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Este trabajo persigue dos objetivos. En primer lugar, estudiar el efecto potencial de la percepción del clima escolar por parte de los profesores y de las variables motivacionales de estos relacionadas con los estudiantes en la satisfacción de los profesores con la escuela y el clima motivacional del aula (CMC). En segundo lugar, validar una batería de cuestionarios para evaluar las diferentes variables motivacionales de los docentes relacionadas con los estudiantes: conocimiento motivacional, enfoque de los docentes en las calificaciones y necesidades emocionales de los estudiantes y expectativas. En total, 441 profesores y 5,380 estudiantes de España y Costa Rica participaron en el estudio. Los análisis factoriales confirmatorios mostraron la adecuación de la estructura de cada cuestionario. Además, los resultados de los análisis de correlación y regresión mostraron, en primer lugar, que la percepción del clima escolar, junto con las expectativas de los profesores, son los principales factores que pueden influir en la satisfacción de los profesores con la escuela. En segundo lugar, que el CMC no depende de la satisfacción de los profesores, sino solo de dos componentes del clima escolar, el apoyo mutuo de los profesores y las actitudes de los estudiantes, y de las expectativas de autoeficacia. En ambos análisis de regresión, satisfacción y CMC, se encontraron diferencias transculturales. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This article is on the “resistance to change" facing organizations in the West Central Region (WCR), defined here as Knowledge Needs (NC), which hinder their internal performance and eventual development and that of the region, given the conditions that are imposed by the neoliberal process of globalization. These were identified in 60 research papers from the National Reality Seminars which were held at the University of Costa Rica West headquarters for over seven years. The analysis of each project allowed establishing that, of the 8 possible KN, the priority is in knowing: how to eliminate obstacles for efficient work, how to better include and satisfy people´s needs, how to take advantage of abilities and competences for group work, and how to bring forward a unified strategy. It is argued that, in spite of the importance for organizational development, the KN oriented know how to improve the way people identify with the objectives from the organization identified in only one case, and seeking to establish how KN foster new forms of leadership, not found in any of the research projects analyzed. [ABSTRACT FROM AUTHOR]