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Resumen Identificar los factores personales e institucionales que contribuyen a la movilidad estudiantil universitaria es un paso importante para incentivarla. A partir del tratamiento estadístico de una encuesta realizada a estudiantes del Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad de Guadalajara, México, este trabajo abona a los estudios previos sobre las barreras, las motivaciones y los factores que inciden en la movilidad estudiantil, tales como antecedentes personales y académicos, así como elementos de gestión institucional de los programas de movilidad. Entre los elementos examinados a la luz de las herramientas del pensamiento de Bourdieu de habitus y capital, se incluyen el dominio de idiomas, el ingreso familiar, el interés por la movilidad, el conocimiento de las opciones para el intercambio, el nivel educativo de los padres y los viajes internacionales previos, entre otros. Los resultados indican que el conocimiento de las opciones, la recomendación de profesores y tener interés en realizar una estancia internacional son los factores que más inciden en la movilidad internacional para créditos, seguidos del desempeño académico, una percepción baja de las barreras que pueden impedir la movilidad y el ingreso familiar. El trabajo finaliza presentando una simulación del impacto en las probabilidades de que un estudiante realice una estancia internacional durante sus estudios universitarios cuando se implementan tres estrategias en las instituciones de educación superior: una campaña de difusión de las oportunidades de movilidad, trabajo cercano con profesores para promover e incentivar la participación, y la existencia de apoyos económicos para realizar las estancias. Abstract Identifying the personal and institutional factors contributing to international student mobility is an important step toward encouraging it. Based on the statistical treatment of a survey carried out among students at the University Center for Social Sciences and Humanities of the University of Guadalajara, Mexico, this work contributes to previous studies on barriers, motivations, and factors associated with student mobility, such as personal and academic background, as well as institutional elements like those related to the administration of mobility programs. Among the factors studied in the light of Bourdieu’s thinking tools of habitus and capital are language proficiency, family income, interest in mobility, knowledge of options, parental educational level, and previous international travels. Results indicate that knowledge of mobility options, recommendation of professors to undergo mobility and having an interest in studying abroad are the factors that most influence international credit student mobility, followed by academic performance, low perception of the barriers that can impede mobility, and family income. The paper ends by presenting a simulation of the impact on the chances of a student making an international stay during their university studies when three strategies are implemented in higher education institutions: a campaign to disseminate mobility opportunities, close work with professors to promote and encourage participation, and the existence of economic support to carry out the stays.

Resumen Introducción : el incremento de estudiantes universitarios chinos en el extranjero es un fenómeno que está despertando el interés de cada vez más universidades en todo el mundo. Objetivo : identificar las motivaciones para abandonar y regresar al país de origen y la satisfacción como factores asociados a la decisión de estudiar en el extranjero en una muestra de estudiantes chinos. Método : una muestra conformada por 190 estudiantes chinos que estudiaban en países occidentales. Se elaboró y administró un cuestionario. Las respuestas al cuestionario ofrecieron amplia información sobre los factores push & pull asociados a las motivaciones para irse y volver y a la satisfacción con los estudios. El cuestionario también recoge información sociodemográfica. Resultados : proporcionan una comprensión detallada de los objetivos y necesidades de los estudiantes internacionales chinos, limitados por factores culturales, económicos, educativos, políticos y de igualdad. Discusión : los principales factores para que los estudiantes chinos decidan quedarse en el extranjero o regresar a China son de naturaleza cultural. El cuestionario puede ser de interés para las universidades y los gobiernos que deseen conocer las valoraciones positivas de las políticas de movilidad de los estudiantes chinos en el extranjero. Abstract Introduction : The purpose of the study was to identify motivations for leaving and returning to the country of origin and satisfaction as factors associated with the decision-making to study abroad in a sample of Chinese students. The sample consisted of 190 Chinese students studying in western countries. A questionnaire was developed and administered. The answers to the questionnaire offered extensive information on the push & pull factors associated with the motivations to leave and return and satisfaction with the studies. The questionnaire also gathered sociodemographic information. The results provide a detailed understanding of the goals and needs of Chinese international students, conditioned by cultural, economic, educational, political, and equality factors. The main factors for Chinese students to decide whether to study abroad or return to China are cultural ones. The questionnaire may be of interest to universities and governments that wish to know the positive evaluations of the policies on the mobility of Chinese students abroad.

