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En el artículo se estudian monografías elaboradas en el marco de talleres de escritura académica para espacios curriculares iniciales de especializaciones y maestrías interdisciplinarias e internacionales en el área de las Ciencias Sociales y Humanas, radicadas en la ciudad de Buenos Aires. Se analiza, con una metodología predominantemente cualitativa, si esos escritos se corresponden con el género que los estudiantes deben producir. El propósito del trabajo es, en primer lugar, determinar si las tradiciones académicas en las que se inscriben los alumnos inciden en las aproximaciones o los distanciamientos de los rasgos del género monografía que se verifican en sus escritos. Para ello, el análisis del corpus se confronta con los resultados de una encuesta aplicada a los mismos sujetos. En segundo lugar, el trabajo busca identificar dificultades propias del ámbito en el que los estudiantes se incorporan, sobre todo, respecto de la apropiación y producción de saberes. Para alcanzar tales objetivos, se analiza un corpus conformado por sesenta monografías, treinta de estudiantes argentinos y treinta de estudiantes extranjeros.

En el artículo se estudian monografías elaboradas en el marco de talleres de escritura académica para espacios curriculares iniciales de especializaciones y maestrías interdisciplinarias e internacionales en el área de las Ciencias Sociales y Humanas, radicadas en la ciudad de Buenos Aires. Se analiza, con una metodología predominantemente cualitativa, si esos escritos se corresponden con el género que los estudiantes deben producir. El propósito del trabajo es, en primer lugar, determinar si las tradiciones académicas en las que se inscriben los alumnos inciden en las aproximaciones o los distanciamientos de los rasgos del género monografía que se verifican en sus escritos. Para ello, el análisis del corpus se confronta con los resultados de una encuesta aplicada a los mismos sujetos. En segundo lugar, el trabajo busca identificar dificultades propias del ámbito en el que los estudiantes se incorporan, sobre todo, respecto de la apropiación y producción de saberes. Para alcanzar tales objetivos, se analiza un corpus conformado por sesenta monografías, treinta de estudiantes argentinos y treinta de estudiantes extranjeros. The article considers monographs written in the framework of academic writing workshops for initial curriculum areas of specialization and for interdisciplinary and international master's degrees in the area of Social and Human Sciences located in Buenos Aires. It analyses, with a predominantly qualitative methodology, whether these writings correspond to the genre that students are required to produce. The purpose of the study is to determine, first, whether academic traditions in which students enroll affect approaches or distances of the features of the genre, which are verified in their monograph writings. To do so, the analysis of the corpus is confronted with the results of an inquiry applied to the same students. Second, the work aims to identify difficulties of graduate level in which students are incorporated, especially with respect to the appropriation and production of knowledge. To achieve these objectives, a corpus composed of sixty monographs, thirty written by Argentine students, and thirty produced by foreign students, is analysed.

Uno de los desafíos que enfrenta el hombre occidental contemporáneo es descifrar los diálogos y los cruces que las diversas manifestaciones de la cultura convocan y entablan. Puesto que el arte es uno de los lugares privilegiados para que esos encuentros se produzcan, el grupo Relaciones entre Arte y Matemática (RAM), la Secretaría de Investigación de la Universidad Nacional de General Sarmiento y el Instituto del Desarrollo Humano de esa Casa de estudios, realizaron el 29 y 30 de noviembre y el 1, 2 y 5 de diciembre de 2005 las Primeras Jornadas Académicas y Muestra de cine, video y arte digital Cine, Arte y Matemática: bordes y texturas., Facultad de Bellas Artes

La educación en Argentina ha pasado varias transformaciones desde sus inicios. Se estima que cada una de ellas ha buscado una mejora; sin embargo, esto no siempre se ha logrado. El presente trabajo de tesis enfoca, a partir de un estudio de caso, la problemática que trajo aparejada la Ley Federal de Educación implementada por el gobierno del presidente Carlos Saúl Menem en la década del 90. Sostenemos y demostramos en esta tesis que dicha ley ha sido consecuente y presionada por el Fondo Monetario Internacional. Esta desarticulación trajo aparejada para nuestra nación un sin número de problemas. El trabajo de investigación del que esta tesis da cuenta hizo énfasis en la problemática industrial que se sufre hasta estos días. En particular, consideró la relación entre la educación técnica y la industria local respecto del trabajo del egresado de escuelas técnicas, basado sobre el caso de la escuela técnica naval de San Fernando, provincia de Buenos Aires. El trabajo se encuentra estructurado en capítulos que siguen la lógica de una tesis. Al resumen le sigue el primer capítulo que contiene la introducción donde se establecen los temas básicos de la investigación: la definición del problema, las preguntas a responder, la hipótesis, los objetivos primarios y secundarios. El segundo capítulo explicita la metodología de trabajo. Los capítulos 3, 4 y 5 configuran lo relacionado al marco teórico, los antecedentes de los temas a investigar, recopila la historia de las escuelas técnicas en Argentina, busca las causas del cambio educativo en los 90, se plasma la estructura del sistema educativo técnico en Argentina, incluyendo el caso de la provincia de Buenos Aires. En los capítulos mencionados, se ponede manifiesto lo relacionado con el problema en el municipio de San Fernando. En el capítulo 6 se desarrolla el caso propiamente dicho, a partir de la evidencia de los datos surgidos en el campo. El capítulo 7, por su parte, genera la relación de los datos investigados con el contexto en el que se desarrollaron cronológicamente. Se brinda, así, una información que sustenta la tesis. En el octavo y último capítulo se desarrollan las conclusiones del trabajo. El recorte de la investigación se centra en el Municipio de San Fernando, en lo que sucedió con la industria naval y su relación con la inserción laboral del egresado de la educación técnica en la zona. Fil: Camblong, Jorge R. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Humanas; Argentina. Fil: Abrevaya, Claudio. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Humanas; Argentina. Fil: Valente, Elena. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Humanas; Argentina.

En este trabajo nos proponemos establecer si existen diferencias de rendimiento en una prueba de lectura de palabras y no palabras en niños pertenecientes a 1er grado, 3er grado y 5to grado de dos escuelas a la que asisten alumnos de diferente nivel socioeconómico. Fueron evaluados 183 niños de dos escuelas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Los sujetos respondieron las pruebas de lectura de palabras y no palabras del test LEE (Defior Citoler, Fonseca y Gottheil, 2006). Se realizó un análisis estadístico para comparar el desempeño de los niños según grado (1ero, 3er y 5to) y según escuela (Escuela Privada nivel socioeconómico medio/ Escuela Pública nivel socioeconómico bajo) que mostró diferencias tanto entre los grupos etarios como entre los grupos según su procedencia socioeconómica. Asimismo, se hallaron diferencias en el modo de lectura que permiten sacar conclusiones sobre el uso de distintas estrategias lectoras que discutiremos a la luz de los modelos actuales de lectura. Fil: Fumagalli, Julieta Carolina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Lingüística; Argentina Fil: Barreyro, Juan Pablo. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Psicología. Instituto de Investigaciones; Argentina Fil: Jaichenco, Virginia Irene. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Lingüística; Argentina