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Este é um artigo de revisão sistemática dos resultados de pesquisa na plataforma da biblioteca digital da Sociedade Brasileira de Computação (SBC), considerando especialmente os anais do Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE), que tem por finalidade investigar e catalogar artigos relacionados a atividades que contemplam o uso da Língua Brasileira de Sinais (Libras). Nesse contexto, identificamos 29 trabalhos que atenderam os critérios de busca iniciais, divididos por região, e que posteriormente foram refinados para 12, usando novos critérios de seleção. Essa busca se deu em virtude de ser uma plataforma que traz conteúdos tecnológicos, relacionados com a educação, a fim de identificar o que está sendo feito para atender as demandas da comunidade surda. Os resultados mostram que a região Nordeste é a região que mais investiga e trabalha na temática, e que a maioria dos trabalhos propõem o uso de jogos para facilitar o ensino de Libras, mostrando assim que ainda há uma vasta área para investigação no que diz respeito ao uso da Libras em conjunto com múltiplas tecnologias, reforçando que mais pesquisas precisam ser desenvolvidas para atender plenamente esta temática.

Tendo em vista a necessidade da evolução dos métodos atuais de ensino, esta pesquisa engloba o desenvolvimento de atividades que abordam os conceitos de Pensamento Computacional, envolvendo os seus quatro pilares. As atividades dividem-se em dois grupos: o grupo das atividades desplugadas onde não há o uso de máquinas, e as atividades plugadas onde existe o auxílio de recursos digitais. Para isso, segue-se a metodologia pesquisa ação, com 6 etapas: revisão sistemática de literatura, elaboração, testagem, validação, correção e desenvolvimento do produto final, onde elas finalmente chegarão aos estudantes, primeiramente por meio dos docentes que auxiliarão a equipe na etapa de validação e posteriormente com ampla divulgação. Até o momento, em torno de 40 atividades já foram desenvolvidas, sendo que nesse artigo exemplificamos as atividades desplugadas já desenvolvidas e que estão em fase de validação com professores da escola básica. Também ocorreu a oportunidade de testagem de algumas atividades em um minicurso com estudantes, que contribuíram com comentários e diferentes visões sobre as metodologias. Ao longo da pesquisa, pretende-se concluir as demais etapas e auxiliar na formação de professores em Pensamento Computacional, inovando as metodologias utilizadas atualmente em sala de aula diante de uma geração de nativos digitais.

O objetivo deste artigo foi analisar aspectos da inserção profissional e/ou formação continuada de egressos de um curso de bacharelado em Serviço Social da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Participaram 82 egressas/os concluintes entre o período de 2014 a 2018, que responderam às questões de um questionário online, especificamente elaborado e validado à pesquisa, buscando informações concernentes à sua inserção profissional e/ou formação continuada. Também foram realizadas cinco entrevistas com formadas/os em Serviço Social da UFSM. De maneira geral, constatou-se que a maioria das/os formadas/os estava inserida no mercado de trabalho, predominantemente fora de sua área de formação. Entre aquelas/es que estavam trabalhando na área, verificou-se, além da baixa remuneração, também o descumprimento da lei Nº 12.317/ 2010 que dispõe sobre a jornada de trabalho das/os assistentes sociais, prevista para o máximo de 30 horas semanais. Em contrapartida, percebeu-se como perspectivas e possibilidades, a realização de atividades de formação continuada em Serviço Social, com destaque para cursos de especialização, mestrado e doutorado. As evidências encontradas podem fornecer indicadores acerca da qualidade do ensino em Serviço Social da UFSM, bem como contribuir para o aprimoramento contínuo da formação inicial oferecida aos estudantes deste curso.