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El presente artículo revisa la cartografía tradicional, crítica, artística, el mapeo cultural y el comunitario, en su relación con la ‘cartografía social pedagógica y artística’ en auge desde la educación artística en los últimos tiempos. Se propone la necesaria diferenciación de la ‘cartografía social pedagógica y artística’ bajo el término c/a/r/ tografía y se justifica la necesidad de una mayor definición a partir de los postulados de la perspectiva de la a/r/tografía. El objetivo es comprobar el funcionamiento y rasgos característicos de la c/a/r/tografía como metodología visual de investigación artística y docencia. Mediante Investigación Basada en las Artes se recogen datos, en un estudio de 13 casos desarrollados en la Universitat de València, que son analizados con métodos cualitativos. Los resultados categorizan cómo, en las c/a/r/tografías, se visualizan las conexiones, cómo se superpone la información en el proceso, cómo es el proceso creativo y de participación, y cómo se distribuyen sus creadores en el espacio. Finalmente, se ofrece una contribución teórica sobre las características generales, técnicas y creativas de las c/a/r/tografías. La c/a/r/tografía es al mismo tiempo una obra de arte, mapa y representación; un contenido educativo en un momento de enseñanza o taller; una escultura social o evento relacional; una reflexión, una historia, un diálogo y una indagación. Como instrumento de investigación facilita el análisis de datos, la exposición de resultados y la discusión compartida. Las principales conclusiones tienen que ver con su capacidad para alfabetizar visualmente y generar pensamiento complejo compartido.

espanolEste estudio se fundamenta en las bases de la deriva artistica, como tecnica etnografica para explorar el territorio urbano, iniciada por Surrealistas y Situacionistas. La autora investiga las particularidades de ser flâneuse (observadora deambulante de las ciudades) en Paris, durante un mes, desde una perspectiva feminista de esta practica. Desde una mirada docente se observa la ciudad como lugar de aprendizajes del futuro profesorado para su formacion inicial. El objetivo es hallar estrategias artisticas de diseno cartografico asociadas a derivas, con las que reflexionar visualmente sobre la experiencia de la ciudad y aplicarlas a la formacion inicial del profesorado de secundaria en artes visuales. Se emplea la A/R/Tografia como metodo propio de la Investigacion Basada en las Artes que permite combinar los intereses artisticos, de investigacion y docentes. Se analizan las experiencias de deriva y se clasifican segun distintas categorias, que emparejan modos opuestos de experimentar la ciudad: sola o en compania familiar; a paso lento o corriendo; en superficie o subterraneas. Los resultados son 6 cartografias que muestran diferentes formas de representar los resultados de las derivas: estetica, tecnica y conceptualmente. Estas cartografias visibilizan el modo de experimentar la ciudad por una mujer y sirven para ejemplificar a futuros docentes su uso en el registro de aprendizajes. Englishhis study is based on the foundations of artistic drift, as an ethnographic technique to explore the urban territory, initiated by Surrealists and Situationists. The author investigates the particularities of being flâneuse (wandering observer in cities) in Paris, for a period of one month, from a feminist perspective of this practice. From a teaching point of view, the city is seen as a place of learning for future teachers in their initial training. The objective is to find artistic strategies of cartographic design associated with drifts, with which visually reflect on the experience of the city; and apply them to the initial training of secondary school teachers of visual arts. The A/R/Tography is used as a method of Art Based Research that allows combining the artistic, research and teaching interests. Drift experiences are analyzed and classified according to different categories, which match opposite ways of experiencing the city: alone or with family; at a slow pace or running; on surface or underground. The results are 6 cartographies that show different ways of representing the results of drifting: aesthetically, technically and conceptually. These cartographies highlight the way of experiencing the city for a woman and serve to exemplify to future teachers their use in the learning register.

Reseña del libro "La imagen como experiencia"

La defensa de la igualdad de genero y el respeto a la diversidad sexual son dos luchas sociales de plena vigencia en el contexto espanol, en respuesta a comportamientos que atentan contra la libertad de las mujeres y al colectivo LGTBI. En un esfuerzo por promover la justicia social desde una perspectiva interseccional en los campus universitarios, se defiende una propuesta de sensibilizacion, enmarcada en un proyecto de investigacion que aqui se presenta. Se analizan las potencialidades del artivismo en los campus. Para ello se revisa la oferta de convocatorias de arte publico universitario a nivel internacional y nacional, con el fin de observar las posibilidades de integrar este enfoque sensibilizador de forma generalizada, promoviendo actitudes activas positivas para el cambio social y estructural contra el machismo.

