Search

Bu araştırma, ülkemizde gelişmekte olan korfbol sporuna yönelik algıları belirlemeyiamaçlanmaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim desenin tercih edildiği bu çalışmanınaraştırma grubu kolayda örnekleme yöntemiyle seçilmiştir. Lisanslı olarak korfbol oynayan 89 katılımcıbu çalışmanın araştırma grubunu oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafındangeliştirilen yarı yapılandırılmış metafor formu kullanılmıştır. Metafor formunda katılımcılardan“Korfbol……gibidir; Çünkü..…” cümlesini tamamlamaları istenmiştir. Çalışmada veriler içerik analiziyöntemi ile çözümlenmiştir. Araştırmanın inandırıcılığını sağlamak için analizci çeşitlemesi ve uzmangörüşüne başvurulmuş, kodlar tablolaştırılarak okuyuculara sunulmuş ve katılımcı görüşlerindendoğrudan aktarmalar yapılmıştır. Katılımcıların korfbol sporuna yönelik metaforik algıları 12 kategoridetoplanmıştır. Bunlar sırasıyla; cinsiyet eşitliği (f=12), diğer spor branşlarına benzerlik (f=12), eğlence(f=11), iş birliği (f=9), bağımlılık (f=8), psikolojik fayda (f=8), gelişim (f=7), potansiyel (f=6), diğer (f=5),anlamlandıramama (f=4), belirsizlik (f=4) ve sosyalleşme (f=3) şeklindedir. Katılımcıların en fazla ifadeettiği metaforlar; basketbol (f=10), hayat (f=9), eşitlik f=4) ve terazi (f=3) olarak tespit edilmiştir.Katılımcıların korfbola yönelik metaforik algılarında cinsiyet eşitliği ön plana çıkmıştır. Korfbolsporunun kadın ve erkeğin bir arada oynadığı tek takım sporu olma özelliği taşıması ve her iki cinsiyetinde oyun içinde eşit haklara sahip olması nedeniyle katılımcıların cinsiyet eşitliği kavramlarına yönelikmetaforlar ürettikleri söylenebilir. Diğer spor branşlarına benzerliğine yönelik metafor üretilmesi dekorfbol sporunun basketbol ve hentbol gibi branşların özelliklerini barındırmasından kaynaklandığı ifadeedilebilir. This research aims to determine the perceptions towards the developing sport of korfball in Turkey.The research group of the study, in which the phenomenology design was preferred from the qualitativeresearch methods, was selected by convenience sampling method. The study group consists of 89participants who play korfball under license formed in Turkey. A semi-structured metaphor formdeveloped by the researchers was used as a data collection tool. In metaphor form, the participants said“Korfball is like……; Because..…” were asked to complete the sentence. In the study, the data wereanalyzed by content analysis method. In order to ensure the credibility of the research, analyst variationand expert opinion were consulted, the codes were tabulated and presented to the readers, and directquotations were made from the participant's views. The metaphorical perceptions of the participantstowards the sport of korfball were collected in 12 categories. These are respectively; gender equality(f=12), similarity to other sports branches (f=12), fun (f=11), cooperation (f=9), addiction (f=8),psychological benefit (f=8), development ( f=7), potential (f=6), other (f=5), inability to make sense (f=4),uncertainty (f=4) and socialization (f=3). The metaphors most expressed by the participants; basketball(f=10), life (f=9), equality (f=4) and scales (f=3). Gender equality came to the fore in participants'metaphorical perceptions of korfball. It can be said that the participants produced metaphors for theconcepts of gender equality, since the sport of Korfball is the only team sport in which men and womenplay together and both genders have equal rights in the game. It can be stated that the production ofmetaphors for the similarity of other sports branches is due to the fact that the sport of korfball containsthe features of branches such as basketball and handball.

Çatışma, genel olarak kötü olarak düşünülmekte ve iyi birilişkide çatışma olmadığı kanısı yaygın olarak kabul görmektedir. Oysakiçatışmalarda hem şiddet hem de olumlu duygular görülmektedir. İyi yönetilençatışmalar hem kişiler hem de örgüt için çok değerli sonuçlar verebilmektedir.Her örgütte olduğu gibi spor örgütlerinde de sık ve farklı çatışmalar yaşandığıbilinmektedir. Bu noktadan hareketle bu çalışmanın amacı, spor yöneticisi adaylarının çatışma eylemstillerinin incelenmesidir. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerindenbetimsel yöntem kullanılmıştır. Çalışma grubunu; 2021-2022 eğitim-öğretim yılıbahar döneminde üç üniversitenin (Gazi Üniversitesi, Ankara Üniversitesi,Yıldırım Beyazıt Üniversitesi) Spor Bilimleri Fakültesi bünyesindeki SporYöneticiliği Bölümü’nde öğrenim gören basit tesadüfi örnekleme yöntemi ileseçilen 232 son sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Ölçme aracı olarak Johnson veJohnson (2008) tarafından geliştirilen ve Karadağ ve Tosun (2014) tarafındanTürkçe uyarlaması yapılan “Çatışma Eylem Stilleri Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde öncelikle normallikdağılımının test edilmesi için çarpıklık ve basıklık analiz yöntemlerikullanılmıştır. Değişkenler arasındaki farklılıkların belirlenmesinde ilişkiliörneklemler için t-testi ve ANOVA testleri yapılmıştır. Ölçme aracınıngüvenirliliğinin belirlenmesi için Cronbach’s Alfa analizi uygulanmıştır.Araştırmadan elde edilen verilere göre, yaş, medeni durum, amatör veyaprofesyonel olarak bir spor dalı ile ilgilenme durumu değişkenlerine göreanlamlı farklılık tespit edilememiştir. Cinsiyet değişkenine göre ise,“kaçınmacı” alt boyutunda anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Ayrıca, çatışmaeylem stilleri alt boyutları arasındaki ortalama değerlere bakıldığında en düşükpuanın “kaçınmacı”, en yüksek puanın ise “kolaylaştırıcı” ve “karşı koyucu” altboyutlarına ait olduğu görülmektedir. Sonuç olarak, kadın spor yöneticisiadaylarının çatışma eylem stilleri alt boyutları puanlarının erkeklere göredaha fazla olduğu söylenebilir. AnahtarKelimeler: Çatışma yönetimi,çatışma eylem stili, spor yöneticisi Conflict is generally consideredbad, and it is widely accepted that there is no conflict in a goodrelationship. However, both violence and positive emotions are seen inconflicts. Well-managed conflicts can yield invaluable results for bothindividuals and organizations. As in every organization, it is known that thereare frequent and different conflicts in sports organizations. From this pointof view, the aim of this study is to examine the conflict management styles ofsports manager candidates. The descriptive method, one of the quantitativeresearch methods, was used in the study. The participants of the researchconsist of 232 senior students selected by simple random sampling method,studying in the Sports Management Department of the Faculty of Sports Sciencesof three universities (Gazi University, Ankara University, Yıldırım BeyazıtUniversity) in the spring semester of the 2021-2022 academic year. The“Conflict Management Styles Scale” developed by Johnson and Johnson (2008) andadapted into Turkish by Karadağ and Tosun (2014) was used as a measurementtool. In the analysis of the data, firstly, skewness and kurtosis analysismethods were used to test the normality distribution. In order to determine thedifferences between the variables, t-test and ANOVA tests were performed forrelated samples. Cronbach's Alpha analysis was applied to determine thereliability of the measurement tool. According to the data obtained from theresearch, there is no significant difference according to the variables of age,marital status, amateur or professional interest in a sport. According to thegender variable, there is a significant difference in the "avoidant"sub-dimension. In addition, when the mean values ​​between the conflict actionstyles sub-dimensions are examined, it is seen that the lowest score belongs tothe "avoidant" sub-dimensions, while the highest score belongs to the"facilitator" and "opponential" sub-dimensions. As aresult, it can be said that female sports manager candidates have higher scoreson conflict managament styles sub-dimensions than males.Keywords:Conflict management, conflictmanagement styles, sports managerAnahtarKelimeler: Çatışma yönetimi,çatışma eylem stili, spor yöneticisi

Bu araştırmanın amacı, egzersiz yapan bireylerin fitness tesislerini tercih etme, memnuniyet ve yeterlilik düzeylerini belirlemektir. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden betimsel yöntem kullanılmıştır. Çalışma grubunu; Ankara ilindeki özel fitness tesislerine üye olan ve basit tesadüfi örnekleme yöntemi ile seçilen 517 kişi oluşturmaktadır. Ölçme aracı olarak Tel ve ark. (2008) tarafından geliştirilen “Fitness Spor Merkezlerine Devam Eden Bireylerin Spor Merkezlerini Tercih Etme ve Yeterlilik Düzeylerinin Araştırılması” anketi kullanılmıştır. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistikler olarak yüzde, frekans, ortalama ve standart sapma teknikleri uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen verilere göre; katılımcıların demografik özelliklerine bakıldığında %34,2’sinin kadın, %65,8’inin erkek, büyük çoğunluğunun lisans mezunu (72,9) eğitim düzeyine sahip oldukları belirlenmiştir. Katılımcıların %49,3’ünün üye oldukları fitness tesisini haftada 4 gün ve daha fazla kullandığı ifade edilmiştir. Ayrıca katılımcıların %52,1’inin fitness tesislerini tercih etmede kolay ulaşım ve yaygınlığın etkili olduğu görülmüştür. Fitness tesisleri ile ilgili yeterlilik ve memnuniyetlerine bakıldığında, katılımcıların çoğunluğu ücretleri uygun bulmadıklarını, ekipmanları az yeterli bulduklarını belirtmişlerdir. Fitness tesislerine üye olma nedenleri üzerine verilen cevaplara göre, en büyük etkinin sırasıyla kolay ulaşım ve yaygın olma, sosyal medya ve basın, çevre, arkadaş ve aile olduğu görülmüştür. Ayrıca katılımcıların egzersiz yapma nedenlerine bakıldığında ise, %47’sinin fiziksel sağlığını korumak ve devam ettirmek için tercih ettikleri belirlenmiştir. Sonuç olarak, fitness tesislerine üye olan bireylerin eğitimli ve düzenli egzersiz yaptığı; tesisleri pahalı ve ekipman açısından az yeterli bulduğu; mevcut tesise üye olma nedeni olarak da tesisin ulaşım kolaylığı ve yaygınlığının önemli olduğu görülmektedir. The purpose of this research is to determine the preference, satisfaction and competence levels of individuals who exercise in fitness facilities. The descriptive method, one of the quantitative research methods, was used in the study. 517 people who are members of private fitness facilities in Ankara and selected by simple random sampling method constitute the sample of this study. As a measurement tool, the questionnaire “Preferences and Competence Levels of Individuals Attending Fitness Sports Centers” developed by Tel et al. (2008) was used. In the analysis of the data, percentage, frequency, mean and standard deviation techniques were applied as descriptive statistics. According to the data obtained in the research; when the demographic characteristics of the participants were examined, it was determined that 34.2% were female, 65.8% were male, and the majority of them had a bachelor's degree (72.9). It was stated that 49.3% of the participants used the fitness facility 4 days a week or more. In addition, it was seen that easy access and prevalence were effective in choosing fitness facilities by 52.1% of the participants. The majority of the participants stated that they did not find the fees appropriate and that they found the equipment less sufficient. It has been seen that the biggest impacts on being a member of fitness facilities are easy access and prevalence, social media and press, environment, friends and family, respectively. In addition, 47% of the participants do physical exercise to maintain their physical health. As a result, individuals who are members of fitness facilities are educated and exercise regularly; found the facilities expensive and insufficient in terms of equipment; It is seen that the easy access and prevalence of the facility are important as the reason for being a member of the existing facility.

