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La teoría de reconocimiento de Axel Honneth, como marco conceptual capazde aprehender el sufrimiento humano, afirma que existen mecanismos deexclusión del espacio social que producen sus efectos antes de que losindividuos ingresen en la esfera discursiva. Hemos denominado «exclusióndiscursiva» a la combinación de esta forma de exclusión de los discursos con laexclusión producido en y mediante los discursos. El objetivo del presenteartículo es mostrar la utilidad del análisis de la exclusión discursiva paraentender procesos de desprecio social. Explicamos en la primera parte del textola teoría del reconocimiento y del desprecio de Axel Honneth y mostraremos elvínculo de su teoría con la noción de exclusión discursiva. A continuaciónintroducimos en la interpretación la obra de Kafka La metamorfosis para,posteriormente, definir tres momentos de la negación del reconocimientorelacionado con el amor que tienen índole discursiva, y que denominaremos,por analogía a los procedimientos matemáticos, «sustitución», «igualación» y«reducción». Entendemos que una tipología de las formas de exclusióndiscursiva permite proseguir la teoría comunicativa de la teoría delreconocimiento, lo que permite solucionar algunas de sus dificultades y avanzarhacia una sociología del desprecio.

La experiencia en varios países del mundo occidental ha mostrado que la convivencia entre personas de diferentes procedencias, no ha extinguido el rechazo y la exclusión social hacia los nuevos vecinos. Una de las formas más potentes en las que se expresan las exclusiones son los discursos públicos y populares, pues en ellos, se dan interpretaciones de la realidad y se definen situaciones sociales.El objetivo del trabajo es conocer las estructuras de los discursos sobre inmigración, especialmente de aquellos que también abordan el tema de las drogas. Además se pretende desarrollar un modelo empíricamente fundamentado y teóricamente sólido de exclusión social.Para este estudio, se realizó un análisis de discursos populares en diferentes barrios de ciudades de la Comunitat Valenciana. Además, se analizaron las noticias de diversos periódicos gratuitos de dicha comunidad autónoma.De los resultados de la investigación, se puede constatar la existencia de un discurso hegemónico sobre inmigración, que preestructura también el discurso sobre el consumo de drogas de esta población. Debido al carácter excluyente de estas estructuras discursivas, se desarrolla la noción de exclusión discursiva como una forma de exclusión social que combina la exclusión en los discursos mismos con la exclusión en la realidad material., The experience of several countries of the western world has shown that the living together of people from different origins has not extinguished the rejection and the exclusion towards the new neighbours. Public and popular discourses are very powerful forms how exclusion shows up. In these discourses, reality is interpreted and social situations are defined.The empirical aim of this thesis is to get to know discourse structures about migration, especially in those discourses who treat the topic of drug.The theoretical aim of this thesis is to show sociological discourse analysis models as helpful instrument for investigation migrants' social exclusion and to develop a new model of discursive exclusion.Own research results using discourse analysis of popular discourses and discourses in free daily newspapers are compared with other findings on that field. With Foucault, these discourses were presented as internal dislocation thus facilitating the development of new models of discursive exclusion.It can be shown, how migrants are considered non-relevant in the hegemonic construction of their own identity. I.e. migrants as physical persons are excluded from the production of their social self. The concept of collective identity itself as a mechanism of social power and control has to be criticized as it is used to sustain hegemonic exclusion.

