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Introduction: Medical schools focus on a traditional curriculum in which the student is not the center of the process. This has led to the emergence of active methodologies such as Case-Based Collaborative Learning (CBCL). Aim: The aim of this study was to clarify medical students' perceptions of the use of the CBCL active methodology in the Human Physiology course. Material and methods: This was a qualitative study carried out with 20 medical students studying physiology at a medical school. The students carried out a preliminary study with the material provided by the teacher. In the classroom, they formed small groups and the teacher opened a clinical case on the topic of the lesson and the CBCL session began to discuss it. The whole process was mediated by the teacher. The content analysis proposed by Bardin was used to analyze the information. Results: As a result, it was possible to understand that medical students perceive that active methodologies favor the integration of knowledge, that they are student-centered and that they are a positive experience. Compared to other methodologies, students report better performance and participation, and highlight the difficulty of concentrating when using traditional methodologies. Conclusion: They also point out that the methodology allows for constructive debate, contributing to the development of teamwork and therefore to greater student learning, which are the advantages related to the CBCL's active methodology according to the students. As disadvantages, they highlighted the fear of overload and the lack of commitment of some students. Resumen: Introducción: Las facultades de medicina se centran en un plan de estudios tradicional en el que el estudiante no es el centro del proceso. Esto ha llevado a la aparición de metodologías activas como el Aprendizaje Colaborativo Basado en Casos (CBCL). Objetivo: El objetivo de este estudio fue clarificar las percepciones de los estudiantes de medicina sobre el uso de la metodología activa CBCL en el curso de Fisiología Humana. Material y métodos: Se trata de un estudio cualitativo llevado a cabo con 20 estudiantes de fisiología en una facultad de medicina. Los alumnos realizaron un estudio previo con el material proporcionado por el profesor. En el aula, formaban pequeños grupos y el profesor abría un caso clínico sobre el tema de la lección y se iniciaba la sesión de CBCL para discutirlo. Todo el proceso estuvo mediado por el profesor. Para analizar la información se utilizó el análisis de contenido propuesto por Bardin. Resultados: Como resultado, se pudo entender que los estudiantes de medicina perciben que las metodologías activas favorecen la integración de conocimientos, que están centradas en el estudiante y que son una experiencia positiva. En comparación con otras metodologías, los estudiantes señalan un mejor rendimiento y participación, y destacan la dificultad de concentración cuando se utilizan metodologías tradicionales. Conclusión: También señalan que la metodología permite el debate constructivo, contribuyendo al desarrollo del trabajo en equipo y por tanto a un mayor aprendizaje del alumno, que son las ventajas relacionadas con la metodología activa del CBCL según los alumnos. Como desventajas, destacaron el miedo a la sobrecarga y la falta de compromiso de algunos alumnos.

La calidad de vida es un concepto integral que incluye ideales de salud, bienestar psicológico, relaciones sociales y condiciones ambientales. La Calidad de Vida de los Estudiantes de Medicina (CVEM) se ha convertido en un tema notorio en la última década, incluso en la comunidad científica. Se han señalado crecientes índices de ansiedad, depresión, estrés y consumo de drogas relacionados con el estilo de vida universitario. El objetivo de este trabajo fue resaltar la efectividad de las intervenciones utilizadas para mejorar el CVEM. Se adoptó el método de revisión sistemática para realizar el estudio. Todas las etapas de la revisión siguieron la guía PRISMA. Se utilizaron las palabras de búsqueda "Medical Student" y "Quality of Life" en las bases de datos: PubMed, ERIC, EMBASE y Scopus. Se incluyeron artículos de los últimos diez años que habían evaluado una intervención para mejorar las puntuaciones del CVEM. Se incluyeron diez estudios alta calidad según MERSQI, que cumplió con los criterios de elegibilidad La mitad de los estudios evaluados CVEM utilizando el instrumento WHOQOL-BREF Las intervenciones o valoraciones encontradas fueron: ejercicios de relajación, resiliencia y ambiente educativo, apoyo social recibido, actividad física, protocolo unificado para el tratamiento de trastornos emocionales, mindfulness y cambio curricular, destacando la efectividad de tres estudios que trajeron como intervenciones: ejercicios de relajación, resiliencia en un ambiente educativo, apoyo social e implementación de un protocolo unificado para el tratamiento de los trastornos emocionales. mostrar formas en las que las escuelas de medicina pueden mejorar CVEM.

Introdução: Os trihalometanos (THM) constituem um grupo de subprodutos gerados pela desinfecção da água por meio da cloração. Desde a primeira vez em que foram reportados, em 1974, são alvos de estudos que buscam estabelecer uma relação positiva entre a exposição dos humanos a esses compostos e o desenvolvimento de câncer. Objetivo: Revisão da literatura cientifica disponível sobre a presença de THM na água e sua relação com o desenvolvimento do câncer de bexiga. Método: Levantamento bibliográfico da revisão feito nas bases de dados ScienceDirect e PubMeb. Os descritores utilizados foram ‘‘trihalomethane’’, ‘‘disinfection by-products’’ e ‘‘bladder cancer’’ dos Descritores em Ciências da Saúde (DeCS) da Biblioteca Virtual em Saúde. Os artigos selecionados foram publicados nos últimos cinco anos. Resultados: A amostra final desta revisão foi constituída por 31 artigos, sendo a maioria deles publicados em jornais e revistas sobre meio ambiente. Analisaram-se estudos descritivos, metanálises e outros estudos individuais com delineamento experimental, encontrando uma associação positiva, mas controversa, entre os THM e o câncer, associada a diferentes mecanismos. A relação mais consistente tem sido entre a exposição crônica e o câncer de bexiga. Conclusão: Os estudos reconhecem que existem riscos significativos a saúde relacionados aos THM, no entanto, evidencias que esclareçam os mecanismos de ação e o papel que outros fatores de risco possuem, juntamente com os THM, ainda permanecem incertas.

O projeto Ensino, Saúde e Desenvolvimento: rede de saberes e práticas foi uma proposição conjunta inicialmente de professores e pesquisadores da Faculdades Pequeno Príncipe, da Universidade Estadual de Londrina, da Universidade Federal de Santa Catarina e posteriormente da Universidade Estadual de Maringá e da Universidade Federal de Alagoas. O objetivo deste relato é uma autoavaliação, buscando analisar os resultados alcançados com um olhar crítico na busca de alternativas que levassem a maiores avanços. A avaliação foi dividida em tópicos: Contexto e problemática; A construção do projeto: seus a(u)tores e históricos envolvidos; Ousadia número 1: ensino, saúde e desenvolvimento; Ousadia número 2: rede de saberes e práticas; O desenvolvimento do projeto: avanços e recuos; Lições aprendidas; e Perspectivas. Os autores reconhecem a pertinência da iniciativa do Ministério da Saúde e da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e se posicionam para a continuidade do Programa Pró-Ensino na Saúde.