Search

В статье раскрывается эффективность формы наставничества «колледж общеобразовательная школа» и особенности научно-методического сопровождения учителей общеобразовательных школ преподавателями колледжа, в котором неотъемлемой частью является совместное плодотворное взаимодействие между школой и педагогическими учреждениями профессиональной направленности.

В статье представлена система наставнической работы с молодыми педагогами в образовательной организации. Показаны формы и методы работы наставника при оказании педагогической поддержки и помощи молодому педагогу., The system of the tutorial work with the entry-level teachers in the educational organization is recommended in that article. The mode and methods, being used by the tutor while giving a teacher-training support to an entry-level teacher, are shown by the author

В статье рассматривается понятие, цели и методы адаптации работников, исследуется понятие и задачи наставничества как популярного метода адаптации персона, описываются выгоды от его использования в компании, а также рассматривается система наставничества новых работников в АО «ОТП Банк». Общий срок наставничества каждого новичка в Банке составляет около двух месяцев. Проведение адаптации при помощи наставничества положительно сказывается на качестве работы персонала., The article discusses the concept, goals and methods of employee adaptation, explores the concept and objectives of mentoring as a popular method of person adaptation, describes the benefits of its use in the company, and also examines the mentoring system of new employees in OTP Bank JSC. The total mentoring period of each newcomer in the Bank is about two months. Adaptation through mentoring has a positive effect on the quality of staff work.

В статье рассматривается понятие и задачи наставничества. Авторами представлены современные формы и методы наставничества. В рамках выполненного исследования подробно рассмотрены методы наставничества, используемые в работе АО «ОТП Банк». Система наставничества, в котором, выступает как компонент процесса трудовой адаптации работников и для большинства новичков применяется в течение двух месяцев. В Банке используются разные формы и методы наставничества - в зависимости от конкретной ситуации и категории работника. Применение наставничества положительно отражается на работе Банка., The article deals with the concept and tasks of mentoring. The authors present modern forms and methods of mentoring. As part of the study, the methods of mentoring used in the work of OTP Bank JSC are considered in detail. The mentoring system, in which it acts as a component of the process of labor adaptation of employees, is applied for most newcomers within two months. The Bank uses different forms and methods of mentoring, depending on the specific situation and category of employee. The use of mentoring has a positive impact on the work of the Bank.

В главе обсуждаются основные проблемы внедрения наставничества на предприятиях гостеприимства и туризма в условиях цифровых трансформаций. Авторами обоснована актуальность исследования, проведен анализ предпосылок цифровых трансформаций в туристической отрасли, проведено теоретическое исследование содержания наставничества с применением следующих методов: абстрактно-логического и контент-анализа, классификации, обобщения, монографический метод и метод системного анализа. Полученные данные позволили разработать структурно-логическую модель внедрения наставничества на предприятиях гостеприимства и туризма в условиях цифровых трансформаций., The main problems of introducing mentoring at hospitality and tourism enterprises in the context of digital transformations are discussed in the chapter. The authors substantiate the relevance of the research, analyzes the prerequisites of digital transformations in the tourism industry, conducts a theoretical study of the content of mentoring using the following methods: abstract-logical and content analysis, classification, generalization, monographic method and method of system analysis. The data obtained made it possible to develop a structural and logical model for the introduction of mentoring at hospitality and tourism enterprises in the context of digital transformations.

В данной статье рассматривается вопрос личностного развития студентов через внеучебную среду вуза посредством системы наставничества. Проведен социологический анализ исследования на предмет влияния наставничества на личностное становление студентов посредством внеучебной среды университета на примере конкретного учебного заведения. Определены организационно-педагогические условия, способствующие результатам совместной деятельности наставника и подопечных, направленной на решение проблемы низкой мотивации студентов к участию во внеучебных мероприятиях и достижение цели формирования личностных качеств обучающихся. На основании полученных данных сделан вывод, что у значительной части студентов, задействовавших наставничество во внеучебной деятельности, выявляются преимущества в профессиональном развитии, личностном росте, социальной адаптации. Результаты данного исследования могут быть применены для осуществления специальных мероприятий с использованием модели наставничества, характеристики которых будут удовлетворять конкретным запросам современного студента., The paper examines an issue of students’ personal development through the extracurricular environment of a university through the mentoring system. The sociological analysis of the study on the impact of mentoring on the personal development of students through extracurricular environment of the university on the example of a particular institution was carried out. The organizational and pedagogical conditions contributing to the results of joint activities of mentor and mentees, aimed at solving the problem of low motivation of students to participate in extracurricular activities and achieving the goal of formation of personal qualities of students, are determined. Based on the data obtained, the conclusion is made that a significant proportion of students who have engaged mentoring in extracurricular activities revealed advantages in professional development, personal growth, and social adaptation. The results of the study can be applied to implement special activities using mentoring model, the characteristics of which will meet the specific needs of the modern student.

