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4 results on '"Esfera acadêmica"'

1. Leitura e produção escrita na universidade: um enfoque crítico sobre apropriação e objetivação na/para a formação humana

Author

Sabatha Catoia Dias

Subjects
Leitura, Produção escrita, Esfera acadêmica, Formação humana, Materialismo histórico-dialético, Philology. Linguistics, P1-1091
Abstract

O mote do artigo é leitura e produção escrita enquanto práxis social, de cunho emancipatório, associadas a trabalho, a partir da teoria materialista histórico-dialética (Marx, 2019; Engels, 2004 [1896]) e da psicologia histórico-cultural (Vigotski, 2000; Duarte, 2013). O enfoque da discussão está nas atividades relativas a ler e escrever na esfera de atividade humana universitária, compreendida como instituição formativa envolvida, particularmente, com objetivações genéricas para si. Advoga-se pelo desenvolvimento de leitura e de produção de textos, no interior da universidade, orientados pela relação inconteste entre gênero humano e indivíduo, assim como para a constituição da consciência de classe e para a transformação social. A reflexão dirige-se para a necessidade de uma formação humana omnilateral, em distanciamento a paradigmas formativos hegemônicos orientados a uma formação unilateral, dirigida ao atendimento dos ditames do mercado de trabalho e à lógica neoliberal.

Published
2024
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2. TESE DE DOUTORADO - Gêneros emergentes em Libras da esfera acadêmica: a prova como foco de análise

Author

Rodrigo Custódio da Silva

Subjects
gênero, libras, libras videossinalizada, esfera acadêmica, prova, Special aspects of education, LC8-6691, Vocational rehabilitation. Employment of people with disabilities, HD7255-7256
Abstract

Resumo da Tese de Doutorado "Gêneros emergentes em Libras da esfera acadêmica: a prova como foco de análise" elaborado pelo pesquisador Rodrigo Custódio da Silva, orientado pela Dra. Ronice Müller de Quadros e por meio do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade Federal de Santa Catarina.

Published
2021

3. Apreciações valorativas de estudantes de mestrado sobre o ensino da leitura e da escrita

Author

Marcela Tavares de Mello and Jéssica do Nascimento Rodrigues

Subjects
Letramentos acadêmicos, Esfera acadêmica, Ensino, Gêneros discursivos, Pós-graduação, Education (General), L7-991
Abstract

Resumo Este artigo apresenta reflexões acerca dos letramentos acadêmicos, compreendidos como práticas sociais, formas de ser, ouvir, escrever, ler, agir, interagir, acreditar, valorizar, sentir, usar recursos, ferramentas e tecnologias capazes de ativar e desenvolver a identidade própria da esfera acadêmica (FISCHER, 2007). Em uma abordagem qualitativo-interpretativista, busca analisar as apreciações valorativas que estudantes do curso de Mestrado em Comunicação e Sociedade de uma universidade pública desenvolvem a respeito do ensino da leitura e da escrita na esfera acadêmica, tendo em vista os expedientes pedagógicos adotados pelo professor universitário. Como evidências empíricas, utiliza excertos de relatos produzidos em entrevistas coletivas realizadas em 2019, em que os sujeitos revelam suas experiências relacionadas às práticas leitoras e escriturais dos gêneros discursivos acadêmicos. Com base nos dados gerados, é possível afirmar que, tendo em vista a existência de práticas pedagógicas que orientam a compreensão dos gêneros discursivos, as apreciações valorativas enunciadas indicam satisfação e contentamento na leitura dos textos. Em contrapartida, em se tratando da escrita, as apreciações valorativas sinalizam descontentamento e desagrado, em razão da ausência de encaminhamentos pedagógicos, e necessidade de formação contínua dos docentes universitários que: a) solicitam a produção de textos apenas para fins de avaliação; e b) não apresentam informações suficientes sobre o gênero discursivo em que a produção solicitada deva se materializar. Os resultados sugerem a necessidade da institucionalização das atividades de ensino da leitura e da escrita não só nos cursos de graduação, mas também nos de pós-graduação, considerando a natureza dialógica, situada e ininterrupta dos processos de letramento nessa esfera discursiva.

Published
2021
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4. Niveles y predominio de estereotipación de género en la esfera académica y personal social de estudiantes, carrera de educación secundaria

Author

Chávez Bosas, Teresa Jesús and Robles Ortiz, Segundo Elmer

Subjects
Esfera académica, Educación secundaria, Investigación, Personal social
Abstract

This research aims to identify what levels and prevalence of gender stereotypes in the Academic Personal Social Spheres in freshmen of Secondary Education Career of the National University of Trujillo in 2014. The population was 190 students and the sample was 166 students who were administered measuring instruments. To measure the degree of stereotyping students inventory Towards Gender stereotyping (IEHG) was used. It was based on the Likert scale and the scale of skills to women, Spencer and Helmrider. This inventory consists of 42 items divided into two areas: Academic and Personal-Social which has five lies by area as a criterion for selection of the sample. As the overall level of stereotyping 78% of male students of the first year of secondary school career reach high levels of stereotyping, and 62.1% of female students achieve a high level estereotipación..A spheres of freshmen career Secondary Education are highly stereotyped in the Personal Social sphere, while in the academic sphere are at a low level of stereotyping, plus a predominance of female stereotypes found in students women, while male students presented to the opposite gender stereotypes and more predominant to their own gender. It was concluded that males are placed in a higher level of stereotype that women and gender stereotypes most prevalent correspond to the female of emotional expression, fragility and delicacy than male stereotypes of aggressiveness RESUMEN El presente trabajo de investigación tiene como propósito identificar cuáles son los niveles y predominio de estereotipos de género en las Esferas Académica y Personal Social en los estudiantes del primer año de la Carrera Profesional de Educación Secundaria de la Universidad Nacional de Trujillo en el año 2014. La población fue de 190 alumnos y la muestra fue de 166 estudiantes a quienes se les aplicó los instrumentos de medición. Para medir el grado de estereotipación de los estudiantes se usó el Inventario de Estereotipos Hacia el Género (IEHG). Se tomó como base la escala tipo Likert y la escala de aptitudes hacia las mujeres, de Spencer y Helmrider. Este inventario consta de 42 ítems divididos en dos esferas: Académica y Personal-Social las cuales tiene cinco mentiras por área como un criterio de selección de la muestra. En cuanto al nivel global de estereotipación el 78% de los estudiantes varones del primer año de la carrera profesional de Educación Secundaria alcanzan niveles altos de estereotipación, y el 62,1% de las estudiantes mujeres alcanzan un nivel alto de estereotipación. A nivel de esferas los estudiantes de primer año de la carrera profesional de Educación Secundaria se encuentran altamente estereotipados en la esfera Personal-Social, mientras que en la esfera académica se encuentran en un nivel bajo de estereotipación, además se encontró un predominio de estereotipos femeninos en las estudiantes mujeres, en tanto que los estudiantes varones presentan estereotipos hacia el género opuesto y con mayor predominio hacia su propio género. Se concluyó que los varones se ubican en un nivel más alto de estereotipación que las mujeres y los estereotipos de género más predominantes, corresponden a los femeninos de expresión emocional, fragilidad y delicadeza más que los estereotipos masculinos de agresividad. Tesis

Published
2019

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