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Este artículo responde a un estudio descriptivo sobre las reformas curriculares implementadas en el subnivel Superior de la Educación General Básica en el campo de las Ciencias Sociales, tiene como objetivo analizar las propuestas curriculares del Ministerio de Educación de Ecuador entre los años 2010 a 2016, así como su alcance a la revalorización de la Historia Local en Décimo Grado. En el estudio fueron empleados los métodos de revisión bibliográfica, análisis documental, hermenéutico histórico-lógico y analítico-sintético. Entre los principales hallazgos destacan, la incorporación al currículo de aspectos del contexto, en el que se involucra el respeto por los saberes ancestrales, el rescate de fábulas, leyendas tradicionales y cuentos conservados mediante la transmisión de generación en generación por medio de la oralidad. También, se ofrecen reflexiones sobre los aportes de estos al proceso educativo.

El artículo inicia con una aproximación descriptiva y conceptual de los fundamentos filosóficos de la historia local aplicada en el campo de las ciencias sociales, reflexiona acerca de su vinculación en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Educación Básica Superior como actividad encaminada a la construcción social, histórica y cultural de los estudiantes del décimo grado. El objetivo del artículo es ofrecer una breve aproximación filosófica de la historia local y sus implicaciones en las ciencias sociales mediante la sistematización bibliográfica y análisis de textos, lo que facilito obtener resultados teóricos y por ende concluir que esta disciplina representa un proceso interdisciplinario en el currículo de las Ciencias Sociales, constituyendo no solo una poderosa herramienta para promover la identidad, capacidad investigativa e intercultural sino además de aprehensión en la práctica educativa.

Este trabajo responde a una investigación descriptiva, con el objetivo de analizar las competencias de dirección que deben caracterizar al director del siglo XXI, partiendo de los conocimientos y consideraciones que se manejan en la bibliografía especializada sobre dirección de los sistemas educativos. La estrategia metodológica se fundamenta en el método hermenéutico. Entre los principales hallazgos encontramos que las competencias del directivo educacional son definidas como los saberes y capacidades direccionados a la consecución del mejoramiento de los procesos que se llevan a cabo en las instituciones educativas, pedagógicos, académicos, administrativos y comunitarios. Los que se agrupan en cuatro grandes categorías: la gestión académica, la gestión directiva, la gestión administrativa y financiera, y la gestión comunitaria. La dirección educacional en los países de Latinoamérica demanda un director con liderazgo transformacional manifiesto a través de las dimensiones pedagógica, instructiva o para el aprendizaje; distribuida, participativa o colegiada y contextualizada o social que contribuya al desarrollo local.

The objective of the present article consists on being able to investigate a positive answer about the importance of implementing the competitions inside the curricular plan as potentiate end the development that can achieve the educating inside the social context and in the educational environment and to meditate the complex competitions can be applied in the currículum for the development and strengths of the same one about how. With this purpose a consistent methodological strategy was used in the revision and bibliographical critic, as well as in the use of theoretical and empiric methods, besides technical and instruments like the interviews group and in depth, the participant observation and the application of questionnaires, what allowed to obtain derived theoretical results of the analysis and the author's experience and to arrive to the conclusions that finally are exposed.

The research socializes experiences in learning situations, where the methodologies contribute to the effectiveness of the didactic with maps and the development of teaching-learning of geography. The objective was to review the ways of teaching Geography in the Basic Education of Passage, where it is possible to recognize problems related to the teaching performance through maps. The methodological strategy consisted in bibliographic systematization, text analysis, interpretative understanding and diagnosis of teaching situations, observation and the elaboration of a strategy, this methodical structure provides a vision of the work with maps.

The comic strips have been introduced into the world of history as a didactic resource for their learning; However, there are still shortcomings in their use by teachers, motivated on many occasions due to lack of knowledge and insufficient methodological preparation; The purpose of this work is to socialize knowledge related to these didactic resources to contribute to the didactic-methodological enrichment of the teacher, in order to change this attitude. The methodological strategy responds to the quantitative-qualitative paradigm; in the collection of the information a participant observation guide was used to the history classes and interview to a sample of 9 teachers of Third Degree of the schools of the city of Machala randomly selected. We recorded the observations of the knowledge acquired by the 98 students who received the classes mediated by comic strips, which allowed us to conclude that comics for the teaching and learning of History constitute a powerful didactic resource.