Главный научный сотрудник научно-исследовательского центра Академии управления МВД России, доктор юридических наук, профессор, заслуженный юрист Российской Федерации П.И. Иванов отмечает свое 70-летие., Chief researcher at the Scientific Research Center of Management Academy of the Ministry of Internal Affairs of Russia, doctor of law, professor, Honored lawyer of the Russian Federation Peter I. Ivanov celebrates his 70th birthday.

В статье рассматриваются направления работы куратора на факультете подготовки иностранных специалистов Санкт-Петербургского университета МВД России. Представлен теоретический анализ подходов к проблеме наставничества в неофициальной передаче социального опыта в этнических группах слушателей. Авторы указывают, что совместная деятельность куратора и наставников из числа слушателей старших курсов способствует эффективной адаптации первокурсников к социально-образовательной среде.

В ходе исследования, в котором приняли участие 577 студентов трех российских вузов, установлено, что в период школьного обучения авторитетный наставник-ученый оказывает положительное влияние на формирование готовности молодежи к научной деятельности, доверия ученым и науке в целом, It is revealed that during school time an authoritative mentor-scientist influences positively the formation of youth readiness for scientific activity, its trust in scientists and science in general. 577 students of three Russian universities took part in the investigation.

У статті висвітлено вимоги сучасних реформаційних процесів до позиції вчителя в умовах Нової української школи. Зокрема звертається увага на компетентності, якими повинен володіти вчитель сучасного освітнього закладу, м’які навички, необхідні в роботі з молодшими школярами. Розглянуто діяльність тьютора, коуча, ментора, едвайзера в аспекті педагогічного наставництва. Установлено, що незважаючи на певні відмінності у функціях і завданнях, які вони виконують в освітньому процесі, їхня діяльність насамперед спрямована на допомогу молодшим школярам у особистісному становленні. На підставі аналізу навчальних планів і програм з’ясовано, що підготовці майбутніх учителів до виконання описаних ролей у вищому педагогічному навчальному закладі не приділяється належної уваги. Зазначене свідчить про необхідність проведення цілеспрямованої роботи зі студентами щодо їхньої підготовки до такої діяльності.

Выявлены специфические аспекты в работе наставника молодежных проектных команд, в состав которых входят одаренные участники. Воздействие одаренных участников на процесс и результат командной работы разнонаправленное либо отсутствует. Подбор абнотивных наставников и их специальная подготовка позволят обеспечить более эффективную поддержку молодежных проектных команд. В опросе приняли участие 69 наставников. Обработка данных произведена с помощью методов описательной статистики и таблиц сопряженности., The specific aspects of the work of a mentor of youth project teams, which include gifted participants, are revealed. The talented youth can influence the process and the result of teamwork in different ways or not influence it at all. The selection of abnotive mentors and their specialized training will provide more effective support to youth project teams. 69 mentors took part in the survey. Data processing was carried out by means of descriptive statistics and cross-tabulation test.

В статье рассмотрен институт наставничества как неотъемлемая часть процесса обучения на примере специалистов взрывотехников прибывающих в подразделение после обучения по программам профессионального обучения (первоначальной подготовки) по должности «Взрывотехник». Обосновывается необходимость осуществления наставничества как одного из обязательных этапов обучения специалиста, рассмотрены условия при соблюдении которых наставничество будет наиболее эффективным. Так же рассмотрены принципы реализации и повышения эффективности системы наставничества в инженерно-технических подразделениях.

