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Los dispositivos láser se han introducido en numerosas disciplinas médicas mejorando técnicas quirúrgicas y como coadyuvantes de los tratamientos convencionales. Su incorporación en el ámbito odontológico se remonta a la década de los 60 y aunque su uso comenzó siendo eminentemente quirúrgico, con el desarrollo de nuevos dispositivos con distintas longitudes de onda, han hecho posible que se amplíen sus utilidades a campos no quirúrgicos como restauradora dental, endodoncia y periodoncia entre otros. Aunque sin duda, es en el ámbito de la fotobioestimulación o fotobiomodulación, donde el láser está cobrando más importancia tanto a nivel clínico como de investigación. Los objetivos de esta tesis son determinar el efecto fotobioestimulante del láser de diodo de 940nm sobre osteoblastos humanos en cultivo, utilizando la línea MG63 como modelo de estudio, determinar el efecto que se produce sobre la proliferación celular, haciendo un screening que nos permita establecer las dosis óptimas de tratamiento, identificar la acción del láser sobre otros parámetros celulares como diferenciación, expresión antigénica y capacidad fagocítica, determinar la modulación de la expresión génica de marcadores como colágeno tipo 1, osteocalcina, fosfatasa alcalina y RUNX-2 y identificar el mecanismo de acción del efecto fotobioestimulante, por medio del estudio de la expresión génica de marcadores implicados en la reparación ósea (BMP-2, BMP-7 y TGF-β1) y de los receptores del TGF-β (TGFβ-R1, TGFβ-R2, TGFβ-R3)., Tesis Univ. Granada. Programa Oficial de Doctorado en: Física y Salud

En la presente tesis, se describe y compara la entonación de preguntas pronominales en inglés, producidas por castellano-hablantes adultos peruanos (aprendices), y la entonación de preguntas de este mismo tipo producidas por hablantes nativos de inglés (variedad británica). El análisis de la entonación se realiza tomando como base el modelo métricoautosegmental. La señal acústica, en este caso el tono de frontera final de la curva de entonación, es analizada mediante el software PRAAT. Como variables, se consideran factores tales como cantidad de input, edad de los aprendices e influencia de los patrones de entonación de la L1 (castellano) en la L2 (inglés). El trabajo se realiza con la participación de cuatro grupos. Los integrantes del primer grupo, quienes colaboraron también como informantes de castellano como L1, cuentan con un input aproximado de 360 horas de aprendizaje de inglés. El segundo grupo tiene un input aproximado de 960 horas. En estos dos grupos, los participantes tienen entre 20 y 26 años de edad. Un tercer grupo, al igual que el primero, cuenta también con 360 horas de input aproximadamente, pero sus integrantes tienen entre 35 y 50 años de edad, todos castellano-hablantes peruanos que aprenden inglés como L2 en un contexto formal. Estos grupos fueron seleccionados por tener distintas edades y diferente tiempo de exposición al input en un contexto formal, y por tener castellano como L1, características que posibilitan determinar si existe influencia de los factores antes mencionados en la entonación. Finalmente, el cuarto grupo está conformado por hablantes nativos de inglés de la variedad británica, quienes constituyen el grupo de control, y cuyas edades varían entre 32 y 74 años. La investigación muestra que la edad de los aprendices tiene una influencia significativa en la entonación de preguntas pronominales, mientras que el input y la L1 no muestran una influencia significativa en la entonación de este tipo de preguntas. In this thesis, the intonation of pronominal questions in English, produced by Peruvian Spanish-speaking adults (learners), and the intonation of similar questions produced by English native speakers (British variety) is described and compared. The analysis of the intonation is made based on the autosegmental-metrical model. The acoustic signal, in this case the final boundary tone of the intonation curve is analysed using the PRAAT software. Factors such as input quantity, age of learners and influence of the intonation patterns of L1 (Spanish) on L2 (English) are considered as variables. The investigation is carried out with the participation of four groups. The members of the first group, who also took part as Spanish L1 informants, have an approximate input of 360 hours of English language learning. The second group has an approximate input of 960 hours. The participants of these two groups are between 20 and 26 years old. The third group, like the first, has also 360 hours of input approximately, but the participants are between 35 and 50 years old, all Peruvian Spanish-speakers who learn English as L2 in a formal context. These groups were selected for having different ages and different exposure time to the input in a formal context, and for having Spanish as L1, characteristics that make it possible to determine if there is influence of the above mentioned factors in intonation. Finally, the fourth group consists of British-English native speakers who represent the control group and whose ages vary between 32 and 74 years. This investigation shows that the age of learners has a significant influence on the intonation of pronominal questions, while the input and L1 do not show a significant influence on the intonation of such questions. Tesis