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Resumen Objetivo: Este artículo presenta la validación de una adaptación del Defining Issues Test, versión corta (DIT-SF) para medir el desarrollo moral en torno a la corrupción. Método: La muestra fue de 232 estudiantes universitarios de varias profesiones y niveles con edades comprendidas entre los 15 y 33 años de ambos géneros. El instrumento validado (DIT-C) tiene 3 subescalas donde cada una corresponde con un dilema y unos ítems asociados de la cual se obtiene una puntuación. Resultados: 1. Existen correlaciones significativas entre las 3 subescalas del DIT-C. 2. Todas las subescalas explican un porcentaje de la varianza y, 3. La validación externa con otro instrumento de desarrollo moral presentó correlaciones estadísticamente significativas. El alfa de Cronbach fue de 0.809. Conclusiones: el DIT-C es un instrumento para medir la expectativa individual propia de la corrupción que cumple con varias de las condiciones mínimas de confiabilidad y validez para medir el desarrollo moral en torno a la corrupción. Abstract Objective: This paper presents the validation of an adaptation of the Defining Issues Test, short version (DIT-SF), to measure the moral development around corruption. Method: The sample was 232 university students of various professions and levels between the ages of 15 and 33 of both genders. The validated instrument (DIT-C) has 3 subscales where each one corresponds with a dilemma and associated items from which a score is obtained. Results: The results indicate that: 1There are significant correlations between the 3 subscales of the DIT-C, 2All subscales explain a percentage of the variance and, 3External validation with another instrument of moral development presented statistically significant correlations. Cronbach’s alpha was 0.809. Conclusions: The DIT-C is an instrument to measure the individual expectation of corruption that meets several of the minimum conditions of reliability and validity to measure the moral development around corruption.

El propósito de esta investigación fue comparar el nivel de desarrollo moral alcanzado por dos grupos de estudiantes de postgrado de gerencia de universidades venezolanas, al final del primer año de sus cursos. Para ello se realizó un estudio no experimental, de campo, de tipo correlacional. El primer grupo estuvo conformado por treinta y siete estudiantes de postgrado de gerencia de proyectos de una universidad privada y el segundo grupo, lo conformaron veinte estudiantes de postgrado de gerencia y responsabilidad social de una universidad pública. Se utilizó el Test de definición de criterios morales (Defining Issues Test, DIT), versión de tres dilemas, traducida, adaptada y validada al contexto venezolano. Se describen los estadísticos de cada uno de los grupos y se comparan con base a una prueba de significación estadística t. Los resultados obtenidos muestran que el grupo de estudiantes que cursa postgrado en gerencia y responsabilidad social obtiene un mayor nivel de desarrollo moral que el grupo de estudiantes de gerencia de proyectos al final del periodo evaluado. La diferencia fue significativa, lo que puede sugerir un importante efecto formativo sobre el cambio en las estructuras de razonamiento moral en programas académicos con un componente moral-valorativo como eje transversal. Los resultados permiten justificar y orientar la importancia del cambio en la concepción curricular de los estudios de postgrado en gerencia para el diseño e implantación de ejes curriculares de desarrollo de competencias morales y educación en valores, dirigido a estudiantes de estos programas. The aim of this research was to compare the level of moral development achieved by two groups of postgraduate management students from Venezuelan universities, after finishing the first year of the career. To do this research, a non experimental, field, co-relational study was performed. The first group was made up of thirty seven postgraduate management students from a private university and the second group was made up of twenty postgraduate management and social responsibility students from a public university. The Defining Issues Test, DIT was used, three dilemmas version, translated and adapted to the Venezuelan environment. The statistical of each group is described and they are compared to a statistic significance test t. The results obtained at the end of the evaluated period showed that the group of students who are in the management and social responsibility studies obtain a greater moral development than the project management students. The difference was significant, which may suggest an important formative effect on the change of the moral reasoning structures in the academic syllabuses with a moral -evaluative component as a cross curricular theme. The results allow us to justify and direct the importance of a change in the curriculum conception of the postgraduate management studies in order to design and implant cross curricular themes on the development of moral responsibilities and value education, directed to the students of these careers. 427-445 czerpa@usb.ve jjramirez@usb.ve