Identifying the personal and institutional factors contributing to international student mobility is an important step toward encouraging it. Based on the statistical treatment of a survey carried out among students at the University Center for Social Sciences and Humanities of the University of Guadalajara, Mexico, this work contributes to previous studies on barriers, motivations, and factors associated with student mobility, such as personal and academic background, as well as institutional elements like those related to the administration of mobility programs. Among the factors studied in the light of Bourdieu’s thinking tools of habitus and capital are language proficiency, family income, interest in mobility, knowledge of options, parental educational level, and previous international travels. Results indicate that knowledge of mobility options, recommendation of professors to undergo mobility and having an interest in studying abroad are the factors that most influence international credit student mobility, followed by academic performance, low perception of the barriers that can impede mobility, and family income. The paper ends by presenting a simulation of the impact on the chances of a student making an international stay during their university studies when three strategies are implemented in higher education institutions: a campaign to disseminate mobility opportunities, close work with professors to promote and encourage participation, and the existence of economic support to carry out the stays., Para incentivar la movilidad estudiantil universitaria es importante identificar los factores personales e institucionales que contribuyen a que se lleve a cabo. A partir del tratamiento estadístico de una encuesta realizada a estudiantes del Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad de Guadalajara, este trabajo abona a los estudios previos sobre las barreras, las motivaciones y los factores que inciden en la movilidad estudiantil, tales como antecedentes personales y académicos, así como elementos de gestión institucional de los programas de movilidad. Entre los elementos examinandos se incluyen el dominio de idiomas, el ingreso familiar, el interés por la movilidad, el conocimiento de las opciones para el intercambio, el nivel educativo de los padres y los viajes internacionales previos, entre otros. Los resultados indican que el conocimiento de las opciones de movilidad, la recomendación de profesores para realizar estancias y tener interés en realizar una estancia internacional son los factores que más inciden en la movilidad internacional para créditos, seguidos del desempeño académico, una percepción baja de las barreras que pueden impedir la movilidad y el ingreso familiar. El trabajo finaliza con la propuesta de tres estrategias que las instituciones de educación superior pueden poner en práctica y una simulación de su impacto en las probabilidades de que un estudiante realice una estancia internacional durante sus estudios universitarios., Identificar os fatores pessoais e institucionais que contribuem para a mobilidade estudantil universitária é um passo importante para incentivá-la. Com base no tratamento estatístico de uma pesquisa realizada entre estudantes do Centro Universitário de Ciências Sociais e Humanas da Universidade de Guadalajara, México, este trabalho contribui com estudos anteriores sobre as barreiras, motivações e fatores que afetam a mobilidade estudantil, tais como histórico pessoal e acadêmico, bem como elementos de gestão institucional de programas de mobilidade. Os elementos examinados à luz das ferramentas de pensamento de Bourdieu sobre habitus e capital incluem proficiência linguística, renda familiar, interesse em mobilidade, conhecimento de opções de intercâmbio, nível educacional dos pais e viagens internacionais anteriores, entre outros. Os resultados indicam que o conhecimento das opções, a recomendação de professores e o interesse em realizar uma estada internacional são os fatores que mais afetam a mobilidade internacional para obtenção de créditos, seguido do desempenho acadêmico, baixa percepção das barreiras que podem impedir a mobilidade e renda familiar. O artigo termina apresentando uma simulação do impacto nas chances de um estudante fazer uma estada internacional durante seus estudos universitários quando três estratégias são implementadas em instituições de ensino superior: uma campanha para divulgar oportunidades de mobilidade, um trabalho próximo com professores para promover e incentivar a participação e a existência de apoio económico para a realização das estadias.

Altres ajuts: Este artículo ha sido realizado en el marco del Proyecto Fondecyt Regular n.º 1210084 "Efectos asociados a la aparición de espacios con concentración de estudiantes universitarios en dos ciudades de Chile y conexión con dinámicas urbanas", financiado por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo de Chile (ANID). El estudio de las dinámicas estudiantiles y de sus efectos en ciertos barrios universitarios es un tema que ha tomado impulso desde comienzos del siglo XXI en la disciplina de geografía. Este artículo constituye un estado de la cuestión sobre el proceso de estudiantización y plantea nuevas líneas de investigación que desde la geografía contribuyan a una aproximación multiescalar de este fenómeno. Para ello, realiza una revisión exhaustiva de la literatura sobre esta materia, para conectarla con procesos territoriales y urbanos más amplios, y propone algunas líneas de trabajo a futuro con el objetivo de abrir este campo de investigación a nuevas perspectivas. L'estudi de les dinàmiques estudiantils i dels seus efectes en determinats barris universitaris és un tema que ha agafat impuls des del principi del segle XXI en la disciplina de geografia. Aquest article constitueix un estat de la qüestió sobre el procés d'estudiantificació i planteja noves línies d'investigació des de la geografia que contribueixin a una aproximació multiescalar d'aquest fenomen. Per això, fa una revisió exhaustiva de la literatura sobre aquesta matèria, per connectar-la amb processos territorials i urbans més amplis, i proposa algunes línies de treball de futur amb l'objectiu d'obrir aquest camp de recerca a noves perspectives. The study of student dynamics and their effects on certain neighbourhoods is a topic that has gained ground in geography since the beginning of the 21st century. This manuscript constitutes a state of the question about the studentification process, proposing new lines of research that from geography contribute to a multi-scale approach to this phenomenon. To do this, it carries out an exhaustive review of the literature, connecting it with broader territorial and urban processes and proposing some lines of future work with the aim of opening up this field of research to new, broader perspectives.

The following work focuses on developing the preliminary bases for the creation and execution of a student mobility program and its impact on the quality of life of an educational community. Specifically, we are dealing with the Luis Vargas Torres de Esmeraldas University, in Ecuador. Through a documentary and bibliographical analysis, the importance of mobility in modern educational contexts is discussed, not only as a means but as an end to raise the quality of education through this type of policy and all this is developed in the light of the Agenda for Sustainable Development 2030 of the United Nations Organization. The main conclusions obtained revolve around the reflection on the current reality of the difficulties in financing higher education in the country and how this has become a problem that the State together with civil society must face for future generations. El siguiente trabajo se enfoca en desarrollar las bases preliminares para la creación y ejecución de un programa de movilidad estudiantil y su impacto sobre la calidad de vida de una comunidad educativa. Específicamente, tratamos de la Universidad Luis Vargas Torres de Esmeraldas, en Ecuador. Por medio de un análisis documental y bibliográfico se discute la importancia de la movilidad en los contextos educativos modernos, no apenas como un medio sino como un fin para elevar la calidad de la educación mediante este tipo de políticas y todo esto es desarrollado a la luz de la Agenda para el Desarrollo Sostenible 2030 de la Organización de Naciones Unidas. Las principales conclusiones obtenidas giran en torno a la reflexión sobre la realidad actual de las dificultades para el financiamiento de la educación superior en el país y como esto se ha tornado un problema que el Estado junto a la sociedad civil deben encarar para las futuras generaciones. O seguinte trabalho centra-se no desenvolvimento das bases preliminares para a criação e execução de um programa de mobilidade estudantil e o seu impacto na qualidade de vida de uma comunidade educativa. Especificamente, trata-se da Universidade Luis Vargas Torres de Esmeraldas, no Equador. Por meio de uma análise documental e bibliográfica, discute-se a importância da mobilidade nos contextos educacionais modernos, não apenas como meio, mas como fim para elevar a qualidade da educação por meio desse tipo de política e tudo isso é desenvolvido à luz da Agenda para Desenvolvimento Sustentável 2030 da Organização das Nações Unidas. As principais conclusões obtidas giram em torno da reflexão sobre a realidade atual das dificuldades de financiamento do ensino superior no país e como isso se tornou um problema que o Estado juntamente com a sociedade civil deve enfrentar para as gerações futuras.

