parte, la transformación de resultados destaca la notable presencia de cada aspecto analizado en el discurso de los informantes. Finalmente, se concluye que la aplicación del programa de aprendizaje-servicio estimuló la competencia docente del alumnado participante, además de fomentar numerosos y valiosos aprendizajes académicos adicionales., This research compares the development of teaching competence through two modalities of intervention from the same service-learning program. Participants were students enrolled in a course on didactics of physical education (n = 96). The study employs a mixed-method design with methodological triangulation. The quantitative portion of the study uses a quasi-experimental approach based on non-equivalent groups with two experimental groups. A rubric measuring teaching competence during the carrying out of motor and body language games (Capella et al., 2015) was used. The qualitative portion is developed through several life histories of multiple crossed stories. Likewise, a data transformation is also performed so to express the qualitative results in a quantitative way. While the quantitative results provide significant evidences regarding the promotion of teaching competence among students (p < .01), the qualitative interpretation complements this view explaining how this competence was developed. In addition, the data transformation highlights a remarkable presence of each aspect analyzed in the discourse of the interviewees. Finally, we conclude that the implementation of the service-learning program enhanced teaching competence of university students, at the same time as additional academic learnings were promoted., Este estudio fue respaldado por la Universitat Jaume I a través del proyecto de investigación UJI-A2017-03.

Ponència presentada al IX Congreso Nacional y I Europeo de Aprendizaje-Servicio Universitario

Esta investigación analiza los efectos de un entrenamiento concurrente sobre la condición física percibida (fuerza y agilidad), estado emocional y calidad de vida de personas adultas-mayores (n = 62). La investigación responde a un enfoque metodológico cuantitativo que se aborda a través de un diseño cuasiexperimental de dos grupos no equivalentes, con un grupo experimental y un grupo control, comparando medidas pretest y postest. Los miembros del grupo experimental participaron en un programa de entrenamiento concurrente de 12 semanas. Los instrumentos de medida utilizados fueron Hospital Anxiety- Depression (Quintana, et al., 2003), Short Form-36 Health Survey (Alonso, Prieto & Antó, 1995) e International Fitness Scale (Merellano-Navarro, Collado-Mateo, García-Rubio, Gusi & Olivares, 2017). Los resultados reflejan mejoras significativas del grupo experimental respecto a la fuerza, función física y función social (p < 0.05), así como un aumento de la agilidad y una disminución del dolor corporal y la salud mental (p < 0.01). Las conclusiones del estudio instan a definir y concretar nuevas vías de investigación sobre las que conviene seguir profundizando en un futuro., This research analyzes the effects of a concurrent training program on the physical condition (strength and agility), emotional state and quality of life in elder people (n = 62). The study follows a quantitative methodological approach approached through a quasi-experimental design of two non-equivalent groups, with an experimental group and a control group, comparing pre-test and post-test measurements. The members of the experimental group participated in a 12-week concurrent training program. The following instruments were used, Anxiety-Depression Hospital (Quintana, et al., 2003), Short Form-36 Health Survey (Alonso, et al., 1995) and International Fitness Scale (Merellano-Navarro, et al., 2017). Results reflect significant improvements in the experimental group regarding strength, physical function and social function (p < 0.05), as well as an increased agility and a reduced body pain and mental health (p < 0.01). The results of the study allow us to define and specify new lines of investigation on which it is convenient to continue deepening in the future.

Recientemente, en el Ecuador se e stá sensibilizado sobre la inclusión escolar de niños/as con diversidad funcional. Sin em bargo, la au sencia de esp acios ad ecuados y profesionales preparados hace que estos sean remitidos a hospitales o centros de re habilitación. Ade más, lo s be neficios de la terapia física no se limitan al ámbito de la motricidad, ofreciendo igualmente avances en la fu nción co gnitiva y el ap rendizaje. Así pu es, est e tr abajo mu estra un a in vestigación realizada en el área de Medicina Física y Rehabilitación del Hospital Teófilo Dávila (Ecuador). Objetivo. El propósito del estudio es determinar el impacto de un programa de actividad física integral, respecto de la motricidad gruesa de niños/as con diversidad func ional. Mate riales y métodos. La investigación acomete un diseño cuasi- experimental con un grupo experimental, tomando medidas pretest y postest. La metodología utilizada es cuantitativa descriptiva, im plementando el te st Gro ss Motor Function Measure (GMFM 88 ) y do s encuestas de valoración personal. Resultados. El análisis de datos revela mejoras est adísticamente significa tivas ( p