INTRODUCCIÓ. Les ciutats enquadrades des del cinema han construït una cultura visual amb la qual s’identifiquen els seus consumidors; imatges emblemàtiques que configuren una memòria col·lectiva. Però aquestes metròpolis només existeixen en la ficció. La realitat té poc o gens a veure amb aquestes visualitats. En aquesta investigació s’ofereix un relat alternatiu sobre la ciutat de París. MÈTODE. A partir d’una metodologia de recerca basada en l’art, s’empra la deriva com a mètode d’observació i anàlisi crítica de l’entorn urbà. L’objectiu és percebre París d’una manera alternativa a l’imaginari urbà creat pel cinema, a partir de la recerca de cartells de cinema que es troben en aquesta ciutat. RESULTATS. El resultat és una narrativa personal i visual femenina des de l’experiència urbana que s’oposa als discursos hegemònics androcentristes, heteronormatius i del cinema europeu utilitzant les seves pròpies imatges. DISCUSSIÓ. Es conclou amb algunes problemàtiques que afecten aquesta metròpolis que les ciutats europees en expansió haurien de considerar en el seu creixement., INTRODUCTION. The cities portrayed by the cinema have built a visual culture which city dwellers use to identify themselves: emblematic images that make up their collective memory. But such visions of the metropolis only exist in fiction and our urban reality has little or nothing to do with them. This research offers an alternative story about the city of Paris. METHOD. From art-based research methodology, drift is used to observe and critically analyse the urban environment. The objective is to use the search for cinema posters in Paris to perceive this city in a way that bypasses the urban imaginary created by the cinema. RESULTS. The result is a female, personal and visual narrative drawn from an urban experience that opposes hegemonic, androcentric, heteronormative and European cinema discourse by using its own images. DISCUSSION. The paper concludes with a discussion of some of the problems that affect this metropolis and that European cities in general should address when considering their growth., INTRODUCCIÓN. Las ciudades encuadradas desde el cine han construido una cultura visual con la que se identifican sus consumidores, imágenes emblemáticas que conforman una memoria colectiva. Pero tales metrópolis solo existen en la ficción. La realidad poco o nada tiene que ver con esas visualidades. En esta investigación se ofrece un relato alternativo sobre la ciudad de París. MÉTODO. A partir de una metodología de investigación basada en el arte, se emplea la deriva como método de observación y análisis crítico del entorno urbano. El objetivo es percibir París de un modo alternativo al del imaginario urbano creado por el cine, a partir de la búsqueda de carteles cinematográficos en esta ciudad. RESULTADOS. El resultado es una narrativa personal y visual femenina desde la experiencia urbana que se opone a los discursos hegemónicos androcentristas, heteronormativos y del cine europeo, utilizando sus propias imágenes. DISCUSIÓN. Se concluye con algunas problemáticas que afectan a esta metrópolis y que las ciudades europeas en expansión deberían considerar en su crecimiento.

Esta investigación forma parte del proyecto “Estudio de la calidad estética de tres centros educativos valencianos” que profundiza en las técnicas y tecnologías con las que están creadas las imágenes presentes en los colegios, como variable de la calidad educativa. La metodología de investigación es plural, al combinar métodos artísticos, cualitativos y cuantitativos. La recogida de datos consiste en fotografiar las imágenes que se muestran en las paredes de 27 aulas en 3 escuelas. Las fotografías se analizan cualitativamente según su tecnología. Mediante investigación basada en imágenes se clasifican según sus procesos de producción: mecánicos, manuales, o mediante tecnología mixta. Los resultados se exponen mediante un instrumento mixto que muestra valores cuantitativos, cualitativos y estéticos de este patrimonio visual: series fotográficas semejantes a gráficas, que construyen el discurso visual de cada escuela. A partir de la visibilización de estas tipologías se advierte: del uso mayoritario de tecnologías mecánicas para la elaboración de imágenes escolares, el abuso de imágenes prediseñadas no adaptadas a la idiosincrasia de cada comunidad educativa. Finalmente se proponen alternativas para la mejora de la calidad estética escolar.

