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Esta investigación historiográfica recupera las circunstancias del boxeo en el periodo de la XX Olimpiada. Se utilizaron fuentes documentales y orales. Las técnicas de investigación fueron el análisis documental y la entrevista semiestructurada para poder recuperar, contrastar y analizar la información obtenida desde archivos institucionales, hemerográficos y personales. En aquel periodo el boxeo fue un deporte falto de recursos materiales y económicos. A pesar de la inestabilidad en la presidencia de la Federación Española de Boxeo se creó La Liga Nacional del Boxeo Aficionado y el Torneo Internacional Boxam-1976, que han sido un referente hasta la actualidad. Además, se participó en el I Campeonato del Mundo de Boxeo Aficionado. Ello influyó en el boxeo olímpico, ya que los púgiles de la Selección Nacional preferían profesionalizarse para aumentar sus ingresos y, como consecuencia, el equipo sufría las bajas de los más veteranos. Así, aunque la selección tuvo una preparación extensa, no logró ninguna medalla en los Juegos de Montreal-1976

Este informe presenta los resultados obtenidos del proceso de Investigación-acción participativa (IAP) llevado a cabo a través de tres dinámicas de grupo, realizadas en Castellón, Valencia y Alicante durante los meses de junio y julio de 2022. El objetivo de estas sesiones fue analizar las necesidades, retos y puntos de mejora de las pymes del sector turístico (hoteles y restaurantes) de la Comunidad Valenciana en su transición hacia la economía circular. En estas dinámicas se utilizó la técnica implicativa de matriz de escenariosy un conjunto de tarjetas para involucrar a los actores clave del sector turístico.

Secció oberta d'homenatge a Laura Rubio, Open section tribute to Laura Rubio, Sección abierta de homenaje a Laura Rubio

La maduración del fruto deltomate es un proceso altamente coordinado que involucra el cambio de color verde a rojo durante la transformación de cloroplastos a cromoplastos. Esta transformación está asociada con el desmantelamiento de la maquinaria fotosintética y la acumulación de carotenoides en los cromoplastos y de azúcares, ácidos orgánicos y compuestos aromáticos volátiles en las células que determinan la calidad del fruto. A pesar de que es controversial si la actividad fotosintética que realiza el fruto verde contribuye a la acumulación de biomasa y calidad del fruto, es posible que las funciones de los cloroplastos sean importantes determinando ciertas características como, por ejemplo, la capacidad de sintetizar y acumular antioxidantes como el ácido ascórbico (AA). El análisis del tiempo de maduración, el metabolismo antioxidante, la producción de H2O2, junto con diferentes tratamientos exógenos y el análisis de expresión de genes de plantas de tomate deficientes en AA como producto de la mutación de GGP1, permitieron aportar resultados que establecen el papel del AA modulando el metabolismo redox generado durante la transición de cloroplasto a cromoplastos. Además, el aumento en la producción de H2O2, sin daño a lípidos y relacionada con el adelanto en el tiempo de maduración refuerza la evidencia de que el H2O2 en sí mismo representa una señal involucrada en maduración., Facultad de Ciencias Naturales y Museo