Bu derleme çalışmanın amacı, COVID-19 pandemisinde fitness sektöründe risk yönetimi açısından alınan küresel tedbirleri nedenleriyle birlikte incelemektir. COVID-19 pandemisi ve yasakları ile küresel çapta etkilenen sektörlerden birisi de fitness sektörüdür. Bu etkiler sağlık ve fitness tesislerinde ciddi ekonomik kayıplar, birçok işletmenin iflasını açıklaması, çalışan iş kaybı ve fiziksel aktiviteden uzaklaşan insanlar şeklinde sıralanabilir. Fitness sektörü pandeminin seyrine göre ilk zamanlar tamamen kapatılmış daha sonra bazı kısıtlamalar ile varlğını sürdümeye çalışmıştır. Bu süreç içinde bazı insanlar hareketsizlikle başa çıkmak, bağışıklık sistemini iyileştirmek, sosyalleşmek veya yaşam alışkanlığını korumak gibi amaçlarla sağlık ve fitness tesislerinde egzersiz yapmaya devam etmiştir. Ancak pandemi döneminde kapalı alanlarda egzersiz yapma düşüncesi, virüsün bulaşma riski tartışmalarını da beraberinde getirmiştir. Bu kapsamda gerek küresel gerekse ülke çapında fitness sektörüne yönelik COVID-19 bulaşma riskinin en aza indirilmesi amacıyla birtakım yönergeler oluşturulmuştur. Bu yönergelerin oluşturulmasında Dünya Sağlık Örgütü ve Amerika Birleşik Devleti Hastalık Önleme ve Kontrol Merkezi sektöre öncülük etmiştir. Bu kuruluşların yönergeleri incelendiğinde, sağlık ve fitness tesislerinde COVID-19 pandemisinde alınması gereken önlemlerin “çalışanlar ve üyeler için tarama uygulamaları”, “kişilerin birbiriyle teması”, “resepsiyon alanı”, “egzersiz alanı”, “soyunma odaları ve tuvaletler”, “havalandırma ve hava filtrasyonu”, “temizlik ve hijyen” başlıkları altında toplandığı görülmektedir. Pandemi öncesi büyüme hızı sürekli artan fitness sektörü, COVID-19 pandemisinde yaşadığı kayıpları gidermek, üye katılımını artırmak ve işletmenin uzun vadeli istikrarı ve sürdürülebilirliği için bu yönergeleri yerine getirmek zorundadır. Özetle, hâlihazırda hizmet kalitesi açısından farklı yükümlülükleri olan fitness sektörü, pandemi ile değişen işletme koşulları ve tüketici davranışlarına ayak uydurmalıdır. The purpose of this review is to examine the precautions taken globally for risk management practicesin the fitness industry in the COVID-19 pandemic, with their reasons. At the beginning of the pandemic,the fitness sector was completely closed at first. With the reopening of the facilities, some individualscontinued to exercise at their facilities for various reasons. However, the thought of exercising indoorsduring the pandemic period has brought along the discussion of the risk of transmission of the virus. Inthis context, a number of guidelines have been established in order to minimize the risk of COVID-19transmission for the fitness industry, both globally and nationwide. The World Health Organization andthe United States Centersfor Disease Control and Prevention led the industry in creating these guidelines.According to the guidelines of these organizations, the precautions to be taken in the pandemic in healthand fitness facilities are "screening practices for employees and clients", "person to person contact","reception area", "exercise area", "locker rooms and restrooms", "ventilation and air filtration”, “cleaningand hygiene”. The fitness industry, whose growth rate is constantly increasing before the pandemic, hasto meet these guidelines for the long-term stability and sustainability of the business, to compensate forthe losses it has experienced in the COVID-19 pandemic, to increase member participation. In summary,the fitness industry, which already has different obligations in terms of service quality, must keep up withthe changing business conditions and consumer behaviors with the pandemic.

Giriş ve Amaç: Bu araştırmanınamacı, spor etkinliklerine katılan bireylerin gönüllülük motivasyonlarını incelemektir.Yöntem: Çalışmada nicelaraştırma yöntemlerinden betimsel yöntem kullanılmıştır. Çalışma grubunu,2021-2022 yılları arasında Türkiye’deki spor etkinliklerine katılan ve basittesadüfi örnekleme yöntemi ile seçilen 178 gönüllü oluşturmaktadır. Ölçüm aracıolarak Yıldız vd. (2015)tarafından geliştirilen “Spor Etkinlikleri Gönüllü Motivasyon Ölçeği”kullanılmıştır. Verilerinanalizinde öncelikle normallik dağılımının test edilmesi için çarpıklık vebasıklık analiz yöntemleri kullanılmıştır. Değişkenler arasındakifarklılıkların belirlenmesinde ilişkili örneklemler için t-testi ve ANOVAtestleri yapılmıştır. Ölçme aracının güvenirliliğinin belirlenmesi içinCronbach’s Alfa analizi uygulanmıştır. Bulgular: Araştırmadanelde edilen verilere göre, cinsiyet, eğitim, spor yapma düzeyi (amatör veyaprofesyonel) ve spor etkinliklerine katılıma karar verme şekli açısından sporetkinliklerinde gönüllülük motivasyonu alt boyutlarında anlamlı bir farklılık tespitedilmemiştir. Katılımcıların yaşlarına göre spor etkinliklerinde gönüllülük motivasyonualt boyutlarından ‘amaçsal’ ve ‘dayanışma’ alt boyutunda anlamlı bir farklılık tespitedilmiştir. Bu farklılık amaçsal alt boyutta 31 yaş ve üzerinde olankatılımcıların lehine iken, dayanışma alt boyutunda 18-25 yaşlarındakikatılımcıların lehinedir. Medeni durum açısından spor etkinliklerindegönüllülük motivasyonu alt boyutlarına bakıldığında ‘amaçsal’ alt boyuttaanlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Buna göre evli katılımcıların spordagönüllülük motivasyon düzeyi erkek katılımcılardan yüksektir.Sonuç: Sonuçolarak, evli katılımcıların amaçsal alt boyutta; yaşları 31 ve daha üzeri olankatılımcıların amaçsal alt boyutta ve yaşları 18-25 olan katılımcılarındayanışma alt boyutunda puanlarının daha yüksek olduğu görülmektedir. Introduction and Purpose: The purpose of this research is to examine thevolunteering motivations of individuals participating in sports events.Materials and Methods: The descriptive method, one of the quantitativeresearch methods, was used in the study. The study group consists of 178volunteers who participated in sports events in Turkey between the years2021-2022 and were selected by simple random sampling method. As a measurementtool, Yıldız et al. (2015) "Sports Events Volunteer Motivation Scale"was used. In the analysis of the data, firstly, skewness and kurtosis analysismethods were used to test the normality distribution. In order to determine thedifferences between the variables, t-test and ANOVA tests were performed forrelated samples. Cronbach's Alpha analysis was applied to determine thereliability of the measurement tool.Findings: According to the data obtained from the research, no significantdifference was found in the sub-dimensions of volunteering motivation in sportsevents in terms of gender, education, level of sports (amateur or professional)and the way of deciding to participate in sports events. According to the ageof the participants, a significant difference was found in the sub-dimensionsof 'purposive' and 'solidarity', which are sub-dimensions of volunteeringmotivation in sports events. While this difference is in favor of theparticipants aged 31 and over in the purposive sub-dimension, it is in favor ofthe participants aged 18-25 in the solidarity sub-dimension. Considering thesub-dimensions of volunteering motivation in sports events in terms of maritalstatus, a significant difference was found in the 'purposive' sub-dimension.Accordingly, the volunteering motivation level of the married participants insports is higher than the male participants.Result: As a result, in the purposive sub-dimension of married participants; itis seen that participants aged 31 and over have higher scores in the purposivesub-dimension, and participants aged 18-25 have higher scores in the solidaritysub-dimension.

Sanalgerçeklik (SG) ve artırılmış gerçeklik (AG) benzer teknolojiler kullanmasınarağmen esasen hedefleri birbirinden farklıdır. SG, gerçek dünyanın yerinegeçecek bir sanal dünya oluşturmaya çalışırken; AG, içinde bulunan gerçekdünyayı olabildiğince destekler. Yani, artırılmış gerçeklikte, kişinin dünyadanbağlantısı kopmaz iken sanal gerçeklik, kişiyi yeni bir dünyanın içine sokar.Spor endüstrisi açısından bakıldığında, SG uygulamalarını tanımlayan temelunsurlar, bilgisayar tarafından oluşturulan sporla ilgili içeriğin kullanılmasıve sporcunun sanal ortamla etkileşime girmesidir. AG uygulamaları ise dahafazla içerik anlayışıyla uzun süreli bellekte tutma, geliştirilmiş fizikselperformans ve uyumluluk sağlamayı amaçlamaktadır. Bu çalışmanın amacı, SG ve AGuygulamalarının spor endüstrisi içindeki kullanım alanlarını incelemektir. Buçalışmada tarama yöntemi kullanılmıştır. İlgili literatüre ulaşmak amacıylaspor, egzersiz ve teknoloji alanındaki önde gelen dergilerin 2015-2021 yıllarıarasındaki yayınları incelenmiştir. Elde edilen bilgiler ışığında, SG ve AGuygulamalarının spor endüstrisi içinde “atletik performans gelişimi”, “sporpsikolojisi”, “sportif rehabilitasyonu”, “sportif eğitim”, “oyun/eğlence”,“pazarlama ve reklam”, “spor yayıncılığı” gibi alanlarda kullanıldığıgörülmektedir. Sonuç olarak, spor endüstrisinde uzun yıllardır var olanteknoloji kullanımının sanal gerçeklik ve artırılmış gerçeklik ile farklı birboyut kazandığı ve gelecekte spor endüstrisi içindeki kullanım alanının vesıklığının da giderek artacağı söylenebilir. Althoughvirtual reality (VR) and augmented reality (AR) use similar technologies, theirgoals are essentially different. While SG is trying to create a virtual worldto replace the real world; AG makes the real world even more real as it can be.That is, in augmented reality, the person is not disconnected from the world,while virtual reality immerses the person in a new world. From the sportsindustry perspective, the key elements that define VR practices are the use ofcomputer-generated sports-related content and the athlete's interaction withthe virtual environment. AR applications, on the other hand, aim to providelong-term memory retention, improved physical performance and compatibilitywith a greater understanding of content. The aim of this study was to examinethe usage areas of SG and AR applications in the sports industry. In thisstudy, review method was used. In order to reach the relevant literature, thepublications of the leading journals in the field of sports, exercise andtechnology between the years 2015-2021 were examined. In the light of theinformation obtained, AR applications are used in the sports industry in areassuch as “athletic performance development”, “sport psychology”, “sportiverehabilitation”, “sportive education”, “game/entertainment”, “marketing andadvertising”, “sports broadcasting”. As a result, it can be said that the useof technology, which has existed for many years in the sports industry, hasgained a different dimension with virtual reality and augmented reality, andthe area and frequency of use in the sports industry will gradually increase inthe future.