El objetivo del estudio es identificar las variaciones motivacionales según la teoría de las metas de logro en 30 estudiantes de Bachillerato (17-18 años), mediante una innovadora intervención denominada “DiverHealth”. Se valoraron los resultados del cuestionario Achievement Motivation for Learning in Physical Education, antes y después de la intervención. Los resultados muestran diferencias significativas en la percepción de competencia motriz percibida en el grupo-clase (p

El artículo relata una investigación-acción realizada sobre un programa de Aprendizaje-Servicio en el área de Didáctica de la Educación Física. El trabajo se fundamenta sobre los resultados de múltiples investigaciones previas y tiene por objetivo mejorar un programa de Aprendizaje-Servicio para favorecer la adquisición de habilidades y actitudes sociales de los futuros docentes. Para alcanzar un marco de comprensión amplio y exhaustivo sobre los efectos de la intervención planificada se empleó un método de investigación mixto. Método: por una parte, se analizó el contenido de entrevistas y diarios de seguimiento del alumnado y, por otra, se implementó un diseño cuasi-experimental con tres grupos no equivalentes. El análisis cuantitativo estuvo constituido por pruebas t student para comparaciones pretest-postest, y un análisis de varianza (ANOVA) para la comparación postest. Resultado: de estas pruebas se desprende que los dos grupos experimentales, al contrario que el grupo control, mejoraron significativamente sus habilidades y actitudes sociales tras sendos programas de Aprendizaje- Servicio. Discusión: el estudio cualitativo contribuyó a complementar y mejorar la comprensión sobre los efectos del programa al matizar las habilidades y actitudes sociales logradas, que tras el análisis multi-fase realizado se agrupaban en torno a tres categorías: conciencia de grupo, implicación y organización grupal, y habilidades de comunicación. Conclusiones: se concluyó que podría ser necesario mejorar el modelo de reflexión y deliberación inherente al programa, estableciéndose así las bases para una nueva planificación. This article shows an action-research conducted on a service-learning program in Physical Education Didactics. The work is based on the results of multiple previous research and aims to improve the service-learning program to promote the development of social skills and attitudes on future teachers. To achieve a framework of broad and comprehensive understanding of the intervention program we used a mixed research method. Method: firstly,the content of interviews and daily monitoring diaries of students were analyzed and, secondly, it was implemented a quasi-experimental design with three nonequivalent groups. We used t tests for the comparison pretest-posttest of each group, and an analysis of variance (ANOVA) for the comparison post-test. Results: the quantitative study shows that, unlike the control group, both experimental groups improved their social skills and attitudes after de service-learning program. Discussion: the qualitative study helped to complement and enhance the understanding about the effects of the program to refine the skills and attitudes achieved. The three categories obtained were: group consciousness, implication and group organization skills and communication skills. Conclusions: it was concluded that it may be necessary to improve the model of reflection and deliberation inherent in the program, thus establishing the basis for a new plan.

Este documento presenta la experiencia de aprendizaje servicio (ApS) realizada durante el curso 2013-14 en el Grado de Maestro/a de Educación Infantil en la Universitat Jaume I (Castellón, España). En ella el alumnado universitario debía planificar y realizar sesiones de juegos motrices y de expresión corporal para niños y niñas con diversidad funcional. Nuestro objetivo se centró en comprobar el impacto de la aplicación del programa de ApS sobre el alumnado universitario, tanto a nivel académico como personal. Para ello se elaboraron y validaron dos instrumentos de medición cuantitativa, una rúbrica y un cuestionario. Al mismo tiempo, el trabajo se complementó con una investigación cualitativa mediante el uso de las Historias de Vida. This paper presents the service-learning experience that was carried out during the 2013-14 school year, in the Early Childhood Education degree program at the Universitat Jaume I. The students were responsible for planning and conducting lessons for disabled children that included games to work on motor skills and body language. The aim was to test the impact of the implementation of the service-learning program on university students, both academically and personally. To do this, we developed and validated two instruments of quantitative measurement, a rubric and a questionnaire. Furthermore, the research was complemented by a qualitative study using Life Histories.