This article presents the validation of a questionnaire on the manager's moral judgment competence, the Questionnaire of Managerial and Entrepreneurial Socio-morals Problems. This by means of the theoretical discussion about the Rest's Defining Issues Test and the Kohlberg's interview. This paper explains the alternative of the experimental questionnaire, as effective alternative of quantification of the moral judgment competence, the Lind's Moral Judgment Test, identical procedure of design of the CPSGE. Likewise, the design of the CPSGE satisfies the theoretical fundamental precedent of the taking of the role and context, in this case the manager's role and his context. In addition, the sample to which, the CPSGE was applied, was constituted by 177 managers of the Hidalgo state in Mexico. The findings of the CPSGE application were corroborated: the precedents' hierarchy, the quasi-simplex structure, the affective-cognitive parallelism and the correlation with the education. It presents these results, besides the consequences and adjacent problems of investigation. Se presentan la validación de un cuestionario sobre la competencia del juicio moral gerencial, el Cuestionario de Problemas Sociomorales Gerenciales y Empresariales (CPSGE). Esto mediante la discusión teórica acerca de la entrevista de Kohlberg y el Defining Issues Test (DIT) de Rest. Se estudia la alternativa del cuestionario experimental, como alternativa eficaz de cuantificación de la competencia del juicio moral, el Moral Judgment Test (MJT) de Lind, procedimiento idéntico de diseño del CPSGE. Asimismo, el diseño del CPSGE cumplió con el antecedente teórico fundamental de rol y contexto, en este caso el del gerente. Así, la muestra, a la que se le aplicó el CPSGE, se constituyo por 177 gerentes del estado de Hidalgo en México. Los resultados de validación de la aplicación del CPSGE comprobaron: la jerarquía de precedentes, la estructura, quasi-simplex, el paralelismo afectivo-cognitivo y la correlación con la educación. Se presentan estos resultados, además de las consecuencias y problemas adyacentes de investigación.

Se presenta un estudio del nivel de desarrollo moral de una muestra de penados/as del oriente de Venezuela, realizado a través de la evaluación con el instrumento Defining Issues Test (DIT). La muestra estuvo conformada por 50 personas, con edades entre 19 y 55 años (M = 34,33 y DT = 8,76), de las cuales 39 eran de sexo masculino (edad promedio 33,74, DT= 8,24) y 11 de sexo femenino (edad promedio 35,91 y DT = 10,67); estas personas se encontraban en condición de beneficiarias de fórmulas alternativas al cumplimiento de pena en prisión bajo las figuras de destacamento de trabajo, régimen abierto, libertad condicional y suspensión condicional de la pena, a través de las cuales se someten a procesos de re-educación fuera del recinto carcelario. Para la muestra en estudio se obtuvieron índices del puntaje de moral de principios (puntaje P, media = 19,67) y un índice de respuestas irrelevantes (puntaje M, media = 12,07) y de puntaje para el estadio 4 del desarrollo moral (media = 41,53) inusualmente elevados. Los resultados sugieren que no existen diferencias estadísticamente significativas en la pauta de desarrollo moral alcanzada por la muestra en lo referido al sexo, la edad, el nivel de instrucción y el lugar de cumplimiento de la condena. Además, el patrón inusualmente elevado de respuestas M y la relación inversa que se obtiene entre el tiempo de condena y nivel de moral de principios (P) observada en el estudio, sugieren que la muestra se comporta de forma atípica a lo esperado en muestras de poblaciones diferentes (no transgresoras de la ley). Se discuten los resultados e implicaciones. The level of moral development in a sampled of convicts from West Venezuela is presented. The study was carried out by means of Defining Issues Test (DIT) evaluation. The sample includes 50 persons between 19 and 55 years old (M = 34,33 y DT = 8,76), out of them 39 were males (average age 33,74), DT=8,24) an 11 were females (average age 35,91, DT=10,67). All of them were beneficiaries of alternatives formulas of their respective sentences such as social work, parole or conditional suspension of sentences and following the corresponding process or rehabilitation out of prisons. This sample registered a moral principles index of 19,67 and a non-relevant answers index of 12,07 as well as fourth moral developmental stage of 41,3 which are unusually high. The results suggest that there is not a statistically significant difference in the pattern of moral development depending on sex, age, or institution for sentenced fulfillment. However, the unusual high pattern of answers and the inverse correspondence between the duration of sentences and the resulting level of moral principles suggest that the sample behaves in a way, which is different from what is expected in no-out-law samples. Findings and implications are discused.