Sağlık ve fitness sektöründe özellikle son yıllarda çok ciddi yatırım yapılmakta ve bu işletmelerin varlıklarını sürdürebilmelerinin, egzersiz uzmanlarının sahip olmaları gereken nitelik ve deneyimler ile doğrudan ilişkili olduğu görülmektedir. Bu araştırmanın amacı, sağlık ve fitness tesis yöneticilerinin egzersiz uzmanlarını işe alırken aradıkları nitelikleri belirlemektir. Nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim deseninin kullanıldığı bu araştırmada, katılımcılar amaçlı örneklem yönteminden ölçüt örnekleme ve kartopu örnekleme yöntemleri ile belirlenmiştir. Çalışmanın örneklem grubunu fitness sektöründe en az 10 yıl deneyimi olan ve üst düzey yönetici pozisyonunda bulunan kişiler oluşturmuştur. Katılımcılarla 5’er kişiden oluşan 2 grupla odak görüşmeler yapılmış ve araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analiziyle çözümlenmiştir. Katılımcılardan gelen cevaplara bakıldığında, sağlık ve fitness tesis yöneticilerinin egzersiz uzmanlarında aradıkları genel özellikler kişisel ve mesleki özellikler olarak 2 kategoride toplanmıştır. Enerjik olma ve gelişime açıklık en önemli kişisel özellik, sertifikaya/belgeye sahip olmak ise en önemli mesleki özellik olarak ifade edilmiştir. Egzersiz uzmanlarının sahip olması beklenilen zorunlu ve ek belge/sertifikaların olduğu, sunmaları gereken hizmetlerin başında da egzersiz programı hazırlamak olduğu belirtilmiştir. Egzersiz uzmanlarının kariyer gelişimlerini etkileyen unsurlarla ilgili verilen ifadelerde mesleki sertifika programlarına katılmak, beslenme bilgi düzeyi ve egzersiz yapma alışkanlığı olumlu unsurlar iken, motivasyon kaybı, eğitmenliği geçici bir iş olarak görmek ve iş değiştirme sıklığı olumsuz unsurlar olarak görülmektedir. Sonuç olarak, sağlık ve fitness sektöründe yer edinmek isteyen egzersiz uzmanlarının enerjik olmaları ve kendilerini mesleki olarak geliştirmelerinin yanında birtakım belgelere/sertifikalara sahip olmaları, egzersiz programlama gibi çeşitli hizmetleri sunabilmeleri ve motivasyonlarını en üst seviyede tutmaları gerektiği söylenebilir., It is seen that the survival of enterprises that have invested heavily in the health and fitness sector in recent years is directly related to the qualifications and experience that exercise specialists should have. The purpose of this study is to determine the qualifications that health and fitness facility managers look for in recruiting exercise professionals. In this quantitative research phenomenology design was used. Participants were determined by combinations of non-random sampling techniques: criterion sampling and snowball sampling. The sample of the research consists of senior managers who have worked in the sector for at least 10 years. Focus group interviews were held with the participants in 2 groups of 5 people and a semi-structured interview form prepared by the researcher was used. The obtained data were analyzed by content analysis. The general characteristics that health and fitness facility managers look for in exercise professionals are gathered in 2 categories as personal and professional characteristics. Being energetic and open to development was stated as the most important personal trait and having a certificate/document was stated as the most important professional trait. It was stated that there are compulsory and additional documents/certificates expected to be possessed by exercise professionals, and that the first of the services they should provide is to prepare an exercise program. While participating in certificate programs, nutritional knowledge and habit of physical exercise are positive factors in the statements given about the factors affecting the career development of exercise professionals, loss of motivation and changing jobs are seen as negative factors. It can be said that exercise specialists who want to take a place in the health and fitness sector should be energetic and develop themselves, as well as have some certificates, offer various services such as exercise programming and keep their motivation at the highest level.

In this research, it was aimed to develop a valid and reliable measurement tool that determines the level of risk management practices in health and fitness facilities. The participants of this research consisted of 450 managers, 153 women and 257 men, working at health and fitness facilities in Istanbul, Ankara, and Izmir. Item pool was created by the information, obtained from the international literature, leading associations in the health and fitness sector, sports managers, and sport scientists. Items were subjected to experts opinion twice, in terms of the clarity, the extent to which they belong and, the risk management measurement in general. All items were measured and sorted using a five-point Likert scale. Scale development process of the research was started with exploratory factor analysis (EFA), was conducted on data, obtained from 250 managers. Analysis was demonsrated that scale structure was consisted of 24 items and 3 dimensions (“construction and design”, “policy”, “member services”). Also EFA results were showed that total variance rate of the items in the scale was 61,160%. In the second stage of scale development process Confirmatory factor analysis (CFA) was conducted. Second group of participants that, 200 managers were take parth this stage. CFA results were indicated that the model's goodness-of-fit indices of scale were within acceptable level. In addition, the reliability coefficient of the items in the dimensions of the Risk Management Scale in Health and Fitness Facilities (RMSHFF) was found out between 0.889 to 0.916 and 0.941 in general. As aresult, AFA and CFA analysis were introduced that, RMSHFF was a valid, reliable, and useful measurement tool for risk management practices in health and fitness facilities., Bu araştırmada, sağlık ve fitness tesislerinde risk yönetimi uygulamalarının düzeyini belirleyen geçerli ve güvenilir bir ölçme aracının geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu, İstanbul, Ankara ve İzmir illerindeki sağlık ve fitness tesislerinde görev yapan 153’ü kadın, 257’si erkek toplam 450 yönetici oluşturmuştur. Ölçeğin hazırlanmasında öncelikle ulusal ve uluslararası literatür incelenmiş, ardından sağlık ve fitness sektöründe önde gelen birliklerden, sektörde görev alan yöneticilerden ve spor yönetimi alanında çalışan akademisyenlerden elde edilen bilgiler çerçevesinde, ölçeğin kapsamını oluşturan boyutlar belirlenerek bir madde havuzu oluşturulmuştur. Oluşturulan madde havuzu iki kez uzman görüşüne tabi tutulmuş ve madde ifadeleri, açıklık-anlaşılırlık, ait olduğu boyut ve genel olarak risk yönetimini ölçebilirliği bakımından düzeltmeler gerçekleştirilerek 5’li Likert tipi ölçek uygulmaya hazır hale getirilmiştir. Araştırmanın ölçek geliştirme sürecinde 250 yöneticiden elde edilen verilerle açımlayıcı faktör analizi (AFA) yapılmış, 24 maddeden ve 3 boyuttan (“yapı ve tasarım”, “politika”, “üye hizmetleri”) oluşan bir yapıya ulaşılmıştır. AFA sonucunda ölçekteki maddelerin toplam varyans açıklama oranı %61,160 olarak bulunmuştur. Sürecin ikinci aşamasında doğrulayıcı faktör analizi (DFA) gerçekleştirilmiştir. Bu aşamada örneklem içinde yer alan 200 yöneticiden elde edilen veriler kullanılmıştır. DFA sonuçları ölçeğin uyum iyiliği indekslerinin kabul edilebilir sınırlar içerisinde olduğu göstermiştir. ‘Sağlık ve Fitness Tesislerinde Risk Yönetimi Ölçeği’ (SFTRYÖ) içinde yer alan maddelerin güvenirlik katsayılarını 0,889 ile 0,916 arasında değerler aldığı; ölçeğin genel güvenirlik katsayısını ise 0,941 olduğu belirlenmiştir. Sonuç olarak, elde edilen değerler, geliştirilen ölçeğin geçerli ve güvenilir ve fitness tesislerinde risk yönetimi konusunda kullanılabilecek bir ölçek olduğunu göstermiştir.

Kulüplerin altyapılarında oyuncular yetiştirmesi, dışarıdan biroyuncuyu transfer etmekten çok daha uygun ve bütçe yaratmak için etkili bir yoldur.Bu araştırmanın amacı profesyonel futbol kulüpleri altyapılarının antrenörleraçısından değerlendirilmesidir. Nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim desenininkullanıldığı bu araştırmada katılımcılar amaçlı örneklem yönteminden ölçütörnekleme ile belirlenmiştir. Çalışmanın örneklem grubunuAnkara İlindeki profesyonel kulüp altyapılarında en az beş yıl görev alan sekizantrenör oluşturmuştur. Katılımcılarlayüz yüze görüşmeler yapılmış ve araştırmacı tarafından hazırlanan yarıyapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerikanaliziyle çözümlenmiştir. Antrenörlerin altyapı oyuncu yetiştirmepolitikalarıyla ilgili cevapları “genel görüşler”, “başarısız olma sebepleri”ve “öneriler” şeklinde üç kategoride toplanmıştır. Buna göre, antrenörlerindaha çok olumsuz görüşe sahip olduğu, yapılan planların uygulamaya geçmemesininen önemli başarısız olma sebebi olduğu ve oyuncuların A takımda daha uzun sürealmasının da en çok vurgulanan öneri olduğu ifade edilmiştir. Antrenörlerinaltyapı bütçeleri ile ilgili görüşleri “genel görüşler”, “bütçe kalemleri” ve“öneriler” şeklinde üç kategoriden oluşmaktadır. Bütçenin yetersiz olması genelgörüşlerde en çok ifade edilen unsur olarak görülmektedir. Antrenörlerintesisler hakkındaki görüşlerinde “genel görüşler”, “tesis yetersizliğininnedenleri” ve “ öneriler” şeklinde üç kategoriden oluşmaktadır. Buna göre,genel olarak tesislerde saha sayısının yetersiz olduğu ifade edilmiştir.Altyapıda görev alan antrenörler ve oyuncu temsilcisi hakkındaki görüşlerinebakıldığında “olumlu” ve “olumsuz” olmak üzere iki kategori ortaya çıkmış olup,ifadelerin daha çok olumsuz olduğu görülmektedir. Sonuç olarak, profesyonel kulüpaltyapı politikalarının yetersiz olduğu, gerekli imkânların sağlanmadığı,antrenörlerin yeterince nitelikli olmadıkları ve altyapıda oyuncutemsilcilerine çeşitli nedenlerde karşı olunduğu görülmektedir. Club-trained players are a much more affordable and effective way tocreate a budget than transferring an outside player. The aim of this researchis to evaluate of professional football clubs’ academies by coaches. In thisstudy, in which the phenomenology design, one of the qualitative researchmethods, was used, the participants were determined by criterion sampling fromthe purposeful sampling method. Inthis quantitative research phenomenology design was used. Participants weredetermined by non-random sampling techniques: criterion sampling. The sample group ofthe study consisted of eight coaches who worked in professional clubs’academies in Ankara for at least five years. Face-to-face interviews were conducted with theparticipants and a semi-structured interview form prepared by the researcherwas used. The obtained data were analyzed by content analysis. The answers of the coaches regarding the football academy policies weregathered in three categories as “general opinions”, “reasons for failure” and“recommendations”. Accordingly, it was stated that the coaches had morenegative opinions, the most important reason for the failure of the plans to beimplemented was the most emphasized recommendation, and that the players shouldstay in the first team for a longer time. Accordingly, it was stated that the coaches had more negative opinions,that the plans were not implemented was the most important reason for failure,and that the players spent longer time in the first team was the mostemphasized suggestion. Answers of coaches on football academy budgets consistof three categories as “general opinions”, “budget items” and“recommendations”. Insufficient budget is seen as the most expressed factor ingeneral opinions. The opinions of the coaches about the facilities consist ofthree categories as “general opinions”, “reasons for the lack of facilities”and “recommendations”. it has been stated that the number of football pitch inthe facilities is generally insufficient. Opinions about the coaches working inthe football academy and player agent are mostly negative. As a result, it is seen that professional club academies’coaches find the academy policies insufficient, the necessary opportunities arenot provided, the coaches are not qualified and they are against the player agentin the football academy for various reasons.