The importance of laboratory instruction for science students is widely recognized, although this is a question in tertiary education that remains largely unresolved. In this work a proposal for evaluating laboratory instruction in a plant physiology course is presented and examples of questions used for one of the topics covered in the course are shown. The proposal includes the use of specifically designed multiple choice questions (MCQ) in the exams to assess the cognitive domain. Different items used in the plant physiology exams during the 2000–2012 period to evaluate two of the topics were categorized using the blooming biology tool. The questions were classified as lower- (memorization) and higher- (critical thinking) order cognitive skills (LOCS and HOCS, respectively) plus an intermediate order, LOCS/HOCS (application). Though MCQ have been indicated to be prone to evaluate mainly rote memory, our results show that less than 25% of the questions used belonged to the LOCS category. Scores obtained by the students for these MCQ were similar for theory and laboratory instruction. The evaluation model presented is easily transferable to assess a great variety of practical laboratory activities of different scientific disciplines and helps to avoid the dichotomy theory/practice usually found among students.

¿Cómo podrían haber sido las cosas en España, en educación artística, si Ana Mae Barbosa en vez de ser brasileña hubiera sido española? Me ronda esta pregunta al punto casi de atormentarme porque soy consciente, tras haber leído este libro, de cómo hemos estado de descontextualizados económica, social y políticamente durante años en España del horizonte internacional. El panorama español para los educadores en arte es fruto de una trayectoria histórica tan ajena a la evolución acontecida en Estados Unidos, en Sudamérica y en el resto de Europa; que no puedo más que recomendar la lectura de este libro como forma de expiar nuestras culpas o de desandar lo que nunca llegamos a andar.

El presente volumen recoge las experiencias llevadas a cabo con docentes de cinco ciudades de Iberoamérica, con el objetivo de lograr un modelo identitario de su mirada urbana. Al mismo tiempo que integra ideas desde la pedagogía, la estética, el arte, la cultura visual, la literatura, el cine, la sociología y el urbanismo, en la medida en que le ayudan a aproximarse a lla complejidad de lo urbano...

The ability of plant cells to maintain cytoplasm ion homeostasis under saline stress is among the main mechanisms involved in salt tolerance. To cope with excess Na + , cells extrude it from the cytoplasm, which requires expenditure of metabolic energy, provided by H + gradients generated by membrane-bound H + -pumps. ABA is well-known to be involved in physiological processes elicited or enhanced by stresses causing cell dehydration. In this work we studied the possible implication of this plant hormone in the control of salt-induced cellular mechanisms conducting to Na + extrusion from the cytoplasm. We used rice ( Oryza sativa L.) cell lines selected for their different tolerance to salinity to measure the response to ABA of H + -pumps and Na + /H + -antiporters associated to the plasma membrane and the tonoplast. Our results show that ABA generally enhances H + -pumping under salt stress but not under control conditions. This effect occurs to a higher extent across the tonoplast in the more tolerant lines (L-T). Na + /H + antiport activity is practically undetectable in calli under control conditions, pre-treated or not with ABA, but shows a strong activation under salinity across the tonoplast, particularly in L-T lines (cv Bahia) and also across de plasma membrane in cv Bomba. In these lines, prior treatments with ABA tend to reduce the NaCl enhanced activity of both antiporters. Overall, under saline conditions ABA seems to affect synergistically H + pumping and antagonistically Na + extrusion. A complex network of positive and negative regulatory signals seems involved in restoring ion cell homeostasis under salt stress.

Esta autoetnografía describe las luchas de una estudiante universitaria que trata de encontrar la conciliación de la vida estudiantil, familiar y laboral. A través de las experiencias de las compañeras, y de las suyas propias, dibuja el perfil de este tipo de alumnado no tradicional. La literatura relacionada con el tema, le permite revisar sus vivencias y repensar las falsas creencias impuestas por la cultura patriarcal. Usando la autoetnografía, la autora pretende contribuir a la reflexión respecto de las necesidades y problemas que afectan a las madres universitarias, debido a una discriminación por razón de género. Además espera alcanzar una mejor comprensión de las voces de otras madres que participan en las investigaciones desarrolladas, relativas a la conciliación.

