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p. 473-480 The original Rivermead Behavioural Memory Test (RBMT) suggests a cutof global score of 10 points. However, this limit may be too stringent for older adults attending memory training programs, particularly for those with low education levels. This study aims to provide appropriately adjusted age and education norms for the RBMT. Data from 711 subjects were grouped based on age (65–67, 68–71, 72–75 and 76–83) and education level (primary school, high school and university studies). The data exhibit a clear trend of scores decreasing with age. The diminution in scores does not reach trend levels of signifcance between neighboring (

Esta propuesta describe la implementación de juegos didácticos como estrategia lúdica para la enseñanza y el aprendizaje del concepto de ENLACE QUÍMICO en la asignatura de química inorgánica con los estudiantes de grado décimo de la institución educativa EL MADROÑO de Belalcázar Caldas. Se aplicó una evaluación diagnóstica con el fin de identificar los conocimientos previos de los estudiantes para abordar el concepto. Se siguieron cinco pasos para poder definir lo pertinente de la propuesta. Evaluación de pre saberes o evaluación diagnóstica. Aplicación del juego en cinco ocasiones. Evaluación de control. Explicación del concepto de enlace químico. Evaluación sobre el concepto y análisis de resultados. Además se adaptó un juego con el fin de aplicar y ampliar diferentes aspectos pertenecientes al marco conceptual. En el trabajo aplicado y desarrollado con los estudiantes de grado décimo se aplicaron actividades de aprendizaje, basadas en la competencia entre alumnos; se organizaron diferentes grupos de trabajo con el fin de adaptar el juego usando vocabulario propio del marco conceptual de ENLACE QUÍMICO. Por último, los estudiantes socializaron los resultados de la aplicación del juego con los demás integrantes de la clase pudiendo así determinarse la utilidad de la estrategia implementada y el nivel de apropiación de los conceptos relacionados con el tema tratado. Los estudiantes además fueron evaluados con un test antes y después de la aplicación de los juegos elaborados. Después de analizar los resultados obtenidos en los test, se pudo concluir que el uso de los juegos didácticos como estrategia metodológica contribuye de manera significativa al aprendizaje de los conceptos relacionados en el marco conceptual de ENLACE QUÍMICO, en los estudiantes Abstract : This proposal describes the implementation of educational games, as a playful strategy for teaching and learning the concept of CHEMICAL BOND, in the course of inorganic chemistry with tenth grade of the INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL MADROÑO of Belalcazar Caldas. Assessment applies diagnosed in order to identify students prior knowledge to address the concept of CHEMICAL BOND; five steps were suggested to define the relevant of proposal, 1. Evaluation diagnostic, 2. aplication of game for times, 3. Control evaluation, 4. Explaining of concept of chemical bond, 5. Analysis of results. Besides a game adapted in order to apply and expand different concepts belonging to the conceptual framework of CHEMICAL BOND. At work that applied and developed with students from the tenth grade INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL MADROÑO. were applied, learning activities based on competition, different working group were organized in order to adapt the using vocabulary from the conceptual framework of CHEMICAL BOND. Finally the students socializing the results of implementation of the game with other members of the class and so to determine the usefulness of the strategy implemented and the level of approval related to the subject expected. They were evaluated with a test before and after the application of the games as a methodology strategy so contributes significantly to learning concepts related to the conceptual framework CHEMICAL BOND in students Maestría

Introducción: A pesar del declive cognitivo que se produce con la edad, numerosos estudios han demostrado la eficacia que tienen los programas de entrenamiento de la memoria para mejorar diversas áreas neurocognitivas en las personas mayores. Objetivo: analizar de forma preliminar el efecto diferencial de dos programas de entrenamiento de la memoria en personas mayores sobre diversas funciones cognitivas. Método: 18 sujetos entre 61 y 81 años han participado, o bien en un programa de entrenamiento en estrategias de memoria, o bien en un programa de entrenamiento en olvidos cotidianos. En todos ellos se evaluó la percepción subjetiva de la memoria, así como el desempeño cognitivo antes y después del entrenamiento. Resultados: se encontró una mejoría estadísticamente significativa en el cuestionario de quejas subjetivas de memoria en ambos grupos, y sólo se encontró cierta mejoría en memoria de trabajo visoespacial (test Corsi inverso) y en razonamiento (Analogías) en el grupo que recibió un entrenamiento en olvidos cotidianos. Conclusiones: los programas de entrenamiento de la memoria mejoran la percepción subjetiva que tienen las personas mayores del funcionamiento de la memoria, y ello es independiente de la metodología de entrenamiento utilizada. Introduction: Despite the cognitive decline that occurs with age, several studies have showed the effectiveness of memory training programs for improving some neurocognitive functions in older people. Objective: to analyze in a preliminary way the differential effect of two memory training programs on several areas of cognition in older adults. Method: 18 older adults between 61 and 81 years have participated, either in a memory strategies training program, either an everyday forgetfulness training program. All of them evaluated the subjective perception of memory and cognitive performance before and after training. Results: A statistically significant improvement in the questionnaire of subjective memory complaints was found in both groups, and only the group receiving everyday forgetfulness training improved in some cognitive performances in visuospatial working memory (Corsi test reverse) and reasoning (analogies). Conclusions: Memory training programs improve the subjective perception that older people have about its functioning, and this is independent of training methodology used.

El objetivo del este estudio ha sido analizar el efecto de un entrenamiento en memoria en el mantenimiento cognitivo de ancianos con y sin deterioro cognitivo. Método: En la investigación han participado 98 ancianos (59 grupo tratamiento y 39 grupo control) que han sido evaluados en tres momentos temporales (antes del entrenamiento, después del mismo y tras 9 meses) con diversas pruebas de funcionamiento cognitivo. Las personas del grupo tratamiento han participado en un programa de entrenamiento en memoria de 14 sesiones. Resultados: Los resultados muestran que los ancianos del grupo tratamiento mejoran su rendimiento cognitivo en las evaluaciones posteriores al entrenamiento mientras que las del grupo control sufren un declive de tal manera que, aunque no existen diferencias significativas de partida entre grupos, éstas sí que se producen una vez introducida la fase de entrenamiento. Conclusiones: los resultados muestran los efectos positivos de este tipo de intervenciones cuando se trabaja con población anciana. The aim of this study was to analyse the effect of memory training on cognitive maintenance in older adults with and without cognitive decline. Method: 98 older adults participated in the study (59 in the treatment group and 39 in the control group). Subjects were evaluated at three points in time using diverse cognitive functioning tests -before training, immediately after training, and nine months after training. Subjects in the treatment group participated in a memory-training programme during 14 sessions. Results: Older adults in the treatment group improved their cognitive performance in the post-training tests, while members of the control group presented a decline. Thus, while there were no initial significant inter-group differences, these differences became apparent after the training phase. Conclusions: The results show the positive effects of this type of training when working with the older adult population.