DEPARTAMENTO DE ANTROPOLOGÍA SOCIAL Línea: Antropología Social y Diversidad Cultural: ciudadanía, movilidad y conflicto, La presente investigación tiene como propósito fundamental analizar el papel de la Internacionalización de la Educación Superior (IoHE) en la construcción de espacios de paz, tomando como marco de referencia la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), institución mexicana ubicada en el noroeste del país, cuyos indicadores de calidad contrastan con la violencia que envuelve al estado, por lo que se hace una reflexión desde su Plan de Desarrollo Institucional Consolidación Global 2021. A partir de un estudio de caso, se afirma el impacto en el desarrollo académico de 350 participantes del programa de movilidad estudiantil saliente y haciendo uso del cuestionario como instrumento de estudio, se recolectaron datos mediante la aplicación de una encuesta de una muestra de 40 Responsables de Vinculación (RVs), quienes son los encargados de coordinar la vinculación internacional en las Unidades Académicas. Se obtiene también, la opinión de un grupo de expertos y líderes académicos en materia de internacionalización. Para tal efecto, se concluye que el fomento de actividades de educación internacional, específicamente el programa de movilidad estudiantil incentiva el aprendizaje internacional, global e intercultural. Además, se registra un impacto positivo en el desarrollo social de los jóvenes participantes y opera como una herramienta que mejora la competitividad profesional al desarrollar en ellos el entendimiento y el rechazo a actos vandálicos y al crimen organizado como únicos mecanismos de solución de conflictos, al mismo tiempo que coadyuva a la construcción de una cultura de paz en sociedades familiarizadas con la violencia. De esta forma, el proceso de internacionalización se vuelve necesario para hablar de transformación social y de Estudios para la paz., The main purpose of this research is to analyze the role of the Internationalization of Higher Education (IoHE) in the construction of spaces of peace, taking as a frame of reference the Autonomous University of Sinaloa (UAS), a Mexican institution located in the northwest of the country, whose indicators of quality contrast with the violence that surrounds the state, for this reason, a reflection is made from its Institutional Development Plan Global Consolidation 2021. Based on a case study, the impact on the academic development of 350 participants of the outgoing student mobility program is affirmed and using the questionnaire as a study instrument, data was collected through the application of a survey of a sample of 40 liaison managers (RVs), who are in charge of coordinating international links in the Academic Units. The opinion of a group of experts and academic leaders in the field of internationalization is also obtained. The data concludes that the promotion of international education activities, specifically the student mobility program, encourages international, global and intercultural learning, has a positive impact on the social development of the young participants and functions as a tool that improves professional competitiveness by developing in them the understanding and rejection of acts of vandalism and organized crime as the only mechanisms for conflict resolution, while at the same time contributing to the construction of a culture of peace in societies accustomed to violence. This is how the process of internationalization becomes necessary to talk about social transformation and peace studies., Tesis Univ. Granada.

El presente artículo de investigación se fundamenta de manera general sobre las concepciones teóricas y prácticas de los procesos de la internacionalización de la educación superior a nivel nacional, abordando como objeto central de investigación los factores asociados que influyen en la participación de los estudiantes de la Facultad de Derecho de la Universidad de Cartagena en los programas de intercambio estudiantil. En razón del objeto de estudio antes definido, la presente investigación se enmarca en un abordaje de tipo mixto, en el cual se aplicó una metodología de carácter cualitativa, las cual posibilitó la categorización de las percepciones de los estudiantes participantes tanto de carácter personal (ontológica) como de carácter sistémico (normativo- institucional) en torno a la participación de los mismos en dichos programas de internacionalización. Lo que permitirá la identificación y análisis de los factores que inciden de manera positiva o negativa en la participación de los estudiantes de la Facultad de Derecho en los programas de intercambio estudiantil. This research article is based in a general way on the theoretical and practical conceptions of the processes of internationalization of higher education at the national level, addressing as a central object of research the associated factors that influence the participation of the students of the Faculty of Law of the University of Cartagena in student exchange programs. Due to the aforementioned object of study, this research is part of a mixed type approach, in which a qualitative methodology was applied, which made it possible to categorize the perceptions of the participating students, both personal (ontological) and of a systemic nature (normative-institutional) regarding their participation in said internationalization programs. This will allow the identification and analysis of the factors that have a positive or negative impact on the participation of students of the Faculty of Law in student exchange programs.