The characterisation of cellular responses to salinity in staple crops is necessary for the reliable identification of physiological markers of salinity tolerance. Under saline conditions, variations in proton gradients that are generated by membrane-bound H⁺ pumps are crucial for maintaining cytoplasm homeostasis. We examined short (15 h) and longer term effects (4 days) of NaCl stress on the H⁺ pumping activities that are associated with the plasma membrane (P-ATPase) and the tonoplast (V-ATPase and V-PPase) in rice (Oryza sativa L.) callus lines that displayed different levels of NaCl tolerance and were established from two japonica rice cultivars. The applied stress conditions were based on those that were used in the induction of a stress-responsive polyubiquitin gene promoter (UBI1) in transgenic rice calli. The most remarkable effect of NaCl stress on H⁺ pumping was the rapid activation of tonoplast-bound pumps; this was particularly observed in cv. Bomba, in which the response of the P-ATPase was slower and showed a higher level of activity after 4 days of stress. The responses were cultivar-dependent; however, in general, a stronger activation occurred in the lines that had a higher tolerance (L-T) than in the less-tolerant (L-S) lines. Substrate hydrolysis was less affected than H⁺ pumping, and it yielded higher H⁺/substrate coupling ratios, which is indicative of an enhanced H⁺ pumping efficiency under saline conditions. The Na⁺/H⁺ antiport activity was generally limited to salt-stressed calli, and higher values and stronger activation of the tonoplast antiporter were observed in the L-T lines than in the L-S lines. The results that were obtained with the NaCl-stressed transgenic lines confirmed the close relationship between metabolic activity, H⁺ pumping and the induction of Na⁺/H⁺ exchange activities.

Aquest estudi aborda la tematica del desenvolupament del dibuix infantil des d'una perspectiva actualitzada que aprofundeix en els llocs dels que poden procedir nous recursos expressius i comunicatius que els nens, aproximadament a partir dels 7 anys, incorporen progressivament en les seves creacions. El principal objectiu d'aquesta investigacio consisteix en detectar les influencies de la Cultura Visual televisiva en els dibuixos infantils. La investigacio es desenvolupa en un proces compartit amb alumnat de l'assignatura de "Didactica de l'Educacio Plastica i Visual de l'Educacio Primaria". Els influxos, que alteren un suposat curs "natural" en l'evolucio del dibuix infantil, s'evidencien a partir d'alguns resultats plastics recollits i analitzats juntament amb estudiants del Grau de Mestre. Les conclusions ens mostren les aportacions d'aquest treball: generar noves mirades cap a les representacions infantils; el tipus d'elements, procedents de referents de la Cultura Visual, que s'incorporen en els dibuixos infantils; la consideracio dels futurs mestres d'aprofitar el poder motivador de la Cultura Visual a les seves classes.

En el presente artículo se muestra un estudio visual sobre el espacio educativo universitario en el que se desarrollan enseñanzas sobre percusión corporal. Como marco metodológico se escoge la Investigación Educativa Basada en las Artes Visuales empleándose la obra de un artista como referente conceptual y metodológico. La investigación queda marcada tanto por la referencia visual a la obra de Isidro Blasco – especialmente con la obra “Shanghai planet 2009”-; como por los paralelismos establecidos entre el objeto de estudio de esta investigación -el análisis espacial- y los focos de interés desvelados por los críticos de arte respecto a la obra de este artista. Mediante un discurso visual formado por 7 fotocollages se visualiza la relación entre cuerpo y espacio educativo en la disposición básica de aprendizaje circular. Las construcciones visuales a modo de fotocollage y su carga estética nos aproximan a la intimidad del espacio educativo, al modo en que se distribuye al alumnado en el aula de música, la materialización de las relaciones interpersonales, los volúmenes ocupados y vacíos. This article demonstrates a visual study on the educational space in which the teaching of body percussion is carried out in universities. The methodological framework is chosen by the Visual Arts Based Educational Research, using the work of an artist as a conceptual and methodological model. The research remains notable (1) due to the theoretical reference to the BAPNE method, (2) due to the visual reference to the work of Isidro Blasco – especially with the piece “Shanghai Planet 2009” - ;(3) due to the parallelisms established between the object of study in this investigation -the spatial analysis- and the focuses of interest revealed by the art critics in relation to the work of this artist. By means of a visual speech formed with 7 photo-collages the relationship between body and educational space is visualized in the basic disposition of circular learning. The visual constructions by way of photo-collage and their aesthetic charge brings us closer to the intimacy of the educational space, in the style in which it is distributed to the students in the music classroom, the materialization of interpersonal relationships, the occupied and empty volumes.