Bu araştırmanın amacı milli sporcuların devşirme sporculara yönelik algılarının metaforlar aracılığı ile belirlenmesidir. Araştırmada, nitel araştırma yaklaşımlarından olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu amaçlı örneklem metoduna göre ölçüt ve kartopu örnekleme yöntemiyle seçilmiştir. Bu kapsamda 2016 Rio Olimpiyatlarında ülkemiz adına devşirme sporcu ile yarışan 9 spor branşından (Atletizm, Basketbol, Boks, Güreş, Halter, Judo, Kano, Masa Tenisi, Yüzme) 233 milli sporcu çalışmaya dahil edilmiştir. Ancak sağlıksız verilerin elenmesi ile 208 görüşme formu analizlere dahil edilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak devşirme sporcu kavramına ilişkin algıların belirlenmesi için “devşirme sporcu metafor veri toplama formu” hazırlanmıştır. Veri toplama formunda katılımcılardan “Devşirme Sporcu……gibidir; Çünkü..…” cümlesini tamamlamaları istenmiştir. Verilerin analizinde ise; içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Verilerin analizi sonucunda; sporcularının toplam 174 metafor ürettikleri görülürken, üretilen bu metaforlar 25 farklı kategoride toplanmıştır. Katılımcılar devşirme sporculara ilişkin en çok “Para Odaklı Olma”, “Kolaya Kaçma” ve “Yerli Sporcuya Olumsuz Etki” kategorilerinde metaforlar geliştirdikleri görülürken, bu kategorileri “Geçici”, “Sahte”, “Başarısızlık göstergesi” , “değerli” ve “aidiyetsiz” kategorileri izlemiştir. Katılımcıların en fazla ürettiği metaforlar öğretmen, melek, anne, eğlence ve çiçek şeklinde sıralanmıştır. Katılımcıların ürettikleri metafotlara genel anlamda bakıldığında %77’sinin olumsuz, %17’sinin olumlu %6’sınında nötr görüşler ifade ettiği görülmektedir. Ayrıca katılımcılar %54’ü Türk sporunda devşirme sporcu uygulamasının kaldırılması, %41’i ise devam edilecekse iyileştirilmesi gerektiğini ve sadece %4’ünün de mevcut halde devam edebileceği yönünde görüş bildirdiği tespit edilmiştir. Sonuç olarak Türk milli sporcuların devşirme sporcuları büyük oranda olumsuz algıladıkları ve devşirme sporcu sisteminin mevcut haliyle devam etmemesi gerektiğini vurguladıkları söylenebilir. Metaphorical Perceptions of National Athletes towards foreing-born National AthletesThe aim of this research is to determine the perceptions of national athletes about foreing-born national athletes through metaphors.Phenomenology pattern, one of the qualitative research methods, was used in the research. The study group of the research wasselected by criterion and snowball sampling method according to purposive sampling method. In this context, 208 national athletes participating in 9 sports branches (Athletics, Basketball, Boxing, Wrestling, Weightlifting, Judo, Canoe, Table Tennis, Swimming) which competing on behalf of our country in the 2016 Rio Olympics participated in the study. In the research, a "metaphor data collection form" was prepared in order to determine the perceptions regarding the concept of foreing-born national athletes as a data collection tool. In the data collection form, the participants said, “foreing-born national athletes is like……; Because..…” were asked to complete the sentence. In the analysis of the data; Content analysis technique was used.As a result of the analysis of the data; While it was seen that the athletes produced a total of 174 metaphors, these metaphors were collected in 25 different categories. While it was seen that the participants developed metaphors most in the categories of "Money Oriented", "Do Not Take Easy" and "Negative Impact on Domestic Athletes", "Temporary", "Fake", "Failure Indicator", "Valuable" and "Unbelievable". The metaphors most produced by the participants were listed as teacher, angel, mother, entertainment and flower. When we look at the metaphors produced by the participants in general terms, it is seen that 77% of them expressed negative opinions, 17% of them positive and 6% of them neutral opinions. In addition, it was determined that 54% of the participants stated that the re-used athlete practice in Turkish sports should be abolished, 41% stated that it should be improved if it is to be continued, and only 4% could continue in its current state.As a result, it can be said that Turkish national athletes perceive the foreing-born national athletes mostly negatively and emphasize that the Transferring national allegiance system should not continue in its current form in Turkish sports.

Son yılların önemli ve popüler fenomen terimi “küreselleşme”, uzunca bir süredir iş dünyasını etkilemekte ve değiştirmektedir.Küreselleşmeden etkilenen önemli alanlardan biri de spor endüstrisinin işgücü yapısıdır. Küreselleşmeyle ortaya çıkan spor işgücündedış kaynak kullanımı, özellikle futbol gibi ticarileşmiş sporlarda göçmen sporculara yönelmiştir. Ancak göçmen sporcuların gittikleriülkelerde bazı kısıtlarla karşılaştıkları da bilinmektedir. Bu noktadan hareketle, eldeki çalışmanın amacı mesleki kariyerlerini Türkiye'desürdüren göçmen futbolcuların karşılaştıkları kısıtları belirlemektir.Bu nitel araştırmada, katılımcıları belirlemek için tesadüfi olmayan örnekleme yöntemlerinden kolayda örnekleme ve ölçüt örneklemekullanılmıştır. Gençlerbirliği Futbol Takımı'nın araştırma ölçütlerine uyan sekiz futbolcusu çalışmaya gönüllü olarak katılmıştır. Veritoplama araçları olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Tüm görüşmeler ses ve görüntü kayıt cihazları ile kaydedilmişve veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Elde edilen bulgulara göre Türkiye’de kariyerlerini sürdüren göçmen sporcuların spor yaşamıiçinde karşılaştıkları kısıtların dil, adaptasyon ve insan ilişkileri temaları altında, spor dışı sosyal yaşamda karşılaştıkları kısıtları ise dil,yaşam tarzı ve insan ilişkileri temaları altında yer almıştır.Sonuç olarak, bu çalışma göçmen sporcuların karşılaştıkları kısıtların temelde doğu ve batı toplumları arasındaki kültürel farklılıklardankaynaklandığını ortaya koymuştur. Bu nedenle, sporcuların başka bir ülkeye göç etmeye karar vermeden önce o ülkenin kültürel yapısıhakkında yeterli bilgiye sahip olmalarının yararlı olacağı söylenebilir. Bu bilgi göçmen sporculara spor ortamı ve spor ortamı dışındakiyaşamlarında karşılaştıkları “uyum” kısıtlarıyla başa çıkmalarına yardımcı olabilir. The important and popular phenomenon term ‘globalization’ effects and changes the business world for decades. One of the importantareas that has been influenced by globalization is the structure of the labour force in sport business. It is obvious that outsourcing thelabour force is oriented towards migrant or immigrant athletes especially within the most commercialized sports like football. Themigrant athletes encounter some constrains in the host county. The purpose of this study therefore, was to find out constrains ofmigrant outsource football players who pursue their professional careers in Turkey.In this qualitative research, convenience sampling and criterion sampling, which are types of nonrandom sampling methods were usedto determine the participants. Eight football players who were complied with the research criteria from the Gençlerbirligi Football Team,were voluntarily participated the study. Semi-structured interview form were used as data collection tools. All Interviews were recordedby audio and video recording devices and data was analyzed by content analysis.The findings showed that; language, adaptation and human relations were the main constrains were encountered in the sport contextand language, lifestyle and human relation constrains were experienced in the outside of the sport context by the migrant players.

This researchaimed to reveal the opinions of the prospective mathematics teachers who willbe the implementers of the program on the use of Modeling Activities within thecourse of elective Mathematics Applications. Participants of the study were 42prospective teachers enrolled in the Modeling in Teaching Mathematics course inthe 2016-2017 academic year, studying at a state university in the Black Searegion. Thirteen weeks of theoretical and practical training on model, modelingand problem solving with the help of modeling activities were given to the prospectiveteachers within the framework of modeling perspectives. At the end of the training, prospectiveteachers were asked an open-ended question to determine the experience gainedduring the implementation of the modeling activities. The written answers tothis question were analyzed qualitatively. The findings of the study showedthat while prospective mathematics teachers positively thought on the use ofmodeling activities in their own classrooms, they related this to mathematicslearning, individual development, associating mathematics with real life, andcontribution to success in international exams. On the other hand, they havealso drawn attention to the difficulties that affect classroom management andthe education system applied., Bu çalışmanın amacı matematik öğretiminde modelleme dersini alan son sınıf matematik öğretmeniadaylarının göreve başladıklarında ortaokul ders programında yer alan seçmeli matematik uygulamaları dersinde budersten öğrendiklerini uygulama noktasında görüş ve değerlendirmelerini ortayakoymaktır. Çalışmanın katılımcıları, Karadeniz bölgesinde bir ilin devletüniversitesinde öğrenim gören, 2016-2017 eğitim öğretim yılında matematiköğretiminde modelleme dersine kayıtlı kırk iki öğretmen adayıdır. Modellemeperspektifine göre tasarlanan ders kapsamında matematik öğreniminde model,modelleme ile modelleme etkinlikleri yardımıyla problem çözmeye yöneliköğretmenlere on üç haftalık teorik ve uygulama içerikli bir eğitim verilmiştir.Eğitimin sonunda, modelleme etkinliklerinin uygulanışı sırasında elde edilendeneyimleri belirlemek amacıyla öğretmen adaylarına açık uçlu bir sorusorulmuştur. Bu soruya verilen yazılı yanıtlar nitel olarak analiz edilmiştir.Araştırmanın bulguları öğretmen adaylarının modelleme etkinlikleriniderslerinde kullanımı noktasında matematik öğrenimi, bireysel gelişim, matematiğigerçek yaşamla ilişkilendirme ve uluslararası sınavlardaki başarıya olan olumlukatkılarını vurgulamışlardır. Diğer taraftan sınıf yönetimini etkileyecekolumsuzluklar ile uygulanan eğitim sisteminin ortaya koyduğu zorluklara daayrıca dikkat çekmişlerdir.