Resumen La internacionalización es un proceso que se lleva a cabo en las instituciones de educación superior con diferentes objetivos, y con su implementación se busca integrar una mirada internacional e intercultural en las funciones de las universidades. Este proceso se compone de diversas estrategias, y, entre las más conocidas, se encuentra la movilidad estudiantil. En las últimas décadas la internacionalización ha cobrado más relevancia, sin embargo, es un proceso que aún carece de un entendimiento integral y se realiza de acuerdo con las intenciones y recursos de las instituciones. Con la llegada de la enfermedad COVID-19, la internacionalización y la movilidad estudiantil se encuentran ante un futuro incierto, ante la urgencia de resolver otras necesidades en las instituciones, por lo que se comienzan a explorar otras formas de implementarla. Abstract Internationalization is a process that is carried out in higher education institutions with different objectives and with its implementation it seeks to integrate an international and intercultural perspective in the functions of universities; This process is made up of various strategies, and among the best known is student mobility. In recent decades, internationalization has become more relevant, however, it is a process that still lacks a comprehensive understanding and is carried out in accordance with the intentions and resources of the institutions. With the arrival of the COVID-19 disease, internationalization and student mobility are facing an uncertain future, faced with the urgency of solving other needs in institutions, which is why other ways of implementing it are being explored. Resumo A internacionalização é um processo que se realiza em instituições de ensino superior com diferentes objetivos e com a sua concretização procura integrar uma perspetiva internacional e intercultural nas funções das universidades; Esse processo é feito de várias estratégias, sendo que entre as mais conhecidas está a mobilidade estudantil. Nas últimas décadas, a internacionalização tem se tornado mais relevante, porém, é um processo que ainda carece de uma compreensão abrangente e é realizado de acordo com as intenções e recursos das instituições. Com a chegada da doença COVID-19, a internacionalização e a mobilidade estudantil enfrentam um futuro incerto, face à urgência de resolver outras necessidades nas instituições, razão pela qual estão a ser exploradas outras formas de o implementar.

RESUMEN: El trabajo pretende aportar elementos para la formulación de una política de internacionalización de posgrados que en la Universidad de Antioquia; pues se considera importante fortalecer la internacionalización; para ellos se requiere, entre otros, una transformación del currículo para que los programas sean pertinentes e innovadores, ampliar las competencias en lenguas extranjeras, fomentar las cátedras internacionales, fortalecer y dinamizar los convenios y redes de cooperación, estimular la movilidad saliente y entrante de estudiantes, profesores e investigadores; establecer, hasta donde sea posible, titulaciones conjuntas y, finalmente, identificar las fuentes de financiación para el proceso de internacionalización. El trabajo contiene un marco teórico en el que diferentes autores abordan el tema de internacionalización de la educación superior; luego se describe la metodología que se utilizó para desarrollar el trabajo; luego se presenta el panorama de las políticas de internacionalización en Colombia desde la perspectiva del Ministerio de Educación Nacional (MEN), de algunas asociaciones que han estudiado el tema y de algunas IES que tienen políticas o estructuras para soportar el proceso. Luego se describe de manera particular la situación de la Universidad de Antioquia frente a la internacionalización de los posgrados y, por último, se hace una revisión del comportamiento de algunos indicadores para medir los avances en el proceso.

Este proyecto de investigación titulado “movilidad estudiantil en escuela nueva y el desarrollo de competencias matemáticas” es de tipo acción participación se centra en el análisis de la movilidad estudiantil y su incidencia en el desarrollo de las competen-cias matemáticas en los estudiantes de grado cuarto y quinto de primaria de la sede Antonio Ricaurte, donde se aplica el modelo pedagógico Escuela Nueva según dispo-sición del MEN para las zonas rurales del país Siendo el objetivo principal lograr un mejor desempeño en los aprendizajes significati-vos y competencias matemáticas por medio de la metodología Escuela Nueva, com-plementándola con estrategias de aprendizaje autónomo y así ayudar a aminorar el impacto causado por el ausentismo escolar. se determinó que estos han variado año tras año. Se realizó un análisis de los resulta-dos de las pruebas SABER desde el año 2012 a 2016, para identificar cuáles compe-tencias y componentes matemáticos no se estaban aplicando en forma asertiva. A través de una entrevista al grupo focal, se analizó que método usan para estudiar y realizar tareas en casa o actividades de aplicación como lo estipula el modelo pedagó-gico. Se desarrollaron estrategias de aprendizaje autónomo, realizando autoevaluación para observar los avances en cada una de las actividades, arrojando buenos resultados. Al ser tan corto el tiempo para la aplicación, no hubo buena interiorización y los estudian-tes no siguieron aplicándolas; por lo tanto, al presentar las pruebas saber los resulta-dos no fueron los mejores quedando un 50% en nivel insuficiente y el otro 50% míni-mo. Se recomienda implementar la estrategia durante un tiempo más largo y desde grado tercero, para que los educandos desarrollen sus competencias matemáticas, obtengan un buen andamiaje, autonomía y su propio estilo de aprendizaje. //Abstract: This research project called "Student mobility in new school and the development of mathematical competencies" is an action-participation research model that focuses on the analysis of student mobility and its impact on the development of mathematical competencies in fourth and fifth grade students at Antonio Ricaurte campus, where the “Escuela Nueva” pedagogical model is applied according to National Educational Bu-reau provision for the rural areas of the country. The main objective is to achieve a better performance in the meaningful learning and mathematical competences through the “Escuela Nueva” methodology, complement-ing it with autonomous learning strategies and thus helping to lessen the impact caused by school absenteeism. It was determined that these have varied year after year. An analysis of the results of the SABER tests (national tests) was carried out from 2012 to 2016, to identify which competences and mathematical components were not being applied assertively. Through an interview with the focus group, it was analyzed which method they use to study and perform homework or application activities as stipulated in the pedagogical model. Autonomous learning strategies were developed, performing self-assessment to ob-serve progress in each of the activities, yielding good results. Because the time for the application was so short, there was no good internalization and the students did not continue to apply them. Therefore, when presenting the tests, knowing the results were not the best, leaving 50% in insufficient level and the other 50% minimum. It is recom-mended to implement the strategy for a longer period and starting in third grade, so that learners develop their mathematical skills, obtain good scaffolding, autonomy and their own learning style. Maestría