The work presented is the review of the book “Transeducar. Arte, docencia y derechos LGTB” written by Ricard Huerta. This is a recession with the aim of promoting the reading of the issue and publicizing its strengths. In line with some other reading recommendations I have found published in your magazine, I think it might be interesting for Athenead's readers., El trabajo que se presenta es la reseña del libro “Transeducar. Arte, docencia y derechos LGTB” escrito por Ricard Huerta. Se trata de una recesión con ánimo de promover la lectura del ejemplar y dar a conocer las fortalezas del mismo. En la línea de algunas otras recomendaciones de lectura que he encontrado publicadas en vuestra revista, creo que podría ser interesante para los lectores de la misma.

La experimentación del entorno escolar por parte de los escolares, y la reflexión sobre las sensaciones provocadas por los estímulos que alberga; son de interés para determinar la calidad estética de los centros educativos. Son necesarios nuevos instrumentos de recogida de datos que permitan aproximarse a las voces de los escolares de temprana edad. A partir de la Investigación basada en las Artes y mediante técnicas de fomento de la creatividad proponemos un instrumento que combina: la observación participante, como forma de acercamiento; la entrevista y el lenguaje visual para la expresión de respuestas; y el análisis documental por categorías, para la obtención de información.El estudio muestra los resultados de una investigación plural, desarrollado en 3 escuelas de la ciudad de Alicante, y categoriza los lugares preferentes entre el alumnado infantil. Las conclusiones demuestran la relación entre el placer estético, las actividades pedagógicas estimulantes a nivel sensorial y el entorno educativo.

In this paper it is proposed the combination of different methodologies on an historic moment strongly marked by the dialogue between different epistemologies. Plural Research methodology is presented as an encouraging alternative in Art Education’s field. It would combine the major trends in educational research methodology, which according to Marín (2005) are: quantitative, qualitative and artistic.The degree of development reached by the artistic knowledge during last years is profited by means of combining synergistically the quantitative and qualitative concepts learned, as well as its own artistic notions.First, it will be raised the state of this subject in both education and art scientifics communities. Finally, Plural Research main characteristics, advantages and eventual disadvantages will be listed. En el presente artículo se propone la combinación de diferentes metodologías en un momento histórico fuertemente marcado por el diálogo entre diferentes epistemologías. La Investigación Plural se plantea como alternativa metodológica alentadora en el campo de la Educación Artística, combinando las principales tendencias metodológicas en investigación educativa, que según Marín (2005) serían: cuantitativa, cualitativa y artística.Se aprovecha el desarrollo experimentado en los últimos tiempos en el área de conocimiento artístico, al combinar sinérgicamente las nociones cuantitativas y cualitativas adquiridas, así como las nociones artísticas que le son propias.En primer lugar se planteará el estado de la cuestión en la comunidad científica educativa y en la artística. Finalmente se enumerarán las principales características, ventajas y posibles inconvenientes de la Investigación Plural.

The importance of mathematical literacy in any scientific career is widely recognized. However, various studies report lack of numeracy and mathematical literacy in students from various countries. In the present work we present a detailed study of the mathematical literacy of Spanish undergraduate students of Biology enrolled in a Plant Physiology course. We have performed individual analyses of results obtained during the period 2000-2011, for questions in the examinations requiring and not requiring mathematical skills. Additionally, we present the outcome of two interventions introduced with the aim of helping students improve their prospects for success in the course. Our results confirm previous research showing students' deficiencies in mathematical skills. However, the scores obtained for mathematical questions in the examinations are good predictors of the final grades attained in Plant Physiology, as there are strong correlations at the individual level between results for questions requiring and not requiring mathematical skills. The introduction of a laboratory session devoted to strengthening the application of students' previously acquired mathematical knowledge did not change significantly the results obtained for mathematical questions. Since mathematical abilities of students entering university have declined in recent years, this intervention may have helped to maintain students' performance to a level comparable to that of previous years. The outcome of self-assessment online tests indicates that though Mathematics anxiety is lower than during examinations, the poor results obtained for questions requiring mathematical skills are, at least in part, due to a lack of self-efficacy.