Цель заключалась в проектировании и апробации программы реализации наставничества в паре как основы развития личностного потенциала наставника и трудного подростка с учетом их индивидуальных особенностей. Исследование было проведено на базе ЦО № 27 и ФГБОУ ВО «Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого», в нем принимали участие подростки, старшеклассники, студенты. Методы исследования: теоретические (изучение и анализ психолого-педагогической литературы; анализ, обобщение и систематизация информации из научных источников); эмпирические (анкетирование, тестирование, педагогический эксперимент); методы количественного и качественного анализа. Диагностическая программа включала следующие методики: «Опросник межличностных отношений» (автор А. А. Рукавишников), «Коммуникативные и организаторские склонности» (авторы В. В. Синявский, Б. А. Федоришин), «Незаконченные предложения», тест «Кто Я?» (автор М. Кун). На основе учета результатов исследования трудных подростков и наставников из числа студентов и старшеклассников была составлена программа развития наставничества в паре с целью формирования позитивного образа наставника-друга у трудных подростков, профилактики девиантного поведения посредством включения в различные виды деятельности, системной помощи трудным подросткам. В основу развития наставнических отношений были положены принципы доверия, диалога и конструктивного партнерства и взаимообогащения, а также непосредственная передача личностного и практического опыта, знаний. Содержание программы подготовки наставников включало в себя следующие модули: «Я - наставник», «Как стать наставником для трудного подростка», «Шаги сотрудничества», «В помощь наставнику», «Обратная связь». Авторский подход к содержанию программы заключался в освоении наставниками из числа студентов и старшеклассников моделей позитивной профилактики девиантного поведения трудных подростков во внеучебной деятельности. Анализ реализации программы наставничества свидетельствовал о том, что наличие наставника-друга положительно влияет на формирование позитивных моделей поведения трудного подростка. Наставники личным примером помогали подросткам раскрыть свой личностный потенциал и сами развивались в паре, оказывая помощь младшим. Наставничество при этом являлось способом непосредственного и опосредованного личного влияния наставника на трудного подростка. Для наставника же такая работа превращалась в элемент личного совершенствования и саморазвития, выступала как проба себя в будущей профессии., The goal is to work out and test a program for implementing mentoring in pairs as a basis for developing the personal potential of a mentor and a troubled teenager, taking into account their individual characteristics. The study has been conducted on the basis of the Central Educational Institution No. 27 and Tula State Pedagogical University named after L.Tolstoy, which teenagers, senior schoolchildren, and students have attended. Research methods include theoretical ones (study and analysis of psychological and pedagogical literature; analysis, generalization and systematization of information from scientific sources); empirical ones (questionnaires, testing, pedagogical experiment); and methods of quantitative and qualitative analysis. The diagnostic program includes the following methods: «Questionnaire of interpersonal relations» (author - A. A. Rukavishnikov), «Communicative and organizational inclinations» (authors - V. V. Sinyavsky, B. A. Fedorishin), «Unfinished sentences», the test «Who am I?» (author - M. Kuhn). Based on the results of the study of troubled teenagers and mentors from among students and senior schoolchildren, a program for the development of mentoring in pairs is compiled in order to form a positive image of a mentor-friend for troubled teenagers, prevent deviant behavior through inclusion in various activities, and provide systematic assistance to troubled teenagers. The development of mentoring relationships is based on the principles of trust, dialogue and constructive partnership, and mutual enrichment, as well as the direct transfer of personal and practical experience and knowledge. The content of the mentor training program includes the following sections: «I am a mentor», «How to become a mentor for a troubled teenager», «Steps of cooperation», «To help a mentor», «Feedback». The authors' approach to the content of the program consists in the development at mentors from among students and senior schoolchildren of models of positive prevention of deviant behavior of troubled adolescents in extracurricular activities. The analysis of the implementation of the mentoring program shows that the presence of a mentor-friend has a positive effect on the formation of positive behavioral patterns of a troubled teenager. Mentors help teenagers to reveal their personal potential by personal example and develop themselves as a pair (team), helping the younger ones. Mentoring at the same time is a way of direct and indirect personal influence of the mentor on the troubled teenager. For the mentor, such work turns into an element of personal improvement and self-development, acting as a test for a person in the future profession.