Esta investigación de tipo historiográfico expone un estudio de Historia del Tiempo Presente. El objetivo es recoger el testimonio de tres de los cuatro boxeadores españoles que acudieron a los Juegos Olímpicos de Los Ángeles en 1984, con el fin de conocer las circunstancias deportivas, familiares y económicas en aquel periodo cuatrienal preparatorio que supone la olimpiada. Las técnicas utilizadas fueron el análisis documental y la entrevista semiestructurada de final abierto. Los resultados muestran que los púgiles mencionados provenían de barrios obreros y entornos familiares económicamente humildes. Los gimnasios en los que comenzaron a entrenar, aunque tenían circunstancias en muchos casos precarias, ya contaban con lugares específicos de boxeo e incluso vestuarios con duchas. La contrapartida económica que percibieron en los primeros combates que realizaron como boxeadores aficionados fueron un aliciente para ellos, aunque no suponían un sustento económico y no podían dejar sus empleos. Una vez que formaron parte del equipo nacional asistieron a numerosos combates en diversos países como forma de preparación y asistieron a concentraciones en Torrelodones, en la Residencia Blume en Madrid y en el Palacio de los Deportes, hasta que meses antes de los JJOO de Los Ángeles pudieron preparar en Tenerife su formación como púgiles olímpicos, hecho que suponía un hito en sus vidas. Se concluye que el boxeo supuso una plataforma de relación social de jóvenes provenientes de barrios muy humildes. Sin embargo, era preciso ser un miembro fijo de la Selección Nacional para percibir una contrapartida económica con la que poder sustentarse sin necesidad de mantener un empleo con el que ayudar a sus familias de origen en la economía familiar. Por otra parte, el boxeo en la década de los ochenta experimentó cierta evolución con respecto a décadas precedentes en cuanto a las instalaciones y recursos utilizados en los entrenamientos, This research of historiographic type exposes a study of History of the Present Time. The objective is to collect the testimony of three of the four Spanish boxers who went to the Olympic Games in Los Angeles in 1984, in order to know the sporting, family and economic circumstances in that four-year preparatory period of the Olympic Games. The techniques used were documentary analysis and semi-structured open-ended interviews. The results show that the aforementioned fighters came from working class neighbourhoods and economically humble family environments. The gyms where they began to train, although in many cases in precarious circumstances, already had specific boxing facilities and even changing rooms with showers. The economic compensation they received in the first bouts they fought as amateur boxers was an incentive for them, although it did not mean an economic livelihood and they could not leave their jobs. Once they were part of the national team, they attended numerous bouts in different countries as a form of preparation and attended training camps in Torrelodones, at the Blume Residence in Madrid and at the Palacio de los Deportes, until months before the Olympic Games in Los Angeles they were able to prepare in Tenerife for their training as Olympic boxers, which was a milestone in their lives. It is concluded that boxing was a platform for social relations for young people from very poor neighbourhoods. However, it was necessary to be a permanent member of the National Team in order to receive an economic counterpart with which to support themselves without the need to maintain a job to help their families of origin in the family economy. Moreover, boxing in the eighties underwent a certain evolution with respect to previous decades in terms of facilities and resources used in training

[EN] Creativity stimulates critical thinking because it makes us think about problems differently and look for new solutions, being a fundamental skill. The objective of this innovation activity is that our master students improve their creativity through an individual infographic, using some digital tools. We asked the students in a Master subject, Research Methodologies, to perform a literature review and, afterwards, to represent it using different digital tools. After the activity, we review the results of applying this tool through a questionnaire, as part of the innovation project “Infographics. Use of Information and Communication Technologies (ICT) in the visual and creative representation of content for teaching”. The results show that students value to improve their creativity with this tool and they would use it as well in other analysis that they would perform. Moreover, group infographics have been experienced in other subjects and we observe that they can also improve creativity but also cooperation., [ES] La creatividad estimula el pensamiento crítico porque nos hace plantearnos los problemas de otro modo y buscar nuevas soluciones, siendo una competencia fundamental. El objetivo de esta actividad de innovación es que nuestros alumnos de máster mejoren su creatividad a través de una infografía individual, utilizando algunas herramientas digitales. Pedimos a los alumnos de una asignatura del Máster, Metodologías de Investigación, que realizaran una revisión bibliográfica y, posteriormente, la representaran utilizando diferentes herramientas digitales. Tras la actividad, revisamos los resultados de la aplicación de esta herramienta a través de un cuestionario, como parte del proyecto de innovación “Infografías. Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la representación visual y creativa de contenidos para la docencia”. Los resultados muestran que los estudiantes valoran mejorar su creatividad con esta herramienta y la utilizarían también en otros análisis que realizarían. Además, las infografías grupales se han experimentado en otras materias y observamos que también pueden mejorar la creatividad pero también la cooperación., Este trabajo se ha realizado dentro proyecto de innovación y mejora educativa de la Universitat Politècnica de València (UPV) “Infografías. Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la representación visual y creativa de contenidos para la docencia”, coordinado por la profesora Carabal, y con la participación de los autores de este trabajo.