A differential demand for copper (Cu) of essential cupro-proteins that act within the mitochondrial and chloroplastal electronic transport chains occurs along the daily light/dark cycles. This requires a fine-tuned spatiotemporal regulation of Cu delivery, becoming especially relevant under non-optimal growth conditions. When scarce, Cu is imported through plasma membrane-bound high affinity Cu transporters (COPTs) whose coding genes are transcriptionally induced by the SPL7 transcription factor. Temporal homeostatic mechanisms are evidenced by the presence of multiple light- and clock-responsive regulatory cis elements in the promoters of both SPL7 and its COPT targets. A model is presented here for such temporal regulation that is based on the synchrony between the basal oscillatory pattern of SPL7 and its targets, such as COPT2. Conversely, Cu feeds back to coordinate intracellular Cu availability on the SPL7-dependent regulation of further Cu acquisition. This occurs via regulation at COPT transporters. Moreover, exogenous Cu affects several circadian-clock components, such as the timing of GIGANTEA transcript abundance. Together we propose that there is a dynamic response to Cu that is integrated over diurnal time to maximize metabolic efficiency under challenging conditions.

Carbohydrate accumulation in young, fully expanded leaves of Citrus sinensis L. Osbeck is affected by the presence of the fruitlet on the shoot. Previous work gave evidence that gibberellins may be involved in this 'fruit effect'. In the present work we have studied the effect of gibberellic acid (GA3) on 14C-sucrose uptake by leaf discs and whether its action could be due to a modulation of the plasma membrane ATPase, which maintains the H+ gradient that drives H+/sucrose co-transport. The effect of GA3 on 14C-sucrose uptake depended on the osmolarity of the assay medium. At 300 mOsm a reduction in the uptake rate was observed. The inhibitory effect of the hormone disappeared after preincubating the leaf discs with para-chloromercuri-phenylsulphonic acid (PCMPS), a sulphydril binding inhibitor. ATPase activity of isolated plasma membrane vesicles was inhibited by IAA treatments, while GA3 or ABA did not affect this enzyme, even after a 3 h preincubation period. However, in the absence of a surfactant in the assay medium, GA3, together with turgor pressure, modulated plasma membrane ATPase activity, possibly through modifications of membrane permeability. The hormone effect on 14 C-sucrose uptake may involve action on the sucrose carrier.

The uptake of acidic and basic sugar derivatives in Lemna gibba L. was studied. Uronic acids applied to the experimental solution (50 millimolar) induced a small decrease of the membrane potential (10 +/- 1 millivolt galacturonic acid, and 20 +/- 4 millivolt glucuronic acid). After incubation of the plants in a 0.1 millimolar solution of these substrates, no decrease in the concentration of reducing groups in the external solution was detected. Respiration increased by 31% with 50 millimolar galacturonic acid, whereas no effect was found with the same concentration of glucuronic acid. Glucosamine caused a considerable concentration-dependent membrane depolarization. ((14)C)glucosamine uptake followed Michaelis-Menten kinetics together with a linear component. Influx of this substrate was inhibited by glucose but the type of competition could not be clearly distinguished. Glucosamine, 50 millimolar, inhibited the respiration rate by 30%. The glucosamine uptake was pH-dependent, with maximum uptake at around pH 7. Lack of enhancement of uptake by low pH as well as the permanent membrane depolarization suggest a uniport mechanism for the charged species of the substrate and an electroneutral diffusion of the uncharged species.