В статье автором проводится анализ проблем формирования эффективной системы управления талантами. Для чего в исследовании более подробно рассматривается управление талантами, его ключевые определения, принципы, методы, основные черты. Особое внимание уделяется вопросу отбору кандидатов, так в исследовании отмечается, что отбор талантов происходит на более высокий уровень управления, а не на должность. Автором представлен анализ современного отбора талантов на примере организаций. Результатами исследования являются вывода автора, согласно которым корпоративные таланты могут развиваться по двум направлениям - по вертикали и по горизонтали. Кроме того, автором предлагаются меры, направленные на поддержку талантов в организациях., In the article the author analyzes the problems of forming an effective talent management system. For this reason, the study examines in more detail talent management, its key definitions, principles, methods, main features. Particular attention is paid to the issue of the selection of candidates, as the study notes that the selection of talents occurs at a higher level of management, and not for a position. The author presents an analysis of modern talent selection using the example of organizations. The research results are the author's conclusions, according to which corporate talents can develop in two directions - vertically and horizontally. In addition, the author proposes measures to support talent in organizations.

В статье рассмотрен институт наставничества в системе публичной службы как субъект поощрения. Изучены основы правового регулирования наставничества, обоснована его значимость, приведен пример судебной практики. В результате, сделаны выводы о том, что эффективность профессиональной деятельности наставника напрямую зависит от ряда качественных характеристик, среди которых выделяются: нормативность, организованность, подготовленность, освоенность и эффективность; при успешном выполнении данных характеристик наставника возможно определить субъектом поощрения в сфере публичной службы; необходимо унифицировать институт наставничества на законодательном уровне применительно ко всей системе публичной службы, не заменяя его на какие - либо иные формы обучения., The article considers the institution of mentoring in the public service system as a subject of encouragement. It is studied the basics of legal regulation of mentoring, justified its significance, and given an example of judicial practice. As a result, it is concluded that: the effectiveness of a mentor's professional activity directly depends on a number of qualitative characteristics, among which are: normativity, organization, readiness, mastery and efficiency; if these characteristics are successfully fulfilled, it is possible to define a mentor as a subject of encouragement in the field of public service; it is necessary to unify the institution of mentoring at the legislative level in relation to the entire system of public service, without replacing it with any other forms of training.

Актуальность исследования продиктована необходимостью приближения качества подготовки рабочих кадров к требованиям современного инновационно развивающегося предприятия путем совершенствования содержания обучения в условиях эффективного взаимодействия сфер образования и производства на основе дуального подхода в обучении. Под этим подразумевается регулярная совместная корректировка учебных планов, программ и приведение содержания обучения в соответствие с динамичными изменениями в профессионально значимых качествах личности современного рабочего и видах его профессиональной деятельности. В статье представлены интегративная структура формирования практического опыта профессиональной деятельности современного рабочего и модель построения содержания его поэтапной профессиональной подготовки на всем протяжении образовательного процесса: от профориентации и до адаптации выпускника на производстве, осуществляемой при эффективном взаимодействии мастера про- фессионального обучения учебного заведения и наставника предприятия. Цель исследования — определение методики оптимального отбора содержания обучения, способствующего подготовке конкурентоспособного выпускника для современного производства. Ведущими подходами к исследованию являются дуальный и лич- ностно ориентированный. Результаты исследования заключаются в теоретическом обосновании и эмпирической и практической разработке методики совместного проектирования и регулярной коррекции содержания обучения в соответствии с требованиями ФГОС СПО, с учетом региональных и отраслевых особенностей и ориентацией на стандарты международного движения WorldSkills International. Оптимальный отбор содержания обучения, решение проблем материально-технического и кадрового обеспечения процесса подготовки позволя- ют за период обучения подготавливать до 20% выпускников высокой квалификации. Кроме того, результаты проведенного исследования позволяют наметить перспективы дальнейших разработок методик опережающего обучения., The relevance of the study is dictated by the need to bring quality training to the requirements of modern innovative growing company by improving the training content in terms of effective interaction of education and production based on dual approach. This implies regular joint adjustment of curricula, programs and bringing the content of training in line with the dynamic changes in the professionally significant qualities of the personality of the modern worker and the types of his professional activities. The article presents an integrative structure forming almost mastered expertise and modern working model of the structure of the content gradual training throughout the educational process: from vocational guidance and adaptation to graduate in the proceedings conducted in the effective interaction between craftsmen vocational training school and the mentor of the enterprise. The aim of the study is to determine the method of optimal selection of the content of training that contributes to the preparation of a competitive graduate with readiness and ability to work in the conditions of modern production. The leading approaches to research-dual-sets a fundamentally different principle of designing the content of training, personality-oriented, which is based on individualization of training and hi gh motivation of all sides of the educational process. The results of the study allow us to outline the prospects for further development of advanced learning methods.

