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The connection established with primary caregivers gives rise to attachment styles, which are linked to the way in which emotions are regulated, especially in times of crisis and/or demanding environmental requirements. The aim of this study was to identify the relationship between attachment styles and emotional regulation in university students, through a relational, observational, prospective, cross-sectional and analytical research. A population of 294 Ecuadorian university students (23.80 % male; 76.20 % female) was evaluated. They were administered the Cartes Questionnaire: Modéles Individuelles de Relations to assess attachment styles and the Emotional Regulation Questionnaire to measure emotional regulation. Regarding attachment styles: 39.79 % showed secure attachment; 35.37 % showed avoidant attachment and 24.82 % showed preoccupied attachment. While, in the use of emotional regulation strategies: at a high level, cognitive reappraisal 70.06 % was superior to emotional suppression 58.16 %; however, the latter, at lower levels, manifested itself with 41.83 % compared to cognitive reappraisal 29.92 %. A comprehensive analysis of the results of the sub-variables of each variable leads to the conclusion that attachment styles correlate with emotional regulation. &nbsp, Resumen: La conexión establecida con los cuidadores primarios, originan estilos de apego, que se vinculan a la manera en que se regula las emociones sobre todo en momentos de crisis y/o demandas exigentes del medio. El objetivo de este estudio fue identificar la relación entre los estilos de apego y la regulación emocional en estudiantes universitarios, a través de una investigación relacional, observacional, prospectiva, transversal y analítica. Se evaluó a una población de 294 estudiantes universitarios ecuatorianos (23,80 % hombres; 76,20 % mujeres), a quienes se les aplicó el Cuestionario Cartes: Modéles Individuelles de Relations para evaluar estilos de apego y el Cuestionario de Regulación Emocional para medir regulación emocional. En cuanto a los estilos de apego: el 39,79 % presentó apego seguro; el 35,37 % apego evitativo y el 24,82 % apego preocupado. Mientras que, en el uso de estrategias de regulación emocional: en un nivel alto, la reevaluación cognitiva 70,06 % fue superior a la supresión emocional 58,16 %; sin embargo, ésta última en niveles inferiores, se manifestó con un 41,83 % en comparación con la reevaluación cognitiva 29,92 %. Un análisis integral de los resultados de las subvariables de cada variable, permite concluir que los estilos de apego se correlacionan con la regulación emocional.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Primària. Codi: MP1040. Curs acadèmic 2015-2016 En el marco de la educación actual, el fomento de la inteligencia emocional se ha convertido en un aspecto necesario para lograr el desarrollo completo de los alumnos y alumnas. Se entiende que para conseguir un estudiantado emocionalmente inteligente es necesario aprender a gestionar y regular las emociones que pueden derivar en conductas desadaptativas, como es el caso de la tristeza. Por ello, este trabajo final de grado es una propuesta de regulación emocional de las emociones negativas, basado en el Modelo de Proceso de Regulación Emocional de Gross & Thompson (2007), que tiene como herramienta de trabajo la literatura infantil y juvenil. Se han diseñado una serie de actividades, divididas en siete sesiones, que están centradas en la reevaluación cognitiva como principal estrategia de regulación emocional. La metodología utilizada tiene dos ejes vertebradores que son el Diálogo y Preguntas y el Modelado. El primero busca la reflexión a partir de las conductas y emociones de los personajes de la obra, mientras que el segundo desarrolla el aprendizaje por observación. Los destinatarios de este proyecto son niñas y niños de sexto de Primaria y se pretende la autorreflexión e interiorización de contenidos emocionales a partir de la obra de literatura infantil El libro triste, de Michael Rosen. In the context of current education, the encouragement of an emotional intelligence has become a necessary step to be taken in order to achieve a complete development of students. It is understood that learning to manage and regulate emotions which can lead to maladaptive behaviors, such as sadness, is crucial in order to get emotionally intelligent students. Therefore, this Final Degree Paper is a proposal of emotional regulation of negative emotions, based on the Process Model of Emotion Regulation by Gross & Thompson (2007), with children and young people's literature as tool. A series of activities, divided into seven sessions, focusing on cognitive reappraisal as the main strategy of emotional regulation have been designed. The methodology has two cornerstones being these Dialogue and Questions and Modeling Technique. The first one seeks reflection from characters’ behaviours and emotions while the second one develops observational learning. This project is destined for children from sixth grade and seeks self-reflection and internalisation of emotional contents, being based on the book of children's literature's Sad Book, written by Michael Rosen.

Una perspectiva salutogénica se está imponiendo en el ámbito de las organizaciones. Frente al estudio del desgaste profesional o burnout, y en cierta medida, gracias a él, ha surgido el concepto de vinculación al trabajo o engagement. Este trabajo plantea conocer el nivel de engagement de los voluntarios de una asociación que atiende a personas con cáncer y a sus familiares, y el rol que juegan la Reevaluación Cognitiva y el Sentido de Coherencia en su explicación. También se analiza la manera en la que estos factores cognitivos y emocionales se relacionan a la hora de explicar la vinculación dentro de la organización. La muestra está compuesta por 136 voluntarios. Se llevaron a cabo análisis descriptivos, de correlación, de regresión jerárquica y análisis de efectos indirectos a través de la técnica de remuestreo o bootstrapping. Los resultados muestran que la reevaluación cognitiva tiene un efecto directo en la varianza del engagement, así como el sentido de coherencia, que a su vez ejercería un papel mediador entre ambas variables. Se discuten las implicaciones de los resultados para promover la vinculación al trabajo de los voluntarios. A salutogenic perspective within organizations is becoming more important. Faced with the study of burnout, and to some extent, thanks to its, has emerged the concept work engagement. This study aims to determine the level of engagement of volunteers from an association that serves people with cancer and their families, and show some factors that could explain it, in particular, cognitive reappraisal and sense of coherence. We also want to analyze the way in which cognitive and emotional factors related to explain this relationship within the organization. The sample consists of 136 volunteers. Descriptive analysis, correlation analysis, regression analysis and analysis of indirect effects were conducted using the statistical procedure bootstrapping. The results show that cognitive reappraisal has a direct effect on the variance of engagement. The sense of coherence, besides having a direct effect, have a mediating role between the two variables. We discuss the implications of the results to promote the work engagement of volunteers.