Desde la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante, se ofrece a los alumnos de Magisterio, un modo para que el profesorado cree actividades favorecedoras del trabajo colaborativo y el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), basándose en la Cultura Visual conformada a partir de las series infantiles televisivas. Proponemos una estrategia de diseño de entornos infantiles colaborativos de aprendizaje, asentada en el guión de series televisivas, y apropiada para el trabajo en colegios. La táctica consistirá en seguir una serie de fases que garanticen el éxito del diseño didáctico. En primer lugar, saber escoger una serie televisiva adecuada a las necesidades de los escolares. A continuación, analizar con actitud crítica y constructiva su estructura narrativa, las dinámicas, los personajes, los roles, la actitud lúdica e interactiva, los decorados y los contextos. Finalmente, diseñar una actividad, su ambientación y su evaluación, importando los elementos analizados con anterioridad. Los rasgos principales del trabajo colaborativo y las definiciones más complejas quedarán ejemplificados en este artículo a partir de una biblioteca de imágenes, estereotipos y secuencias, familiares para el público infantil y adulto. From the Faculty of Education in the University of Alicante, we provide teacher training students with a suitable approach in order to create activities that are on the side of Collaborative Work and Problem Based-Learning (PBL), based on Visual Culture created from children’s television series. We propose a design strategy for children’s collaborative learning environments. This approach is based on TV series scripts, as they are suitable to be developed in schools. According to the strategy, some stages must be carried out so success is guaranteed in the didactic design field. First, the TV serial must be appropriate and well chosen according to the students’ learning needs. Second, narrative structures, dynamics, characters, roles, play-based elements, scenery and all contexts must be analyzed with a critical and positive approach. Finally, an activity and its contexts are especially designed as well as the assessment method, taking into consideration all the above mentioned elements. The main Collaborative Work features as well as complex definitions will be illustrated in this paper by means of images, sequences and stereotypes which may be recognizable for all type of audiences such as children, youngsters or adults.

Partimos de la deriva como práctica artística contemporánea, con reconocidos antecedentes históricos. El objetivo principal es experimentar las potencialidades pedagógicas de la observación de entornos urbanos de forma colaborativa y mediada por las TIC a través de la deriva, como artistas/investigadores/docentes encargados de la formación del profesorado, para poder introducir este tipo de iniciativas en el entorno educativo. La A/R/Tografía como método de Investigación Basada en las Artes facilita usar la deriva simultáneamente como práctica artística, proceso investigador y experiencia de aprendizaje docente. Los resultados se exponen a través de narrativas personales que muestran reflexiones sobre el proceso de comprensión compartida en torno a las ciudades de Porto y Paris. Las conclusiones establecen los requerimientos de lo que acuñamos como deriva paralela pedagógica: establecer filtros cognitivos para focalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje; promover una actitud y mirada hacia la ciudad centrada en la experiencia estética y crítica; garantizar, para el aprendizaje colaborativo, la interdependencia positiva, la responsabilidad personal, la evaluación compartida y la interacción cara a cara final. Los valores que promueve la deriva paralela pedagógica, como el autoconocimiento, la empatía y la creación de lazos con otras personas, tendrían implicaciones positivas en su implementación en procesos de internacionalización educativa. This research starts from the drift as a contemporary artistic practice, which has a recognized historical background. The main objective is to experience the pedagogical potential of the observation of urban environments in a collaborative manner mediated by ICT through the drift, and thus, as artists/researchers/teachers in charge of teacher training, to be able to introduce these kinds of initiatives in the educational environment. A/R/Tography as an Art-Based Research method facilitates the simultaneous use of the drift as an artistic practice, an investigative process and a teacher learning experience. The results are presented through personal narratives that show thoughts on the process of shared understanding in the cities of Porto and Paris. The conclusions set out the requirements of the pedagogical parallel drift: to establish cognitive filters to focus on the teaching-learning process; to promote an attitude and way of looking toward the city centred on the aesthetic and critical experience; to ensure positive interdependence, personal responsibility, shared assessment and face-to-face interaction for collaborative learning. The values that are promoted by the pedagogical parallel drift, like self-awareness, empathy, and the creation of bonds with other people, would have positive implications if implemented in education internationalization programs. Partimos da deriva como prática artística contemporânea, com reconhecidos antecedentes históricos. O principal objetivo é experimentar as potencialidades pedagógicas da observação de ambientes urbanos, de forma colaborativa e mediada pelas TIC através da deriva, como artistas/investigadores/docentes responsáveis pela formação de professores, para podermos introduzir este tipo de iniciativas no ambiente educativo. A A/R/Tografia como método de Investigação Baseada nas Artes permite utilizar a deriva, simultaneamente, como prática artística, processo de investigação e experiência de aprendizagem docente. Os resultados são apresentados através de narrativas pessoais que mostram reflexões sobre o processo de compreensão partilhada, em torno das cidades do Porto e de Paris. As conclusões estabelecem os requisitos do que apelidamos de deriva paralela pedagógica: estabelecer filtros cognitivos para focalizar o processo de ensino-aprendizagem; promover uma atitude e um olhar sobre a cidade centrado na experiência estética e crítica; assegurar, para a aprendizagem colaborativa, a interdependência positiva, a responsabilidade pessoal, a avaliação partilhada e a interação cara a cara final. Os valores que promove a deriva paralela pedagógica, como a autoconsciência, a empatia e a criação de laços com outras pessoas, têm implicações positivas na sua implementação em processos de internacionalização na educação.