In recent years, the need for modeling andmodeling approaches involving cognitive and meta-cognitive thinking processesto be introduced to students at every level, from early school years to highereducation, has been highly emphasized by mathematics educators. In parallelwith these developments, mathematicalmodeling took place as one of the six basic mathematical skills aimed to bedeveloped in the Primary SchoolMathematics Curriculum. It is emphasized in the program that with the aid ofmathematical modeling, primary school students should be able to solve problemsthat may arise in daily life by using their mathematical knowledge. It isnecessary to introduce mathematical modeling approach which is quite new inprimary school mathematics in Turkey by adding mathematical modeling skill to primarymathematics teaching program as a basic skill. Especially, it is of greatimportance to provide sample activities to the teachers in order to disseminatethe modeling approach in primary school and to increase their knowledge andexperience on how to use them. For this reason, in order to develop solutionsand suggestions on how to apply the modeling problems in the classroomenvironment, a longitudinal research study has been carried out using themodeling activities with the 4th-grade students at the primaryschool in a large provincial center in the Black Sea region. The Model Eliciting Activities used areone of the most important tools that enable students to acquire and developmathematical modeling skills at primary school level. The purpose of this reflection article is tointroduce model eliciting activities under the light of the observations andexperiences obtained from this research as well as the results obtained fromother international studies; to emphasize the difference from other problems; todetermine the role of the teacher and the learner throughout the process; toexplain classroom organization, duration and form of application; to providesuggestions on how students should be assessed and also to inform primary schoolteachers about potential difficulties in the process. It is of great importanceto provide case studies and to increase their knowledge and experience on howto use them., Biliş ve biliş-ötesi düşünme süreçlerini içeren model ve modellemeyaklaşımlarının öğrencilere okulun ilk yıllarından yükseköğrenime kadar herseviyede tanıtılmasının gerekliliği son yıllarda matematik eğitimcileritarafından oldukça çok vurgulanmaktadır. Bu gelişmelere paralel şekilde Matematik DersiÖğretim Programında geliştirilmesi amaçlanan altı temel matematikbecerisinden biri olarak matematiksel modelleme yerini almıştır.Programda matematiksel modelleme yardımıyla ilkokul öğrencilerinin günlük hayattaortaya çıkabilecek problemleri kendi matematik bilgilerini kullanarakçözebilmelerinin sağlanması gerektiği vurgulanmaktadır. İlkokul matematik dersi öğretim programına matematiksel modelleme becerisinin temelbeceriler arasına eklenmesiyle Türkiye’de ilkokul matematiğinde oldukça yeniolan matematiksel modelleme yaklaşımının tanıtılması gerekliliği ortayaçıkmıştır. Özellikle modelleme yaklaşımının ilkokul kademesindeyaygınlaştırılması amacıyla öğretmenlere sınıfta kullanabilecekleri örneketkinliklerin sağlanması ve bunların nasıl kullanacaklarına dair bilgi vedeneyimlerinin arttırılması büyük önem arz etmektedir. Bu nedenle modellemeproblemlerinin sınıf ortamında nasıl uygulaması gerektiğine yönelik çözüm veöneriler geliştirmek amacıyla Karadeniz bölgesinde yer alan büyük bir ilinmerkezinde öğrenim gören ilkokul öğrencileri ile Model Oluşturma Etkinlikleri kullanılarak uzun süreli bir araştırmayapılmıştır. Kullanılan Model Oluşturma Etkinlikleri öğrencilerin ilkokulseviyesinde matematiksel modelleme becerisini kazanması ve bunu geliştirmesineolanak sağlayan en önemli araçlardan biridir. Bu derleme makalede hem buaraştırmadan elde edilen gözlem ve deneyimler hem de uluslararası yapılan diğerçalışmalardan elde edilen sonuçların ışığı altında Model OluşturmaEtkinliklerini tanıtmak amaçlanmıştır. Ayrıca bu etkinliklerin diğerproblemlerden farkı, modelleme süreci boyunca öğretmen ve öğrencinin rolü,sınıf organizasyonu ve uygulama biçimi ile öğrencilerin nasıl değerlendirilmesigerektiği hususunda öneriler sunulmuştur. Diğer taraftan bu süreçtekarşılaşılabilecek olası zorluklar vurgulanarak ilkokul öğretmenlerinin bukonuda hazırlıklı olması sağlanacaktır.

Son on yılda, dünyada ve ülkemizde sağlık ve fitness sektörüne artan ilgi ve gelişmeye paralel olarak, egzersiz ile ilgili bireylere çeşitli sebeplerle rehberlik etmek amacıyla kullanılan “eğitmenlik” kavramına gösterilen ilgi artmıştır. Nitekim, Amerikan Spor Hekimliği Koleji’ne göre, hem fitness eğitmenliği hem de wellness eğitmenliği dünya genelindeki fitness trendlerinde ilk on içinde yer almaktadır. Ülkemizde bu denli öneme sahip olan sağlık ve fitness tesislerinde sunulan hizmetin temelini oluşturan fitness ve wellness kavramları başta özel sektör olmak üzere birçok alanda birbirinin yerine veya yanlış anlamda kullanılmaktadır. Bu çalışmanın amacı, sağlık ve fitness tesisleri yönetici ve çalışanları için fitness ve wellness kavramlarına açıklık getirerek, eğitmenlik anlayışındaki farklılıklarını ortaya koymaktır. Bu çalışmada tarama yöntemi kullanılmıştır. İlgili literature ulaşmak amacıyla spor, sağlık ve egzersiz konusundaki önde gelen kuruluşların 2013-2019 yılları arasındaki yayınları incelenmiştir. Fitness eğitmenleri, insanların bireysel olarak sağlık ve fitness hedeflerine ulaşmaları için güvenli ve etkili egzersiz programları tasarlayacak bilgi, eğitim ve beceriye sahip olan kişilerdir. Wellness eğitmenliği ise, insanları daha iyi bir yaşam ile ilgili hedeflerine ulaşmaları için onlara yardım eden ve cesaretlendiren, birey yada gruplarla çalışan, eğitimleri ve geçmişleri çeşitlilik gösteren kişilerdir. Wellness eğitmenliğinin doğasında spesifik bir öğreticilik yoktur, fitness eğitmenliğinde öğreticilik söz konusudur. Fitness eğitmenlerinin aksine, wellness eğitmenleri üyelerine tam olarak ne yapmaları gerektiğini söyleyen değil, onlara ne isteğini ve nedenini soran, isteklerine nasıl ulaşacaklarıyla ilgili onlarla işbirliği yapan kişilerdir. Sonuç olarak, her iki kavram da bireylerin sağlıklı yaşam sürdürmeleri, zinde kalmalarına yönelik amaçlara hizmet etse de eğitmenlik anlayışları açısından bir çok farklılık göstermektedir., In the last decade, in parallel with the growing interest and development in the health and fitness sector in the world and in our country, the interest in the concept of “coaching”, which is used to guide individuals about exercise for various reasons, has increased. Thus, according to the American College of Sports Medicine, both personal fitness coaching and wellness coaching are among the top ten in fitness trends worldwide. The concepts of fitness and wellness, which form the basis of the service offered in health and fitness facilities, which are of such importance in our country, are used interchangeably or incorrectly in many areas, especially in the private sector. The purpose of this study is to clarify the concepts of wellness and fitness and to reveal their differences in the understanding of coaching for managers and employees in health and fitness centers. In this study, review method was used. In order to reach the related literature, the publications of the leading organizations in the fields of sports, health and exercise between 2013-2019 were viewed. Fitness coaches are people who have the knowledge, training and skills to design safe and effective exercise programs to help people achieve their individual health and fitness goals. Wellness coaches are people who help and encourage people to reach their goals related to a better life, work with individuals or groups, and have a diverse education and background. There is no specific instructiveness in the nature of a wellness trainer, while a fitness trainer is instructiveness. Unlike fitness instructors, wellness instructors are people who do not tell their members exactly what to do, but ask them what they want and why, and collaborate with them on how to achieve their wishes. As a result, although both concepts serve the aims of individuals to maintain a healthy life and remain fit, they differ in terms of their instructional understanding.

Bu araştırmanın amacı, devlet ve vakıf üniversitesi yerleşkelerindeki rekreasyonel spor merkezlerinin hizmet kalitesini öğrenci algıları çerçevesinde karşılaştırmaktır. Araştırmaya, üç devlet üniversitesinden 266, üç vakıf üniversitesinden 269 olmak üzere toplam 535 (383 erkek, 152 kadın) öğrenci katılmıştır. Araştırmada, Ko ve Pastore (2005) tarafından geliştirilen Rekreasyonel Spor Hizmetleri Kalite Ölçeği: RSHKÖ (The Scale of Service Quality in Recreational Sports: SSQRS) kullanılmıştır. Ölçeğin Türkçe uyarlaması Köşker Demir ve Çimen (2012) tarafından yapılmıştır. Verilerin analizinde; üniversite türüne ve katılımcıların demografik özelliklerine göre hizmet kalitesi algı düzeylerinin farklılığını belirlemek için t-Test, Mann-Whitney U, Kruskal-Wallis ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) testleri uygulanmıştır. Gruplar arasındaki farklılıkları belirlemek için ise Mann-Whitney U ve Tukey testleri kullanılmıştır. Araştırma bulgularında, üniversite türüne göre RSHKÖ toplam puanında anlamlı bir fark görülmüştür (p

Bu çalışmanın amacı, fakülte-okul işbirliği programı çerçevesinde, ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının okullarda öğretmenlik uygulaması sırasında elde ettikleri deneyim ve değerlendirmeleri ortaya koymaktır. Bu amaca yönelik olarak 47 matematik öğretmen adayına sömestrin sonunda öğretmenlik uygulaması üzerine deneyimlerini yansıtmaları için bir açık uçlu soru yöneltilmiştir. Öğretmen adayların bu soruya verdikleri yazılı cevaplar nitel araştırma teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları matematik öğretmen adaylarının uygulama için yeteri kadar fırsat bulamadıklarını, yapılan uygulamalarla ilgili dönüt alamadıklarını ve öğrendikleri temel matematik derslerini okul matematiği ile ilişkilendiremediklerini ortaya koymuştur. Diğer taraftan ise aldıkları öğretmenlik meslek derslerinden uygulama sırasında çok faydalandıklarını, kendilerini gerçekten sınıfın öğretmeni gibi hissettiklerini ve okul/sınıf ortamını ve öğrencileri daha yakından tanıma fırsatı bulduklarını ifade etmişlerdir. Ortaya çıkan sonuçlar ışığında önerilerde bulunulmuştur.

