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ilustraciones En el ámbito académico y científico, las convocatorias tienen diversos propósitos, como financiar pasantías, investigaciones, monitorias o experiencias profesionales, buscando que dichas actividades respondan al espíritu y naturaleza de la institución que la propone. Para el año 2013, una universidad privada en Bogotá, a través de la Vicerrectoría de Investigación, formula la Convocatoria N.º 06 que busca financiar proyectos de investigación interdisciplinares. Desde este año y hasta el 2019 se postularon 286 propuestas de investigación y se financiaron 162. La presente tesis muestra los distintos relatos que los/as investigadores/as, participantes de la mencionada convocatoria, elaboran alrededor de la interdisciplinariedad. Para ello, el marco teórico es orientado por el concepto de coproducción, desarrollado por Sheila Jasanoff (2004a), así como por las categorías que propone (identidades, instituciones, discursos y representaciones) con el fin de ordenar la Convocatoria N.º 06 y denotar los diferentes retos, experiencias, dificultades y riquezas que tienen la interdisciplinariedad y la investigación interdisciplinar. Para el desarrollo de este documento se entrevistaron 19 personas, de forma virtual, la persona que diseñó inicialmente la convocatoria y 18 personas que están vinculados/as a 10 propuestas de investigación participantes en la convocatoria. (Testo tomado de la fuente) In the academic and scientific sphere, calls for proposals have various purposes, such as funding internships, research, monitoring or professional experiences, seeking to ensure that these activities respond to the spirit and nature of the institution proposing them. In 2013, a private university in Bogotá, through the Vice-Rector's Office for Research, formulated Call N. º 06, which seeks to fund interdisciplinary research projects. From this year until 2019, 286 research proposals were submitted and 162 were funded. This thesis shows the different narratives that the researchers, participants of the aforementioned call, elaborate around interdisciplinary. For this purpose, the theoretical framework is guided by the concept of co-production, developed by Sheila Jasanoff (2004a), as well as by the categories she proposes (identities, institutions, discourses and representations) in order to order the Call N.° 06 and denote the different challenges, experiences, difficulties and richness of interdisciplinary and interdisciplinary research. For the development of this document, 19 people were interviewed, virtually, the person who initially designed the call and 18 people who are linked to 10 research proposals participating in the call. Maestría Ciencia y Política - Política de Ciencia y Tecnología

En la última convocatoria de Minciencias para el reconocimiento de investigadores y medición de grupos de investigación, se llevó a cabo unos cambios importantes sobre los libros como productos de generación de nuevo conocimiento y de apropiación social del conocimiento. En este documento se presenta una guía con los pasos que deben seguir los investigadores de la Universidad Eafit para registrar sus libros en el CvLac.

Youtube es la red social de videos más visitada en el mundo. Además de ser una fuente de entretenimiento, la plataforma es una herramienta que se puede usar para la educación científica. Los edutubers (‘youtubers educativos’) crean videos para educar sobre temas de ciencia al público no especializado. En este estudio nos centramos en el caso de Javier Santaolalla, un físico y divulgador científico español que mediante sus canales Date un Voltio y Date un Vlog busca educar sobre temas de física, de una forma sencilla y divertida. El análisis de contenido de videos de los dos canales nos lleva a concluir que las estrategias de información y de enganche propuestas por María Luzón (2013) para blogs escritos pueden también ser usadas de manera audiovisual y que son efectivas, sobre todo, para generar interés por los temas tratados. Youtube is the video-based social network most visited in the world. Besides being a source of entertainment, the platform is a tool that can be used for scientific education. Edutubers (‘educational youtubers’) create videos to educate the non-specialized public in science topics. In this study, we focus on the case of Javier Santaolalla, an Spanish physicist and science communicator that, through his channels Date un Voltio and Date un Vlog, tries to educate in physics topics, in a simple and fun manner. The content analysis of the two channels’ videos makes us conclude that the strategies of information and engangement proposed by María Luzón (2013) for written blogs can also be used in an audiovisual manner and that they are effective, above all, to generate interest in the subjects.