Resumen Este artículo presenta los resultados empíricos de un proyecto de extensión que tuvo como objetivo identificar y analizar las percepciones de 16 estudiantes de la Universidad de los Llanos de Colombia y de la Universidad Veracruzana de México acerca de su experiencia como participantes en un proceso de movilidad académica internacional. A partir de información recabada por medio de entrevistas semiestructuradas, se pudo establecer que el aspecto que tuvo mayor significado en su experiencia fue el contacto con otra cultura, y a nivel personal los jóvenes destacan la autonomía, la capacidad de adaptación y el trabajo en equipo. Abstract The following article introduces the empirical results from an extension project whose objective was to identify and analyze the perceptions of 16 students from the University of Los Llanos from Colombia and the Universidad Veracruzana from México, about their experiences as participants in an international Academic Mobility Process. Starting from collected data by means of structured interviews, we could infer that the most significant aspect in their experience was their contact with another culture, and at a personal level, young people outstand the autonomy, the capacity of adaptation and teamwork. Resumo Este artigo apresenta os resultados empíricos de um projeto de extensão que teve como objetivo identificar e analisar as percepções de 16 estudantes da Universidade de los Llanos da Colômbia e da Universidade Veracruzana do México sobre a sua experiência como participantes em um processo de mobilidade acadêmica internacional. A partir da informação arrecadada por meio de entrevistas semiestruturadas, consegui-se estabelecer que o aspecto que teve maior significado na sua experiência foi o contato com outra cultura, e no âmbito pessoal os jovens destacam a autonomia, a capacidade de adaptação e o trabalho em equipe.

This research work reveals the analysis of international undergraduate student mobility generated at the University of Cuenca-Ecuador between higher education institutions during the years 2015 and 2016. It should be noted that the formal processes of student exchange in favor of the academic formation of students, and the Institutions of Higher Education (IHE) has a fundamental role in its execution; and consequently, it must keep in communication, using technological tools capable of responding to current needs that require immediate answers, maintaining a proper level of quality. The project proposed to analyze the current policies of the organism responsible for student mobility, identifying the areas of knowledge of interest for exchange student, and the mobility dynamics of the countries of origin according to the academic periods of the study. Based on the obtained results, some policies were recommended for the dependency, with criteria that allowed establishing strategies to improve student’s mobility procedures that optimize programs activities and increase the cooperation among (IHE) in the Americas, Europe and Asia. &nbsp, El presente trabajo de investigación da a conocer el análisis de la movilidad estudiantil internacional a nivel de pregrado generada en la Universidad de Cuenca- Ecuador entre instituciones de educación superior durante los años 2015 y 2016, cabe señalar que los procesos formales de intercambio estudiantil favorecen en la formación académica de estudiantes, y las Instituciones de Educación Superior (IES) juegan un rol fundamental para su ejecución; y consecuentemente deben mantenerse en comunicación, utilizando herramientas tecnológicas capaces de responder a las necesidades actuales que requieren de respuestas inmediatas, manteniendo su nivel de calidad. El proyecto planteó analizar las políticas vigentes de la instancia responsable de la movilidad estudiantil, identificando las áreas del conocimiento que interesan los estudiantes extranjeros, la dinámica de movilidad de los países de procedencia según los periodos académicos del estudio. En base a los resultados obtenidos se recomendaron algunas políticas para la dependencia, con criterios que permitieron establecer estrategias para mejorar los procesos de movilidad estudiantil que optimicen las actividades de los programas e incrementar la cooperación entre las IES en América, Europa y Asia. &nbsp

Introducción: El intercambio y la movilidad de los jóvenes universitarios, como objetivos estratégicos del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), suponen una oportunidad para que la educación y la formación superior universitaria se adapten no solo a las premisas que establece el EEES sino también a las demandas de la sociedad y del ámbito laboral en Europa. Este artículo presenta el proceso y resultados de un estudio cuya finalidad es analizar la relevancia global y el grado de utilidad de las políticas de información y orientación relativas a las acciones de movilidad y programas de intercambio (Erasmus) desde la perspectiva del alumnado de la Universidad de Santiago de Compostela. Efectuar una acción de movilidad requiere la puesta en práctica de competencias de diversa índole, entre las que se encuentran aquellas vinculadas con la gestión de la información y la toma de decisiones. Método: Para la recogida de datos se aplicó un cuestionario cuya muestra está constituida por 596 estudiantes universitarios decididos a llevar a cabo una acción de movilidad Erasmus en Europa. Los datos obtenidos mediante los cuestionarios fueron tratados con el programa estadístico informático SPSS 18.0. Resultados y Conclusiones: Los resultados alcanzados muestran la necesidad urgente de diseñar estrategias de actuación informativa y orientadora en la Universidad que ayuden al alumnado a la adecuada toma de decisiones para gestionar estas iniciativas de movilidad en Europa (Erasmus) Introduction: Exchange and mobility of university students, as strategic objectives of European Higher Education Area (EHEA), represent an opportunity for education and university higher education are adapted not only to the premises established by the EHEA but also the demands of society and the labour field in Europe. This article presents the process and results of a study whose aim is to analyze the global relevance and usefulness degree of information and guidance policies relating to the mobility actions and exchange programs (Erasmus) from the overview of students from the University of Santiago de Compostela. To perform a mobility action requires the implementation of different competences, among which are those related to decision-making and information management. Method: A questionnaire to collect data was applied whose sample consists of 596 university students determined to carry out an Erasmus mobility action in Europe. The data from the questionnaires were treated with SPSS 18.0 computer statistical program. Results and Conclusions: The results obtained show the urgent need to design performance strategies for information and guiding action at University which help students to do the adequate decision-making to manage these mobility initiatives in Europe adequate (as it is, through the program Erasmus) SI