Uluslararası karşılaştırmalı çalışmalardan biri olan PISA projesinde Finli öğrencilerin matematik, fen bilimleri ve okuma becerisi konu alanlarında 2000, 2003 ve 2006 da göstermiş oldukları üstün başarı tüm dünyada özellikle bu çalışmalarda alt sıralarda yer alan diğer OECD ülkelerinde büyük dikkat çekmiştir. Bu yüzden bu çalışmanın amacı yazarın Finlandiya'daki gözlemleri ve ilgili literatürü kullanarak, Finli öğrencilerin elde ettiği bu başarının arkasındaki eğitim sisteminde öne çıkan dört ana faktörü açıklamak ve bunların farklı bir eğitim sistemi ve sosyo-ekonomik yapıya sahip Türkiye'deki durumla karşılaştırarak Finlandiya örneğinden ne gibi dersler çıkarabileceğimizi tartışmaktır. Bu dört ana faktör şu şekildedir: (1) öğretmen yetiştirme programı, (2) geleneksel okul yaşamı, (3) kültürel olarak öğretmenlik mesleğine bakış ve (4) hizmet içi öğretmen eğitimi.

Model oluşturma süreçlerini ortaya çıkarmayı amaçlayan daha büyük bir çalışmanın bir parçası olarak bu araştırma ilköğretim öğretmen adaylarının model oluşturma etkinlikleri ve bunların matematik öğrenimine etkisi hakkında görüşlerini ortaya koymayı amaçlamıştır. Etkinliklerin hemen ardından küçük odak gruplarıyla video yardımıyla görüşmeler yapılmış ve bu görüşmelerin yazılı dökümü nitel araştırma teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre öğretmen adayları: (a) model oluşturma etkinliklerinin belirsizliğini, (b) matematik öğrenimine pozitif katkılarını, (c) ilköğretim ve diğer seviyelerde kullanılabilirliğini ve (d) etkili şekilde kullanılma biçimlerini ifade ederek hem yararlılıklarını hem de sınırlılıkları ve zorluklarını ortaya koymuşlardır., As part of a larger body of research designed to explore the modeling processes ofprospective mathematics teachers, this study aims to investigate the perceptions of prospective elementarymathematics teachers on model eliciting activities and their effects on mathematics learning. Afteractivities completed, two focus groups of three have been interviewed and videotaped. The transcription ofconversation of each group was examined and qualitatively analyzed for the common themes. Findingsindicated that prospective mathematics teachers’ perceptions toward working through a model elicitingactivity are as follows: (1) ambiguity of model eliciting activities, (2) positive effects on mathematicallearning, (3) their usability in any age and grade-level, and (4) ways to effectively use them

The aim of this study is to reveal reasons why prospective mathematics teachers engage in cheating and other forms of academic dishonesty. For this aim, an open-ended question was administered to 48 forth year student teachers. They wrote and submitted one or two-page reflection papers. Their written responses were qualitatively analyzed to get the most common themes. Findings indicated that 81% of them cheated and their most practiced behaviors were writing the crib notes on the desk, copying from another student, and permitting another student to look at their answers. The rest (19%) claimed that they have never cheated for fearing that they could be caught and penalized or because of their moral beliefs and values and being successful on their own., Bu çalışmanın amacı, matematik öğretmeni adaylarının kopya çekme ve diğer dürüst olmayan davranışlara eğilimlerinin nedenlerini ortaya çıkarmaktır. Bu amaca yönelik olarak son sınıfta okuyan 48 matematik öğretmeni adayına bahar döneminin sonunda açık uçlu bir soru yöneltilmiştir. Öğretmen adayların bu soruya verdikleri yazılı cevaplar nitel araştırma teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuçlar göstermiştir ki öğretmen adaylarının % 81’i bu tip eylemlere başvurduklarını kabul ederken bunu özellikle ‘sıranın üzerine yazma’, ‘arkadaşının kâğıdına bakma’ ve ‘kâğıdını başkasına gösterme’ şeklinde gerçekleştirmişlerdir. Diğer taraftan öğretmen adaylarının % 19’u ise hiçbir şekilde kopya çekmediklerini ifade ederken bunu sebeplerini ‘yakalanıp ceza alma korkusu’, ‘ahlaki değer ve anlayış’ ve ‘kendi başına hak ederek başarıyı elde etme isteği’ şeklinde sıralamışlardır.

Bu çalışmanın amacı uygulanmakta olan yeni ilköğretim matematik programı hakkında öğrenci velilerinin görüş ve değerlendirmelerini ortaya koymaktır. Bu amaca yönelik daha önce pilot okul olarak seçilen bir ilköğretim okulunda öğrenim gören sekizinci sınıf öğrencilerinin velileri arasından seçilen üç kişi ile görüşmeler yapılmış ve bu görüşmelerin yazılı dökümü nitel araştırma teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre veliler: (a) yeni matematik programını olumlu karşılamakta, (b) proje ödevi ve performans görevlerini yararlı bulmakla beraber amacına uygun kullanılmadığını düşünmekte, (c) yeni SBS sınav sistemine olumlu yaklaşmakla beraber gerek aile bütçesinin gerekse çocuğun günlük yaşamının bundan negatif yönde etkilendiğini düşünmekte ve (d) yeni matematik programı hakkında yeterince bilgilendirilmediklerini ifade etmektedirler. Ortaya çıkan sonuçlar doğrultusunda önerilerde bulunulmuştur. The purpose of the study is to reveal parents‘ views on the new elementary mathematics curriculum. For this aim, three parents, whose children are 8th grade students in an elementary school, were interviewed at the end of semester. The data collected from interviews were qualitatively analyzed. The results showed that parents: (a) are in favour of the new mathematics curriculum, (b) think that performance-based tasks and homework projects are useful but they are not used in a manner described by the new program, (c) think that the new SBS system has some advantages for students but at the same time that puts additional cost on family-budget and negatively affects student daily-life, and (d) lack sufficient knowledge about the new mathematics program. Suggestions are made in light of the results at the end.

In all international comparison studies, Japanese students, who were at the eighth and seventh grades in Junior high school, performed very well in mathematics. Researchers in mathematics education believe that one of the key reasons for this impressive achievement is the process of lesson study practiced by the Japanese teachers. Thus, the purpose of this paper is to describe what the Japanese lesson study is and then to examine the procedure in terms of how it is planned and conducted by Japanese teachers. The last part of the paper discusses whether teachers in Turkey should work collaboratively within the lesson study model to improve student learning, and in doing so enhance their own teaching practice., Tüm uluslararası karşılaştırmalı çalışmalarda, ortaokul yedi ve sekizinci sınıfta okuyan Japon öğrenciler matematikte çok iyi bir performans göstermişlerdir. Matematik eğitimi araştırmacıları, bu önemli başarının en önemli sebeplerinden birinin, Japon öğretmenler tarafından uygulanan ders araştırması olduğuna inanmaktadırlar. Bu yüzden bu çalışmanın amacı Japon ders araştırmasını açıklamak, Japon öğretmenler tarafından nasıl planlanıp uygulandığını incelemek ve sonunda Türkiye’deki öğretmenlerin bu model içinde öğrenci öğrenimini artırmak ve kendi öğretim uygulamalarını geliştirmek için ortaklaşa çalışıp çalışamayacaklarını tartışmaktır.

Giriş: Ön çapraz bağ (ÖÇB) rekonstrüksiyonu sonrası rehabilitasyon sürecini etkileyen birkaç faktör vardır. Ağrı ve artiküler kıkırdak hasarı fonksiyonel gelişimi olumsuz etkileyen bu faktörlerden bazılarıdır. Glukozamin deriveleri, osteoartritik değişimleri geciktirdiği veya kıkırdak dejenerasyonundan kaynaklanan ağrıyı azalttığı düşüncesiyle son yıllarda ağrılı diz rahatsızlıklarında yaygın ölçüde kullanılmaktadır. Bu çalışmada, ÖÇB rekonstrüksiyonu yapılan sporcularda glukozamin desteğinin rehabilitasyon sonuçlarına etkilerini araştırmak amaçlanmıştır. Literatürde bu konuyla ilgili daha önceden yayınlanmış çalışma bulunmamaktadır.Materyal ve Metod: Bu randomize, kör, plasebo kontrollü klinik çalışmada 30 erkek hastanın yarısına günde 1000 mg oral glukozamin-sülfat (Gs grubu, n=15), diğer yarısına (plasebo grubu, n=15) eşit miktarda plasebo uygulanmıştır. Oral uygulamaya, tam yük verme egzersizlerinin başlandığı 6. rehabilitasyon haftasının sonundan itibaren başlanmış ve 2 ay devam edilmiştir. Her iki grup aynı ÖÇB rekonstrüksiyonu rehabilitasyon protokolüne tabi tutulmuştur. Tüm hastalar çalışmanın başında ve sonunda vizuel analog skala (VAS), Uluslarası Diz Dökümantasyon Komitesi (IKDC) formu ve Lysholm diz skoru ile değerlendirilmiştir. Ek olarak, postoperatif 4. ayda Gs grubu ve plasebo grubunun izokinetik pik tork ve ortalama güç % kayıpları karşılaştırılmıştır.Bulgular: Tedavinin sonunda her iki grubun tüm skorlarında (VAS, IKDC ve Lysholm) önemli gelişmeler olduğu görülmüş fakat Gs grubu ve plasebo grubu arasında hiçbir parametrede (skorlar ve izokinetik değerler) glukozamin lehine anlamlı farklılık saptanmamıştır (p>0,05).Sonuç: Glukozamin desteğinin rehabilitasyon sonuçlarını olumlu yönde etkileyeceği varsayımına rağmen bulgular bu varsayımı desteklememiştir. Bu nedenle, glukozamin uygulanımı ÖÇB rekonstrüksiyonu geçirmiş sporcuların rehabilitasyon sonuçlarını iyileştirmek için doğru seçenek olmayabilir.Anahtar Sözcükler: Glukozamin-sülfat, ön çapraz bağ rekonstrüksiyonu, diz ağrısı, diz skorlama skalaları, izokinetik ölçüm. Introduction: There are several factors influencing the rehabilitation process following anterior cruciate ligament (ACL) reconstruction. Pain and articular cartilage damage are some of these factors negatively effecting the functional improvement. Glucosamine derivatives are widely used in painful knee disorders either to delay osteoarthritic changes or to reduce pain arising from cartilage degeneration. The purpose of this study was to investigate the effects of glucosamine supplementation to the rehabilitation outcomes of athletes who had undergone ACL reconstruction. There were no published studies regarding this subject in the literature previously.Methods: In this randomized blind-placebo-controlled clinical study, 1000 mgs of oral glucosamine-sulfate administered to half of the 30 male patients (Gs group, n=15), whereas other half (placebo group, n=15) ingested same amount of placebo daily. Administration of the supplements and placebo began at the end of the 6th week of rehabilitation program which was representing the beginning of the full-weight bearing exercises and continued for 2 months. Both of these groups received the same ACL reconstruction rehabilitation protocol. All of the patients were evaluated by visual analog scale (VAS), International Knee Documentation Commitee (IKDC) form, and Lysholm knee scale at the beginning and at the end of the study. Additionally, isokinetic peak torque and average power deficits values (%) were compared between the Gs and placebo groups at the postoperative 4th month.Results: All of the scores (VAS, IKDC and Lysholm) showed significant improvements at the end of the treatment in both of groups but no statistically significant differences were detected in favour of glucosamine in none of the parameters (scores and isokinetic values) between the Gs and placebo groups.Conclusion: Although it was hypothesized that glucosamine supplementation would positively affect the rehabilitation outcomes, the findings of this study did not support this hypothesis. Therefore, glucosamine administration might have not been the right choice to improve the rehabilitation outcomes of athletes who had undergone ACL reconstruction.Keywords: Glucosamine-sulfate, anterior cruciate ligament reconstruction, knee pain, knee scoring scales, isokinetic measurement. 100