Este trabajo recoge un estudio sobre la aplicación del Aprendizaje-Servicio (APS) en el área de Educación Física del Grado de Maestro de Educación Infantil. Concretamente, emplea las Historias de Vida como herramienta de investigación cualitativa para conocer el perfil básico del alumnado, así como para profundizar sobre el desarrollo de habilidades sociales y valores ético-cívicos. El trabajo muestra así la adecuación de las Historias Vida como herramienta para valorar la influencia del APS en el alumnado, en tanto que los resultados obtenidos permiten conocer y ahondar sobre determinados rasgos de su personalidad, su contexto familiar y profesional, y los aprendizajes y desarrollo personal. Las conclusiones obtenidas indican finalmente que el APS pone en juego habilidades sociales y valores en el alumnado participante, poniéndose así de manifiesto la idoneidad de las Historias de Vida como herramienta de investigación en este campo., This paper presents a study about the implementation of Service-Learning (SL) in the area of Physical Education in pre-service teachers. Specifically, we used Life Histories as a tool for qualitative research in order to know the basic profile of students, and to deepen their development of social skills and ethical and civic values. Furthermore, the paper shows the appropriateness of Life Histories as a tool to assess the influence of SL in students, as long as the results provide and deepen on certain personality traits, family and professional context, and learning and development staff. The conclusions obtained indicate that SL develops social skills and values in the participating pupils. Thus, the results also show the suitability of Life Histories as a research tool in this field., Grupo FORCE (HUM-386). Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada

This paper presents the process of design and validation of a rubric for measuring the teaching competence in classes of motor games and body language with preschool children. This implementation was carried out in the context of 'Fundamentals of corporal expression: motor games in Infant Education'--a subject located in the second academic year of the preservice teachers degree o fUniversity Jaume I of Castellón, Spain. The results obtained from the empirical analysis of the data show the validity and reliability of the rubric created, highlighting a result of 0,908 in the Cronbach's alpha and, in consequence, a very similar structure to the first model. In summary, from the theoretical justification presented and taking into account the results obtained, we offer a tool capable of measuring competence in teaching sessions of motor games and body language. We also would like to highlight the value of the process in itself, as an example for the development of new rubrics in the field of Didactics of Physical Education.

Ponència presentada al V Congreso de la Red Universitaria Española de aprendizaje-servicio, 2014. El siguiente texto presenta los resultados de una aplicación de ApS12 realizada con alumnado de 2º de Bachillerato del IES Caminàs de Castellón y personas adultas con discapacidad del IVADIS (Instituto Valenciano de Atención a los Discapacitados). Se llevó a cabo como extensión de un proyecto de ApS de la Universitat Jaume I de Castellón, mediante el desarrollo de un programa de salud en la asignatura “Educación Física y Salud”(EFyS en adelante).

This paper presents the results of original research conducted with students doing the Motor Games course on the Infant Teacher Degree programme at Jaume I University which uses service-learning (SL) methodology. Direct services were provided to children with disabilities. We used life stories as a research tool to determine whether they developed practical skills and academic content in the field of physical education (PE) teaching. We also sought to verify whether the use of SL promotes students’ critical and reflective capacity. After analysing the interviews we obtained four categories of academic results: general aspects, teaching practice learning, the beneficial effects of teaching and constructive opinions and criticism. Finally we conclude that SL training programmes are useful for developing practical skills and academic content in the field of PE and also for promoting a critical and reflective attitude on the part of students. Este artículo presenta los resultados de una investigación original desarrollada con alumnado de la asignatura Juegos motrices del grado de Maestro/a Infantil de la Universitat Jaume I, en la que se ha utilizado la metodología del aprendizaje-servicio (APS). Se ha prestado un servicio directo a niños y niñas con diversidad funcional. Se han utilizado las historias de vida como herramienta de in- vestigación para determinar si se han desarrollado habilidades prácticas y contenidos académicos en el ámbito de la enseñanza de la educación física (EF). Asimismo, se ha pretendido verificar si el uso del APS sirve para promover la capacidad crítica y reflexiva del alumnado. Tras el análisis de las entrevistas se obtuvieron cuatro categorías de resultados de ámbito académico: aspectos genéri- cos, aprendizajes de la práctica docente, efectos beneficiosos de la función docente y opiniones y críticas constructivas. Finalmente, concluimos que los programas formativos de APS son útiles para el desarrollo de habilidades prácticas y contenidos académicos en el ámbito de la EF, así como para fomentar la actitud crítica y reflexiva del alumnado.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Primària (Pla de 2018). Codi: MP1840. Curs acadèmic: 2021/2022 En el presente Trabajo de Final de Grado en primer lugar, se ha indagado mediante una revisión científica en la motivación que presenta el alumnado a la hora de realizar actividad física, concretamente en la etapa de educación primaria. Para profundizar en ello, se ha analizado con detenimiento los beneficios e importancia que presenta la realización de actividad física en estas edades, así como la motivación que presenta dicho alumnado en ello. Seguidamente se ha realizado una propuesta de intervención, la cual no se ha llevado a cabo por falta de tiempo, en la que se proporciona una serie de cuestionarios a todo el alumnado de educación primaria, en tres momentos del curso escolar. La finalidad es observar y comprobar la motivación que estos presentan a la hora de realizar actividad física, así como las diferencias en los resultados dependiendo de la edad y sexo. El objetivo de la realización de este trabajo es hacer conocedor al lector de la situación actual que se vive en los centros de educación primaria acerca del tema en cuestión, así como de realizar un trabajo de reflexión y concienciación a los docentes actuales con la herramienta de los cuestionarios. Finalmente, tras realizar la revisión científica se afirma cómo a medida que el alumnado va avanzando en edad y curso escolar, la motivación que tienen a la hora de realizar actividad física disminuye de forma drástica, así como la diferencia que hay entre sexos, siendo el sexo femenino menor motivado que el masculino, y la gran influencia que tiene el docente de educación física en que esto suceda. In this Final Degree Project, firstly, a scientific review has been carried out to investigate the motivation of pupils to engage in physical activity, specifically in the primary education stage. In order to delve deeper into this, we have analysed in detail the benefits and importance of physical activity at this age, as well as the motivation of these pupils to do so. Next, an intervention proposal has been made, which has not been carried out due to lack of time, in which a series of questionnaires are given to all primary school pupils at three different times during the school year. The aim is to observe and check their motivation to do physical activity, as well as the differences in the results depending on age and sex. The aim of this work is to make the reader aware of the current situation in primary schools with regard to the subject in question, as well as to make teachers aware of the current situation with the help of questionnaires. Finally, after carrying out the scientific review, it was confirmed that as pupils advance in age and school year, their motivation to do physical activity decreases drastically, as well as the difference between the sexes, with the female sex being less motivated than the male, and the great influence that the physical education teacher has in this happening.