After UNESCO’s 1998 World Declaration on Higher Education for the 21st Century, initiatives have arisen which prompt higher education institutions to focus their efforts on integration, cooperation and solidarity. A task that is frequently carried out through the internationalisation of higher education, especially by means of student mobility programs. Internationalisation in Latin America is the result of efforts based on relationships founded on trust. Motives for such programs vary, from the interest to access resources to the intention to tighten academic and research ties, where one can see an eagerness to achieve a higher international profile. Después de la Declaración Mundial sobre la Educación Superior para el siglo XXI (UNESCO, 1998), han surgido iniciativas que instan a las instituciones de educación superior a enfocar esfuerzos en la búsqueda de la integración, la cooperación y la solidaridad. Tarea que se asume, frecuentemente, a través de la internacionalización de la educación superior, especialmente con la movilidad estudiantil como estrategia. La internacionalización de la educación superior en Latinoamérica es el resultado de esfuerzos institucionales basados en relaciones de confianza. En el que la movilidad estudiantil se mueve entre el interés de captar recursos y la intención de estrechar lazos académicos e investigativas, en donde se evidencia un afán por lograr mayor visibilidad internacional. Après la déclaration mondiale l’Éducation supérieure pour le XXI e siècle (UNESCO, 1998), ont surgi les initiatives qui commandent aux institutions d’éducation supérieure de mettre au point des efforts dans la recherche de l’intégration, de la coopération et de la solidarité. La tâche qui est assumée, fréquemment, à travers de l’internationalisation de l’éducation supérieure, spécialement avec la mobilité estudiantine comme stratégie. L’internationalisation de l’éducation supérieure en Amérique latine est le résultat d’efforts institutionnels basés sur des relations de confiance. Dans que la mobilité estudiantine se meut entre l’intérêt de capter des recours et l’intention de rétrécir des nœuds académiques et de recherche, où une ardeur est manifeste pour obtenir une plus grande visibilité internationale. Depois da Declaração Mundial sobre a Educação Superior para o século XXI (UNESCO, 1998), tem surgido muitas iniciativas que incitam às instituições de educação superior em focar seus esforços na busca da integração, a cooperação e a solidariedade. Tarefa que é assumida, frequentemente, a traves da internacionalização da educação superior, especialmente com a mobilidade dos estudantes como estratégia. A internacionalização da educação superior na América Latina é o resultado de esforços institucionais fundamentados nas relações de confiança. Nele que a mobilidade dos estudantes se movimenta entre os interesses de captar recursos e a intenção de fortalecer laços acadêmicos e investigativos, onde se evidencía a vontade de lograr uma maior visibilidade internacional.

Students are the foundation and the raison d'être of the universities. Provide an education with high standards of quality involves offering programs that allow students to adapt and respond adequately to the new challenges faced by an increasingly globalized society. The internationalization of education is no longer an option for Universities and has become a real imperative. Within these processes, student mobility has been identified as a factor that objectively represents the dynamism of internationalization policies implemented in an institution. The international leadership adopted by the School of Law at the University of Montreal, has allowed a large percentage of their student population being benefited from international training. In this regard, the summer schools organized in China in collaboration with the CUPL as in Costa Rica with the School of Law at the University of Costa Rica, are successful models that have contributed not only to an openness to other cultures and languages, but also to other approaches to the study of law. Los estudiantes son el fundamento y la razón de ser de las Universidades. Ofrecer una educación con altos estándares de calidad implica ofrecer programas que permitan a los estudiantes adaptarse y responder adecuadamente a los nuevos retos que debe enfrentar una sociedad cada vez más globalizada. La internacionalización de la educación ha dejado de ser una opción para las Universidades y se ha convertido en un verdadero imperativo. Dentro de estos procesos, la movilidad estudiantil ha sido identificada como el elemento que representa más objetivamente el dinamismo de las políticas de internacionalización implantadas en una institución. El liderazgo internacional adoptado por la Facultad de derecho de la Universidad de Montreal, ha permitido que un gran porcentaje de su población estudiantil se vea beneficiado de una formación internacional. Al respecto, las escuelas de verano organizadas en China en colaboración con la CUPL como en Costa Rica con la Facultad de derecho de la Universidad de Costa Rica, son modelos exitosos que han contribuido no solo a la apertura hacia otras culturas e idiomas, sino también hacia otros enfoques del estudio del derecho

La Uniagustiniana consciente de su impacto y capacidad de contribuir a la base organizacional desea aportar a partir de un estudio riguroso y sistemático con la construcción de la información sobre los procesos de marketing e innovación que tienen las empresas del sector de Kennedy. Se busca responder a la pregunta ¿Cuáles son los procesos de marketing e innovación de las pymes del sector aledaño a la Universitaria? con el fin de proponer estrategias de mercadeo para el fortalecimiento empresarial en las pymes del sector. Este es un estudio de dos fases, una de tipo documental y otra de trabajo de campo con un diseño mixto de carácter exploratorio y descriptivo, teniendo como fuentes secundarias información de la Alcaldía local, Cámara de Comercio de Bogotá, y como fuentes primarias entrevistas a empresarios. Como resultados se encuentran escasas estrategias comerciales y de mercadeo, estas últimas son recurrentes en las necesidades de las pequeñas empresas, los planes proyectados para mejorar su situación tienen que ver con la exploración de nuevos mercados y la innovación de sus productos. The Uniagustiniana aware of its impact and ability to contribute to organizational base would provide from a rigorous and systematic study of building the information on marketing and innovation processes that have the companies. It seeks to answer the question What are the processes of marketing and innovation of SMEs in the sector adjacent to the University? in order to propose marketing strategies for business strengthening SMEs in the sector. This is a study of two phases, one documentary and other fieldwork with a mixed design of exploratory and descriptive, with the secondary source information from the local mayor, Chamber of Commerce of Bogota, as primary sources and interviews entrepreneurs. As partial results of the pilot are sparse business and marketing strategies, the latter are recurring on the needs of small businesses, projected plans to improve their situation have to do with the exploration of new markets and product innovation.