Uluslararası karşılaştırmalı çalışmalardan biri olan PISA projesinde Finli öğrencilerin matematik, fen bilimleri ve okuma becerisi konu alanlarında 2000, 2003 ve 2006 da göstermiş oldukları üstün başarı tüm dünyada özellikle bu çalışmalarda alt sıralarda yer alan diğer OECD ülkelerinde büyük dikkat çekmiştir. Bu yüzden bu çalışmanın amacı yazarın Finlandiya’daki gözlemleri ve ilgili literatürü kullanarak, Finli öğrencilerin elde ettiği bu başarının arkasındaki eğitim sisteminde öne çıkan dört ana faktörü açıklamak ve bunların farklı bir eğitim sistemi ve sosyo-ekonomik yapıya sahip Türkiye’deki durumla karşılaştırarak Finlandiya örneğinden ne gibi dersler çıkarabileceğimizi tartışmaktır. Bu dört ana faktör şu şekildedir: (1) öğretmen yetiştirme programı, (2) geleneksel okul yaşamı, (3) kültürel olarak öğretmenlik mesleğine bakış ve (4) hizmet içi öğretmen eğitimi. In 2000, 2003, and 2006, the achievement of Finnish students in the area of mathematics, science and reading literacy in PISA (Programme for International Student Assessment) has got attention from all over the world, particularly from OECD countries that ranked below the average. Thus, on the basis of the author‘ own experiences in Finland and related literature, this paper aims to explain four forefront factors that appear to contribute to the Finnish student achievement, and then, to discuss what we as Turkey can benefit from the Finnish education system. Four main factors are as follows: (1) teacher education program, (2) traditional school life, (3) teaching profession as culture, and (4) in-service teacher education

Bu çalışmanın amacı, fakülte-okul işbirliği programı çerçevesinde, ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının okullarda öğretmenlik uygulaması sırasında elde ettikleri deneyim ve değerlendirmeleri ortaya koymaktır. Bu amaca yönelik olarak 47 matematik öğretmen adayına sömestrin sonunda öğretmenlik uygulaması üzerine deneyimlerini yansıtmaları için bir açık uçlu soru yöneltilmiştir. Öğretmen adayların bu soruya verdikleri yazılı cevaplar nitel araştırma teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları matematik öğretmen adaylarının uygulama için yeteri kadar fırsat bulamadıklarını, yapılan uygulamalarla ilgili dönüt alamadıklarını ve öğrendikleri temel matematik derslerini okul matematiği ile ilişkilendiremediklerini ortaya koymuştur. Diğer taraftan ise aldıkları öğretmenlik meslek derslerinden uygulama sırasında çok faydalandıklarını, kendilerini gerçekten sınıfın öğretmeni gibi hissettiklerini ve okul/sınıf ortamını ve öğrencileri daha yakından tanıma fırsatı bulduklarını ifade etmişlerdir. Ortaya çıkan sonuçlar ışığında önerilerde bulunulmuştur. The aim of this study is to investigate the opinions of prospective mathematics teachers in Teaching Practice course taken at the last semester of the teacher education program. For this purpose, 47 prospective teachers taking Teaching Practice wrote and submitted one or two-page reflection of their school-based experiences at the end of the semester. Their written responses were examined and analyzed qualitatively. Findings indicated that (1) there exist not enough opportunities for practice teaching, little or no feedback from their supervising teachers, no links between pure mathematics courses and school mathematics. On the other hand, they stated that they get benefit from the teaching courses such as Teaching Methodology I-II, and Instructional Technology and Developing Materials, feel like the real teacher of their classrooms and get to know more about the real classroom environment and school students.

Bu çalışmanın amacı, fakülte-okul işbirliği kapsamında yürütülen Okul Deneyimi II dersi ile ilgili matematik öğretmeni adaylarının görüş ve değerlendirmelerini ortaya koymaktır. Bu amaca yönelik olarak 47 matematik öğretmen adayına sömestrin sonunda uygulama okullarındaki deneyimlerini yansıtmaları için bir açık uçlu soru yöneltilmiştir. Öğretmen adayların bu soruya verdikleri yazılı cevaplar nitel araştırma teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuçlar göstermiştir ki, uygulamanın etkin şekilde yürütülmesini sağlayacak olan iki önemli ayağından ne uygulama öğretmeni ne de ilgili öğretim elemanı bu sürece beklenen ilgi ve katkıyı sağlamakta bunun sonucu olarak okul deneyimi II uygulaması öğretmen adaylarının gelişiminde olumlu katkılarından çok olumsuz yanlarıyla var olurken, öğretmen adayları uygulamanın kendilerini meslekten uzaklaştırdığını veya soğuttuğunu ifade etmişlerdir. Buna karşın, görevinin bilincinde, istekli ve tecrübeli uygulama öğretmeni ve öğretim elemanı ile çalışan çok az sayıda aday öğretmeni olumlu ve faydalı deneyimlerle süreci tamamlarken gerçek okul ortamını yaşadıklarını ve kendilerini bir öğretmen gibi hissettiklerini dile getirmişlerdir. The aim of this study is to discuss the experiences of prospective mathematics teachers in the course of school experience II. For this aim, 47 prospective mathematics teachers taking the course of school experience II wrote and submitted a one-two page reflection of their school-based experiences at the end of the semester. Prospective mathematics teachers‘ written responses were examined and qualitatively analyzed for the common themes. Findings indicated that neither university mentors nor supervising teachers acted responsible and put the interest and commitment needed. Thus, prospective teachers gained more negative experiences such as making reluctant to the teaching as a profession or developing a negative attitude towards teaching rather than positive ones. On the other hand, a few prospective teachers who worked with trained and experienced supervising teachers and university mentors had good experience such as practicing teaching in real school situations and feeling like a teacher of the class.

Tez (doktora) -- Ondokuz Mayıs Üniversitesi, 2019 Libra Kayıt No: 130835 …

Bu araştırmanın amacı 4. sınıf öğrencilerinin model oluşturma etkinlikleri kullanılarak bilişsel modelleme yeterliklerini belirlemek ve belirlenen bu yeterlikleri etkileyen olası faktörleri değerlendirmektir. Araştırma, Karadeniz bölgesinin büyük bir il merkezinde bulunan bir devlet üniversitesine bağlı özel bir vakıf okulunda gerçekleştirilmiş nitel bir çalışmadır. Araştırma 2016-2017 eğitim-öğretim yılında vakıf okulunun ilkokul 4. sınıfındaki 19 öğrenciyle yürütülmüştür. Amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme ile belirlenen gruplar, oluşturulan ölçütler doğrultusunda üç veya dörderli olacak şekilde gruplandırılmıştır. Oluşturulan beş gruptan yalnızca üç grup değerlendirmeye alınmıştır. Analitik yaklaşıma göre tasarlanan öğrenme ortamında modelleme deneyimi olmayan öğrencilere 10 hafta boyunca, 10 farklı model oluşturma etkinliği uygulanmıştır. Araştırmacı, katılımcı gözlemci olarak çalışmada yer almış ve grupların çalışmalarına müdahalede bulunmamıştır. Çalışmada verilerin toplanmasında gözlem ve odak grup görüşmesi yönteminden yararlanılmış, model oluşturma etkinlikleri, grupların çalışmaları sırasında alınan ses ve video kayıtları, öğrenci çalışma kağıtları, grup raporları ve gözlemcinin alan notları veri toplama araçları olarak kullanılmıştır. Grupların odak grup görüşmeleri sırasındaki sesli ve görsel kayıtları araştırmacı tarafından transkript edilerek yazılı doküman haline getirilmiş ve diğer yazılı dokümanlarla birlikte veriler Blum' un (1996) modelleme süreci döngüsü ile Blum ve Kaiser'e (1997) ait modelleme yeterliliklerine göre betimsel olarak analiz edilmiştir. Kuramsal çerçeve kapsamında 4. sınıf öğrencilerinin grupça ortaya koydukları performanslar, bilişsel modelleme yeterliklerini ne derecede sergilediklerini belirlemek amacıyla geliştirilen rubrik yardımıyla değerlendirilmiş ve bilişsel modelleme yeterlik düzeyleri belirlenmiştir.Araştırma sonuçları 4. sınıf öğrencilerinin bilişsel modelleme yeterlikleri ve alt yeterliklerini farklı düzeylerde sergileyebildiklerini ortaya koymuştur. Yalnızca benzer sonuca götüren başka bir çözüm yolu veya problemin diğer çözüm yolları üzerinde tartışabilme alt yeterliğinde performans sergileyemedikleri belirlenmiştir. Öğrencilerin bilişsel modelleme yeterliklerinin ortaya çıkmasında model oluşturma etkinliğinin bağlamının, matematiksel içeriğin, sosyal etkileşimin, öğrencilerin kişisel deneyimlerinin, grupla işbirliği kurmanın, grup sunumlarının, temel dil becerilerinin, matematiğe karşı olan tutumun, matematiksel dili kullanabilmenin, bilişsel zorlukların ve alışık oldukları çoktan seçmeli değerlendirme yöntemlerinin etkili olduğu belirlenmiştir. The aim of this study is to determine the cognitive modeling competencies of 4th grade students using model eliciting activities and to evaluate the possible factors affecting these competencies.The research is a qualitative study conducted in a private foundation school affiliated to a public university in a large provincial center of the Black Sea region. The research was conducted with 19 students in 4th grade primary school in the 2016-2017 academic year. The groups determined by criterion sampling among the purposeful sampling methods were created as three or four according to the established criteria. Of the five groups formed, only three groups were evaluated. 10 different modeling activities were applied to students who did not have modeling experience in the learning environment designed according to analytical approach for 10 weeks. The researcher participated in the study as a participant observer and did not interfere with the work of the groups. Observation and focus group interviews were used in the study to collect data, model eliciting activities, audio and video recordings taken during the work of the groups, student worksheets, group reports and observer's field notes were used as data collection tools. The audio and visual records of the groups during the focus group interviews were transcribed by the researcher into a written document and the data were analyzed descriptively according to the modeling process cycle of Blum (1996) and modeling competencies of Blum and Kaiser (1997). Within the framework of the theoretical framework, the performances presented by the 4th grade students were evaluated with the help of rubric developed in order to determine the degree of cognitive modeling competencies and their cognitive modeling competency levels were determined. The results of the study revealed that 4th grade students could exhibit cognitive modeling competencies and sub-competencies at different levels. It was found that they only could not perform the sub-competency to reflect on other ways of solving the problem or if solutions can be developed differently. In the emergence of students' cognitive modeling competencies, the context of model eliciting activity, mathematical content, social interaction, students' personal experiences, collaboration with the group, group presentations, basic language skills, attitude towards mathematics, ability to use mathematical language, cognitive difficulties and multiple choice assessment methods that they are used to have been found to be effective. 355

