Search

Este trabajo de grado está enfocado en la enseñanza de la noción de número natural en el grado primero. En la Institución Educativa Monseñor Francisco Cristóbal Toro, del municipio de Medellín y más específicamente en la sede Ana Frank, porque en esta escuela están los grados inferiores, de preescolar hasta segundo de primaria, se ha reflexionado sobre la importancia que tiene para los estudiantes de primer grado la cimentación de los procesos lógico matemáticos y que estos se pueden afianzar con estrategias que potencien la noción de número natural. Así mismo, se ha evidenciado la importancia que tiene que los y las docentes que guían los procesos en el grado primero cuenten con una buena conceptualización, así como con estrategias metodológicas para la enseñanza de la noción de número en la escuela. Del mismo modo, es de resaltar que el objetivo general de este trabajo ha sido el diseño de una propuesta pedagógica para la enseñanza y afianzamiento de las nociones de número natural. Finalmente, se ha intervenido con la propuesta pedagógica en el grado primero y se han dado las conclusiones. Abstract: This degree work is focused on the teaching of the notion of natural numbers to students of first year of primary school. Specifically, the work was carried out at Ana Frank primary school which is a seat belonging to I.E. Monseñor Francisco Cristóbal Toro highschool, therefore at Ana Frank seat children from preschool to second year of primary are tought. The importance of math logics to young learners as well as the way by which these processes can be developed by natural numbers reinforcing strategies have been reflected. Likewise, the importance of sound knowledge of concepts as well as suitable methodology and strategies to effectively lead processes in first grade groups have been proven. Something to highlight is the general aim of this work that is to build up a pedagogical proposal to teach and reinforce natural numbers notions. Finally, first grade have been applyed the proposal and conclussions have emerged. The research framework is research-educational action mainly going through three stages: observation, intervention and evaluation. Nevertheless the later was done in all stages of the process

El propósito fue determinar los conocimientos que poseen los docentes de primer grado del Colegio San Ignacio en la enseñanza de la resolución de problemas matemáticos y proponer un diseño instruccional para satisfacer sus necesidades en el área. El estudio de necesidades se realizó mediante el Modelo de Müller (2003). Los resultados reflejan la falta de conocimiento de los docentes en cuanto a las estrategias adecuadas para la enseñanza de la resolución de problemas a sus estudiantes. El diseño instruccional de la solución que se presenta consiste en un material instruccional impreso que comprende dos aspectos importantes: a) información relevante sobre la resolución de problemas matemáticos y las estrategias de enseñanza; b) banco de problemas creativos y secuenciados por orden de complejidad. Este material pretende atender a sus necesidades de formación en el área y al mismo tiempo constituir una guía de problemas que pueden utilizar con sus estudiantes. The purpose was to determine the knowledge that first grade teachers of The San Ignacio College had upon teaching math problem solving and to propose an instructional design in order to satisfy their needs in this subject matter. The study of needs was carried out according to Muller´s Model (2003). The results show lack of knowlede of teachers about maths solving teaching strategies for their studentes. The instructional design of the solution, that is ofrered here, consist of a printed instructional material which has two important aspects: a) relevant information about maths problem solving and teaching strategies; b) a creative problem source, organized from simple to complex. This material pretends to attend your needs in the area and, at the same time, to provide a problem guide that can be used by students.