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Este trabajo persigue dos objetivos. En primer lugar, estudiar el efecto potencial de la percepción del clima escolar por parte de los profesores y de las variables motivacionales de estos relacionadas con los estudiantes en la satisfacción de los profesores con la escuela y el clima motivacional del aula (CMC). En segundo lugar, validar una batería de cuestionarios para evaluar las diferentes variables motivacionales de los docentes relacionadas con los estudiantes: conocimiento motivacional, enfoque de los docentes en las calificaciones y necesidades emocionales de los estudiantes y expectativas. En total, 441 profesores y 5,380 estudiantes de España y Costa Rica participaron en el estudio. Los análisis factoriales confirmatorios mostraron la adecuación de la estructura de cada cuestionario. Además, los resultados de los análisis de correlación y regresión mostraron, en primer lugar, que la percepción del clima escolar, junto con las expectativas de los profesores, son los principales factores que pueden influir en la satisfacción de los profesores con la escuela. En segundo lugar, que el CMC no depende de la satisfacción de los profesores, sino solo de dos componentes del clima escolar, el apoyo mutuo de los profesores y las actitudes de los estudiantes, y de las expectativas de autoeficacia. En ambos análisis de regresión, satisfacción y CMC, se encontraron diferencias transculturales. [ABSTRACT FROM AUTHOR]