Bu araştırma model oluşturma etkinlikleri yardımıyla, 8. sınıf öğrencilerinin akademik başarı düzeylerine göre model oluşturma süreçlerinin incelenmesi ve eğer varsa bu süreçlerindeki farklılıkların nedenleriyle birlikte ortaya konulmasını amaçlamaktadır. Araştırma Karadeniz bölgesinde, büyük bir ilin ilçe merkezinde bulunan bir devlet ortaokulunda gerçekleştirilmiş nitel bir çalışmadır. Araştırmaya katılan çalışma grubu, 2017–2018 eğitim–öğretim yılında bir devlet ortaokulunun 8. sınıf öğrencileri arasından amaçlı örnekleme ile seçilerek oluşturulmuştur. Mevcudu 22 öğrenci olan sınıftan üçerli gruplar, öğrencilerin akademik başarı düzeyleri doğrultusunda oluşturulmuştur. Araştırmacı altı hafta boyunca seçmeli Matematik Uygulamaları dersinde öğrencilere her hafta farklı bir model oluşturma etkinliği vererek ön çalışma sürecini gerçekleştirmiştir. Ön çalışmanın ardından sınıftaki gruplardan ikisi üst–grup ve alt–grup olmak üzere ölçüt örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Seçilen her iki odak gruba model oluşturma etkinliği olan Atatürk Anıtı Problemi verilerek üzerinde çalışmaları istenmiş ve tüm süreç video ile kayıt altına alınmıştır. Video kayıtları çözümlendikten sonra öğrencilerin çalışma kâğıtlarıyla beraber Blum ve Ferri'nin modelleme döngüsü kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarında her iki performans grubunun ortaya koyduğu modeller, kullanılan yöntem bakımından farklılık göstermiştir. Diğer taraftan, her iki grup da metin ve resim şeklinde sunulan bilgiyi okuma ve yorumlama, varsayımda bulunma, elde edilen verilerden model oluşturma, grup çalışması yapabilme ve çalışmanın sonunda ulaştıkları sonuçları yazılı ve sözlü paylaşabilme becerilerini başarılı bir şekilde ortaya koyabilmişlerdir. In this research, it is aimed to examine the model eliciting processes according to academic achievement levels of 8th grade students with the help of model eliciting activities and to reveal the differences in these processes with the reasons if any. The research is a qualitative study conducted in a state middle school located in the district center of a large province in the Black Sea region. The study group was chosen by means of purposive sampling among the 8th grade students of a public middle school in the academic year of 2017–2018. A total of 22 students in the classroom are divided into three groups according to their academic achievement levels. The researcher carried out the preliminary study in the elective Mathematics Applications course for six weeks by giving students a different model eliciting activity in each week. After the preliminary study, two of the groups in the class were determined as a group of 'upper' and 'lower' by the criterion sampling method. Both selected focus groups were asked to work on the Atatürk Monument Problem which is a model eliciting activity and the whole process was recorded with video. Transcriptions of the video records were analyzed with students' working papers using the modeling cycle of Blum and Ferri. The results of the research showed that the models presented by the two performance groups differed in terms of the method used. On the other hand, both groups have been successfully able to read and interpret the information presented in the form of text and pictures, to make assumptions, to make models from the data obtained, to make group work and to be able to share their results written and verbally at the end of the study. 205

Tez (yüksek lisans) -- Ondokuz Mayıs Üniversitesi, 2019 Libra Kayıt No: 128166 …

Tez (yüksek lisans) -- Ondokuz Mayıs Üniversitesi, 2018 Libra Kayıt No: 124407 …

Bu araştırma, ortaokul matematik öğretmenlerinin model oluşturma süreçlerinin incelenmesi ve bu süreçlerde karşılaşılan güçlükleri ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Araştırma, Karadeniz Bölgesinde bulunan bir ilimizde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı farklı ortaokullarda görev yapan ve daha önce Matematik Öğretiminde Modelleme dersini almış üç öğretmeni kapsamaktadır. Oluşturulan bu odak gruba iki farklı model oluşturma etkinliği olan Kablo Makarası Problemi ve Uçağa Binme Problemi verilerek üzerinde çalışmaları istenmiş ve tüm süreç video ile kayıt altına alınmıştır. Daha sonra öğretmenlerin model oluşturma sürecinde geliştirdikleri matematiksel düşünceleri ve ortaya koydukları yazılı cevaplar Ferri (2006)'nin teorik çerçevesi kullanılarak nitel olarak analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları modelleme dersi almış olan ortaokul matematik öğretmenlerinin model oluşturma süreçleri olan problemi anlama, basitleştirme ve yapılandırma, matematikleştirme, matematiksel işlemlerle çalışma, yorumlama ve doğrulama süreçlerinde başarılı bir şekilde çalışabildiklerini ortaya koymuştur. Yapılan çalışma model oluşturma etkinlikleri yardımıyla verilen modelleme eğitimlerinin matematik öğretmenlerine oldukça faydalı olabileceğini gösteren önemli bir sonucu doğurmuştur. This research aims to examine mathematical modeling processes of middle-school mathematics teachers and to reveal the difficulties encountered in these processes. The research study includes three teachers who worked in different middle-schools affiliated to the Ministry of National Education in a city of the Blacksea Region. All teachers have previously taken the course of Mathematical Modeling in Teaching. This focus group created was asked to work on two different model eliciting activities, Cable Roller Problem and Airplane Riding Problem, and the whole process was recorded with video. Then the mathematical ideas developed by the teachers in modeling process and their written answers were analyzed qualitatively by using the theoretical framework of Ferri (2006). The results of the research study revealed that middle school mathematics teachers who have taken modeling courses can successfully work in the processes of modeling, understanding the problem, simplification and structuring, mathematical operations, interpretation and verification. This study also showed that the mathematical modeling courses could be useful for mathematics teachers in teaching and learning mathematics. 171

Tez (yüksek lisans) -- Ondokuz Mayıs Üniversitesi, 2014 Libra Kayıt No: 109169 …

Tez (yüksek lisans) -- Ondokuz Mayıs Üniversitesi, 2011 Libra Kayıt No: 73015 …

Bu araştırma ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinin model oluşturma etkinlikleri yardımıyla model oluşturma süreçlerinin incelenmesini ve bu süreçlerde karşılaşılan güçlükleri ortaya çıkarmayı amaçlamıştır. Araştırma alt sosyo-ekonomik düzeyden öğrencilerin öğrenim gördüğü bir devlet okulunun 8. sınıflarıyla yürütülmüştür. İki şubede yer alan toplam 50 öğrenciye ayrı ayrı altı hafta süreyle grup çalışması şeklinde model oluşturma etkinliği uygulanarak ön çalışma süreci gerçekleştirilmiştir. Ön çalışmanın ardından çalışmada yer alacak altı öğrenci her şubeden üçer kişi olmak üzere ölçüt örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Oluşturulan iki odak gruba model oluşturma etkinliği olarak Voleybol Problemi verilerek üzerinde çalışmaları istenmiş ve tüm süreç video ile kayıt altına alınmıştır. Daha sonra öğrencilerin model oluşturma sürecinde geliştirdikleri matematiksel düşünceleri ve ortaya koydukları yazılı cevaplar Stillman, Galbraith, Brown ve Edwards (2007)'ın teorik çerçevesi kullanılarak nitel olarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda gruplardan elde edilen bulgulara göre ilköğretim sekizinci sınıf öğrencileri model oluşturma sürecinin: (1) karmaşık gerçek yaşam durumundan gerçek dünya problem ifadesine geçiş aşamasında problemi anlama ve nitel bileşenleri nicelleştirme, (2) gerçek dünya problem ifadesinden matematiksel model oluşturma aşamasına geçişte değişkenleri birbiri ile ilişkilendirme, ana değişkeni belirleme, varsayımlarda bulunma ve bu varsayımlardan hareketle uygun modeli oluşturma, (3) matematiksel modelden matematiksel çözüm aşamasına geçişte matematikleştirme, (4) model oluşturma sürecinin matematiksel çözümden çözümün gerçek dünyadaki anlamına geçiş aşamasında gerçek hayatla matematik arasında bağlantı kurma, (5) çözümün gerçek dünyadaki anlamından modelin gözden geçirilip düzeltilmesi veya çözümün kabulü aşamasına geçişte modelin geçerliliğini sağlama ve (6) modelin gözden geçirilip düzeltilmesi veya çözümün kabulünden rapor aşamasında gerçek duruma uygun alternatif modeller geliştirme ve var olan modeli geliştirme noktasında güçlüklerle karşılaşmışlardır.Anahtar Sözcükler: İlköğretim öğrencileri, modelleme problemi, model oluşturma etkinliği, güçlük veya zorluklar. This research examined eighth grade elementary school students? modeling processes as they worked on a model eliciting activity and then identified students? blockages encountered during the modeling process. A multiple case study involving two focus groups was designed and implemented. The study was carried on two eighth-grade classrooms in a public school located in low socio-economic status. During the six-week training session, a model eliciting activity was separately administered to two classrooms as a group work once per week. Then a purposeful sampling strategy was used to select the six participants. Two focus groups of three were videotaped as they worked on the Volleyball Problem. The conversation of each group was transcribed, examined with students? written work and then qualitatively analyzed through the lens of Stillman, Galbraith, Brown and Edwards (2007)?s theoretical framework.The results of the study showed that eighth grade students had blockages in the different stages of the modeling processes. They were (1) not able to fully understand the problem and quantify qualitative information from messy real world situation to real world problem statement stage, (2) not able to relate variables with each other, identify the main variables, make assumptions and develop appropriate models based on the assumptions from real world problem statement to mathematical model stage, (3) not able to mathematise from mathematical model to mathematical solution stage, (4) not able to connect mathematical results with the real world from mathematical solution to real world meaning of solution stage, (5) not able to validate the model from real world meaning of solution to revise model or accept solution stage and (6) not able to develop alternative models or improve existent models from real world meaning of solution to report stage.Key Words: Elementary school students, model eliciting activities, modeling problems, blockages. 217