Die vorliegende Ausarbeitung fasst die Debatte zum "Lehren und Lernen qualitativer Methoden" (http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/about/editorialPolicies#deb) zusammen, welche sich in letzter Zeit im Rahmen der dreisprachigen Online-Zeitschrift "Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research" (FQS) entwickelt hat. Der Kern der eigentlichen Debatte besteht (zurzeit) aus neun Beiträgen unterschiedlicher Textgattungen, von Autoren und Autorinnen aus verschiedenen Positionen innerhalb des akademischen Feldes und mit unterschiedlichen Fragestellungen. Ziel des Artikels ist es, die Debatte für die spanischsprachige Welt zugänglich zu machen und somit Studierende, Dozent/innen, Sozialforscher/innen und Fachleute dieser Länder einzuladen, an der Diskussion teilzunehmen und diese durch ihre Erfahrungen und Überlegungen zu bereichern. Zuerst wird das Entstehen der Debatte im Rahmen des "Berliner Methodentreffens Qualitative Forschung" (http://www.berliner-methodentreffen.de/) erläutert und ihre verschiedenen Verbindungen zu anderen Fragestellungen der qualitativen Sozialforschung werden vorgestellt. Danach präsentieren kurze Zusammenfassungen der bisher erschienen Artikel die Diskussion, unterteilt in drei Abschnitte: Vorgeschichte, allgemeine Beiträge und spezifische Erfahrungen. Abschließend werden vier Hauptlinien der derzeitigen Debatte identifiziert: der soziale Kontext von Lehren und Lernen, epistemologische Modelle und deren Auswirkung auf die Lehre, spezifische didaktische Modelle und Erfahrungen der qualitativen Sozialforschung und schließlich die Rolle der Sozialforscher/innen als Lehrende und Lernende und deren individuelle "Passung" mit den qualitativen Methoden. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0803220, This article aims to resume and give structure to the debate about "teaching and learning qualitative methods in social sciences" (http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/about/editorialPolicies#deb), which is currently taking place in the trilingual journal Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research. The core of the debate is composed, at the moment, by nine texts with different characteristics, with authors in different academic positions and with very diverse approaches. The aim of this presentation is to open the debate to Ibero-America and to invite Hispanic students, teachers, researchers and professionals to participate and to enrich the discussion with their experiences and reflections. The text starts by explaining the rise of the debate during one particular conference in Germany (http://www.berliner-methodentreffen.de/) and by pointing out different links with other questions related to qualitative research. Short reviews of the contributions are presented in three sections: background, theoretical contributions, and experiences. Finally, four main topics are identified to occur in the actual discussion: the social context of teaching and learning, epistemological models and their implication for the teaching process, specific didactic models and experiences for qualitative research and, finally, the role of the researcher as teacher and student and his/her personal "compatibility" with qualitative methods. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0803220, El presente artículo resume y ordena el debate sobre "aprendizaje y enseñanza de métodos cualitativos de investigación en ciencias sociales" que se ha producido últimamente dentro del marco de la revista trilingüe Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research (FQS). El núcleo del debate propiamente dicho está formado, de momento, por nueve textos de diferentes características, autores de posiciones distintas dentro del ámbito académico y con enfoques muy diversos. El objetivo de esta presentación es abrir el debate para el mundo Iberoamericano e invitar a estudiantes, profesores, investigadores y profesionales en estos países a participar y enriquecer la discusión con sus experiencias y reflexiones. Se comienza por explicar el surgimiento del debate en el marco de un congreso alemán y sus diversos vínculos con otras cuestiones relacionadas con la investigación cualitativa. Luego se presentan breves resúmenes estructurados en tres partes: antecedentes, aportaciones generales y experiencias. Finalmente se identifican cuatro líneas principales de la discusión actual: el contexto social de la enseñanza y del aprendizaje, los modelos epistemológicos y sus implicaciones para la enseñanza, los modelos y experiencias didácticas específicas para la investigación cualitativa y, finalmente, el papel del investigador como profesor y alumno y su "compatibilidad" personal con los métodos cualitativos. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0803220

¿Existe un discurso elitista xenófobo en España o en Cataluña? ¿Qué temas abordan los partidos políticos cuando se expresan sobre inmigración?¿Siguen estructuras y estrategias discursivas? ¿Con qué frecuencia tratan según qué tema? Este estudio de investigación pretende responder a estas preguntas mediante el análisis y la interpretación del discurso publicado por partidos políticos en sus propias páginas web