[EN] The aim of this innovation activity is to contribute to the digital transition of university teaching by using a learning platform based on the Mentimeter game, through discovery learning. The innovation has been applied to a compulsory subject in the final year of the Degree in Conservation and Restoration of Cultural Heritage. The entire theory part of the subject has been built from 44 interactive activities gamified in Mentimeter, which have guided students in the construction and discovery of the contents. The results obtained show that game-based discovery learning contributes to the student's proactive attitude, facilitating the assimilation of complex concepts., [ES] El objetivo de esta actividad de innovación es contribuir a la transición digital de la docencia universitaria mediante el uso de una plataforma de aprendizaje basada en el juego Mentimeter, a través del aprendizaje por descubrimiento. La innovación se ha aplicado a una asignatura obligatoria del ultimo curso del Grado en Conservación y Restauración de Bienes Culturales. La totalidad de la teoría de la asignatura se ha edificado a partir de 44 actividades interactivas gamificadas en Mentimeter, que han guiado a los alumnos en la construcción y descubrimiento de los contenidos. Los resultados obtenidos demuestran que el aprendizaje por descubrimiento basado en el juego contribuye a la actitud proactiva del alumno, facilitando la asimilación de conceptos complejos.

Las experiencias de aprendizaje-servicio en las que están implicadas las actividades físicas y los deportes son cada vez más numerosas en la universidad. Esto ha traído consigo que las publicaciones aumenten. Al ser una metodología en la que la participación del alumnado es clave, muchas de estas publicaciones ponen el foco en su proceso de aprendizaje, quedando en un segundo plano las personas a las que se dirige el servicio. El objetivo principal de este trabajo es conocer qué tipo de presencia tienen las personas receptoras de los servicios en las publicaciones. Por ello, se ha realizado una revisión narrativa de la literatura en la que se analizaron 310 documentos a través del software NVivo Release 14.1. Tan solo se encontraron referencias sobre las personas receptoras en 55 de ellos. Los resultados muestran que la presencia de los colectivos receptores es escasa en la literatura y que, en ocasiones, son otras las personas que hablan en su lugar, siendo mínima la presencia de sus voces. Ante la diversidad de las personas a las que se dirigen los servicios, se ve necesario desarrollar instrumentos de investigación ad hoc para recoger sus testimonios atendiendo a sus características y necesidades, Les experiències d’aprenentatge-servei en les que estan implicades les activitats físiques i els esports són cada vegada més nombroses a la universitat. Això ha comportat un augment de les publicacions. En ser una metodologia en què la participació de l’alumnat és clau, moltes d’aquestes publicacions se centren en el seu procés d’aprenentatge, quedant en un segon pla les persones a les que es dirigeix el servei. L’objectiu principal d’aquest treball és conèixer quin tipus de presència te-nen les persones receptores dels serveis en les publicacions. S’ha realitzat una revisió narrativa de la literatura en què es van analitzar 310 documents amb el software NVivo Release 14.1. Només es van trobar referències sobre les persones receptores en 55. Els resultats mostren que la presència dels col·lectius receptors és escassa a la literatura, i que en ocasions, altres persones parlen per ells. Per tant, la presència de les seves veus és mínima. Davant la diversitat de les persones a les que es dirigeixen els serveix, es creu necessari desenvolupar instruments de recerca ad hoc per recollir-ne els seus testimonis fent atenció a les seves característiques i necessitats, There has been an increase in Service-Learning (SL) experiences involving physical activities and sports at university. This has led to a rising in publications on the topic. As SL is a methodology in which the students’ participation is key, many of these publications focus on the students’ learning process, leaving aside the people to whom the service is addressed. The main objective of this work is thus to know what type of presence people who received the services had in the publications. To do so, a narrative review of the literature was carried out in which 310 documents were analysed through the NVivo Release 14.1 software. References of recipients were found in only 55 of the documents. The results show that the presence of the receiving groups in the literature is scarce, and that in many cases, the information came from people who were not receivers themselves, so the presence of their voices is minimal. Facing the diversity of people who receive the services, it is strongly recommended to develop ad hoc research instruments to collect their testimonies in accordance with their characteristics and needs