Tratamiento de la movilidad de estudiantes en la legislación y en la jurisprudencia de la UE. Tomando como eje en su evolución el Tratado de Maastricht y los cambios generados con la introducción del concepto de ciudadanía Treatment of student mobility in legislation and case law of the EU. On the shaft in its evolution the Maastricht Treaty and the changes generated by introducing the concept of citizenship

El ISBN corresponde a la versión electrónica del documento El Espacio Europeo de Educación Superior ha evolucionado hacia una estructura de titulaciones más común y comprensible. Sin embargo, dentro del EEES no existe un modelo único de programas de primer ciclo. La mayoría de los países combinan programas de 180 y 240 créditos ECTS. En algunos países es también muy significativo el número de titulaciones (por lo general de carácter profesional) que se estructuran en 210 créditos ECTS. En segundo ciclo el modelo imperante, en más de dos tercios de los programas, es el de 120 créditos ECTS. No obstante, en algunos países son más habituales otras configuraciones. En Chipre la más extendida son los programas de 90 ECTS, al igual que en Irlanda y el Reino Unido (Escocia), mientras que en Montenegro, Serbia y España los más frecuentes son de 67-70 créditos ECTS. Las desigualdades entre la carga de trabajo conjunta del primer y segundo ciclo pueden llegar hasta los 120 créditos ECTS. Estas diferencias tan significativas en el número de créditos de las primeras y segundas titulaciones pueden causar problemas, especialmente a la hora de lograr el reconocimiento de los títulos de segundo ciclo. Los programas de ciclo corto son una excepción a la norma del desarrollo convergente de las titulaciones. Estos programas tienen diferente estatus dependiendo de los países. Mientras que en algunos se les considera parte de la educación superior, en otros están integrados en la formación profesional postsecundaria, o incluso en educación secundaria. También pueden recibir distintas denominaciones en cada sistema. Los titulados de programas de ciclo corto pueden conseguir el reconocimiento de un número distinto de créditos al incorporarse a los programas de primer ciclo - desde cero créditos hasta la convalidación total de los mismos. El acceso a los siguientes ciclos (según lo establecido en la Convención de Lisboa para el Reconocimiento) suele ser bastante fluido. Aquellos casos en los que no se permite a menudo sucede que el candidato ha finalizado un programa de tipo profesional y solicita admisión en uno de carácter académico en el siguiente ciclo (o viceversa), o cuando el título que posee no se ajusta al modelo de Bolonia. El porcentaje de titulados de primer ciclo que continúan sus estudios en un programa de segundo ciclo varía dependiendo de los países. Mientras que en algunos de ellos solo entre un 1% y un 25% de quienes finalizan primer ciclo se matriculan en el siguiente, en otros dicha cifra alcanza entre un 75% y un 100%.

Recepción: 13 de septiembre de 2015 | Revisión: 13 de septiembre de 2015 | Aceptación/Publicación: 14 de octubre de 2015, Correspondencia: maricela.villalon@cunorte.udg.mx, Este artículo analiza el marco institucional de cooperación académica que sustenta la movilidad estudiantil como estrategia de internacionalización en uno de los Centros Regionales de la Universidad de Guadalajara, el Centro Universitario del Norte (CUNorte) localizado en Colotlán, Jalisco, México. En un primer momento se muestran los resultados que arroja el análisis documental realizado para identificar las oportunidades y las limitaciones que tienen estudiantes y docentes del CUNorte para realizar acciones de movilidad, acorde a las características generales del proceso de internacionalización en la Universidad de Guadalajara. El trabajo concluye con la propuesta de diseñar un instrumento para conocer y valorar las percepciones de los estudiantes respecto a la movilidad internacional con el propósito de identificar los factores que inciden en los bajos índices de movilidad en este centro universitario., This paper analyzes the student mobility as internationalization strategy in one of the Regional Centers of the University of Guadalajara, that is Northern Region University Center (CUNorte), located in Colotlán, Jalisco México. The method that has provided a framework of characteristics related with the process of internationalization of this Center is the document analysis. The results obtained in this study have shown institutional information about mobility opportunity to the students of this university. With respect to know cultural and social context of the students and their own perceptions about to study in other country, the design of one special tool is considered at the end of this presentation., Universidad de Granada. Departamento de Psicología Social. Proyecto de Innovación Docente ReiDoCrea

La educación se ha convertido en uno de los aspectos más relevantes para todos los gobiernos, especialmente para los de los países latinoamericanos, debido al papel estratégico que juega en el desarrollo económico, social y cultural de las economías, por esta razón, le han dado un papel protagónico y por lo mismo, se han preocupado porque la población esté cada vez más preparada para enfrentar los retos que conllevan los acuerdos comerciales internacionales, como por ejemplo, la reciente integración conformada por Colombia, Chile, Perú y México, a través de la denominada Alianza del Pacífico. Se presenta un análisis específicamente sobre la evolución de la educación superior en los países miembros de esta alianza y su estado actual, las ventajas y desventajas para los colombianos y los retos a los que se enfrentan para que se equiparen las diferencias que se evidencian con los otros países miembros de la Alianza del Pacífico. Education has become one of the most important aspects for all governments, especially for Latin American countries, due to the strategic role in the economic, social and cultural development of economies, for this reason, the education have given an important role and the education have worried because the population is increasingly prepared to the challenges associated international trade agreements , such as the recent integration consists of Colombia , Chile, Peru and Mexico, through the Pacific Alliance. One specific analysis of the evolution of higher education in country members of the alliance and its current state, the advantages and disadvantages for Colombians and the challenges they face so that the differences are equalized evidence is presented with the other country members of the Pacific Alliance.

