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Nel contributo, dopo una prima sintetica trattazione delle intersezioni fra educazione linguistica e letteraria in lingua italiana, è stata affrontata la dimensione metodologica attraverso l’analisi della didattica della letteratura e l’approccio ermeneutico e il metodo cooperativo e la loro integrazione mettendo in evidenza le caratteristiche qualificanti dell’approccio ermeneutico, le caratteristiche qualificanti dell’apprendimento cooperativo e il ruolo del docente in questo ambiente di apprendimento centrato sullo studente. Si è visto infine come l’approccio ermeneutico e il metodo cooperativo possono rappresentare un’ottima risorsa per far sì che la scuola alleni le abilità e le competenze richieste dal mondo del lavoro e dalla società., After a brief discussion on the intersections between teaching language and teaching literature, the paper addresses the methodological dimension of teaching literature by analysing the cooperative learning model and hermeneutic approach as well as its implementation in secondary school with L1 or L2/LS learners of Italian (starting with a B2 level of the CEFR). Accordingly, the paper focuses on the qualifying characteristics of the hermeneutic approach, the qualifying characteristics of the cooperative learning model, the role of the teacher in student-centred learning approach. Finally, the paper concludes that the hermeneutic approach and cooperative learning model could be efficient tools for students to acquire skills and competencies required by society and the world of work.

Come attestano diversi autori sia di letteratura e di didattica della letteratura, sia di glottodidattica, nella scuola italiana, la letteratura e la sua didattica attraversano da decenni una crisi. Tale crisi e dovuta a fattori legati al progressivo distacco, da parte dei giovani, dalla pagina scritta come forma principale di trasmissione dei saperi e a metodologie di insegnamento letterario che sembrano non motivare gli studenti allo studio. Come poter intervenire per uscire da questa crisi? Le risposte sono molteplici e in questo contributo si approfondisce il rapporto tra canzone e letteratura. Nello specifico, di come la canzone possa motivare gli studenti allo studio della letteratura creando un ponte tra le forme di fruizione estetica preferite dai ragazzi e il testo letterario. Dopo aver illustrato il valore strategico della motivazione intrinseca e del perche la canzone puo rappresentare un "ponte", si propongono diverse modalità in cui canzone e testo letterario possano integrarsi e aiutare gli studenti ad avvicinarsi allo studio della letteratura nella scuola secondaria di secondo grado., In the Italian school system, literature and teaching of literature are facing difficulties. The crisis is the result of both the youth's growing disinterest in the written word as a source of knowledge and the teaching methodologies that pay little attention to improving learners' motivation. How to deal with this situation? One of the possible solutions could be the use of songs as a teaching aid. This essay deepens the relations between songs and literature. More precisely, it explores how songs can motivate students to engage with literature, drawing a connection between the literary text and the forms of aesthetic fruition that young students prefer. After illustrating the value of intrinsic motivation and the reasons why songs could work as ''bridges'', the paper presents different modalities of integrating songs with literary texts to motivate students (in upper secondary education) to study literature.