La visión de Goya sobre la restauración de Bienes Culturales es precursora en su época en España y sienta las bases para comprender la disciplina tal y como se desempeñará en el siglo XIX y posteriores. En la historia de la restauración, se han realizado en España toda una serie de intervenciones que han actuado sobre el original modificándolo, en base a operaciones como limpiezas, reintegraciones, cambios de soporte, amputaciones, etc. Todas ellas han ido destinadas a la conservación o mejora de la obra pero, en ciertas ocasiones, los efectos de las mismas no han sido del todo positivos. La puesta en valor del concepto de pátina durante los siglos XVII y XVIII en Europa, principalmente en Inglaterra, como aspecto significativo de envejecimiento de la materia pictórica, tiene en Goya a unos de sus defensores en la Real Academia de San Fernando de Madrid, teniendo en cuenta su tan citada máxima, que ha llegado a la actualidad: "el tiempo también pinta". El artista polifacético era consciente de que las obras, tal y como las conocemos en la actualidad, son un compendio de vicisitudes históricas desde el momento de su creación y que cualquier tipo de intervención restaurativa puede modificarlas o incluso anularlas. Con ello, cualquier acto de restauración, principalmente la limpieza, podría llegar a trasformar la historia del arte, en una época en la que el principal modo de trascender de la obra era mediante su propia supervivencia. Goya denuncia las intervenciones llevadas a cabo por los restauradores de la Real Academia de finales del siglo XVIII, en dos cartas enviadas a Don Pedro Cevallos Guerra, adelantándose en España a conceptos que ya se daban por sentado por corrientes europeas y que serán los cimientos teórico-prácticos de la restauración actual., Uso docente.

Los coniferópsidos, comúnmente llamadas coníferas, constituyen el clado más diverso dentro de las gimnospermas, o plantas con semillas desnudas. Surgieron hace unos 300 millones de años, cuando en la Tierra existía un único supercontinente, llamado Pangea. En el Mesozoico, durante el cual el Pangea se fue dividiendo en dos partes, una al norte (Laurasia) y otra al sur (Gondwana), las coníferas tuvieron su apogeo. Hace unos 150 millones de años, surgieron las angiospermas, que fueron diversificándose y dominando los hábitats terrestres más favorables en una época de calentamiento global. A partir de ese momento, comenzó el declive de las coníferas. Miles de especies se extinguieron y la mayoría de las que han perdurado hasta la actualidad han visto su área de distribución reducida, sobre todo en el hemisferio sur., Este artículo docente pretende ser un apoyo para los estudiantes de botánica forestal para entender la distribución y evolución de las coníferas, grupo de enorme importancia forestal.

Este artículo trata sobre el pino negro (Pinus uncinata Ramond ex DC.) como especie forestal. Sus características morfológicas distintivas son el porte cónico, las acículas y corteza oscuras, y la piña pequeña, asimétrica y con escudetes en forma de gancho. Se distribuye fundamentalmente en los Alpes occidentales y Pirineos, aunque existen núcleos relícticos en otras localidades. Su valor ecológico y protector es enorme. El pino negro es, de todos los pinos españoles, el que más resiste el frío, las heladas y las innivaciones prolongadas, pudiendo crecer además sobre suelos esqueléticos y rocosos. Los bosques de pino negro marcan el límite arbóreo altitudinal de la alta montaña, en el piso subalpino. Aunque su madera suele ser de excelente calidad, el principal uso del territorio ocupado por el pino negro es pastoral., El presente objeto docente pretende ser un apoyo a los estudiantes y amantes de la botánica. Incluye fotografías y mapas que facilitan el conocimiento e identificación de la especie.