Crossfit®, como metodología deportiva, ha presentado un crecimiento global sin precedentes en la última década. Diferentes ramas asociadas Crossfit®, como CrossfitHealth' se han creado con el fin de unir a médicos alrededor del mundo y realizar aportes científicos relacionados con el deporte y nutrición para la prevención de enfermedades crónicas como diabetes, hipertensión arterial y obesidad. El ayuno intermitente como práctica nutricional habitual ha demostrado aportar múltiples beneficios como disminución de peso, reducción de la resistencia a la insulina, aumento de la hormona de crecimiento, entre otros. Existe poca literatura que relacione la práctica del ayuno intermitente y su efecto en el deportista de Crossfit®. El presente estudio pretende valorar el efecto del ayuno intermitente realizado durante 15 días en los parámetros de composición corporal y rendimiento de los deportistas que practican Crossfit®, en los gimnasios afiliados de la provincia de Girona. Crossfit® as a sport methology has presented a global growth beyond precedent in the las decade. Different branches associated with Crossfit®, such as CrossfitHealth has been created with the purpose of unite physicians all around the globe and to make scientific contributions related with sports and nutrition in order to prevent chronic diseases such as diabetes, blood hypertension and obesity. Intermittent fasting (IF) as a nutritional practice has shown to contribute to multiple health benefits such as weight loss, reduction in insulin resistance, grown hormone increase, among others. There is only few scientific literature that relates IF and its effect on the Crossfit® practitioner. The present study pretends to evaluate the effect of IF during a 15-day period on body composition and performance among the Crossfit® practitioners of the affiliate gyms in the Girona area. Crossfit®, com a metodologia esportiva, ha presentat un creixement global sense precedents en l'última dècada. Diferents branques associades Crossfit®, com CrossfitHealth 's'han creat amb la finalitat d'unir a metges al voltant de el món i realitzar aportacions científiques relacionats amb l'esport i nutrició per a la prevenció de malalties cròniques com diabetis, hipertensió arterial i obesitat. El dejuni intermitent com a pràctica nutricional habitual ha demostrat aportar múltiples beneficis com disminució de pes, reducció de la resistència a la insulina, augment de l'hormona de creixement, entre d'altres. Existeix poca literatura que relacioni la pràctica de l'dejuni intermitent i el seu efecte en l'esportista de Crossfit®. El present estudi pretén valorar l'efecte de l'dejuni intermitent realitzat durant 15 dies en els paràmetres de composició corporal i rendiment dels esportistes que practiquen Crossfit®, en els gimnasos afiliats de la província de Girona.