El artículo presenta el análisis de algunas de las propiedades psicométricas del instrumento Defining Issues Test (DIT), adaptado y aplicado a estudiantes universitarios venezolanos. El DIT evalúa el nivel de razonamiento moral o juicio sobre problemas morales a favor de una línea de acción y el razonamiento que sustenta la elección de acuerdo con la teoría de Lawrence Kohlberg. La muestra de investigación estuvo conformada por 168 estudiantes de educación superior de la carrera de ingeniería en dos universidades venezolanas (Universidad Central de Venezuela y Universidad Simón Bolívar), 49 del género femenino y 119 del masculino, con edades comprendidas entre 17 y 28 años (media 19.9 años). Los resultados obtenidos muestran un coeficiente de confiabilidad alpha de Cronbach de .71 y un coeficiente de confiabilidad test-retest obtenido por Pearson de .65. Estos resultados sugieren que el DIT posee una consistencia interna media y resulta ser un instrumento confiable para medir el nivel de desarrollo moral en estudiantes universitarios. Adicionalmente, se discuten algunas consideraciones teóricas e implicaciones de la investigación en desarrollo moral. The article presents the analysis of some of the psychometric properties of the Defining Issues Test (DIT), which was adapted to be applied to Venezuelan university students. The DIT evaluates the moral reasoning or judgement level of moral problems in favour of a particular behaviour pattern and the reasoning it sustains according to Lawrence Kohlberg’s theory. The research sample was conformed by 168 university students of engineering in two venezuelan universities (Universidad Central de Venezuela and Universidad Simón Bolivar), 49 females and 119 males, between 17 and 28 years old (age average 19.9). The results show a reliability Cronbach alpha coefficient of .71 and a Pearson coefficient of reliability test-retest of .65. The results suggest a medium level internal consistency of the DIT, which shows to be a reliable instrument to measure the level of moral development in university students. Additionally, some implications and theoretical considerations about moral development are discussed.

Con las I Jornadas de Psicología del Pensamiento se pretendió llevar a cabo una reunión científica que sirviese de punto de encuentro a profesores e investigadores, de las distintas Universidades españolas, que trabajan eneste área de conocimiento. La reunión tuvo los siguientes objetivos: 1) proporcionar un foro de debate sobre los trabajos de investigación que se está llevando a cabo en nuestro país en torno a los temas relacionados con pensamiento, 2) fomentar la reflexión sobre temas relacionados con la docencia de la asignatura, y 3) favorecer las relaciones personales y propiciar futuras colaboraciones entre los profesionales que se dedican a la Psicología del Pensamiento. Las I Jornadas de Psicología del Pensamiento se celebraron en la Facultad de Psicología, de la Universidad de Santiago de Compostela, los días 22 y 23 de junio de 1998. Estas jornadas estuvieron coordinadas por el Departamento de Psicología Social y Básica de la Universidad de Santiago de Compostela y el Departamento de Psicología Básica de la Universidad Autónoma de Madrid.