В статье на основе анализа научных исследований показана сущность наставничества как многообразного социального феномена. Рассмотрены характерные особенности наставничества по сравнению с другими формами подготовки рабочих кадров на производстве. Особое внимание авторов уделено тому, что сегодня наставничество становится объектом исследования различных наук — философии, истории, экономики, педагогики, психологии

В статье раскрыты аспекты управления развитием педагогического наставничества молодых учителей на основе коучинга и педагогического менед жмента. Дана характеристика структурно-функциональной модели управления развитием наставничества молодых учителей, включающей цель, содержа ние, результаты. Сущность управления раскрывается в эффективной кооперации наставников со стороны педагогического вуза и школы, которая запускает процесс саморазвития молодых педагогов – выпускников университета. Методологическим основанием для повышения уровня трудоустройства и закре пляемости в педагогической профессии молодых учителей является проектно-исследовательская деятельность совместно с работодателями, организован ная на 3 – 4 курсах обучения в университете. В работе представлена практика использования методов, направленных на повышение групповой эффектив ности в процессе организации совместной проектной деятельности будущих педагогов и работодателей.

Данилова Вера Леонидовна, кандидат психологических наук, методолог, Лаборатория интерактивного вопрошания, г. Харьков, Украина, danilova.2007@gmail.com. Елизарова Елена Михайловна, тренер-методолог, Лаборатория интерактивного вопрошания, г. Москва, elizalena@yandex.ru. Карастелев Вадим Евгеньевич, кандидат политических наук, старший научный сотрудник лаборатории индивидуализации инепрерывного образования, Московский городской педагогический университет, г. Москва, vprutin@gmail.com. V.L. Danilova1, danilova.2007@gmail.com, E.M. Elizarova2, elizalena@yandex.ru, V.E. Karastelev3, vprutin@gmail.com 1Laboratory of Interactive Questioning, Kharkov, Ukraine, 2Laboratory of Interactive Questioning, Moscow, Russian Federation, 3Moscow City Pedagogical University, Moscow, Russian Federation В статье поставлена проблема передачи опыта в условиях, когда производственные умения опытного сотрудника в силу появления новых технологий могут оказаться неадекватными современной ситуации. Авторы предлагают эскиз концепции наставничества нового типа. Его основными особенностями являются: дифференцированное отношение наставника к собственному опыту, способность выделить в нем актуальные и устаревшие компоненты, внимание к своеобразию ситуаций протеже и его запросам, умение помочь протеже проанализировать свои затруднения и сформулировать запрос на наставничество. Выделены умения, относящиеся к общей грамотности наставника: умение задать содержательные и осмысленные вопросы как относительно своего опыта, так и относительно ситуации протеже, умение помочь протеже поставить свои собственные вопросы о своей ситуации и сформулировать запрос на помощь наставника. В связи с этим сформулирована гипотеза о месте, которое в подготовке наставников должно занимать обучение их интерактивному вопрошанию, и описан эксперимент, подтверждающий эффективность этих техник. The article poses the problem of the transfer of experience in conditions where the production skills of an experienced employee due to the emergence of new technologies may be inadequate to the current situation. The authors offer a sketch of the concept of a new type mentoring. Its main features are: a differentiated analysis by a mentor of his own experience, the ability to highlight relevant and outdated components in it, attention to the uniqueness of situations of mentee and his requests, the ability to help him analyze his difficulties. The skills related to the general literacy of the mentor are highlighted: the ability to ask meaningful questions both regarding the experience of mentor and the situation of the mentee, the ability to help the mentee pose his own questions about the situation and formulate a request for help from the mentor. In this regard, a hypothesis has been formulated about the place that interactive questioning should take in the training of mentors, and an experiment is described confirming the effectiveness of such techniques.

В статье рассмотрен современный процесс адаптации молодых специалистов; обоснована актуальность адаптации и закрепления молодых специалистов в системе государственной службы Камчатского края; представлена новая модель профессиональной адаптации молодых специалистов государственной службы Камчатского края для повышения ее эффективности.