Este artículo presenta la situación del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE), por lo que respecta al Español como Segunda Lengua en la Educación Superior (ESLES). En el ámbito del español como lengua extranjera son cada vez más numerosos los estudiantes universitarios que asisten a clases en español sin ser esta su lengua materna y que aprenden así, simultáneamente, tanto los contenidos de la materia como la lengua vehicular en la que se imparten. Desde esta perspectiva, abordamos la cuestión en tres apartados. En el primero, se revisa la fundamentación teórica en la que se enmarcan los estudios sobre aprendizaje por contenidos y sobre Español Académico (EA), ofreciendo un estado de la cuestión. En el segundo, mostramos los proyectos que en esta área se están realizando desde el Grupo de investigación en Adquisición y enseñanza de segundas lenguas y lenguas extranjeras de la Universidad de Alicante (ACQUA). Las conclusiones constituyen el tercer y último apartado, en el que resumimos los resultados del trabajo realizado y proponemos futuras líneas de investigación. In Spanish universities there are increasingly more students who attend content courses taught in Spanish without this being their first language and who therefore simultaneously learn the language in which the course is taught as much as the content of the course, without any specific language instruction. In this article, we address this problematic situation of Spanish as a Second Language in Higher Education through the lens of Content and Language Integrated Learning (CLIL). First, we review the theoretical foundations of CLIL teaching methods and Academic Spanish teaching and learning, offering a state of the matter. Second, we show the work being done in this area by the Research Group in Acquisition and Instruction of Second and Foreign Languages at the University of Alicante (ACQUA). The conclusions constitute the third and final part, in which we summarize the results of the work done and propose future directions of research.

Buscamos identificar las necesidades sobre la movilidad estudiantil en la ECCI para los estudiantes del programa de Lenguas Modernas. La (ORII PS) oficina de relaciones interinstitucionales, Internacionales y proyección social de la ECCI está encargada de direccionar, promover y coordinar las relaciones a nivel nacional e internacional mediante planes, programas y proyectos que fortalezcan y consoliden la función de proyección social de la universidad. El fin que persigue este proyecto es mostrar que esta oficina no cuenta actualmente con un programa de movilidad para los estudiantes del programa de lenguas modernas, que permita que los estudiantes puedan mejorar sus habilidades comunicativas. INTRODUCCIÓN I PROBLEMA II OBJETIVOS 2.1 OBJETIVO GENERAL 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS III HIPÓTESIS IV JUSTIFICACION V ANTECEDENTES VI MARCO CONCEPTUAL 6.1Intercambio Estudiantil 6.2 Lenguas Modernas VII MARCO TEÓRICO 7.1Competencias comunicativas 7.2 Habilidades comunicativas 7.3 Competencia lingüística laboral 7.4 Inteligencias Múltiples 7.5 Marco de Referencia Común Europeo 7.5.1 Niveles 7.5.2 Configuración inicial 7.5.3 Configuración actual 7.5.4 Capacidades a desarrollar VIII MARCO REFERENCIAL IX MARCO METODOLOGICO 9.1 Tipo de Investigación 9.2 Población y Muestra: 9.3 RECOLECCIÓN DE DATOS 9.3.1ENTREVISTA NUMERO 1 9.3.2ENTREVISTA NÚMERO 2 9.3.3 ENTREVISTA NUMERO 3 9.3.4 FOCUS GROUP X ANALISIS DE LA INFORMACIÓN 10.1 ¿Proceso del Análisis? 10.1.1 Entrevista Número 1 10.1.2 Entrevista Número 2 10.1.3Entrevista Número 3 10.1.4 FOCUS GROUP: 10.2 TABLA DEANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN XI CONCLUSIONES XII RECOMENDACIONES XIII BIBLIOGRAFÍA Pregrado Profesional en Lenguas Modernas Lenguas Modernas

El objeto de la siguiente ponencia es presentar una experiencia que hemos llevado a cabo en la Escuela Politécnica Superior de Ingeniería de Vilanova i la Geltrú (EPSEVG) durante el curso 2012/2013. Dentro de la estrategia de internacionalización de la Escuela se quiso impulsar un programa que integrara a los estudiantes del European Project Semester (curso diseñado para formar a los estudiantes de tercer año de ingeniería para trabajar en equipos internacionales) con los estudiantes de la EPSEVG. Esta acción ha permitido que nuestros estudiantes de grado pudieran desarrollar la competencia intercultural y el aprendizaje y la práctica de una tercera lengua en el entorno universitario mientras ayudaban a los estudiantes internacionales a integrarse en nuestra comunidad.

Este trabajo muestra los resultados del proyecto “Movilidad estudiantil en la subregión fronteriza Táchira - Norte de Santander: Hacia la construcción de una política pública educativa”, financiado por la Escuela Superior de Administración Pública ESAP. La problemática de la investigación indaga la movilidad estudiantil que por múltiples factores, afecta y vulnera el derecho a la educación en esta área geográfica. El objetivo propuesto busca comprender la dinámica de la movilidad estudiantil en el eje Táchira-Norte de Santander, para generar propuestas que fortalezcan una política educativa fundamentada en la condición de frontera y de integración binacional. La investigación muestra un diagnóstico, a partir de una metodología cuanticualitativa, con fuentes estadísticas, institucionales y trabajo de campo. Entre los hallazgos está, el uso consuetudinario de la doble identidad, como medio para saltar los requerimientos oficiales de inmigración, y acceder así a la educación, hecho que posteriormente se convierte en obstáculo de la misma movilidad estudiantil. This paper shows the results of project “Student mobility in the border sub region ";Táchira Norte de Santander: Toward the construction of a public policy education"; funded by the Public Administration School ESAP. The issue of student mobility research explores multiple factors that affects and violate the right to education in this geographical area of study. Hence, the objective is, understanding the dynamics of student mobility in axis Táchira -Norte de Santander, in order to generate proposals to strengthen education policy based on the condition of border and binational integration. Research shows a diagnosis made from a quantitative and qualitative methodology, statistical sources, institutionals and a field work. Among the significant findings is the customary use of the double identity as a means to jump the immigration official requirements, and gain access to education, a fact which later becomes an obstacle in the same student mobility.