This research aims to contribute to the improvement of initial teacher training in Art Education. For this purpose Arts-Based Educational Research methodology is used to unveil invisibilities that occur in the field of situated cognition. We will approach to three main themes that are developed in the university classrooms by using photography and also by using text fragments associated with pictures. Those themes are: artistic activities, interpersonal relationships, situations and environments.

INTRODUCCIO. Aquesta investigacio intenta descobrir les experiencies de les persones que son mares i al mateix temps alumnes en l’educacio superior, que miren d’equilibrar les moltes responsabilitats associades amb els seus papers de mare, membre de la familia, amiga i estudiant universitaria. S’aborda la problematica de la conciliacio estudiantil familiar des d’una perspectiva de genere. METODE. En aquest estudi, a partir d’una metodologia feminista qualitativa basada en narratives mitjancant entrevistes semiestructurades, s’analitzen les creences i actituds d’un total de tretze estudiants universitaries. RESULTATS. A traves del pensament narratiu, emprem les seves histories com un mitja per interpretar les relacions pedagogiques i l’accio entre iguals, i tambe entre professorat i mares universitaries. DISCUSSIO. Arribem a la conclusio que es necessiten accions legislatives concretes i campanyes de sensibilitzacio dirigides tant a la comunitat academica com a la societat en general, per assegurar bones relacions socials entre mares i «altres» a la universitat.

El interés de este estudio proviene de la investigación en gestión transcultural y de un enfoque feminista, en busca de narrativas alternativas del estilo femenino. El objetivo es hacer visibles algunas pistas del éxito profesional en la gestión llevada a cabo por un equipo de mujeres y, ampliar el imaginario existente sobre las mujeres y sus roles laborales. Es un estudio de caso sobre Bunker, una organización sin ánimo de lucro ubicada en el distrito de Tabor, Ljubljana (Eslovenia). La metodología utilizada mezcla métodos cualitativos —como categorizar temas emergentes a través de la observación participante— y la Investigación Basada en el Arte —creando narrativas visuales—. Los resultados demuestran que los ensayos fotográficos son un marco útil para identificar y explicar el estilo interactivo de las mujeres en sus roles profesionales y negocios. Las conclusiones ofrecen el estilo de gestión de las mujeres Bunker, que se caracteriza por: contribuir a los intereses del grupo, atender las emociones, priorizar las relaciones interpersonales, la actitud saludable, la identidad del equipo y los objetivos comunes. The interest of this study comes from transcultural management research and a feminist approach, looking for alternative narratives of female style. The objective is to make visible some clues of professional success in a women’s team management and to expand the existing imaginary about women and their work roles. It is a case study about Bunker, a non-profit organization placed in Tabor district, Ljubljana (Slovenia). The methodology used, mixes qualitative methods —as categorising emerging themes through participant observation— and Arts Based Research —creating visual narratives—. Findings demonstrate that photo essays are a useful frame for identifying and explicating women interactive style in their professional roles and businesses. The conclusions offer Bunker women's management style, characterized by: contributing to group interests, attending emotions, prioritising interpersonal relationships, healthy attitude, team identity and common goals. European Union’s Horizon 2020 734855