Статья посвящена формированию и развитию у студентов организационно-управленческих компетенций посредством участия в системе конкурсов профессионального мастерства и чемпионатов WorldSkills. Рассмотрена методика формирования организационноуправленческих компетенций, необходимых современному рабочему высокой квалификации, будущему мастеру производственного обучения, наставнику на предприятии

В статье освещены преимущества и проблемы системы наставничества в современных российских организациях. Произведен анализ роли наставничества в системе развития персонала. Рассматриваются виды и характеристики моделей н аставничества, используемых в практике зарубежных компаний, и возможности их применения в российских организациях. Подчеркивается повышение эффективности трудовой деятельности молодых специалистов, с учетом внедрения и применения в о рганизациях современных моделей наставничества., The article highlights the advantages and problems of the mentoring system in modern Russian organizations. The analysis of the role of mentoring in the system of personnel development. The types and characteristics of mentoring models used in the practice of foreign companies, and the possibility of their application in Russian organizations are considered. It is emphasized to increase the efficiency of labor activity of young professionals, taking into account the introduction and application of modern models of mentoring in organizations.

В статье рассматривается положение института наставничества в современном законодательстве. Разбираются проблемы, которые возникают при реализации данного института, и пути их решения., The article discusses the position of the institution of mentoring in modern legislation. Understand the problems that arise during the implementation of this institution and their solutions.

72-76 В статье раскрываются изменения в методической системе подготовки будущего учителя через разработку и внедрение проектных форм работы студентов с обучающимися СПО.

72-76 В статье раскрываются изменения в методической системе подготовки будущего учителя через разработку и внедрение проектных форм работы студентов с обучающимися СПО.

72-76 В статье раскрываются изменения в методической системе подготовки будущего учителя через разработку и внедрение проектных форм работы студентов с обучающимися СПО.

В статье рассмотрены иудейские почетные обращения ραββί, πατηρ и καθηγητης из Мф 23:8-10 в историческом контексте в связи с запретом Иисуса Христа на них. Определены семантические значения обозначенных обращений и выявлены контекстуальные употребления в Священном Писании и других источниках. Предприняты попытки охарактеризовать иудейскую модель учительства в конце периода Второго Храма и рассмотреть почетные обращения в свете полученных сведений. В этот период сложилась особая модель учительства, на формирование которой повлияло учение о двух Торах устной и письменной. Основываясь на устной Торе, учитель мог формулировать новые правила и передавать их своим ученикам. С течением времени некоторые правила закреплялись как «священное предание», таким образом, складывались «предания старцев» в виде галахические и агадические установлений, записанные позже в Талмуде. Каждое из почетных обращений отражает определенную область авторитета: ραββί (учитель), διδάσκαλος (наставник) учительный авторитет; πατηρ (отец) авторитет священника, родоначальника либо уважаемого всеми человека; καθηγητης (наставник, вождь) высокое положение организатора или вождя. Запрет Христа своим ученикам на почетные звания можно понять как предостережение от знакомой им модели учительства, в которой титулы играли важную роль., The author of this article considers the Jewish honorific titles ραββί, διδάσκαλος, πατηρ and καθηγητης, as used in Mt 23:8-10, in their historical context and in connection with the injunction of Jesus Christ against their use. The semantic meaning of these titles and the context of their usage in Sacred Scripture and other sources are identified. Each of the titles reflects a concrete sphere of authority: ραββί (Rabbi), διδάσκαλος (teacher) the authority of a teacher; πατηρ (father) the authority of a priest, tribal elder or some other respected person; καθηγητης (guide) the high authority of a leader. The Pharisees had a well-formulated model of discipleship based in its formulation on their doctrine of the two Torahs the oral and the writen. Appealing to the oral Torah, the teacher was able to formulate new rules and transmit them to his disciples. With time, some of these new rules came to be considered established as “sacred tradition” and, in this way, the “traditions of the elders” were formulated as the Halakha and Aggadah texts recorded later in the Talmud. As a result of a dishonest interpretation of the commandments of the Torah by some Jewish rabbis, some of the Halakha laws could violate the commandments. Christ’s injunction to his disciples against these honorific titles can thus be understood as an injunction against a particular model of discipleship, characterized by its legalism, vainglory and hypocrisy.